教师的异才Word文档格式.docx
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教师的异才Word文档格式.docx
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那天是讲朱自清的《匆匆》,我强调珍惜时间的重要性,说一分钟也是很珍贵的。
有个学生问我:
“老师,您认为一分钟的时间,是长还是短呢?
”我答道:
“那要看你是蹲在厕所里呢,还是等在厕所外呢?
”学生在笑声中明白了答案。
我们应该懂得这样的学生“心理学”:
要让学生喜欢你的课,首先要让学生喜欢你的人。
我学生时代,对喜欢老师上的科目都学得很好。
也就是说,一个对学生好的教师,那怕课上得不太好,结果学生很有可能也能学好;
一个对学生并不好的教师,尽管课上得挺好,结果学生很有可能学不好。
因为教师的态度决定学生的心态,学生一旦喜欢了教师这个人,就一定会喜欢这个教师的课,也就一定能学好这个教师的课。
当然,如果教师对学生态度好,教学水平也好,如此两全其美教学效果会更好。
我们还应该懂得这样的学生“心理学”:
学生有着喜新厌旧的心理特点,那种一本正经的教师模样和一成不变的教学模式只能让学生越来越提不起劲、提不起神,所以,不同的教师应该具有不同的性情特质和发挥不同的教学特长,并能在日常教学生活中尽情表现出来,给学生一种特别的感觉。
教师的样子应该少一点雷同
中国人崇尚相同、相似,而不喜欢差异。
西方哲人说“世界上没有两片相同的树叶”,而中国人常会这样说“世界上很少有两片不相同的树叶”,这常常造成我们行为重复的无聊甚至个性压抑的窒息。
你看,下面案例中所描写的老师的样子就像那一片片没有特点的“相同”的树叶——
做老师这么多年,要不是朋友提醒,我还真不知道原来在大众的心里,老师有他固定的样子。
在超市,碰到学生,问:
“作业做完了吗?
”这是老师的样子;
在公交车上,看见放学的学生,问:
“今天的课都听懂了吗?
周末,遇见和妈妈一道逛街的学生,说:
“最近有进步,要保持哦!
“六一”节,在游乐场碰到学生一家,摸摸学生的头说:
“你看你多幸福,爸爸妈妈这么陪着你玩,要用好成绩来回报哦!
暑假,在丽江古城遇见父母带出来旅游的学生。
老师擦擦学生鼻子上的汗珠问:
“好玩吗?
”“好玩!
”学生答。
老师说:
“好玩回去要写日记把它记录下来和同学分享哦!
”这,也是老师的样子。
朋友强烈抗议:
“拜托,老师能不能不要总是这个样子?
”于是,再和这位朋友出门,我提醒自己换个样子。
一进电梯,一个学生便对我敬了个队礼:
“老师好!
”“你好!
”我点头回礼。
看着他手中拿着的两本漫画,我表现出孩子一样的好奇:
“这书好看吗?
”学生响亮地回答:
“我的作业做完了!
”
我的一位同事有一次在公交车上,旁边的乘客对她说:
“看你的样子像是一位教师。
”这一看就准,着实让我的同事感到惊讶——“难道教师还有着样子?
”接着感到疑惑——“教师有着怎样的样子?
”上述案例可以解开她的心结。
教师没有特点的“样子”,可能影响学生没有特点的“影子”。
正如现在社会上有许多行为模式和言语方式惊人地相似,教师模样如此,教学模式亦成了“模式”。
不信你走遍大江南北,几乎所有教师的程序设置、方法运用、站位态势、举手投足、声腔语调都表现出惊人的一致。
这恐怕是一种已被教师习以为常却能让学生日久生厌的“职业病”。
看山东杜郎口中学的经验可以发现,他们的教师模样已经脱离了这样的“模样”,他们的教学模式也已经脱离了这样的“模式”,所以他们能跨出这么大的教学改革步伐,直使得别的地方去取经的教师连呼看不懂他们的教师、听不懂他们的教学。
而一般地方一般教师大致相同教学套路和套话,常常让聪明的学生知道教师接下来要做的事和要说的话,例如,教师出示画有“蛋糕”的情景图后,学生就知道教师会说“今天是我的生日”等类似的虚假广告;
教师挂出一系列思考题后,学生就知道教师会让他们进行合作讨论;
学生还知道教师的教学范围大多“逃”不出和“跳”不出教材,于是他们就会提前“偷看”教材,课中还会装作一无所知地配合教师“演戏”……所以,教师的教学风貌让学生看不透、猜不准,有时反而能会让教学充满神秘的力量。
教师的样子可以多一点雷人
如今,从枯燥的大多数到一个“人”,中国“个性官员”越来越多,如原国务院副总理“铁娘子”吴仪;
“刚柔相济”的前外交部长李肇星;
敢于“说狠话”、被称为“灭火部长”的前国家安监总局局长、现工业和信息化部部长李毅中;
承诺杜绝官场“潜规则”的前商务部部长、现重庆市委书记薄熙来;
自称国家财产“看门狗”原审计署长“铁面”李金华;
敢于公开怒斥教育乱收费问题的原国家教育部副部长张保庆;
数次刮起“环保风暴”的国家环保部副部长潘岳等等。
多元化的社会培养了一批有个性的官员,多元化的社会同样能够成就一批有个性的教师。
有个性的教师才会容忍和培养有个性的学生,而不会对有棱有角的学生感到大惊小怪。
1.不同的教师可能“不大同”
不同的教师有着不同的生活习惯、有着不同的思想认识、有着不同的价值取向、有着不同的性格特点、有着不同的兴趣爱好、有着不同的专业学科、有着不同的教学理解……诸多“不同”就应该有“不同”的教师。
例如下面自行车车棚里相同的“规则”,让不同学科的教师写就可能有不同的“法则”——
学校的自行车棚由几位老师轮流监管,车棚外的小黑板上就写着不同的停放规则。
体育老师写:
全体自行车向右看齐。
数学老师写:
两条直线保持平行。
语文老师写:
另起一行空两格。
尽管这是一则笑话,却可以真实地反映出不同学科教师的教学个性。
这也就提醒我们,教师的待人处事应该具有“特点”。
特别是教学中,面对着一个个有差异的学生,教师就应该是一个具有个性的人,反映在教学上就不应该是“交响乐”而是“爵士乐”,要强调个人的发挥空间,把自己和学生的个性完美地体现出来。
如今,每每观摩名师教学之后,总有一批老师移植名师教案,“克隆”名师教法,模仿名师教学,以期名师课堂上的精彩效果也能立竿见影地在自己的课堂上显现。
但是,绝大多数的实践者往往折戟而返。
于是感叹:
教案、教法都没变,怎么“差距就这么大呢”?
其实,一种原因是,由于个人气质、个性以及教学技艺的差异,每位教师都拥有属于自己的教学风格;
另外,教学的对象学生也不同。
正因为这样,同样的教学方法,并不适合所有的教师和学生,而应根据教师和学生的实际经验水平、个性特点、教学风格有选择地应用;
另一种原因是,那些名师教学中的个性化成分,往往是其他教师在自己的教学中难以复制与粘贴的。
所以,“看别人怎样走路,然后走自己的路,”这或许是教师能够上出“不大同”课堂教学面貌的正确之路。
也就是说,“适合的”才是“有效的”。
同样教学《统计》一课,A教师性格外向,长于煽情,他创设了相对比较动态的教学情境,学生在他的引导下,经过充分的操作、对比、交流,逐渐形成了统计方法;
B老师则比较理性,他从唤醒学生原有的经验入手,通过知识的正向迁移,在引导点拨中使学生逐步接受新的统计方法。
可以看出,尽管两种教学风格迥异,呈现方式也大相径庭,但却都是有效的。
因为,两位教师选择的教学思路、方法恰恰暗合了各自的教学风格、特长、个性。
所以,在备课时,在参考别人教案时,教师需要自己研究自己,同时研究学生,持续追问自己思想理念的根由、实践行为的依据以及教学创新的可能,不断重构自己的思维模式和行为方式。
2.不同的教师可以“大不同”
当你走出校园后,有一些教师总是让你忘了他的好。
也许,有的老师曾给你特别“关爱”;
也许,有的曾带你走出青春期的“困惑”……
但有一类老师,即使他们没特别给过你什么,你这一辈子也忘记不了。
因为他们在太多相似的老师“面孔”中,总显得很“不一样”,他们总在不经意间,留给你一个难忘的瞬间。
(1)做一个“牛气”教师
记得我在读师范时,我们的数学老师是篮球运动员。
开学没几天的一节数学课上,他在板书时,可能用力过猛,一段粉笔断落下来,在离开地面只剩那么一点距离时,只见他飞快地“海底捞月”,竟然把断落的粉笔头抓在了手里,接着似乎什么也没发生过那样继续讲课。
然而,他可能不知道,就因为这一“惊险”动作让我看得目瞪口呆,之后是深深的佩服——身手真棒!
由此,我越来越喜欢听他的课,也总希望能够再次看到这样的一幕。
尽管之后一直没能如愿,但这样的期盼一直引导着我专心致志地上他的课。
所以,我还想说,教师的一些“特长”或“特技”同样能打动学生的心,让学生在钦佩和仰慕中喜欢你的人、喜欢你的课。
一位数学教师矮矮的,其貌不扬,课上也没有什么精彩的表现。
学生都深感失望,因而上课时总打不起精神。
但有一天,他们都被她震住了。
那是在学《圆的认识》时,只见她双腿分开,半蹲着,唰地一声,用粉笔在黑板上徒手画下了一个非常标准的圆(课后学生用圆规去量,几乎分毫不差),他们惊呆了。
此后,学生在课间都模仿着老师画圆的动作,并因对老师的敬佩而渐渐地喜欢上了数学……
有人说,普通话水平高的教师能教出普通话出色的学生,字写得漂亮的教师能教出字写得好的学生,注意仪表的教师能带出端庄的学生,感情丰富的教师的学生感情也一定丰富。
每个人都有长处,要想成就伟业,就得用好自己的特长。
教师善于经营自己的长处,能让你原来平凡的教育增光添彩。
高一,我们班换了三个班主任。
第一任班主任是一位年轻的男教师,雄心勃勃,妄图指点江山激扬文字,结果折戟沉沙,饮恨而归。
第二任班主任是位中年妇女,和蔼可亲,试图春风化雨润物无声,结果涛声依旧,无功而返。
第三任班主任是位马列太太,意欲铁腕加高压,收拾旧山河,结果怨声载道,故国不堪回首月明中。
“现在上课。
”胡哥说。
我们吃了一惊:
怎么不约法三章?
怎么不演讲自己的苦难史或者辉煌史?
转身,挽袖,板书:
《诗经》三首。
几个遒劲有力龙飞凤舞的粉笔字雄赳赳地霸在黑板上,牢牢地拴住了我们的目光。
我鬼使神差般放下了高高跷着的二郎腿——这个胡哥看来有两下子。
古老的《诗经》,美丽的《诗经》,在胡哥抑扬顿挫的语言中复活了。
什么叫如沐春风,什么叫五体投地,什么叫心向往之,我想,我们听课的感觉就是这样吧。
这个胡哥,真牛!
此后,语文课纪律出奇地好。
在我们看来,一堂课没人睡觉,没人瞅窗外,没人跷二郎腿,没人绞尽脑汁抬杠,这是不正常的,也是不可想象的。
由上述案例可以想象,一个“和气”教师与一个“牛气”教师“PK”,或许学生身处当时的情景下会把一票投给后者,因为后者产生的冲击波更容易激起学生的心灵感应,更容易一下子“俘虏”学生那一颗颗驿动的心。
当然,如果一个教师两者都拥有,那么前者润物细无声的长长的渗透力加上后者暴风骤雨式的大大的冲击力,将会使学生身不由己地对教师“五体投地”,这样的教师将会是一个有魅力的教师,其生发的教学效果不只是“打动”学生,而将是“感动”学生。
(2)做一个“麻辣”教师
什么是“麻辣老师”?
最先浮现在我们脑海中的,很可能是电视、电影和漫画中的形象。
最有代表性的当属经典日剧《麻辣教师》中的“鬼冢英吉”,学生反叛,他比学生还反叛;
学生另类,他比学生还另类;
学生搞怪,他比学生还搞怪!
对学生采取有别于一般教师的独特教学方针,最终赢得了学生们的由衷热爱。
但是这毕竟是电视剧,现实生活版本的“麻辣老师”也许未必会这么“张扬”,但有一点是相同的,譬如,因为“与众不同”的个性教学方式,最终获得了学生的认同和喜爱。
其实,无论在过去还是现在,“麻辣老师”都有很多,甚至不乏“大师级”的人物。
北大的金岳霖教授,平时喜收集一些异物和学生比,输了便将之送给学生,然后他再去买,再去比,其乐融融;
而他上课从来不记学生的名字,每次课堂提问常说的一句话就是“今天穿红毛衣的同学回答问题”,弄得这些同学紧张而兴奋。
但不久校园里红毛衣便成为一道亮丽的风景,可见他的魅力!
时代在发展,学生一茬接着一茬,不断变换着“新面孔”,老师也应有更多样的个性教学方式。
而今,人们提倡的素质教育,也开始树起个性教育的旗帜——如果没有个性老师,怎么会有个性学生呢?
“麻辣老师”,也许更恰当地说,他们应被称为“个性”老师。
他们的“麻辣”、“另类”和“个性”并不是因为穿着打扮的标新立异,更不是“范跑跑式”的“另类老师”,而是他们在对学生负责的基础上,或有着迥然不同的教育方式,或浑身洋溢着个人魅力,无论是在日常情景中,还是潜移默化中,他们带给学生“不一样”的成长经历。
他们中间,有的如孩童一样率真,与学生“称兄道弟”;
有的上课充满诙谐幽默、妙语连珠,有心的学生甚至会收集“某老师语录”;
有的教学真情流露,讲到精彩处时,会大笑不止,神情激动;
有的处理事情的方法,可能会让人大跌眼镜,但是起到的效果却非常好,以及因为学生“特殊”也显得“麻辣”的老师……
值得肯定的是,今日的学校,越来越多的“麻辣教师”有了“扬长”的空间,他们找到了属于自己的一片自由飞翔的天空,或者可以扎根的多元土壤。
“我们的老师很麻辣哦!
”也许这是他们期望的学生对自己的最高评价。
例如,下面一位教师教学的“麻辣”之处在于他的“讲课像说书,课堂像战场”——
在江南大学有这么一个讲授《当代世界政治与经济》课的老师,他上课几乎不点名,但每堂课学生的出勤率都高达95%以上;
课堂上他很少和学生互动,却鲜有学生在他的课上走神;
他一向“我行我素”,不在乎别人的看法,但每年学校对教师评定时,学生都给他很高的评价;
他上课就像宣传美女一样,每次上他的课,身心都会受到暴风骤雨般的洗礼。
他说:
“最好的教学效果不是一群学生在下面瞪着眼睛听你讲,而是有人怒目圆睁,非常气愤,恨不得要和你拍桌子争个面红耳赤,个个都有不同的表情才好。
”记者好奇地问为什么,他两手一摊:
“很简单嘛,这代表他并不认同我的观点,他有自己的想法要表达出来,这才是我最愿意看到的教学效果。
记得有一次我参加教育部远程教育研修会议时,刘坚主任曾经问我:
“你认为,现在的教师喜欢怎样的讲座方式?
”我回答道:
“如果一个讲课的教师讲得好,而不采用其他辅助手段,同样能够让听众听得津津有味。
”所以,我认为,讲课不在于运用的技术手段有多少,而在于讲课的水平有多高。
中央电视台《百家讲坛》上的于丹、纪连海等不就是凭借自己的说话艺术来说动听众的嘛,当然,上述案例也是一个很好的例子。
又如,下面一位教师教学的“麻辣”之处在于他的“讲课像唱歌,课堂像舞台”,其开放程度和另类程度可能更让人感到吃惊——
网上流传一段视频是周思成在湖南农业大学的一段讲座,演讲结束后一名辅导员拉着他说太感谢他了,因为四年前上了他的课自己的英语过了四级,周思成不无玩笑地说“上了我的班一般都会过四级”,接着在现场女大学生的怂恿下,周思成伴随着音乐热舞引起不断的掌声呐喊声尖叫声,还有不少女生举起手机拍照。
还有一段视频显示,周思成打扮时尚,黑板上有一些粉笔写的英语。
应该是在某节课即将结束的时候,在播放英语音带的机器上播放舞蹈音乐,然后戴上假面舞会的面具,随着音乐及女学生的尖叫热舞起来,跳完后又走进同学中间进行交流。
周思成的做法是哗众取宠还是教学创新,许多网友发表了不同的看法,有人认为教师如此授课非常不合适。
然而,比较起批评质疑者,热捧赞扬他的则占了绝对多数,“一个老师,既能教好语言,还能不时来段现代舞蹈,竟然还懂声乐,真是多才多艺呢。
”“这改变了传统的教育方式,把时尚教育融入到教学中,也是一种教育创新,也体现了这位教师的多才多艺。
”“我喜欢这样的老师,多才多艺,很不错,现在的老师大多数太呆板,能像这位老师一样的不多,和学生融入一起,学生也爱听他的课。
”……也有他的学生留言讲述自己上课的美好回忆,“上课的感觉很舒服,就是有点雷……他讲课很有特色,实力派,不过人更有特色。
教师的职业要求教师要成为一类人,一类能够教书育人的人,然而,教师要教得不累人,那么必须努力使自己不类人,能够拥有自己的教学风格,如此才可能焕发出与众不同的教学风采。
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