最新部编版小学六年级语文下册六单元学历案文档格式.docx
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导读
本单元以“难忘小学生活”为主题,以“运用学过的方法整理资料”为语文要素。
《回忆往事》是本单元第一个活动板块,唤起了学生对往事的回忆,往事的重现又激发了惜别之情,从而使学生在开展“依依惜别”板块的活动时有了更深的感情基础。
这个板块设置了“填写时间轴”、“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”三个层层递进的活动任务,引导学生以多种方式回忆往事,珍藏成长记忆。
三篇阅读材料《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》具有启发学生回忆往事、激发情感、拓宽思路、提供制作成长纪念册的步骤和方法等作用。
主题与课时
《回忆往事》第一课时
课标要求
1.学生能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
2.能策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主体进行讨论和分析。
学习目标
1.明确本次综合性学习的任务,激发回忆小学生活的美好情感。
2.了解收集资料的途径,培养沟通、交流的能力,小组合作完成活动计划表。
评价任务
1.完成学习任务一、任务二(检测目标1)
2.完成学习任务三(检测目标2)
学习过程
课前预习
学生自主阅读单元导语,明确本次综合性学习活动的主要任务,在此基础上自主阅读两个板块的“活动建设”,浏览“阅读材料”,通过交流,明确可以开展哪些活动,可以参考哪些资料。
课中学习
学习任务一:
阅读材料,通览内容
1.读一读,想一想:
本次综合性学习包括哪些内容?
学生交流:
“回忆往事”和“依依惜别”。
2.自由阅读“回忆往事”和“依依惜别”中的“活动建议”,边读边画出关键句,明确围绕两个“活动建议”可以开展哪些活动。
3.小组自由交流,教师根据各组的汇报进行整理。
(1)第一板块“回忆往事”:
①通过阅读“阅读材料”,感念师恩,感受作者对小学生活的留念之情。
②通过填写时间轴,回忆六年的小学生活,记录值得我们细细回味的点点滴滴。
③畅谈成长故事,分享难忘回忆。
回忆自己的小学生活,和同学们交流记忆中最难忘的人或事。
④制作成长纪念册,回顾成长足迹。
(2)第二板块“依依惜别”:
①学习“阅读材料”,用不同的方式为自己的小学生活画上圆满的句号。
②策划一台毕业联欢会。
通过举办联欢会,培养学生的组织策划能力,开展联欢会活动,展示学生才艺,增进同学之间的友谊。
③可以写信给老师或同学,回忆共同度过的美好时光;
可以写信给母校,提出中肯的建议,期许美好的未来;
还可以写信给自己,展望将来的自己,放飞纯真的梦想。
(3)归纳活动重点
师:
这么多活动中,最主要的两大活动,一是收集整理资料制作成长纪念册;
一是举办毕业联欢会。
综合性学习中的其他学习都是围绕这两大任务进行的。
学习任务二:
明确主题,确定小组
1.师:
为了更好地完成本次综合性学习,我们可以根据活动的内容来确定活动的主题。
2.活动的主题如下:
填写时间轴、畅谈成长故事、分享难忘回忆、制作成长纪念册、写演讲稿、写信、策划一台毕业联欢会
3.学生小组讨论,确定本小组开展的活动,教师巡视指导,适当进行协调,确保每项活动都能开展。
学习任务三:
指导方法,制订计划
1.指导方法
(1)温习综合性学习的活动方法:
采访法、记录法、资料整理法……
(2)巩固搜集整理资料的方法。
①以小组(或个人)为单位,进行搜集,搜集的资料可以是照片、奖状(荣誉证书)、作业本等实物,也可以是音频、视频资料。
②根据各小组开展的活动,分类整理。
2.制订小组活动计划表。
(1)出示小组活动计划表。
活动主题
组长
组员
分工
记录搜集资料的方法
展示成果的方式
(2)解读小组活动计划表,指名填一填。
例如,“记录收集到的资料的方法”这一栏该怎么填?
可以用照片、PPT、视频、音频、文稿等形式记录。
(3)各小组合作填写活动计划表。
(4)展示学生制订的活动计划表,师生共同修改完善。
3.教师总结。
作业与资料收集
1.合理、科学地制定好计划能更确定我们的目标,能更有效地节约我们的时间,那么接下来,就请同学们按计划有条不紊地做好准备吧!
课堂没有完成的,课后小组同学再一起商议,议定最恰当的方法。
2.搜集名人尊师的故事。
学后反思
1.通过这节课的学习,我了解到的搜集资料的方法:
2.我学会了如何制定活动计划:
教学反思
《回忆往事》第二课时
1.通过学习“阅读材料”,体会作者对老师深深的感激和崇敬之情,以及老师和同学之间的依依惜别之情;
体会童年生活的美好。
2.在阅读的基础上,感悟作者表达情感的方法,回忆并记录老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
1.完成学习任务一(检测目标1)
2.完成学习任务二、三(检测目标2)
资源与建议
作者简介
刘绍棠,中国著名乡土文学作家,“荷花淀派”的代表作家之一,“大运河乡土文学体系”创立者。
13岁时就开始发表作品,加入作协时是当时最年轻的作协会员。
受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响,走上乡土文学之路,作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材,格调清新淳朴,乡土色彩浓郁。
他的作品曾多次获国内奖项并受国家嘉奖;
又有多部作品被翻译成外文,在国际上亦有所影响。
被称为“神童作家”、“大运河之子”。
创作背景
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。
这是作者四十年回到老家遇到田老师,看到老师白发苍苍,身形佝偻,忆起往日老师对他的教导,一时有感而发所写的一篇回忆录,是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文,“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂,更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
文章赏析
作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达了作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情。
阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述,表达出对田老师深深的感激之情。
文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。
田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事,这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子,培养了他丰富的想象力,引导他走上文学创作的道路。
让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
文末的“十年树木,百年树人;
插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上。
叙述生动,行文简洁,是本文的特色。
黄蓓佳,女,1955年生于江苏如皋县,1982年毕业于北京大学中文系。
历任江苏省外事办公室干部,省作协理事、副主席,中国作协第六、七届全委会委员。
专业作家。
1972年开始尝试文学创作,并发表处女作《补考》,1984年加入中国作家协会。
文代表作品:
《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。
《作文上的红双圈》是一篇阅读课文,课文以课堂教学为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:
由兴趣、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇文章要把握文章的主要内容,体会文章思想感情。
在了解课文内容的基础上,通过自读自悟感受老师对自己的关爱和鼓励,积累课文中的优美词语,精彩句段,为综合性学习活动开展奠定基础。
1.朗读阅读材料至少三遍,注意读准字音,读通句子,并给段落标上序号。
2.自主学习,了解文章大意,体会文中表达的情感。
研读课文,感受师恩
人的一生中会遇到很多很多的老师。
有人说,老师是人类灵魂的工程师;
有人说,老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路……可见,老师的一言一行对学生的影响巨大。
上节课老师布置了同学们搜集名人尊师重教的故事,请同学们来分享一下。
(指名或学生自愿分享故事。
)
今天我们也来学习两篇和老师有关的文章,看一看老师能对学生产生多大的影响。
1.学习《老师领进门》
(1)自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感,找出自己不理解的地方。
(2)小组讨论,解决问题并汇报。
①作者回忆了一件什么事?
②文章的结尾有什么特点?
③从哪里可以看出田老师“很有口才,文笔也好”?
④作者通过这个故事表达了怎样的感情?
2.学习《作文上的红双圈》
不同的老师对学生关爱的方式不同,接下来我们来学习黄蓓佳所写的文章《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱和鼓励对作者造成了什么样的影响。
(板书:
作文上的红双圈)
(1)自读课文,思考以下问题。
①文章写了一件什么事?
表达了作者什么样的思想感情?
②“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?
③当“我”听说作文被贴在报告栏上时,“我”有什么表现?
④“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
(2)自主学习后进行讨论交流并汇报。
总结写法,学以致用
1.指名说说两篇文章是如何真实自然地表达情感的。
预设1:
借助具体事例表达情感。
“开学头一天……我听得入迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。
”
【交流这部分内容,通过写田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境;
“我”喜欢听田老师讲的故事,有种身临其境的感觉的具体事例,表现“我”被田老师的文学艺术吸引了、感染了,从此“我”爱上了文学。
表达了“我”对田老师深深的谢意。
】
预设2:
运用一定的写作方法。
《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。
文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。
2.师:
六年来我们聆听着老师的教诲,与老师一起学习、劳动、游戏。
今天,就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你心动的场景,与大家一起分享那一位位给人深刻印象的老师,一件件令人难以忘怀的事……
(1)小组交流,拓展思路
根据发言,老师概括板书:
难忘的——
(2)全班交流,指名讲述。
明确要求:
大家要注意倾听,等他讲完后,你们可以有礼貌举手,提出你不明白的问题,也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
(3)在评议的过程中引出习作要求:
①要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感。
②写事:
过程具体,以小见大,融入感受。
③写人:
形象典型,表达真情实感。
(4)动笔完成草稿。
修改并完成习作
1.根据习作草稿,进行交流,点评优点,同时对不足之处提出合理化的建议。
点评时应注意语言艺术,以褒扬和鼓励为主。
2.自改自评。
(1)老师出示学生的一篇习作。
请同学们找一找其中写得好的地方,还有哪些不足之处。
(2)细读自己的习作,修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
(3)画出自己认为闪光的地方,并读给全班同学听,其他同学倾听、评价。
3.互评互改。
①用赞赏的符号画出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好。
②你认为他的习作哪一部分还不够清楚,不够具体,提出中肯的建议。
1.誊抄习作
2.推荐阅读感谢师恩的作品,如《藤野先生》(鲁迅)《给老师徐特立的信》(毛泽东)
3.准备一张校园生活的照片。
我明白了写文章可以采用“以小见大”的写法,这样写的好处是
《回忆往事》第三课时
1.回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴,学习收集资料并根据需要给收集的资料分类、筛选资料。
2.填写时间轴,分享并记录自己最难忘的瞬间。
3.讨论交流,认识并制作自己的成长纪念册。
2.完成学习任务二(检测目标2)
3.完成学习任务三(检测目标3)
一、整理资料是继搜集资料之后,作为科学研究操作程序的继续,是一种对于有价值信息的自觉加工与管理。
整理资料的目的是为了便于保存与应用。
其通常步骤为:
1.分类。
分类是管理的开始。
这里指的是在特定的专题中,建立资料的种属关系。
资料的整理工作是科学研究中非常重要的一个环节。
因为研究结论最终是从观察、调查、测量中获得的事实资料中分析并推论出来的,被整理的事实资料是否真实、可靠、准确,将直接影响到结论是否正确、可靠,所以说,做好资料的整理是做出科学结论的前提。
而资料整理的核心工作就是资料分类。
要进行资料分类首先解决按什么标志分类,而分类标志就是资料分类所依据的特征。
它有两条原则:
首先,应根据研究课题的目的来确定分类标志。
其次,是对资料进行质量分类和数量分类。
资料分类时,还要注意把反映人们主观意见、感受的资料和反映客观事实的资料分开,把反映特殊情况资料和具有总体特征资料区分开。
2.排序。
排序也称赋序。
是指使资料在资料库中有一个固定的位置,便于查找。
小额资料可依时间顺序往下排列。
大额资料可分年度
3.编目。
编目可使繁多的资料成为有序集合,便于查找运用。
每份资料均应及时填入目录,并注明有关项目,一般指:
类别、编号、资料名称、作者、发表日期、资料来源、入档日期。
二、整理资料的具体方法
资料的内容、形式与应用方式不一,因而整理资料的方法也就有所不同。
1.卡片部分形式的资料,如提纲、片断、语录等,常用抄录卡片的方式。
因字数不多,阅读时随手制作,应用也很方便。
2.剪贴过期的报纸刊物中的有用资料,应用这种方法最为合适。
既可保留全文,又很简便省事,也是一种很有效益的利用。
3.打印一式多份的资料,应用打印件散发保存,是最经济可行的方法。
4.复印资料内容比较重要、需要复制保留全文的完整形式,而且所需份数不多,以此方法最为理想。
只要条件允许,可适当应用。
5.电子文档保存于磁盘。
回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴,学习收集资料并根据需要给收集的资料分类、筛选资料。
勾起回忆,归纳总结
1.想想在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的人或事?
小组互说,自主交流。
2.创设情境,和同学分享一下你在小学时代的各个场景,并想一想,哪些事情是最有意义、最有代表性的。
3.师:
我们在学校渡过了六年的美好时光,留下了无数宝贵的回忆,即将离开校园,我们要用笔把印象最深刻的人或事写下来。
【出示时间轴】。
大家看,这是一个时间轴,想一想,刚才大家有那么多回忆,能不能全部都填写在上面?
我们应该在上面填写些什么呢?
(学生自由讨论发言)
4.学习整理资料
(1)整理资料是继搜集资料,作为科学研究操作程序的继续,是一种对于有价值信息的自觉加工与管理。
①分类。
六年来的资料很多,怎样选取最有意义、最有价值的呢?
我们第一要做的事情就是分类。
分类的意思是把无规律的事物分为有规律的,按照不同的特点划分事物,使事物更有规律。
分类是管理的开始,可以按事物的性质来划分类别。
(出示图片)这些图片,都记载了我们的小学生活,你觉得可以分为哪些类别?
课堂表现、家庭作业、班级荣誉、学生获奖、满分试卷等可以分为学习类;
这些图片,课间、研学、游戏、午餐、午休、运动会等可以分为生活类。
我们首先应该要搜集能体现六年美好记忆的图片,再按照我们刚才所分的类别来进行整理。
如:
我们六年来参与各项活动的图片资料;
每位同学的作文、习题等文字资料;
大家拍摄的视频、音频等资料;
个人成长中有意义的资料;
班级、学校所获的荣誉等资料。
②排序。
可依时间顺序排列。
(2)师:
综上所述,我们在资料整理中只需选择小学阶段学校里有意义、有代表性的照片、奖状、作文等物品。
我们收集的照片、声音资料要清晰;
按照时间顺序从一年级排到六年级。
(3)小组具体分工,各组讨论制订活动方案,教师巡视指导。
填写时间轴
1.填写时间轴。
在时间轴相应的时间点上写上令你印象深刻的人或事(有条件的可以把照片贴在旁边)。
(1)开心方面的故事:
如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。
(2)教益方面的故事:
如老师的一次谈话、自己的一次挫折等。
(3)感动方面的故事:
有特别意义的物品、让你感动的事情和人等。
(4)委屈方面的故事:
令人伤心的往事、自己受过的一次委屈等。
2.组内互相欣赏同学们填的时间轴,结合同学之间的交流情况,补充完善自己的时间轴。
3.选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。
用自己的语言概括表达出自己难忘的内容和理由。
片段练写
把自己最难忘的瞬间写下来,进行片段练写。
1.时间轴上的哪一个瞬间最让你难忘呢?
请选出这个瞬间的照片。
(1)提出要求:
展示的时候要讲清楚:
这张照片是在什么情况下拍的?
其中有什么故事?
它有什么特别的意义?
(2)分小组展示自己的一张校园生活照片,相互传看,分别向组内同学介绍。
教师巡视,及时发现不同的有代表性的照片。
2.回忆照片内容
同学们彼此欣赏了照片,现在请同学们闭上眼睛,一起去穿越时空的隧道,去看一看发生在自己照片上的故事。
(配乐)
3.讲述照片,指导习作
(1)指导:
大家的脑海中一定浮现了一幕幕令你们难忘的画面,为了让别人更好地分享你的精彩瞬间,请你们自己选择合作伙伴,讲述自己的故事。
除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外,还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。
比如照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样?
也可以说说拍照时发生了什么事,这件事是怎么发生的、结果怎样。
总之,只要是你想说的,都可以。
(2)部分同学上台在实物投影仪上向全班进行展示。
一边展示,一边讲述,老师相机引导、点拔。
4.教师组织大家评议,逐个评点,肯定优点并具体提出修改意见。
5.再次分组交流,把照片的故事说得更好些,相互评点,探究改进意见。
6.动手练笔,评改习作
教师巡视并选择学生的作品,请同学们找一找其中写得好的地方以及哪些不足之处,在此基础上修改自己的习作。
合作讨论,制作成长纪念册
1.师:
六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。
让每一个学生都把珍贵的回忆留住,不仅是对过去的美好回忆,也将是对未来学习生活的激励。
一张照片,一段文字留住了六年的美好,许多年后,当一个个同学长大成才,在不同的岗位上工作的时候,小学成长纪念册将永远连接着老师和同学的情谊。
2.整体策划。
小组讨论制订策划方案:
大体上规划为几个板块,如“老师寄语”“家长寄语”“个人信息”“成长足迹”“精彩瞬间”“优秀作品”“优秀作业”“活动剪影”“书香难忘”“凡人名言”“箴言集锦”,等等。
3.搜集资料。
以时间轴为线索,搜集、筛选精彩瞬间的照片。
4.精心制作。
小组讨论制作成长纪念册的步骤。
第一步:
对资料进行分类、挑选和编辑。
第二步:
将资料按重要、一般、备选三类,分层存放在资料夹中。
第三步:
精心粘贴,美化装饰。
给自己的成长纪念册起一个名字,并写上序言,精心设计封面。
第四步:
给每一个板块编写简介或导语。
第五步:
运用前面所学的方法为选取的照片配上一段精彩文字。
5.利用课下时间整理成自己的成长纪念册,同学们课下互相传阅欣赏。
课后继续完成“个人成长纪念册”的制作,并在班级展示。
1.通过这节课的学习,我了解了筛选、整理材料的方法:
2.我知道了如何制作成长纪念册:
《依依惜别》第一课时
1.学习阅读材料《聪明在于学习,天才在于积累-华罗庚1956年在北京大学的演讲》,明白“聪明在于学习,天才在于积累”的道理,理解积累和学习的关系。
2.能根据主题写一篇演讲稿,把想法写清楚,做到言之有物、言之有据,表达出真情实感。
初步掌握演讲的技巧并尝试进行一次演讲。
1.演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表讲话的文稿。
它是进行演讲的依据,也是对演讲内容和形式的规范和提示。
演讲稿可以用来交流思想和感情,表达主张和见解;
也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等,具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。
2.写演讲稿首先要了解听众对象,了解他们的思想状况,文化程度,职业状况如何;
了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么等。
否则,不看对象,演讲稿写得再花功夫,说得再天花乱坠,听众也会感到索然无味,无动于衷,也就达不到宣传,鼓动,教育和欣赏的目的。
另外,演讲稿要观点鲜明,感情真挚,显示着演讲者对一种理性认识的肯定,显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度,能给人以可信性和可靠感.演讲稿观点不鲜明,就缺乏说服力,就失去了
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