中考英语复习策略与备考建议Word文档下载推荐.docx
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内容
第一阶段
3月初—4月底(8周)
基础知识巩固
第二阶段
5月初—5月底(4周)
专项能力提高
第三阶段
6月初—6月底(3周)
综合能力发展
有了完整的复习计划和合理的时间安排,我们才能有条不紊的进行复习。
第二模块:
三轮复习有计划
一轮复习注重基础知识的巩固
一轮复习注重基础知识的巩固,紧扣考纲,精讲精练及时反馈,针对学生已学基础知识部分已遗忘的共性,本着依纲靠本和温故而知新的原则,要求学生扎扎实实进行基础知识的复习。
在课标和考试说明的指导下,结合教材内容,帮助学生对初中三年所学英语知识进行梳理,将之构建成为完整系统的知识体系。
为整个总复习阶段奠定基础。
这一阶段应按教材顺序归纳语言点,讲透知识点的运用,对各单元的知识点进行梳理,同时应注重基础知识词汇、词组、句型的过关配套练习,复习检测以形成能力,让所学知识及时反馈。
以中考说明中的基本词汇、句型、语法为主线,加以精选的练习和有效的检测,我们在复习时将2个单元合并为一个教案,每个教案需要2个课时来处理,第一课时主要复习知识点,课前布置复习内容,课上检查。
以检测词汇、句型、基本语法为主,通过检测达到落实。
同时针对性的找到学生的薄弱知识点。
第二课时以习题为主,将之前复习过的知识点渗透到基本题型中,通过习题再次巩固所学知识点,最后进行阶段性测试,对试卷进行反思分析,归纳总结。
本阶段我主要说三方面的注意事项。
1、复习阶段的课题模式:
对第一阶段知识检测时,我对自己曾经尝试的2种课型产生不同的效果深有感触。
一种课堂模式是课前布置好复习内容,课上完全是教师为主的检测,先是听写,后是提问,整节课学生都处于被动的学习状态,提问到的学生,紧张的思考老师的问题,而其他的学生都特别轻松,他们事不关己,高高挂起,甚至连那个学生回答的对或错都听不出来。
一节课下来,效果甚微,形式的积极性特别低,只是机械的考虑怎样回答老师的问题,老师问道哪,他就跟到哪儿,完全丧失了独立思考的自主学习的空间,让老师牵着鼻子走,对知识点和一些语法项目,老师则是不厌其烦的机械重复讲解,岂不知你在课堂上讲的天花乱坠,有的学生却听得昏昏欲睡,这是大部分老师的感受,因为我们占据了学生的大部分课堂,剥夺了学生自主学习,自主参与,互相合作探究的机会,学生怎么会对课堂感兴趣呢?
我们怎么可能达到高效课堂?
第二种课堂模式就是课前给各组组长分配好复习任务,让组长再给组员分配任务,教师把课堂还给学生,让学生感到课堂似舞台,由我来主宰,各组承包不同的复习任务(重要词组、重要句型、知识点、重要语法等),每组安排不同的学生上堂讲解,提问,让各组之间形成竞争机智,教师及时点评,及时补充。
一节课下来,老师轻轻松松,学生们紧紧张张,兴趣十足。
他们通过自己动手、动口、动脑把需要掌握的知识在做中、讲中学到手。
俗话说的好:
“母勤儿赖”我们要敢于防守给学生任务做,要知道“没有不好,哪有更好”。
2、习题删选方面:
在注重基础知识的同时,我们要突出培养学生灵活解决问题的综合能力,这就需要我们对习题反复删选比较,甚至自己动手出题,题型要多样化,题目设计由易到难,由浅到深,层层推进,对重点、难点、易错点、考点要针对性训练。
让学生尽快适应中考。
本阶段不应搞题海战术,让学生“望题生畏”,也不应做难题、/怪题、偏题。
在分析试卷时也不意味着每题必讲,而应找准学生复习中的疑难点,启发点化。
将要讲到点子上,练要练在关键处。
另外还要重反思,及时总结自己的解题心得,探索解题规律,对于出现的错题,建议删选都收集在纠错本上,反思原因,总结经验,教师同时坚持错题回放,给学生回头看的意识,让学生有收获,真正掌握复习内容,真正成为一个会学习的人。
3、搞好“双基”教学,追求高效课堂,我们在平时的教学中重视基础知识,基本技能的训练,也要注意培养学生综合运用语言的能力。
要引导学生扎扎实实打好基础,循序渐进提高能力,教学设计的针对性要强,学习目标要明确,使不同层次的学生在原有基础上都得到提高。
如:
单词部分,对考刚上要求的1600个单词进行强化训练,必须达到音、形、意、用的四合一,要活学活用,对音似、形似、意似极易混猺的词要特别比较,澄清易混点,处理好常用词汇的打配合辨析,并配以适当练习进行巩固。
我们根据形式的成绩将学生分成上、中、下三不同层次。
制定不同的要求来知道学习。
首先,狠抓基础知识,要求学生对基础知识达到人人过关。
其次,规定下层学生以包基础知识为首要任务,然后掌握教材里中档题的解题规则。
而且善于运用这些规则来解决习题中的中当题,对成绩好的学生,要求他们在顺利通过中档题的前提下,不仅要掌握教材里的解题规则,而且还要善于运用解题规则来解决教材以外的难题以争取高分。
二轮复习是专项能力提高阶段,
本阶段主要侧重语法纵向梳理和题型专项提升,学生方面要进行学法指导,应试技巧点拨。
教师要合理分工,专人专项精备课,共享资源,共同进步。
(一)专题复习
结合考试说明中语法项目表,分为13个专题:
1、名词
2、冠词
3、代词
4、数词
5、介词
6、连词
7、形容词和副词
8、短语动词
9、非谓语动词
10、动词时态
11、从句
12、被动语态
13、特殊句式
在每个专题中含概下列项目
1.考点概述
2.中考真题解析
3.考点集中训练
考点概述是按照考试说明上的内容,以提纲的形式给学生列出对应各个考点的重点内容。
以名词考点为例,考试说明中列出对名词的考查包括:
1、可数名词及其单复数
2、不可数名词
3、名词作定语的单复数问题
4、名词所有格
其中再以1、可数名词及其单复数为例做如下详细列举:
名词考点概述
1、可数名词及其单复数
(1)可数名词单数变复数的规则变化
①例:
lake-orange-
②以结尾的词加例:
dress-box-
sandwich-brush-
③以结尾的大部分加例:
photo-radio-
zoo-kilo-
只有四个加,请同学们牢记。
例:
potato-tomato-hero-negro-
④以结尾的词,变为,再加
baby-family-city-country-
⑤以结尾的词,变为再加
leaf-thief-knife-
(2)可数名词单数变复数的不规则变化需掌握下列词汇man-woman-foot-tooth-
goose-child-sheep-Chinese-
2、中考真题解析是将近三年的中考题中相关考点的题目集中起来进行练习及分析。
中考真题解析(名词)
1.–Wouldyoulikesomedrinks,boys?
(2006年)
--Yes,,please.
A.someorangesB.twoboxesofchocolates
C.somecakesD.twobottlesoforange
考点解析及应对策略。
2.roomisbigandbright.Theylikeitverymuch.(2007年)
A.TomandSamB.Tom’sandSam
C.TomandSam’sD.Tom’sandSam’s
3.Canyouimaginewhatlifewillbelikeintime?
(2008年)
A.20years’B.20year’s
C.20-years’D.20-years
4.My(爱好)arereading,singinganddancing.(2007年)
5.I’llshowmycollectionof(邮票)totheclass.(2008年)
3、考点集中训练是根据对中考题的研究,对名词这一考点进行多角度、多题型的训练。
包括单选题和词汇填空题。
如:
1.He’sthirsty.Pleasegivehimsometodrink.
A.riceB.meatC.waterD.oranges
2.Myschoolisn’tfarfromhere.It’sonlywalk.
A.fifteenminutesB.fifteenminutes’
C.fifteenminute’sD.fifteen-minutes
3.Thereisnoenough(地方)inthebagtoputeven
onemorebookin.
4.Tom’sdrawingismuchbetterthananyofhis(同学).
5.Hereisacardforyouwithourbest(祝愿).
(二)专项题型训练
在学生对基础知识掌握扎实的基础上,纵向语法复习梳理时,我们要做到讲—练---评结合,即要教学赛解决解题要领,帮助学生理解题目与题目之间的关系,同时针对历年中考题型强化专项训练,使学生在答题时做到灵活运用,触类旁通,举一反三。
近几年来中考对听,说,读,写能力的考察分量逐渐增加,听力考查为30分,因此,我们不能光顾着对语言的归纳总结而忽略了听的训练。
根据中考题型分为:
听力专项复习
单项选择专项复习
完形填空专项复习
阅读理解专项复习
词汇专项复习
连词成句专项复习
书面表达专项复习
下面我就单项选择专项复习,词汇专项复习,书面表达专项复习,简单概述一下:
1、单项选择考察范围:
名词,代词,数词,介词,连词,形容词,副词,冠词,动词,时态,语态,非谓语动词,句子种类,并列句和主从复合句等。
2、单项选择题目设置的特点:
•题目重视语境的设置。
•强调在情景对话场合考查语言知识。
•题目的综合性增强。
•兼顾交际能力的考查。
3、单项选择答题技巧:
有效的答题技巧有助于学生更好的应对考试,但是基础知识是做好单项选择的前提。
在复习中教师要帮助学生进行知识梳理和归纳,使学生真正做到活学活用,举一反三。
公式:
语义+语用+语法+语境=最佳,同时培养学生拥有一双善于发现考点的眼睛,做单选题常思考一下问题;
•1句中所缺成分是什么?
•2命题人的意图是什么?
•3关键词是什么?
•4符合语境吗?
学生掌握了这些能力和技巧之后,相信在做题时会得心应手,下面看几个练习题
例题辨析:
重运用、重语境、重交际
(1)Asteenagers,weshouldmakeagreatcontributionto________theenvironment.
A.protectingB.toprotectC.protectedD.protects
(2)Aliceaskedmeto______anotherbagforher.
A.getB.togetC.gotD.getting
(3)Jim______hisclothesasquickilaspossibleassoonasheheardsomeoneshoutingforhelpintheriver.
A.tookupB.tookoutC.tookawayD.tookoff
(4)----Wouldyoulikesomethingtodrink?
----______,please.
A.MeatB.RiceC.WaterD.Bread
(5)Themusicsoundsreally_____.Ilikeitverymuch.
A.terribleB.boringC.beautifulD.sad
(6)---Doyouliketeaorcoffee?
---_____.Ireallydon’tmind.
A.BothB.NoneC.NeitherD.Either
(二)题型专项提高—词语运用
词语运用是大部分学生的弱项,是拉分题。
词汇是语言学习的基础,词汇题在中考中
所占的比重不大,但却是个拉分题。
1、出题方向:
(1)形式正确
(2)词义正确
(3)句子结构完整(4)句子意义明确
该题型强调词的变化(意义引申和词形变化),不单纯强调词的难度。
2、教学建议:
(1)强化巩固《考试说明》上的约1600个单词,注重单词的拼写,变形,和固定搭配。
(2)总结归纳一些高频词以及它的各种词形转换,印发卷子便于学生记忆。
(3)注重语境,时态,人称,上下文的联系,从能力的角度对学生进行考查,培训。
三、书面表达命题趋势:
题材贴近生活,内容要点清楚,交际情景合理,表达形式多样。
学生有感而发,答案开放多元。
经典题型如日记、书信、邮件、图表、通知、看图写话等老题材还继续沿用。
可能在沿用这些题型的同时,为学生提供更自由的发挥空间和想象余地。
1、书面表达解题指导
①仔细审题,弄清题目要求。
以此确定所写文章的文体、格式、内容和篇幅。
如果是记叙文,一般用过去时,如果是说明文,主要用现在时。
②谨慎动笔,看全内容要点。
在正式写作之前先花几分钟拟提纲,紧扣主题,按正确的逻辑排列构思,然后考虑选用哪些词汇,采用何种句型,主要内容缺一不可。
③认真检查,书写规范。
检查首先从大处开始:
文章是否切题,格式是否正确,语言是否达意,要点是否包含;
确定无误后,再从小处过关:
时态语态、主谓一致、名词单复数形式、大小写、单词拼写和标点符号。
2、书面表达注意事项
①词汇是基础,语法是辅助,牢记考纲1600个词汇,200-300个短语。
②认真审题,抓住要点,切忌遗漏要点。
③背诵范文,积累句子,适应不同文体。
④打造句子段落,关注逻辑顺序,学会常见关联词。
⑤句子不要过于复杂,防止忙中出错。
⑥卷面干净,清楚,一目了然。
三轮综合能力发展
三轮复习是综合能力的发展阶段,主要目的是考前指导,让学生适应中考要求,提高应试技巧,本轮复习侧重培养学生审题,解题能力。
同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试。
知识考查与能力考查并重,从而是复习达到良性的循环:
知识----能力----知识。
全面提高学生的综合素质。
这一阶段的指导方针是“查漏补缺,总结方法,调整状态,迎战中考。
”总的要求是帮助学生整理和消化知识,把时间还给学生,老师只是帮助学生对重点知识进行巩固,完善并在级以上下功夫,教师要做好四件事:
1、精选试题,此时不要大量搞题海战术,更不要让成套题,对个套题要精选细选,教师,教师多发挥团队精神,然后资源共享,共同进步。
2、全真模拟,通过县教研室组织的三次模拟,让学生从知识到能力在到心态进行全面的模拟实战演习,只不但能提升学生综合运用语言的能力。
而且让学生对中考的题型,答题程序,审题,规范书写等都有所了解并熟悉。
让每一个学生对中考考察的内容都了然在心,同时做到落实到位。
3、查漏补缺,有针对性的每天给学生10分钟时间,做一些基础的词汇题,单选题,连词成句。
找到中考的感觉,整理错题本,对自己的错误及时复习,防止遗忘,多给学生自主复习的时间,目的是让学生通过自我知识的梳理来查漏补缺,适时弥补。
4、鼓励拼搏,在这一阶段,要对学生进行考前和考中的心理辅导,突发情况的处理,提高学生的应试能力与应变能力,鼓励学生自己制定切实可行的学习计划,并坚持不懈,多看自己的长处,不与别人作比较,关注自己是否每天进步了一点点,而且要乐观迎考。
让学生知道中考并不是一切,只是一次机会,当机会来的时候,我们有必要好好地把握它。
第三模块备战中考教学建议
1.帮助学生将良好的英语学习习惯坚持到底
1)坚持每天大声读认真听,体会语言的使用性。
大声读可以巩固知识,同时也锻炼听力,盲听和精听的有益结合,可增加学生的语言感觉。
2)做好知识整理。
错过的题,有选择性的分类记入摘抄本。
2.老师要提高课堂效率。
认真备课,每堂课重点、难点要烂熟于心,密切注意学生反映,及时调整授课方式。
课堂的设置有一定的情趣性,使学生爱上这门课,争取课上让学生记住大部分内容,课下进行巩固练习。
而且,从考卷反映出,不可整堂课灌输语言点,要注意能力的培养。
3.做好与学生沟通。
“亲其师,信其道”,情感影响学生,对部分学生要盯紧,盯住。
4.每天一篇完形填空,一篇阅读理解,教师教与学生学相结合,遵循“词不句,句不离文”的整体理解原则。
5.每周2篇书面表达,2套听力练习。
多听多练。
相信水滴石穿的效果。
6.让学生多实践,多互动,多启发。
教师多渗透解题技巧,培养学生的实践能力,
总之,不论采取什么样的方法策略,不论怎样安排各个阶段的复习,必须要落到实处。
各位老师细节决定成功,“授人以鱼,不如授人以渔”教授知识很重要,但教授学习的策略和方法更重要。
“教是为了不教”是为了培养学生的独立学习的能力,相信“天道酬勤”,让我们一起为了中考的成功携起手来,互相学习,互通有无,共同提高吧!
结束语
在潜移墨化中让学生的学习日新月移,在不知不觉中让学生感受进步的惊喜。
教学是辛苦的,总复习的教学就更辛苦。
但只要我们能从学生的实际出发,讲究复习的方法,付出辛勤的劳动就一定会有收获。
最后希望大家树立信心,精干巧练,争创佳绩。
谢谢。
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