四年级语文上册第一单元Word文档下载推荐.docx
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板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读,齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
三、通读课文,整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
)
3、课文中哪句话概括了插图的意思?
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
2、学生讨论分段,概括段意。
一
(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业:
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
复习检查
辨字组词:
尾( )炊( )歇( )诲( )
娓( )吹( )息( )海( )
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想:
田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。
同桌讨论,指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗?
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究:
开学第一天,田老师是怎样上课的?
他讲了一个什么故事?
4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。
说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文,想一想:
哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:
怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
①同桌讨论;
②自由练读;
③指读,相机引导。
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
五、朗读全文。
有感情地朗读课文。
板书:
师:
口才好文笔好生:
难忘师恩
编故事娓娓动听如春雨滋润
堂清检测1.听写生字。
恩兄扮境仍培恭2.组词。
描()魔()杖()巷()猫()摹()仗()恭()3.填空。
十年树木(六、堂清反馈
)。
插柳之恩,()。
第三课时
1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
迁移练习:
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。
二、总结全文。
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色?
本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、学习生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
2、指读。
3、观察字形,想一想:
这些字在字形上有一个共同特点是什么?
4、描红临写。
5、评价:
①学生互评
看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。
②师总结,表扬红圈较多的同学。
四、布置作业
1、迁移练习:
2、实践活动:
自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。
3、课后练习4提示:
娓娓动听--每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声电影院看电影,真有一种身临其境的感觉,仿佛自己就在电影中《孔子和学生》教学设计
市一小四年级李润红
【教学目标】
一.基础性目标
1、学会本课的生字。
2、理解本课的重点词语。
3、学会写摘录笔记。
二.发展性目标
1、知道虽各有优点,但都还要不断学习的道理。
2、了解孔子教育思想的现实意义。
【教学安排】:
1课时
【教学过程】
一、导入学习
1、出示“孔子”的画像,认识他吗?
(板书:
孔子)(媒体出示孔子的图片和资料)
2、请学生介绍孔子。
(板书课题:
孔子和学生)
3、齐读。
(媒体出示课题)
二、初读课文
1.自学课文
(媒体出示自学提示:
1、自由读课文,读准字音,读通课文。
2、孔子受到学生敬重的主要原因是什么,用两个词概括。
2.交流。
有教无类,因材施教)
三、研读课文
1、学习孔子的“有教无类”
(1)什么是“有教无类”?
学生理解词义,老师评价点拨。
(2)读读课文,哪几句话可以看出孔子的有教无类?
(媒体出示:
当时,只要你想跟孔子学习,哪怕是带上一束肉干做见面礼或学费,孔子也会乐意收作学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人才。
(3)齐读
2、学习孔子的“因材施教”
(1)什么是“因材施教”?
文中哪几小节写了孔子的“因材施教”?
“因材施教”体现在哪里?
(引出对3、4小节的研究)
(2)交流
①在孔子和子夏对话中出现了几个人物?
他们分别叫什么名字啊?
(板书:
颜回、子贡、子路、子张)
②孔子分别对他们做了什么评价?
孔子跟他们相比,感觉自己怎么样啊?
信用好,聪明,勇敢,严谨庄重。
③听到孔子这么说,子夏很迷惑。
(媒体出示:
既然他们都各有长处,而且比您还要了不起,那他们为什么还要跟您学习呢?
④大家是不是也有同样的疑问呢?
那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生,看看能不能解除我们的疑惑。
问明白的同学请举手告诉老师,孔子和你们说了些什么?
不懂变通,不够谦虚,不够忍让,为人严肃)
⑤分角色、分组读3、4小节,能读出孔子和子夏对话时的语气。
进一步启发学生,使学生们进一步理解孔子的“因材施教”。
四、小结复习
孔子不但受到学生的敬重,也受到后人的尊敬,被称为“万世之师”,他为什么享有这么高的盛名呢?
齐读第五节。
万世之师)
(1)为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢?
四人一组,讨论一下,看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。
(老师可以先举例说明,例如不同年龄的人上不同的年级,学不同的东西,体现了因材施教等)
(2)可见,孔子是一个多么有远见的人!
如果你是孔子的学生,你想对他说什么?
(媒体出示说话练习:
如果我是孔子的学生,我会对他说:
五、拓展作业
1、课文在语言直播厅中列举了一些关于孔子的名言,教师可以组织同学进行各种形式交流。
三人行,必有我师焉。
知之为知之,不知为不知,是知也。
温故而知新,可以为师矣。
学而不厌,诲人不倦。
弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
2、学习写摘录笔记。
现在请同学们拿出本子来,我们继续练习写摘录笔记,找出你们自己喜欢的词语、句子,写到本子上,如果你对有关孔子的知识感兴趣,也可以抄下来,另外,老师课上讲过的有关名句,也可以记下来。
老师指导,多媒体出示。
附:
板书设计
2、孔子和学生
有教无类
颜回 信用好 不懂变通
因材施教 子贡 聪明 不够谦虚
子路 勇敢 不够忍让
子张 严谨庄重 为人严肃
万世先师
课后练习题:
(一)根据课文内容填空
1、孔子是( )时代的()家,一生教过的学生有( )人。
孔子的教育思想是( )、( ),对中国的教育事业产生了深远的影响,因此后人尊称孔子为(“ ”)。
2、颜回、子贡、子张和子路,他们都有自己独特的( ),但也有自己的( ) ,孔子仍说自己不及他们。
这样的观点,使得他能( ),培养出各种各样的人才。
二、照样子,改写句子。
例:
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人。
孔子门下的学生包罗各种各样的人,是因为他从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生。
(提示:
这是因果关系的句子,例句是“原因在前,结果在后”的句式,要求修改成“结果在前,原因在后”的句式,修改句子的时候要注意人物的称谓)
1、道格拉斯的家很穷,他的父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,所以他总是穿着破旧的衣服。
2、弟弟发现心爱的小花狗不见了,所以他急得团团转。
3、青藏高原地势高峻,空气稀薄,那里终年积雪,寒风呼啸,可是牦牛却能在高原上常年奔走,所以它被称为高原上的车。
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