名师整理语文七年级上册《秋天的怀念》省优质课获奖教案Word下载.docx
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(出示史铁生照片)变点击课件,边激情讲述:
这个轮椅上坐着这样一个人,……他叫史铁生。
遗憾的是,在去年的12月31号,这个被称为“文坛巨星”的他,永远的离开了人世。
2.那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作
品呢?
(出示——合欢树片段)(默读)
通过默读你感受到了作者怎样的情感?
(1)
我感受到了,作者对母亲的怀念、思念之情;
(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
(3)作者对母亲的自责、内疚之情;
(4)作者自己的成长,完全理解母亲了……
看来这力量来自于他的母亲,可惜这位母亲早就不在人世了,她在儿子二十多岁的时候就去世了,当时年仅49岁。
这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲,走进秋天的怀念。
(板书——秋天的怀念)(师生齐读课题)。
活动2【讲授】秋天的怀念
读课文,指导读书读出味道。
1.请大家先把课文读一遍,在读书时,把字词的读音读准,读课文时尽量做到正确、流利、有感情。
有谁想给大家读一读课文,哪一部分都可以。
在他读书的时候,我们大家要仔细听,一会儿我们要对他读的作出评价。
你觉得自己读的怎么样,读到了“正确、流利、有感情”的哪一个层次?
(面向学生):
大家觉得他读得好吗?
请说一说你的理由。
其实,到底什么叫有感情呢?
对一篇文章,每个人都会有自己不同的理解,按自己的理解去读,读出自己的个性,我想就是有感情了吧!
2.让我们带着自己的理解再来读课题——秋天的怀念,你感觉应该怎样读呢?
怀念的是谁?
为什么是“秋天”?
(师生再读课题)怀念母亲什么呢?
(要求学生连贯表达,从题目入手概括文章的主要内容)
活动3【活动】探讨母爱的内涵
探讨母爱的内涵
(一)走进母亲自身的“好好儿活”。
1.作者怀念母亲是当然的,母亲的一句话永远深深地刻在“我”的心底,说说是哪一句话。
(课件:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
2.顾名思义,这娘俩指的是——
母亲和儿子两人在一块好好活。
(板书:
儿子、母亲——好好儿活)
3.这是母亲对儿子说的话,那么,母亲是在什么情况之下说这句话的?
请用课文中的句子,朗读给大家听。
比如:
(1)双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁群,我会突然把面前的玻璃砸碎;
听着听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
这句话中哪些词语细致准确地写出了我当时的脾气暴怒无常?
生:
突然、砸碎、猛地、摔
如果我们试着把这些词语都去掉,效果会怎么样?
(课件示:
两句话)(学生对比读,选择一处谈体会)
(2)“哎呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
”
(3)“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
“我活着有什么劲!
他为何这么对待自己?
作者恨自己的腿废了、恨自己变得没用了。
。
是啊,我活着还有什么劲?
所以:
独自坐在屋里,看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落,我——————————————————。
扩充句子训练)
引导学生设想,没有了健全的双腿我再也不能_______________________我再也不能________________________
4.讨论:
你们多大?
21岁蹦乱跳的年龄,可以四处周游,有多少事情可以做!
没有
了双腿,知道
他的内心是怎样的滋味吗?
小结:
面对这样天大的打击,他活着好“苦”啊!
(回扣板书的“苦”)(板书:
苦)
如果你是他的朋友,看到他这样的苦你会去劝他吗?
怎么劝?
(学生发言)
5.那么他的母亲是怎么劝的呢?
别着急告诉我,看看母亲当时自身的情况又是怎样?
请也找课文相关句子读给大家听。
a.可是我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
b.她出去了。
就再也没有回来。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,大口大口吐血……
6.这些痛苦儿子知道吗?
除了外人不能知道的痛苦,还有一点,就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。
然而,即使面对死亡,母亲有没有把玻璃砸碎?
有没有把东西摔向墙壁?
有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句,学生接一句)?
史铁生的发怒我们都可以理解,母亲的发怒我们更可以理解啊。
可母亲为什么没有那样做,而要这样做?
!
(估计落脚点回到“为了儿子着想”)
那么,母亲是怎样强忍痛苦一切为了儿子,给儿子以生活的勇气和希望呢?
下节课我们再来进一步走进母亲的“好好儿活”。
板书设计
秋天的怀念
咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
“我
”母亲
瘫痪
肝疼
暴怒无常
整宿整宿、翻来覆去
我活着有什么劲
睡不了觉
活动4【作业】课后作业
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
瘫痪(
)
憔悴
(
絮叨(
沉寂(
烂mà
n(
jué
)别
淡yǎ(
)
2.下列各句中,没有错别字的一项是(
A、我的脾气变得爆怒无常。
B、后来妹妹告诉我,她尝尝肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
C、她憔悴的脸上现出央求般的神色。
D、看着三轮远去,也绝没有想到寻竟是永远的决别。
[来源:
学科网]
3.下列语句中没有病句的一项是(
A、从他的发言里,给了我很大的启发。
B、我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。
C、团结一致是能否搞好工作的关键。
D、大家都讲究卫生,我们的健康就有保障了。
4.指出下列各句的修辞手法。
(1)咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……(
(2)黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉。
(3)至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
(
第二学时
活动1【活动】继续探讨母爱的内涵
(二)走进母亲的让儿子“好好活”。
1.请再细细读读课文,看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?
(1)比如——母亲进来了,挡在窗前
:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
(学生说到这里,教师就抓住这一“挡”,追问,挡住的究竟是什么?
实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外
“唰唰啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪)
母亲的爱好勇敢!
带着这样的感受再读这句话。
(2)再比如“她忽然不说了,对于‘踩’和‘跑’一类的字眼,她比我还敏感”……母亲为何不说了?
(母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……)
母亲的爱好细心!
带着这样的理解读这句话。
(3)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说
“咱娘俩儿在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(课件)
①母亲“扑”过来,“扑”字还可以换成哪些字?
(跑、走、抓)这里为什么用“扑”?
母亲扑住的究竟是什么——(和儿子在一起。
母亲不想看到儿子伤害自己,有轻生的念头。
)带着这种感情读这句话。
母亲的爱好坚定!
送到句子中再读这句话。
(重点体会“在一块儿”)
②“抓住我的手”
仅仅是“抓”住的是我的手吗?
还有什么呢?
(好好儿活。
抓住我的心,怕我没有再活下去的勇气。
)带着这种感情再读这句话。
母亲的爱多么执着!
(重点体会“好好儿”)
③“忍住哭声”,母亲仅仅是忍住哭声吗?
她还忍住了什么?
再文中的什么地方可以发现呢?
(忍住了自己的病痛和儿子的不幸带给自己的双重打击)带着这种感情再读这句话。
母亲的爱多么深沉!
送到句子中再读。
(重点体会“活”)
2.学生发散谈后,重点探讨下面的句子:
从几个“悄悄儿”中,再细细品味母爱:
(出示两段话,对比读)比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样,选择一处谈谈:
同一个“悄悄”表达母亲不同的情感,这个“悄悄”说明了什么?
3.小结:
母亲的爱是小心翼翼!
读出这样的味道。
4.通过体会,此时的母亲已是万箭穿心啊,自己身体的毁灭性打击让自己“苦”;
还要面对的是自己抚养了21年的瘫痪的儿子,可以说,对母亲的打击可谓“苦上加苦”。
苦)可无论如何还要让儿子好好活!
母亲的爱——用心良苦!
(再次回扣“苦”)
总结:
读到这,我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活,让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予,还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。
正是她的要好好活照亮了儿子的后半生,让有缺憾的生命活得如此光亮。
活动2【活动】探讨爱母的怀念
1.就是这样的一位母亲,她出去了,就再也没回来!
——引读课文,“邻居们……”
(邻居们把她抬上车时,……别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”)
(课件出示)“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
母亲的话没有说完,但后来儿子读懂了母亲还未说完的话,大家懂得母亲想说什么吗?
(要好好儿活)
把“……你们俩在一块儿,要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中,(课件补充完整上面这句话,然后让学生读一
读。
(师引读)又是秋天——
生读:
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,
泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……
(讨论):
母亲推我去看花,但终究没有去成,母亲为什么要带我看菊花呢?
通过描写菊花的句子,你读出了什么?
过渡:
4.母亲去世后,作者明白了母亲的良苦用心。
他不仅坚强地活了下来,而且活得很精彩,他的一生并不长,但却是光辉的一生。
(课件出示他的作品)
5.现在,儿子懂得了母亲的用意,但母亲却不在了,这让作者陷入了不尽的怀念:
(课件出示一怀念母亲的选段)
母亲用自己的生命教会了儿子“好好儿活”,正是母亲的话语,母亲的离去,才铸就了儿子辉煌的一生啊!
让我们再读课题(学生读课题)
活动3【活动】学习小结
思考:
同学们,今天我们带着感动读完了这篇课文,想一想,它给了我们什么启示呢?
仔细的品味一下,把自己的想法写下来
活动4【作业】课后作业
阅读题。
文段全文。
1.根据原文,在下列句子的横线上填上恰当的词语。
黄色的花
白色的花
紫红色的花
而
,泼
泼洒洒,秋风中正开得
。
2.用简洁的语言概括小说的故事内容。
3.第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”,又“偷偷地听着我的动静”呢?
4.文中,作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花,母亲的用意是什么?
文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花,作者这样写有什么作用?
5.文中的划线句子“我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”属于哪种记叙顺序?
具体说说它的作用。
6.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好么?
为什么?
7.
“母亲进来了,挡在窗前……”说说“挡”词用得好,好在哪里?
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