作文教案尹Word格式.docx

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b．你发现了什么?

（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

c、最喜欢哪一组?

为什么?

在哪儿运用比较合适?

d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?

试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

四学生完成作文草稿

1．学生独立完成习作草稿。

2．教师巡视，对完成有困难的学生进行个别指导。

3．学生完善自己的草稿。

五修改草稿

1．学生分小组各自读一读自己的草稿，组内同学评议，提出修改建议。

对好的说明方法要及时肯定。

2．在小组评议的基础上修改自己的草稿。

选几份习作在全班交流，同学评议，教师指导。

从自评、互改到全班评议，不断提高学生修改作文的能力。

六誊抄作文

1、学生抄写修改后的习作。

2、教师巡视指导。

板

书

设

计

介绍一处景物

1、按一定的顺序写，突出特点。

2、把句子写的生动形象。

讲

评

优

点

佳

作

举

例

存

在

问

题

追

记

第二次作文

观察日记

日记

1、把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

2、注意日记的格式。

3、选自己喜欢的方式精心拟题。

提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

2谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

二、口头交流

1、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

a、观察了什么事物，怎样观察的?

b．有什么新的发现?

c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b．你喜欢哪个题目，为什么。

1、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?

2、讨论明确：

a．注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。

可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。

作为一篇习作，题目可以用《观察日记﹡则》，要注意日记的格式。

c．选自己喜欢的方式精心拟题。

四、学生完成作文草稿

1、学生独立完成习作草稿。

2、教师巡视，对完成有困难的学生进行个别指导。

3、学生完善自己的草稿。

五、修改草稿

1.学生分小组各自读一读自己的草稿，组内同学评议，提出修改建议。

2.在小组评议的基础上修改自己的草稿。

3.选几份习作在全班交流，同学评议，教师指导。

着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

六、誊抄作文

1、学生抄写修改后的习作。

观察新奇有趣

注意日记格式

第三次作文

编写童话故事

童话

目

的

要

求

1、会抓住童话的特点编、写童话；

2、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。

辅

助

活

动

解童话故事了的特点；

感受童话故事给我们带来的乐趣；

1、自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，自己可重新编写，还可续编小木偶的故事。

2、童话的魅力来自于它的幻想和夸张。

这既是童话的艺术手法，也是区别于其他文学样式的地方。

所以，我们要通过想象、幻想和夸张来虚构事物、假设情节。

但幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑的随意编造，而也要通过生活，从生活中提炼素材。

3、童话常常采用拟人化的手法，这样，猫狗虎豹、花草树木、一沙一石，一旦进入童话领域，就要使它“活”起来，成为具有怒哀乐、七情六欲的生灵。

因此，我们在写童话时，千万不可孤立地、静止地看待这些事物，而要把它们看作活生生的人。

4、要注意童话的现实意义。

不论是童话的幻想，比拟，夸张，还是它的思想内容，都来源于现实生活。

如社会上有冻死孩子的事情，才出现了安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话。

因此，我们编写童话，一定要注意它的现实意义。

选材情节特点

理清思路

分清主次

表达思想

第四次作文

写一写自己喜欢的动物

记叙文

1、能运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。

语句通顺，用词准确，能抓住动物的特点。

2、在口语交际的基础上写一篇习作。

鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。

1、口语交际。

2、教师准备：

直观地展现一种动物的外形、活动、生活习性，特点明显、有趣。

3、学生准备：

观察一种小动物；

注意它的外形、性格、食谱、玩耍，抓住特点。

一、启发谈话。

1、话题：

开新闻发布会，介绍一种小动物。

2、师：

动物世界奇妙无比。

每一种动物都是一本书。

它呈现在我们面前，有心人会认真地读它，从中发现许多知识，得到快乐。

要怎样才能读懂呢？

最重要的是要有爱心。

爱它们，抚养它们，观察它们，亲近它们，和它们交朋友，了解它们的脾性、爱好、饮食、休息、玩耍等等。

这样，就能抓住它们的特点。

当然，还要学好语文，就像本单元几篇文章的作者那样。

3、各自阅读“口语交际”材料，掌握要求，思考自己准备讲的动物的特点，讲述顺序和语言。

4、观看多媒体动画片，以便为个别没准备好，或观察不细的同学提供话题。

也可为准备好的学生提供一个新的选择。

二、发布程序。

1、小组发布，4~5人为一组。

让人人都参与。

2、优秀代表介绍一种小动物。

三、回顾本单元课文。

1、作者怎样抓住所写动物的特点？

从哪些方面抓的？

2、作者怎样表达自己的感情？

有哪些好词好句好方法？

3、哪些方法能运用到本次习作中去？

四、朗读习作。

猫头鹰捉田鼠

秋天的夜晚，田间静悄悄的，一只只田鼠从洞中钻出来，准备偷吃地里的玉米。

路旁的树上，一只只猫头鹰在耐心等待着偷吃玉米的田鼠。

猫头鹰的面部像猫，身子像鸟。

他们白天一动不动的隐藏在树林深处，晚上就从深山密林中飞向田间，站在路旁的树枝上，俯视着田鼠的行动。

猫头鹰有一对铜铃似的大眼睛，能在夜间看到极小的东西，还有一对特别敏锐的耳朵，能听到极其细微的声音。

它的嘴像镰刀似的，能把田鼠的皮撕开，还有一双铁钩般的爪子，能把田鼠抓得牢牢的。

看，田鼠偷吃玉米了，猫头鹰发现了，它从树上迅速地俯冲下来，用左爪勾起田鼠的后半身，田鼠吱吱直叫，声音凄惨，只见猫头鹰用右爪刺进田鼠的头部，接着叼起奄奄一息的田鼠飞到了数枝上，一时间，这里、那里，“吱吱”“唧唧”的凄惨叫声在夜空里此起彼伏……一只只田鼠被消灭了。

天快亮了，天空中传来一阵阵“啵啰啰……”的洪亮响声，那是猫头鹰欢乐的凯旋曲。

不久，田间又恢复了宁静。

生物学家说，一只猫头鹰一年可以消灭一千多只田鼠，而每只田鼠一年大约要糟蹋两公斤粮食，照这样计算，一只猫头鹰在一年里就可以从田鼠嘴里夺回两吨粮食，猫头鹰是田鼠的天敌，却是人类的朋友，我们应该保护它。

五、学生修改习作并誊写。

我喜爱的一种动物

外形

习性（脾性、爱好、饮食、休息、玩耍等）

表达喜爱之情

第五次作文

介绍“世界”遗产的导游词

说明文

1．继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

2．学习写导游词。

课前收集的景点风光资料，有关的故事、传说。

1．同学们通过本单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。

为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。

谁能说说本次习作的要求？

（1）学生分小组讨论。

（2）全班交流。

（3）师小结。

（出示习作要求）

习作要求：

1．内容：

介绍“世界遗产”的导游词。

2．步骤：

（1）确定习作目标（哪处“世界遗产”）

（2）选取对此处“世界遗产”最有特点的内容向大家介绍。

（可讲景点风光，也可讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项……）

3．注意：

导游词要有导游的特点。

你的介绍，既要吸引游客又要使游客了解此处景点相关的更多信息。

由学生讨论交流这次习作的要求，师小结，引导学生主动了解这次习作的内容，正确审题，为较顺利地完成习作练习打好基础。

1．了解学生要介绍的“世界遗产”的内容，将介绍同一内容的同学分成一个小组。

（景点风光，与景点有关的故事、传说）

2．学生分组口头练习说一说自己要介绍的内容，组内同学互相补充、评议。

3．小组内推选代表全班交流，讨论介绍的侧重点。

介绍景点风光：

应重点介绍地理位置、规模、建筑风格、历史、国际影响力，还可以介绍美丽的风景等方面的内容。

介绍传说、故事：

应重点介绍故事、传说的神、奇等。

1．介绍的“世界遗产”一定是自己较为熟悉的，对这个“世界遗产”相关资料了解得较详细。

2．要按一定的顺序来安排介绍内容。

可以移步换景，按一定的观光游览顺序来介绍，也可以抓住几个特点来介绍等。

3．介绍某处遗产的各部分特点时，要有侧重点，不要面面俱到，平均使用力量，那样给读者印象不深。

4．对重点介绍的部分要详细、具体地来进行叙述，对次要内容可以一笔带过。

5．在介绍某处遗产的各部分内容时，要注意恰当的过渡，很自然地由上文引到下文，不要给人生硬的感觉。

6．注意一定的介绍方法的运用。

根据自己要介绍的某处遗产的特点来选择较为合适的介绍方法。

在一篇文章中选用几种运用就可以，不能过多。

衡量选择什么介绍方法的标准就看对介绍某处遗产的情况有没有好处。

7．记叙文的语言要生动形象，层次分明，让读者一读就能想象画面。

四、习例作文

五、学生完成作文草稿

4．学生独立完成习作草稿。

5．教师巡视，对完成有困难的学生进行个别指导。

6．学生完善自己的草稿。

六、修改草稿

3．学生分小组各自读一读自己的导游词，模拟导游进行讲解，组内同学评议，提出修改建议。

4．在小组评议的基础上修改自己的草稿。

5．各组选2份习作在全班模拟导游进行讲解，同学评议，教师在写作顺序和记叙方法上重点指导。

七、誊抄作文

1．学生抄写修改后的习作。

2．教师巡视指导。

第六次作文

胜似亲人

1看图习作，突出人间真情。

2培养学生的观察能力、想象能力。

小黑板（幻灯）：

习作要求

（一）谈话导入

同学们第六次习作比较特殊，请同学们看图读文，谁能说一说本次习作的内容和要求？

和以前的习作有什么不同？

（4）学生分小组讨论。

（5）全班交流。

（6）师小结。

1．内容；

（任选其一）

（1）．看图作文。

？

（2）．生活中的真实故事。

2．步骤

（1）观察《胜似亲人》这幅图，谁？

服饰？

（2）她们之间可能发生了什么事？

（想象事例）

（3）再把你想到的写下来，可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目。

（4）也可以写生活中的真实故事。

（亲身经历的、听到的或看到的）

（5）写完后自读，再听意见，认真修改。

其它要求：

语句通、经过详、情突出。

设计意图：

（二）指导看图，思考问题

1．观察图中的景。

（1）有哪些人。

（2）她们在干什么。

3

（3）衣着、外貌、动作。

（4）周围的环境。

２．联想图外情

（１）她们可能是什么关系，从哪看出?

（２）小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?

（３）老奶奶没有人照顾吗？

（４）她们是怎么认识的?

（５）老奶奶搂着孩子说什么?

（６）为什么说她们胜似亲人?

通过引导观察图中的景，联想图外的情，，使学生对插图有较全面的认识，激发学生的想象力，为后边的写作奠定基础。

（三）口头交流

4．了解学生是看图作文，还是写生活中的真实故事。

将写同一内容的同学分成若干小组。

5．学生分组口头练习说一说自己要写的内容，组内同学互相补充、评议。

6．小组内推选代表全班交流，讨论介绍的侧重点。

看图作文：

应重点介绍人物、干什么（衣着、动作、外貌、心理），还要写人物之间的关系、说什么、想什么、为什么胜似亲人等方面的内容。

故事：

应重点介绍故事有趣生动，具体完整、突出真情实感等。

在习作之前，先请学生口头说一说自己的想法，为后面完成习作

打下了基础，学生才能顺利地将口头语言转化成书面语言。

（四）写法指导（再修改）

8．要抓住图画的重点来观察（哪些人、做什么、什么关系）弄懂图画的含义。

9．根据画面的内容，联系生活中的所见所闻想下去，想到画面之外去。

10．内容完整、具体、生动

1．回忆自己生活中经历的事，筛选最难忘的事，并回忆事件的发生、发展、结果及自己的感受。

2．把它完整地写下来。

（五）习作例文

（六）学生完成作文草稿

7．学生独立完成习作草稿。

8．教师巡视，对完成有困难的学生进行个别指导。

9．学生完善自己的草稿。

（七）修改草稿

6．学生分小组各自读一读自己的草稿，组内同学评议，提出修改建议。

对图观察详细和“情”想象力丰富的给予肯定。

7．在小组评议的基础上修改自己的草稿。

8．选几份习作在全班交流，同学评议，教师在完整性和合理性上重点指导。

（八）誊抄作文

3．学生抄写修改后的习作。

2．教师巡视指导。

第七次作文

根据口语交际的内容自主选择习作内容

读后感或书信

1、通过“成长的故事”这个专题的综合性学习，写一写自己的收获。

2、三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

课前开展好综合性学习，通过阅读、访问、写信等多种方式，了解别人的“成长故事”。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。

要求写得既有趣又能给人以启发。

写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。

2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

a、“想”从认真阅读、深入思考中来。

从《乌塔》中想到什么呢?

关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

b．“想”从联系生活实际中来。

把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。

c．“想”从丰富的联想中来。

《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、写回信应注意格式：

称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。

回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。

回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

在习作之前，先审清题目要求，为后面有的放矢完成习作打下了基础。

二、学生起草，教师巡视。

3、学生完善自己的草稿。

三、放声朗读，进行修改。

9．引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

学生分小组各自读一读自己的草稿，组内同学评议，提出修改建议。

10．在小组评议的基础上修改自己的草稿。

11．选几份习作在全班交流，同学评议，教师在写作顺序和说明方法上重点指导。

四、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

自主习作

1、写自己或别人的成长故事。

2、从《乌塔》想到的。

3、写回信。

第八次作文

自己的奇思妙想

想象作文

在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。

展开想象，畅想21世纪的科技发展。

1．课外搜集自己感兴趣的科技成果。

2．认真进行本单元的口语交际练习。

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；

涌动着理想的涟漪。

还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗?

二、揭题讨论

1、师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳：

写清自己的奇思妙想是什么?

产生这奇思妙想的原因是什么?

这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处?

3、小组交流习作内容。

三、动手习作、学生起草习作内容。

四、修改草稿

对优秀的习作要及时肯定。

3．选几份习作在全班交流，同学评议，教师在叙事的完整和恰当的过渡上重点指导。

五、誊抄作文

教师巡视指导。

奇思妙想

畅想21世纪的科技发展

1．未来的衣服

2．未来的食品

3．未来的住宅

4．未来的交通

5．·

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