学年度苏教版三年级数学下册教学计划Word文档格式.docx
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2次
实践活动
有趣的乘法计算
本单元是在学生已经掌握两位数乘一位数的基础上安排的。
两位数乘两位数的算法,在很大程度上可以适用于三位数乘两位数,甚至三位数乘三位数的计算中去。
因此,在整数乘法中,两位数乘两位数的计算具有很强的基础性,把它组成一个单元,有利于加强学生的计算能力。
本单元的教学重点是掌握口算、笔算、估算的方法,以及乘的顺序和正确的书写方法,进一步理解乘数末尾有0的乘法的简便算法。
使学生在具体的情境中,应用有关运算解决相应的实际问题,并能合理地运用口算、笔算或估算,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
2.第三单元《解决问题的策略》
本单元编排了2道例题、1个练习,建议课堂作业不少于4次。
求还剩多少的两步计算问题。
练习四
4次
求一共多少或相差多少的两步计算问题
教材安排遵循“策略”的教学规律,让学生在解决实际问题的活动中学习策略:
先体会策略,再运用策略,逐步达到掌握策略的目的。
教材主要安排求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题,是因为这些问题的数量关系适宜从问题出发进行推理,学生很熟悉这些数量关系,有助于他们初步学会从问题向条件推理的思考方法,从而形成思路、掌握策略。
本单元教学重点是理解并掌握从问题出发思考的策略。
本单元教学难点是理解并掌握从问题出发思考的策略。
3.第四单元《混合运算》
本单元编排了3道例题、1个练习,建议课堂作业不少于5次。
乘法和加、减法的两步混合运算
除法和加、减法的两步混合运算
练习五
含有小括号的两步混合运算
实践活动算“24”点
在教学本单元内容之前,学生已经较好地掌握了加、减、乘、除四则运算,能进行连加、连减、加减混合,连乘、连除、乘除混合等统计的两步运算。
本元教学混合运算,把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加(减)乘(除)不同级运算,要求学生体会并掌握运算顺序,学会使用递等式表示运算过程与步骤,初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。
考虑到三年级学生的水平,本单元只教学两步计算的混合运算,安排了三道例题,本单元教学的重点是能熟练地进行计算,使学生结合解决际问题的过程初步认识综合算式和小括号,学会混合运算两步式题的书写格式,掌握混合运算的运算顺序,能按顺序正确计算混合运算的两步式题。
4.第五单元《年、月、日》
本单元编排了4例题、2练习,建议课堂作业不少于4次。
认识年、月、日
认识平年和闰年
练习六
认识24时记时法
求简单的经过时间
练习七
小学数学教学的计量单位中,时间单位比较抽象,难以体验一个单位具体有多少,而且相邻两个单位之间的进率也不完全一致。
所以,教材把时间单位的教学分成两段安排。
本单元是教学时间单位的第二段,在二年级教学的时、分、秒的基础上,再来教学年、月、日的知识,以及24时记时法。
本单元教学重点是认识时间单位年、月、日,判断平年、闰年;
教学难点是掌握年、月、日之间的关系和四年一闰的道理。
使学生在实践活动中,通过运用有关年、月、日的知识,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与和合作的意识。
5.第七单元《分数的初步认识
(二)》
本单元编排了5道例题、1个练习,建议课堂作业不少于4次。
建议课堂作业次数
认识一个整体的几分之一
练习十
求一个整体的几分之一是多少”的实际问题
认识一个整体的几分之几
“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题
本单元是在三年级上册《分数的初步认识
(一)》的基础上编排的。
学生已经初步认识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几,会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小,比较两个分子是1的分数的大小,能计算简单的同分母分数的加法和减法。
本单元继续教学分数,把若干个相同的物体看成一个整体,认识整体的几分之一和几分之几。
本单元教学重点与教学难点是理解几分之一和几分之几的含义;
求一个数的几分之几是多少的算法的理解,使学生能运用生活经验和分数的知识,初步学会解决求一个数的几分之一或几份之几是多少的实际问题。
6.第八单元《小数的初步认识》
本单元编排了4道例题、1个练习,建议课堂作业不少于3次。
认识小数
练习十一
小数的大小比较简单的小数加减法
(二)“图形与几何”领域:
一共安排了2个单元,分别是第二单元“千米和吨”,第六单元的“长方形和正方形的面积”。
1.第二单元《千米和吨》
本单元编排了2道例题、1个练习,建议课堂作业不少于3次。
认识千米
练习三
认识吨
千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学,是因为认识千米和吨需要相应的生活经验支持,要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重,要联系万以内数的知识进行千米和米、吨和千克之间的换算。
本单元的教学重点是体验并建立1千米的长度观念;
建立吨的质量观念,理解并掌握1吨=1000千克;
进一步掌握和正确应用长度单位和质量单位;
教学难点是深刻理解1千米有多长,能准确地进行估计;
在感知吨的基础上建立某些物体1吨重的观念;
运用长度、质量单位的知识解决实际问题。
2.第六单元《长方形和正方形的面积》
本单元编排了7道例题。
2个练习,单元复习,建议课堂作业不少于6次具体安排如下表:
认识面积
练习八
1次
认识面积单位
例4例5例6
长方形和正方形的面积计算
练习九
例7
面积单位之间的进率
本单元在学生初步掌握长方形和正方形的特征,会计算长方形和正方形周长的基础上安排的。
教学内容主要是:
面积的含义,常用的面积单位,长方形和正方形的面积计算公式。
这些知识是平面图形面积的起步知识,在以后教学其他图形的面积计算有重要的基础作用。
本单元教学重点是认识面积的含义;
建立1平方厘米、1平方分米和1平方米实际大小的表象;
掌握长方形和正方形的面积计算方法以及面积单位间的进率,会进行简单的单位换算。
教学难点是周长与面积的进一步区分。
(三)“统计与概率”领域安排1个单元,是第九单元的“数据的收集和整理
(二)”
本单元编排了2道例题。
认识面积简单的数据汇总
练习十二
分析数据,并进行简单的数据排序和分组
本单元引导学生在数据收集、整理和分析的过程中,学习数据的简单汇总和简单的排序、分组,围绕需要解决的问题进行简单的数据分析,进一步体会数据统计的意义和价值。
教材先让学生在分组调查的活动中经历数据的简单汇总过程,体会汇总是获得一定范围内数据总体的必要手段,初步感受从不同范围获得的数据既存在关联,但也有区别;
再让学生学习将一组数据按一定的次序重新排列,找出其中的最大值和最小值,弄清某个数据在整体中的位置,或将一组数据进行简单的分组,初步了解数据整体的分布情况,从不同角度感受数据所蕴含的信息,初步体会数据分析意义和价值。
教学重点是按不同标准和不同调查对象分类整理数据,并学会用统计表来表示数据整理的结果。
用“学生自己的方式”对一组数据进行整理。
教学难点是能正确地分类收集整理收数据,合作讨论找到可行的解决问题的方法。
(四)“综合与实践”领域:
一共安排了3次活动,分别是《有趣的乘法计算》、《算“24”点》和《上学时间》。
1.《有趣的乘法计算》
探索乘法计算规律的专题活动,引导学生经历探索规律和发现规律的过程,在过程中感受探索性学习的乐趣,积累探索学习的经验,培养初步的分析能力和合情推理能力。
引导学生通过计算、观察、比较、归纳等活动,探索并发现一些特殊的两位数乘两位数的计算规律,以丰富对乘法计算过程和特点的认识,增强对计算内容的学习兴趣,凸显由具体到抽象、由特殊到一般的思考过程。
2.《算“24”点》
《算“24点”》这个活动具有一定的挑战性,让学生在积累较多的计算经验之后开展活动,有助于他们更加灵活地进行计算,提高参加活动的积极性;
根据给出的扑克牌上的点数算得24,事实上也涉及运算顺序的选择,把它安排在《混合运算》单元之后,能启发学生在活动中进一步加深对四则混合运算的理解。
3.《上学时间》
结合《数据的收集和整理
(二)》单元安排的《上学时间》,侧重于引导学生围绕“你每天上学途中大约要用多长时间?
和同学相比,你用的时间是比较长,还是比较短”这两个问题开展调查,收集、整理数据,并通过对数据分布情况的简单分析获得结论。
和此前类似的活动相比,这个活动更加突出了分析、研究问题的一般过程和方法,突出了数据分析对于解决问题的作用,因而也更有利于培养学生的实践意识以及综合应用知识的能力。
二、教学目标
通过本册内容的教学,要使学生达到以下要求:
1.知识与技能方面:
(1)会口算比较容易的两位数乘整十数。
估算两位数乘整两位数;
能笔算两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数。
(2)在具体的生活情境中认识千米、吨。
知道1千米=1000米,1吨=1000千克,能进行简单的换算。
(3)体会策略从问题出发进行分析、思考、解决问题的策略,再运用策略,逐步达到掌握策略。
(4)体会并掌握乘法和加、减法、除法和加、减法、含有小括号的两步混合运算的运算顺序,学会使用递等式表示运算过程与步骤,初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。
(5)认识年、月、日,能区分大月、小月,能判断平年、闰年,能计算一个季度、半年、全年的天数;
联系生活常识,利用图形直观表示24时记时法的原理与方法,并解决“求经过时间”的问题。
(6)能初步理解一个整体的几分之一或几分之几,会求整体的几分之一、几分之几是多少,加强对分数意义的理解;
初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。
(7)联系实际初步体会一位小数的含义,在此基础上,理解并掌握比较小数的大小和计算小数加、减法的方法。
(8)经历从现实情境中收集、整理和描述数据的过程,初步学会对收集的数据进行汇总、排序、分组和简单分析,积累经验。
2.数学思考方面
(1)在探索两位数乘两位数的计算方法,理解四则混合运算的运算顺序,以及认识分数和小数的过程中,尝试进行一些分析比较、抽象概括和简单推理,逐步增强思维活动的条理性和严密性,培养初步的抽象思维能力;
(2)在用分数和小数描述日常生活现象、解决简单实际问题的过程中,不断加深对数的意义、大小、相互关系的理解,逐步增强数感;
(3)在乘法口算、估算、笔算和混合运算等计算过程中,不断加深对运算意义、基本算理、运算法则和运算规律的理解,逐步提高运算能力;
(4)在认识千米、建立面积概念、感知相关面积单位实际大小的过程中,不断丰富对现实空间和平面图形的认识,体会图形对于描述和分析数学问题的作用,逐步发展空间观念;
(5)在收集和整理数据的过程中,初步体会数据汇总和数据排序、分组的意义,不断增强数据分析意识,发展初步的数据分析观念;
(6)在探索乘法计算中的有趣规律、分数和小数的排列规律等活动中,经历简单的猜想和验证过程,培养初步的合情推理能力。
3.解决问题方面
(1)联系两位数乘两位数和两步混合运算式题的计算,简单平面图形周长和面积计算,简单的求经过时间的计算,数据的整理和简单分析,以及对分数和小数的初步认识,尝试从数量的多少与次序、物体的形状与大小等不同角度发现问题和提出问题,不断增强数学应用意识,锻炼实践能力;
(2)在用从问题出发思考的策略解决实际问题,用不同计时法描述日常生活中的时间,用不同标准分类整理数据,选择合适单位测量、估计平面图形和物体表面面积等活动中,体会同样的问题可以有不同的解决方法,从不同角度理解和分析问题可能会有不同的结果,进一步积累解决问题的经验,逐步增强解决问题的策略意识;
(3)在探索两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法,探索年、月、日等时间单位的相互关系,探索长方形和正方形的面积公式,交流对统计结果的看法,以及用分数和小数表示常见数量及其相互关系等活动中,初步学会与同学合作交流,学会在交流中不断完善自身的思考,逐步增强合作交流意识;
(4)在讨论计算方法、验证计算结果、发现简单规律、解决实际问题等活动中,逐步学会表达思考的大致过程与结果,学会在表达前整理、在倾听前思考,进一步感受学习环节的意义和价值。
4.情感与态度方面
(1)在认识分数和小数的含义,认识千米和吨,认识年、月、日及其相互关系,了解24时记时法,认识面积和面积单位,以及对相关数据进行整理和简单分析等活动中,感受数学学习内容的多样性和趣味性,不断增强对数学的好奇心和求知欲;
(2)在探索两位数乘两位数的计算方法,探索乘法计算中的有趣规律,探索长方形和正方形的面积公式等活动中,感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,获得一些成功的体验,逐步增强克服困难的意志,树立学好数学的信心;
(3)在两位数乘两位数的口算、估算、笔算,以及两步混合运算式题的计算过程中,逐步形成认真、严谨的学习态度,进一步养成主动发现错误并及时改正的良好习惯;
(4)在用学过的计算解决实际问题,用24时记时法描述日常生活中的时间,用分数和小数表示常见数量及其相互关系,从数据角度分析生活现象,以及测量、计算物体表面或平面图形面积等活动中,进一步感受数学的价值,感受数学与生活的密切联系,不断增强学数学、用数学的自觉性;
(5)使学生通过阅读教科书中的“你知道吗”栏目,以及利用其他学习资源,了解更多的数学知识,感受数学的文化价值,体会数学是人类文明的结晶。
三、本册教材的教学建议
1.认真钻研教材,合理把握教学所要达到的“度”。
本册教科书是依据数学课程标准中第二学段的课程内容和具体目标,在统筹规划第二学段教科书的基础上确定的,选择教学内容时,充分考虑了小学三年级学生的年龄特征、认知水平和生活经验,力求面向全体学生,兼顾不同学生学习的需要,因此,教师在教学中一定要钻研教材,认真领会教材的编写意图,准确把握教学要求,既不能降低思维训练水平,也不能随意拔高要求。
2.注意创设与学生生活密切联系、学生感兴趣的教学情境。
小学生学习数学的热情和积极性,一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。
现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境,容易激活学生已有的生活经验和数学知识。
另一方面,数学本身来源于生活,现实生活里充满数学,因此,我们教学时应当努力创设现实的,学生在自己的生活中能够看到的、听到的、感受到的情境,选择具有一定数学价值的,学生身边的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事物作为学习素材,激发学生的学习兴趣和动机,调动他们学习相应内容的策略与机智。
同时教学中注意改变教学内容的呈现方式,改善学生的学习方式。
3.关注教学细节,促进基本知识和基本技能的发展。
数学教学其实是由许多教学环节组成的。
而每个教学环节又是由一些教学细节组成的,更多的时候,细节决定成败。
看似微小的细节,在促进学生基本知识和基本技能的发展中或许起着举足轻重的作用。
我们只有关注细节、捕捉细节,才能提高数学教学的有效性。
4.重视培养学生的数感,鼓励学生算法多样化。
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。
因此,数感是一个人数学素养高低的标志之一。
正因为如此,发展学生的数感,也就成为数学课程的目标之一。
教材在这方面作了许多安排,以加强对学生数感的培养。
在教学时我们要让学生面对具体数学问题,主动探索和交流,引导学生选择和确定解决问题的策略与方法。
在数的运算教学时,要重视培养学生估算意识和能力,鼓励学生用多种方法进行估算,从而使学生数感得到发展。
在学习两位数乘两位数,让学生先学习口算和估计,为探索笔算方法、确认出积的位数做好铺垫。
5.注意不同学科知识的融合,体现数学的文化价值。
数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
教材通过“你知道吗”栏目提供了多篇阅读材料,让学生接触数学发展与人类文化进步联系的一些简单知识,体会数学在人类历史发展中的作用及价值。
“你知道吗”栏目还向学生介绍自然界的数学现象及数学在生活中的应用,体验数学与生活的联系;
并注意让学生接触一些数学内容的背景材料。
这些内容与教学内容紧密联系,没有牵强附会的感觉,使之成为教材的有机组成部分;
内容的呈现形式生动活泼,图文并茂,能吸引学生产生阅读的兴趣;
这些内容也给学生留有查阅资料的余地,能启发学生利用各种书刊、媒体自己去获取知识。
6.本册教学重点、难点
教学重点:
《两位数乘两位数》、《混合运算》、《长方形和正方形的面积》、《分数的初步认识
(二)》、《小数的初步认识》。
教材的难点:
《千米和吨》、《解决问题的策略》、《年、月、日》。
总之,老师们要深入研究教材,正确把握教学内容和要求,充分了解教材编写意图,在吃透苏教版小学数学教材的基础上,因地制宜、创造性的使用教材,并努力做到“了解学生,引导学生积极主动的进行学习;
讲究教学技巧,实现高质量的师生互动;
突出数学思维,促进学生全面发展;
重视练习巩固,努力增强教学工作的开放性。
”努力使小学数学教学“脚踏实地,仰望星空”,沿着课程改革的正确方向不断迈上新台阶。
四、教学进度
本册教材共安排53课时的教学内容及5课时的期末复习。
教学进度安排表
周
次
日期
教学内容
课堂作业
(建议)
备注
一
2.22
~
2.26
两位数乘整十数的口算和估算
P2第2、5题
P5第4、6题
P6第2题
练习一
(1)
P7第2题
二
3.1
3.5
练习一
(2)
P8第11、12题
P10第2题
P12第5、6题
P13第2、5题
三
3.8
3.12
复习
(1)
P15第2、5题
复习
(2)
P17第12、13题
探索规律有趣的乘法计算
P21第2、3题
四
3.15
3.19
P23第4、5题
P24第2、6题
求还剩多少的两步计算问题
P29第3、4题
P31第3、4题
五
3.22
3.26
练习四
(1)
P32第2、5题
练习四
(2)
P33第8、9题
P35第3、6题
P37第2题
六
3.29
4.2
含有小括号的两步混合运算
P39第2题
练习五
(1)
P40第2、4题
练习五
(2)
P41第8题
实践活动:
算“24”点
七
4.6
4.9
P46第3、4题
4.5
清明节放假
P48第3题
八
4.12
4.16
P54第3、4题
P56第3、4题
P63第3题
九
4.19
4.23
P69第6、7题
P71第4、5题
P72第4、5题
十
4.26
4.30
机动
期中
练习
P73第4、5题
P74第9、10题
十一
5.6
5.8
5.1~5.5
劳动节放假
求一个整体的几分之一是多少的实际问题
P79第3、4题
认识一个整体的几分之几的练习
P82第5、10题
十二
5.10
5.14
求一个整体的几分之几是多少的实际问题
P84第3、4题
P86第6、7题
十三
5.17
5.21
小数的大小比较
P91第3题
简单的小数加减法
P93第2、5题
P95第6、8题
十四
5.24
5.28
简单的数据汇总
综合与实践:
上学的时间
十五
5.31
6.4
机动
(1)
机动
(2)
期末复习
(1)
P104第2、3题
期末复习
(2)
P105第7、10题
十六
6.7
6.11
期末复习(3)
期末复习(4)
P106第16、20题
期末复习(5)
P107第23、24、25、27题
十七
6.15
6.18
期终复期终练习习
期终练习
6.14
端午节放假
期终复习
十八
6.21
7.1
期终练习、检测
综合练习
期末
检测
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