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花美丽芬芳,多在夜间
开放,仅数小时,故有“昙花一现”之说。
原产热带
美洲。
门道注音:
mé
ndà
o
犹“脚路”。
办事的门路或方法:
这人交际广,
有门道|修电视机还是有些门道的。
三年五载注音:
sānniá
nwǔzà
i
三、五:
表示大概数量;
载:
年。
指多年。
循环注音:
xú
nhuá
n
回旋。
比喻周而复始:
花开花谢,月圆月缺,
循环无尽。
循环赛循环往复循环无端
计较注音:
jì
jià
①计算比较:
斤斤~ㄧ他从不~个人的得失。
②争论:
我不同你~,等你气平了再说。
③打算;
计议:
此事暂且不论,日后再作~。
任注音:
rè
[1]相信,信赖:
信~。
[2]使用,给予职务:
~命。
~人唯贤。
[3]负担,担当:
担~。
~课。
[4]职务:
就~。
到~。
~重道远。
[5]由着,听凭:
~凭。
~性。
~意。
~从。
~随。
听~。
放~自流。
听之~之。
[6]不论,无论:
~何。
~人皆知。
动员注音:
dò
ngyuá
①把国家的武装力量由和平状态转入战时状态,
以及把所有的经济部门(工业、农业运输业等)转入
供应战争需要的工作。
②发动人参加某项活动:
~报告ㄧ全体~,大搞卫生。
簇拥注音:
cù
yōng
聚拢紧围:
簇拥着一群人。
一如既往注音:
yīrú
jì
wǎng
一:
完全;
既往:
从前,已往。
指态度没有变化,完全象从前一样。
怨天尤人注音:
yuà
ntiānyó
uré
天:
天命,命运;
尤:
怨恨,归咎。
指遇到挫
折或出了问题,一味报怨天,责怪别人。
装点注音:
zhuāngdiǎn
1.亦作"
?
点"
。
2.装饰点缀。
3.点缀品。
4.张扬,夸大。
装点门面装点:
装饰;
门面:
指外观。
单纯注音:
dānchú
①简单;
不复杂:
想法太单纯。
②单一的;
不顾及其他的:
反对单纯追求升学率。
巩固练习:
做书后第一、第二题。
布置作业1、用重点词语造句.2、做练习册
板书设计第十二课养花
重点词语解释
1.昙花2.门道3……
课后反思:
课题第十二课养花
新课题目第二课时学习课文1
教学目标掌握课文的内容和结构,能够用自己的话叙述。
能
与要求流利并有感情地朗读本课课文,体会并理解作者在
文章中表达的思想感情。
能够模仿本篇课文的协作方
法和技巧,把自己的感受写下来。
教学重点正确、熟练地读并理解课文大意。
教学难点能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法导读法,练习法
教具课本、黑板
教学过程
复习旧课
让学生用重点词语口头造句,上黑板书写词语解释。
导入新课
上节课我们已经把课文读了一遍,那“我”为什么
养花呢?
如果你们也养花的话你们为什么养花?
一、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍,学生注意听。
3、让学生全班齐读,分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
二、要求学生带着下列问题阅读课文
1、“我”为什么养花?
2、“我”养的都是什么样的花?
3、“我”是怎样养花的?
4、“我”为什么要感谢花?
5、“我”怎样跟朋友们一起享受养花带来的快乐?
6、什么事让“我”伤心?
巩固练习:
做书后第三、第四题。
布置作业:
1、复述课文。
做同步练习。
2、预习课文找出课文分段大意。
板书设计
第十二课养花
课文
课文中的不认识的词语
写在黑板上给学生解释
新课题目第三课时理解课文1
能够模仿本篇课文的协作
方法和技巧,把自己的感受写下来。
教学重点理解课文分段大意和中心内容。
教学难点总结课文中心内容。
教学方法点拨法
口头提问学生阅读课文情况
每个人都有自己的爱好,同学们有什么爱好呢?
你
从你的爱好中得到了些什么呢?
一、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意,老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意,老师纠正学生写错的、
不足的地方。
3、老师总结本文分段大意。
本文共有6个自然段,分为三个大段:
第一段(第1~2自然段)
作者把养花当做生活中的一种乐趣,只养些好种易活的会自己奋斗的花草。
1)叙述了作者养花的乐趣。
2)交代了作者只养好活易种的花的原因。
第二段(3~4自然段)
叙述作者怎样摸着了养花的门道,讲述了养花
的益处。
1)作者精心养花。
2)养花使作者身心健康。
第三段(5~6自然段)
养花也能给他人带来快乐,但也有让“我”
忧伤的时候。
1)能与他人共享欢乐,是作者最喜欢的事。
体现了
作者无私的精神。
2)为花受损而伤心。
体现出作者多么爱花。
二、运用课文——学习句型
1、“尽管……还……”让步复句,后一句表示转折。
例如:
尽管时间很紧,他还是把演讲稿写出来了。
2、“一来二去”指随着时间或某一状况的延伸,
后一句陈述互相交往、接触后渐渐出现某种情况。
他常来我们办公室,一来二去大家互相就
了解了。
3、“不但不……,也不……”,“不但……也……”
的否定形式,表示前后两层意思是并存的,同时也把后一层推进了一步。
他不但不听老师的话,也不听父母的话。
4、“既……又……”表示两者并列。
艾力的汉字,写得既漂亮又好看。
三、归纳文章的结构
本文始终围绕花进行描作:
爱花,养了很多花;
养什么样的花;
养花的门道;
养花的好处;
分享快乐;
伤心。
做书后第五、第六题。
布置作业
1、会背课文。
2、做优化练习
新课题目第四课时学习课文2
教学目标主要以课文为材料,进行听、说、读、写的训练,
与要求培养学生的语言能力。
教学重点要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识
进行听、说、读、写。
教学难点能用课文提供的材料,进行听、说、读、写。
教学方法串讲法
教具课本、黑板,图片
口头提问学生背诵课文情况
有些人认为生命是伟大的,还有些人认为生命是渺
小的,关于这一点,请有何看法。
一、学习新课内容
1、“我”住的楼房前面原先怎样?
后来变成了什么
样?
2、花工们种的是什么花呢?
3、大人、小孩,过路这里时为什么总会留住脚步?
4、为什么有些邻居常年不搭话?
5、到底是阳光选择花朵还是花朵选择阳光呢?
6、楼房后面开的花叫什么?
7、那花为什么会长在楼房后面?
三、齐读课文,巩固课文内容,让学生分组分析
课文、理解课文内容,并完成课后习题。
巩固练习
完成课后113页第一、第二题。
布置作业准备一篇有关97页话题交际的话题稿。
课文2
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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