九上重点Word下载.docx
- 文档编号:17623197
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:45.76KB
九上重点Word下载.docx
《九上重点Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九上重点Word下载.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
在第一节到第五节中出现过哪些景物?
第一节到第五节出现的景物:
田圃、牧场、鱼塘、小溪。
说明诗作开篇点题,雨在大地的期待中到来,第一节描绘了大地枯旱的景象:
田圃荒凉,种子禁锢;
牧场枯黄,牛羊绝迹;
鱼塘低浅,游鱼缺水;
小溪干涸,水落石出。
概括出诗中雨到来之后大地的景象。
田圃泥土润如油膏,牧场新苗添绿,池塘鱼儿欢腾,溪水叮咚流淌。
5、敬业与乐业
梁启超(1873-1929),中国近代维新派领袖,学者。
字卓如,号任公,又号饮冰室主人。
倡导变法维新,并称"
康梁"
。
其著作编为《饮冰室全集》。
阅读课文
明确:
课文共七段,总体结构是"
总一分一总"
式:
开头总起全篇;
然后分别论述敬业和乐业,两个分论点平行并列;
最后总结全篇。
条理清晰,纲举目张。
全文可分为三个部分。
第一部分(第1段):
揭示全篇论述中心。
第二部分(第2~6段):
论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第7段):
总结全篇,勉励人敬业乐业。
课文内容
思考:
讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?
哪句话揭示了全篇论述的中心?
文章开头先交代题目的来源,用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话,但跟原文语句的本意不同,是"
断章取义"
造出来的。
这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了,又可显示出论述的科学性,讲演的趣味性;
同时,提出题目来由,也便于揭示全篇的论述要点,使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
第二部分
1.课文第三、四段是论述"
敬业"
的重要,可作为第二部分的第一层。
(1)作者怎样阐述什么叫"
敬"
?
(2)如何论述怎样才能做到"
第三段作者阐述什么叫"
,引用了朱熹的名言"
主一无适便是敬"
后,紧配上自己的通俗化的解释:
"
凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。
然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事,"
其性质都是可敬"
的,并举"
当大总统"
与"
拉黄包车"
这两件事加以证明,侧重点在"
凡职业没有不是可敬的"
,"
因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。
第四段论述怎样才能做到"
,先引用《庄子》中的语句并作阐述,再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家,挑粪的把马桶收拾得干净,和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子,说明无论做什么都要"
丝毫不肯分心到事外"
(即"
)。
接着从反面论述"
一个人对于自己的职业不敬"
的害处,指出"
敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利"
,并引用庄子、孔子的名言,进一步强调敬业的重要。
举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。
2.第五、六段。
这两段论述"
乐业"
的重要,作为第二部分的第二层。
作者举了怎样的例子来论述"
的重要,又是如何论述"
的道理的?
作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"
做工苦"
这个实例,说明要"
从劳苦中找出快乐来"
,很自然地点到了"
的"
乐"
第六段,更深入一步,论述"
的道理,分四点说明"
凡职业都是有趣味的"
,这是作者的经验之谈,令人信服。
紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"
人生能从自己职业中领略出趣味"
(即乐业),"
生活才有价值"
这种生活"
才算得"
人类理想的生活"
课文第三部分
第七段。
作者根据自己的亲身经验,指出"
责任心"
和"
趣味"
跟"
的关系最为密切:
就是"
广趣味"
他认为做事必须具备责任心和善于"
从职业中领略出趣味。
一个人对待自己的职业,能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神,专心致志做圆满,就是"
人类合理的生活"
结束句"
我望诸君和我一同受用!
用短句,用感叹的语气,充满了对听讲的青年学生的殷切期望,感情强烈而真挚。
写作特点。
(1)论证条理清晰,论据生动有力。
这篇讲演词开头提出了论题,中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要,末尾总结全篇。
条理很清晰。
证明论点的过程,举了多种论据:
有生活中的实例,有古代、外国著作中的事例,有作者亲身经历中卓有成效的经验,还有古人的流传至今的名言警句等。
这些论据的精选运用,使讲演词具体、生动,富有说服力。
(2)语言通俗浅显,准确周密,概括有力。
全篇讲演用简明的短句,很少用长句;
多用口语,明白如话,一听就懂;
引用古代文句时,注重化深为浅。
同时文中多次用了设问句和反问句,引用不少古代名言警句,又自己提炼了许多精辟的警句,都使语言显得概括有力。
第7课傅雷家书两则
1、书信的格式
2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么?
第一封信,如何面对挫折,第二封信,如何对待成功。
3.第一封家书的开头称呼是什么?
为什么要这么称呼?
称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。
4.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?
提示:
注意课文中运用的比喻和引用的故事。
首先是宽慰,不必为父母担心。
其次肯定两点:
一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;
二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。
最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
5.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?
要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。
然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。
(太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,)
6.第二封信,写在傅聪获奖之后。
在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?
表现了什么样的感情?
比喻成新年中的“礼物”。
表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
7.第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?
结合奥运冠军的感受,体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情。
傅雷把自己的激动和喜悦,分为三个层面:
父母对孩子的成功感到幸福;
欣赏艺术的喜悦;
为了祖国的荣誉而激动。
8.傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?
他还写了什么?
他并没有只停留在这种喜悦之情中。
他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。
9.傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用?
这句话承上启下,从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。
使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑,没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。
10.在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。
他对于“坚强”的理解是什么?
你能够找到两封信中,对“坚强”内涵的直接解说吗?
关于“坚强”的解说:
第一封信中“一个人惟有敢于正视现实,正视错误,……越来越坚强”,第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据),只要你能坚强,我就一辈子放了心!
”
总结:
在傅雷看来,坚强,既是能够面对人生挫折、情绪跌宕,更是能够正确对待掌声、赞美,用一种平和盼心态,宠辱不惊,胜不骄,败不馁。
11.在傅雷看来,坚强的最高境界是什么?
是拥有一颗赤子之心。
12.怎么理解“赤子之心”?
赤子之心,是艺术创造的最高峰。
而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。
课后练习
1、傅雷运用古战场的比喻,目的是什么?
对于第一封信的学习,要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静,沉郁而超然。
9、故乡
1、一篇小说必须具备哪三个要素?
人物、情节、环境是小说的三要素,塑造人物形象是反映社会生活的主要手段,因此,人物是三要素中的主要要素。
2、常见的塑造人物形象的方法有?
肖像、心理、行动、语言描写,以及正面、侧面描写。
3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用,它一般包括:
开端、发展、高潮、结局,有的还有序幕、尾声。
4、环境:
A社会环境:
主要交代作品的时代背景。
B自然环境;
用以烘托气氛、表现人物感情等。
5、时代背景
辛亥革命后,封建王朝的专制政权被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫,中国的广大人民,日益贫困化。
这篇小说是鲁迅在1919年12月初,回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说:
《故乡》。
少年闰土
中年闰土
外貌
淳朴天真、可亲可爱
受尽生活折磨、命运悲惨
动作语态
聪明勇敢、活泼开朗
迟疑麻木、痛苦难言
对“我”的态度
情真意切亲密无间
被封建礼教牢牢束缚
对生活的态度
天真活泼、对生活充满热情和
希望
将希望寄托神灵
人物形象
①文中写了哪些人物?
在这些人物中,其中哪些人物刻画得较详细?
文中塑造的人物有:
闰土、杨二嫂、“我”,“我”母亲、水生、宏儿;
其中闰土、杨二嫂、“我”,刻画得比较详细。
②分析人物的性格特点,然后用一两句生动的话对人物作一评价。
闰土
(1):
多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,如同一把把挫刀,在时间这块励石上,活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。
闰土
(2):
一声“老爷!
”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边;
带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢!
杨二嫂:
一个被社会扭曲了的变形人,不仅表现在从当年的“豆腐西施”变成了今天的“圆规”,而且还表现在自己被侮辱、被损害的同时,又在侮辱和损害着别人。
“我”:
曾使自己魂牵梦萦的故乡,一下子就显露出了它的丑陋;
为使它美丽,只有在本来没有路的地方走出一条新路来。
“我”母亲:
慈祥、宽容、厚道地对待所有的人,对待这个世界;
世界却没有给她以公平:
变卖家产,告别家园,跟儿子去外地谋生,她的前面是一片未知。
水生:
一个20年前的闰土,20年后,他或许不会再成为今天的闰土;
对他来说,与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富!
宏儿:
从“飞”出家门的那一刻起,他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。
深入探究
1、在课文中找出描写环境的语句,并说说它的作用。
12段:
明朗、美丽、令人神往,2段:
晦暗、萧条、令人悲凉。
2、作者离开故乡时有没有依依不舍的情感?
他的心情是怎样的?
没有,人与人之间的隔膜使作者气闷,闰土的变化使作者悲哀。
3、为什么“我想到希望,忽然害怕起来”?
因为我的希望是让后辈过幸福的生活,但社会的黑暗,困难重重,害怕希望不能实现。
4、最后一个自然段,作者把“希望”比作“路”。
这段话有什么含义?
表达了作者怎样的思想感情?
这段话告诉我们,希望的有无,取决于实践,只有希望,不去努力奋斗,等于没有希望;
希望虽然遥远,而且实现起来困难重重,但只要努力去奋斗,去实践,希望就能实现。
表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
本文主题的探讨
①茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解,隔膜”。
②反映辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实,揭示产生这种现实的根源。
③表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。
11、我的叔叔于勒
三大短篇小说巨匠,他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧•亨利。
结构:
第一部分:
1-4故事的开端,盼望于勒。
第二部分:
5-19故事的发展,夸赞于勒。
第三部分:
20-47故事的高潮,巧遇于勒。
第四部分:
48-49故事的结局,躲避于勒。
精读船上巧遇的片断,了解小说在刻画人物时运用的主要方法。
主要通过:
表情、动作、言语的描写来揭示人物的内心世界,刻画人物性格。
题目:
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》选自国著名文学家的短篇小说集《》。
2、本文以为主线,以为副线来安排情节,表现了资本主义社会人与人之间关系。
3、本文的主人公是。
二、指出下列句子所运用的修辞手法。
1、在生活困难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是无赖了。
()
2、这封信成了我们家里的福音书。
3、我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
4、我心里默念道:
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
”()
三、指出下列各句运用的描写手法。
1、我心里默念道:
2、在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
3、母亲也常常说:
“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
4、他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。
四、选择题。
1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项()
a、这个标题像一面镜子,照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。
b、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。
c、于勒是小说的主人公。
d、于勒命运的变化,推动了小说故事情节的发展。
2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是()
a、表明资本主义社会人民生活得很苦。
b、表明“我”家本是一个勤劳的家庭,可是生活得并不好。
c、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。
d、写明家里人的吝啬,为后文作埋伏。
3、文中反复写于勒来信的作用是()
a、引出故事,推动情节的发展。
b、表明于勒是个讲感情的人。
c、表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人。
d、表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确的。
4、对句式的类型和句式的变换理解正确的一项是()
a、“既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?
”这是反问句,改为陈述句是:
“既然你知道不是他,就不该这样胡说八道。
b、“我也正是这么想呀!
”这是祈使句,改为陈述句是:
“我也正是这样想的。
c、“这无可疑了。
”这是陈述句,改为感叹句是:
“这有什么可疑的呢?
d、“后来大家都不再说话。
”这是否定句,可以改为双重否定句:
“后来大家没有一个不说话。
1、“我心里默念道:
‘这就是我的叔叔…’”中,“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”
2、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。
对此作用分析不正确的一项是()
a、使情节发展舒缓下来。
b、使情节发展有所起伏。
c、为后面遇见于勒的情景作铺垫。
d、为便于插入景物描写以丰富表达方式。
3、文中“我”叫。
本文为什么要用第一人称来写:
a、b、。
4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”,但如果偶然间抬起头后,其目光与菲利普夫妇的目光相遇,请选择一种最有可能出现的场面,并从选文中找出选择的依据()
a、于勒想相认,菲利普夫妇也想相认。
b、于勒想相认,菲利普夫妇却不想相认。
c、于勒不想相认,菲利普夫妇想相认。
d、于勒不想相认,菲利普夫妇也不想相认。
之所以这样选择的依据:
7、“我们回来的时候,改乘圣玛洛船,以免再遇见他。
”文章结尾有什么深刻含义?
答案:
一、法,莫泊桑《羊脂球》2、菲利普夫妇对于勒的态度,于勒的命运,赤裸裸的金钱。
3、菲利普夫妇。
二、1、排比,2、比喻,3,比喻,4,反复。
三、1、心理描写,2、景物描写,3、语言描写,4、神态描写。
四、c,c,a,a。
六、1、“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认,但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理,而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。
2、d。
3、若瑟夫,第一人称给读者亲切和真实的感受;
用孩子的眼光来看社会,更加深刻透彻地批判资本主义社会人与人的金钱关系。
4、d,从“他不愿回到他们身边”“我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再见他。
”可以看出。
5、这一细节描写,表现出“我”的单纯、善良、和富于同情心,“母亲”的势利和尖锐。
6、略。
7、反映了菲利普夫妇的自私和冷酷,揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
13、事物的正确答案不止一个
1.事物的正确答案为什么不止一个?
因为事物是丰富复杂的,生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。
2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?
是用了怎样的论证方法阐明这一事理的?
运用这一论证方法的好处是什么?
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。
先从反面说,“如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
”;
再从正面说。
“不满足于一个答案,不放弃探求这一点非常重要。
”正反对比,使说理全面,而双透彻,增强了说服力。
3、产生创造性思维必须具备哪些条件?
又用了怎样的论证方法论证的?
(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
(2)必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。
(3)持之以恒地进行各种尝试。
作者采用了举例论证的方法,具体而又确凿地阐明了事理。
4、区分一个人是否拥有创造力,关键看什么?
拥有创造力的人留意自己细小的想法。
即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。
5、如何才能成为一个富有创造性的人?
关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;
不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;
一旦产生小的灵感,相信它的价值,并楔而不舍地把它发展下去。
阅读3-6段,回答问题。
1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么?
这种情况:
知识随时都可能进行组合,形成新的创意。
当事人:
富有创造性的人。
它:
新的创意。
2、认为正确答案只有一个有什么危害性?
当你找到某个答案以后,就会止步不前。
3、选文中,有一个非常重要的过渡段,请指出是哪一段?
并说说其作用?
第四段,承上启下,使文章层次分明,又结构严谨。
4、根据选文内容,概括“创造性的思维”所必需的“要素”。
5、为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求这一点非常重要”?
因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。
如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
小结
本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。
16、中国人失掉自信力了吗
1、解题
本文是一篇驳论文。
这种文体一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据、驳论证);
继而,针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
从广义上来看,这又是一篇杂文,杂文短小精悍、写法灵活。
鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻,由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。
本文收入《且介亭杂文》,属鲁迅后期杂文。
2.对方的错误观点是什么?
作者为什么认为它是错误的?
作者正面提出的观点是什么?
作者提出观点的依据是什么?
明确:
对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”,因为信“地”信“物”信“国联”,从来就没有相信过自己;
而现在的求神拜佛,则是在自欺了。
作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”,因为有过去和现在的事实为证。
诵读第1~5段
(1)作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?
明确:
首先承认对方说的是事实,但通过分析事实后,发现对方要说的其实不是自信力的问题,这样,对方的观点就不存在了。
这是驳论的一种方式,由真实存在的依据推导出错误的结论,从而证明对方的观点是错误的。
指出对方论据证明论点的过程不成立,这是驳论证。
它欲擒故纵,先“抬”后“贬”,好像抖包袱,吊起读者的胃口,达到讽刺的效果。
要驳论证,关键要能透过现象看本质,因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限,往往用事实掩盖了真相,这就需要作者能拨乱反正。
因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧的力量
(2)第5段有一段加点的文字,国民党检察官曾删掉这段文字,这说明什么?
“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。
鲁迅是个现实感很强的人,他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果,这自然触到了国民党的痛处,并且,让他们陷入捉襟见肘的境地。
所以,检察官惟恐去之而不及。
从加点文字也可以看到鲁迅的境况,但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号,其无私无畏的精神令人敬佩。
品读第6~9段
(1)“中国的脊梁”指什么人?
为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?
“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们,他们是使中国挺立起来的“脊梁”,他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。
但由于中国长期的专制奴役统治,“中国人向来就没有争到过‘人’的价值,至多不过是奴隶”(《灯下漫笔》),许多事情自然无权知道真相。
另外,近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动,这样一来,对于为他们的自由尊严而牺牲的先驱者,他们多半表现出“看客”的心态,不能知道在某种程度上演化成不愿知道了。
对于这一点,文中虽然没有提到,但结合当时的社会现状,不能说没有这个因素。
(2)“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么?
“状元宰相”是指统治阶级的御用文人,鲁迅曾评述御用文人“他的帮法,是在血案中而没有血迹,也没有血腥气”,他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。
“地底下”指变革社会的积极力量,因为它来自民众,故称“地底下”,在当时,这股力量指中国共产党。
他说:
“那切切实实,足踏在地上,为这现在中国人的生存而流血奋斗者,我得引以为同志,是自引以为荣的。
”(《答托洛斯基派的信》)把“状元宰相”、“地底下”相对比,可看出鲁迅的“立人”精神和民本思想。
欣赏品味
1.揣摩第1段话,三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?
为什么?
不能。
“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得,同时“总”又写出夸耀者的底气不足,因为,夸来夸去只能夸这一样,且惟恐别人不知,这也暗接“只求国联”的必然性:
“
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 重点