小学三年级语文下册第四单元作文指导Word下载.docx
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1.忆场景、入情境,引发还忆。
师:
同学们,你一定也有过这样兴奋的时刻“啊,我学会了……”那末你学会了什么?
2.学生回顾旧事。
3.说场景、共分享,小组交流。
在四人小组内把本身的经历说给小组的同学听,要说清事情的经过,怎么经历就怎么说,还要表达出本身其时的心情。
4.集体交流。
小组推荐说得好的把本身的发现讲给全班同学听,其他同学可做询问、补充、评议。
5.教师小结。
同学们,适才讲得活泼精美,出格是把经历的过程讲得具体细致,把本身的欢愉也带给了大家,很好!
6.激趣导入,打开思路。
同学们,还记得前几天你们交给老师的那些你们以前进修本领的相片吗?
我把它们举行了编辑、打叠整顿。
今天我就带来了,你们想不想看?
7.指导选材,体验难忘。
(1)师:
看了相片是否勾起了你对旧事的回忆,老师相信,除开相片上这些个,你一定还会很多其它的本领吧!
那就请你大声的、自豪地告诉大家好吗?
(2)生说本身学会的本领。
(3)师:
你们学会的本领可真多,太令老师羡慕了,实在从小到大,我们学会的本领还很多很多,那如果让你数一数,你能数得过来吗?
(数不过来。
)那今天我们就在这些个本领中选择一件写下来,你感觉要选啥子样的事情?
为啥子?
(指导学生如何选材)
(4)生答。
8.体验难忘。
佳作欣赏
(五)迅速行文,一气呵成:
轻舟已过万重山
1.导入习作。
接下来请大家“怎么说就怎么写”,争取一气呵成:
轻舟已过万重山,我期待着分享大家的乐成,起头吧!
2.学生习作,教师巡回指导(帮助有困难的同学)
《可贵的沉默》教学设计
教学目标:
1、学习课文,会认9个生字,会读“迅速、蕴藏”等词语,理清课文条理。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学课时:
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情景,导入课文。
我知道大家听歌!
(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?
(生日快乐歌).熟悉吗?
那么听到这首<
<
生日快乐>
>
你想到了什么?
(指名说:
过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)
的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:
17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧!
二、学生自学,解决疑惑。
1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示:
第一点:
认真自读课文,边读边想:
课文写了一件什么事?
第二点:
借助字典学习理解生字,新词.第三点:
同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?
(听明白了)开始吧!
2.检查自学情况。
⑴出示生词:
迅速蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼
⑵指名认读,纠音。
(3)课文写了一件什么事?
(学生自由说,教师小结)
三、朗读感悟,唤发爱意。
(一)学习课文(1~9自然段)。
1、当我们读到老师问,你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?
他们是怎么向你祝贺的?
这个时候课堂上出现了怎样的场面?
(指名回答,师板书:
热闹)。
2、出示第一幅插图,这幅图就是当时课堂热闹的场面,课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢?
(指名回答)
3、请同学们自由读课文第一至九自然段,从中找找描写课堂上“热闹”的语句。
4.指名回答(教师课件出示句子):
①自由句子,读完以后,感受到了什么?
②你能找到描述这种心情的词吗?
③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋?
(神气十足、左顾右盼)
④你们能体会他们当时的心情吗?
齐读
⑤从这这几句话中,“我”知道孩子们是——快乐幸福的。
⑥他们的快乐是谁给的?
⑦小结:
是的,父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日,他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。
孩子们感受到了吗?
你们感受到了吗?
你们也是懂得爱的孩子,真了不起!
(板书:
感受爱)
5、父母之爱有如浩瀚的大海,如此深沉而不张扬;
如此平实而真挚,世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了。
第二课时
(一)学习课文11~14自然段
1、学生自读11~14自然段
2、在解决答案之前,老师想问问你们:
你们有几个人知道自己父母的生日?
预设1:
有许多同学都知道父母的生日,教师便顺势表扬,与图2中的小朋友对比,引出下文的学习。
预设2:
许多同学沉默了,则采访:
你这时在想什么?
(让学生说出心里话)
3、图中的小朋友全都沉默了。
沉默)
4、他们由原先的热闹变沉默了,猜一猜,他们在想什么?
(生自由说)
5、小结:
对!
他们在沉默中思索着(析书:
思索),在沉默中,孩子们认识到了自己做得不好;
在沉默中,孩子们懂得了回报父母之爱;
在沉默中,孩子们产生了爱父母的意识。
6、沉默之后,教室里怎么样了?
(相机板书:
热闹)只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
看看有什么不一样呢?
7、现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗?
(出示课件生回答,回报父母、关爱父母)
过渡:
那么,我们该怎样来回报这深沉的爱呢?
孩子们又是怎样回报父母之爱呢?
(二)学习课文15~17自然段
1、快速浏览15~17自然段
2、孩子们是怎样回报父母之爱呢?
你从哪看出?
(指名答)
3、孩子们的回报给父母带来了什么?
(快乐、幸福)
师小结:
对呀!
哪怕一件微不足道的礼物,一个甜甜的笑声,一句简简单单的祝福,都是对父母最大的回报,都是对父母最大的安慰!
回报爱)
4、教室里由热闹到沉默,又由沉默到热闹,这前后不一样的热闹,不也说明了这一分钟的沉默是可贵的。
所以老师感受到,这对他来说是多大的享受啊!
(出示:
这一片沉默给了我多大的享受啊!
)
①你能联系上文,试着填填这三句话吗?
出示句子:
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!
他们懂得了—————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!
他们感受到————。
我———————————。
③小组交流。
④指名发言。
5、师小结:
现在,你们知道为什么说沉默是可贵的吗?
(这一分钟的沉默,使孩子们对自己的所作所为进行了反思,他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;
这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱;
这一分钟的沉默,使孩子们长大了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦。
这正是沉默的可贵之处。
四、课外延伸,掀起爱浪
1、同学们,文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱,你们呢?
请大家回忆父母关心爱护自己的事情,想想父母平时为自己操劳的情形,此时我想你一定有很多话想给你父母说,是吗?
(指名说)
2、你们说的真好,在这里,我就借用一句广告词儿:
“心动不如赶快行动。
”母亲节、父亲节快到了,你们就赶快筹备礼物吧,但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐,给周围更多的人带去爱!
(板心形:
爱)
3、结束语:
最后,让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗,让我们在诗中结束我们的一堂课。
附诗一首:
献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山,母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
18、《她是我的朋友》教学设计
教学目标
1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;
继续练习抓住课文主要内容。
其中,前者还是教学难点。
课时:
2课时
教学过程:
一课时
一、名言导入,揭示课题
1、导语:
我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?
意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?
今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题:
20、她是我的朋友
二、检查预习效果,教学生字
1、检查朗读
课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。
一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?
(注意正音)
2、教学生字
这一课共有11个生字,我们一起来读一读,把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难。
1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么?
(要点:
知道小女孩伤势严重,要马上输血。
知道了小男孩为小女孩输血。
2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来?
3、请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。
(主要问题:
小男孩在献血时,心里怎么想?
(板:
内心活动)
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。
(板:
神态、动作)预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心。
读相关句子。
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下来,然后又举起来。
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。
“疼吗?
阮恒?
”医生问道。
阮恒摇摇头。
但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读出来。
五、布置作业
回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时教学设计
一、
复习词语,导入新课:
1这节课我们继续学习第18课——(板书:
她是我的朋友)
2我们先来开火车读词语。
⑴出示词语:
⑵辨别多音字“血”。
⑶四字词语:
持续不断
迫在眉睫
①
这个词语中说到了人身上的两个部位,哪两样?
(眉毛、睫毛)这个词语什么意思?
(事情临近眼前,十分紧急。
)都到眉毛和睫毛了,多紧急啊!
②
打开书,快速浏览课文,回忆文章中是什么事情迫在眉睫?
(输血)
③
输血这件事怎么就叫“迫在眉睫”呢?
出示课文中的句子:
经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,·
·
·
一位女医生告诉这几个孤儿,·
④这样紧急的情况就叫——迫在眉睫,现在谁能带着的你的理解再来读读这两句话?
二
、回忆内容,学生质疑:
1回忆文章主要讲了一件什么事?
2在读课文的过程中,你都有哪些问题呢?
3这节课,我们就一起来解决大家提出的问题。
三
细读课文,品味语言:
㈠
学习课文5——11自然段:
请大家默读课文,把描写阮恒的语句用横线画下来。
我们来按课文顺序进行汇报。
1课件出示:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
⑴读读,大家边听边想这是在描写阮恒的什么?
(动作)请你赶快圈出表示动作的词语。
有哪几个描写动作的词语?
举放举)
⑵我请同学再来读这句话,边听边模仿阮恒的动作。
⑶为什么阮恒的手举起来又放下,然后又举起来?
请你们结合课文,想一想此时阮恒心里会想些什么?
老师读提示,你来试着揣测一下。
⑷大家想一想这两次举意思一样吗?
⑸再读。
2
能说说还有哪些描写阮恒动作的语句吗?
谁来继续汇报?
出示9、10自然段:
⑴
我请两个同学读读这两段话,其他同学认真听,想一想这两段话仅仅是描写阮恒那个为小姑娘输血时的动作吗?
(还描写了阮恒的神态)你从哪些词语中知道的?
自己从课文中圈出来。
谁来汇报?
(啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣)(这都是描写阮恒什么时候的神态?
⑵
看这几句话,出示:
同样是描写哭,却用了四个不同的词语,请你们这行同学每人读一句,大
家边听边想,如果把这几个词调换一下顺序行吗?
⑶
啜泣是怎样一种哭?
(很委屈的,抽抽嗒嗒,声音很小)怎样就叫啜泣?
呜咽呢?
(呜呜地,哼着哭)哭泣呢?
(出声音哭,还留着眼泪)那抽泣呢?
(一吸一顿地哭)大家看这几个词,从它们的顺序上,联系课文,你发现了什么?
(越哭越厉害,声音越来越大,快控制不住了。
⑷
我请四个同学再来读这四句话,注意要把它读准确了。
⑸
阮恒一次次强忍着哭泣,到底是什么原因呢?
联系上下文想一想,看看你们能不能走进阮恒的心里。
想好以后,在小组中每人说一句。
出示:
一根针扎进阮恒的血管。
过了一会儿,他突然啜泣了一下,他想:
——但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,他想:
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣,他想:
——他的眼睛紧闭着,用手咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣,他想:
——
3交流阮恒献血后的表现
阮恒如此紧张、痛苦、害怕,是什么原因,是因为针刺痛了吗?
面对这样紧张、痛苦的小男孩,谁来安慰他呢?
如果你是医生,怎样安慰他?
请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧?
㈡
学习课文第12—14自然段:
在医生的安慰下,输血终于成功地结束了,谁来读读后面的内容?
四拓展延伸,启发写话:
1回顾课文:
2同学们,假如阮恒来到我们中间,你想对他说写什么?
3学习了课文之后,相信你们对什么是真正的朋友有了更深刻的理解,把自己的想法用一句话表达出来,写在你的小卡片上,送给你的朋友。
板书:
她是我的朋友
动作
举
放
神态
啜泣
呜咽哭泣抽泣
19、《七颗珍珠》教学设计
1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语;
2、能有感情地朗读课文;
3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中,体会爱心的神奇力量;
感知童话丰富的想象力;
4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
教学准备:
1、要求学生回忆学过的童话故事,熟读课文,了解作者的一般情况;
2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛,带领学生进入神奇的童话世界。
第一课时
一、导入──激发想象
1、出示:
旱灾干涸干枯焦渴
指名读,齐读,注意读准字音。
“看到这四个词语,你仿佛看到了一幅怎样的画面?
”
2、出示:
很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
指名读。
分别出示反映旱灾的图片,指导感情朗读。
3、“就在这所有的河流和水井都干涸,草木丛林也都干枯,许多人和动物都焦渴而死的时候,一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了,当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水,这究竟是怎么回事儿呢?
下面,就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。
七颗钻石)
二、理解──感知想象
1、自由读课文,注意读准生字的字音,读不通顺的地方多读几遍。
你觉得这是一个怎样的故事?
神奇)
2、用自己喜欢的方式再读课文。
用横线画出最让你感到神奇的地方。
3、有感情地朗读相关句子,引导读出神奇的味道。
重点指导读好以下句子:
①当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
②她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。
③当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。
④就在这一瞬间,水罐又变成了金的。
⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
⑥那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。
(屏幕出示)
4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢?
”(板书:
爱心)“迅速浏览课文,用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来,读一读”
5、学生交流汇报,着重顺学而导以下句子。
①一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。
②小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。
③小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
④母亲说:
“我反正要死了,还是你自己喝吧。
⑤小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句,重点指导朗读,感受这些词句所蕴含的情感。
三、创造──发挥想象
选择下面其中一个情节,展开想象编故事。
①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了,她会做一个什么样的梦呢?
②小狗把小姑娘绊倒了,在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢?
③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流,大地上会发生什么样的变化?
(学生练写)
四、延伸──拓展想象
介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物,感受童话魅力。
板书设计:
19、七颗钻石
空水罐
装满
神奇 还是满满的 爱心
变成了银的
又变成了金的
跳出涌出
一、复习本课生字词。
出示以下四组词语:
旱灾 干涸 干枯 焦渴
劳累 水罐竟然 喜出望外
匆匆忙忙 绊倒哀哀地 舔净
反正 递给 忍不住 凑上去 咽唾沫 涌出
1、指名读,齐读。
2、指导书写。
引导学生发现本课要求会写的15个生字中,有哪些字的结构是一样的?
左右结构:
渴凑咽唾沫涌舔罐
上下结构:
累竟忍
重点指导:
“渴”、“舔”、“罐”(相同点:
左窄右宽)“累”(下面不是“系”),其它的字自己练写。
3、通过上面的四组词语,分别练习复述课文每段内容。
二、以“小小故事会”的形式,练习讲述童话故事《七颗钻石》。
三、续编故事
1.同桌之间互相说一说,也可以共同合作编故事。
2.指名说自己编的故事,教师注意在学生说的过程中点拨。
四、拓展阅读
互相介绍自己曾经读过的童话故事,简要说明推荐理由。
20、《妈妈的账单》教学设计
学习目标:
1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点:
读懂课文内容,体会人物的思想感情。
教学难点:
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。
一、设疑激趣
认识账单,引入新课
1、出示各种发票、收据
2、这些记载着钱或货物出入事项的单子,就叫账单。
账单)
二、初读课文,整体感知
1、自读课文:
可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,再停下来。
2、“小记者”采访收获
2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语,谁有信心把这些词语读好?
(出示难读的词:
小彼得
索取
报酬
如愿以偿
羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳)
指名读
全班读
3、引导学生读课文前面的导语。
生自由读后指名汇报
小黑板出示,明确阅读要求
(1)读读课文,了解课文写了一件什么事;
(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;
(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
现在请同学们默读课文,用上“索取报酬
羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事?
三、研究账单,感受母爱的无价
过渡:
让彼得如愿以偿的是一份账单,让彼得羞愧万分的也是一份账单,这究竟是两份怎样的账单呢?
我们先来研读彼得的账单。
1、学习彼得的账单。
A、出示彼得账单。
B、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,你觉得能读好了就举手。
指名朗读。
C、谁还想再读一读,那我们一起读,边读边想,从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子?
出示句式:
我觉得他是一个(
)的孩子,因为他(
)。
懂事的彼得的确帮大人做了不少事,那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢?
读一读一二自然段,相信一定能找到答案。
生自由读
指名学生回答。
妈妈看了这份账单,什么话也没说。
晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。
但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。
妈妈的账单上到底写了些什么呢?
让我们一起来看看吧。
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