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约在汉武帝元光、元朔年间,向今文家董仲舒学《公羊春秋》,又向古文家孔安国学《古文尚书》。
20岁时,从京师长安南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区,所到之处考察风俗,采集传说。
不久仕为郎中,成为汉武帝的侍卫和扈从,多次随驾西巡,曾出使巴蜀。
元封三年(前108),司马迁继承其父司马谈之职,任太史令,掌管天文历法及皇家图籍,因而得读史官所藏图书。
太初元年(前104),与唐都、落下闳等共订《太初历》,以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》,新历适应了当时社会的需要。
此后,司马迁开始撰写《史记》。
后因替投降匈奴的李陵辩护,获罪下狱,受腐刑。
出狱后任中书令,继续发愤著书,终于完成了《史记》的撰写。
人称其书为《太史公书》。
是中国第一部纪传体通史,对后世史学影响深远,《史记》语言生动,形象鲜明,也是优秀的文学作品。
司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负,为历代传颂。
2.简介:
《史记》
《史记》最初没有固定书名,或称“太史公书”,或称“太史公记”,也省称“太史公”。
“史记”本来是古代史书的通称,从三国开始,“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。
司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令,负责管理皇家图书和收集史料,研究天文历法。
司马谈打算编写一部通史,愿望没有实现就死去了。
临死的时侯,嘱咐司马迁完成他未竟的事业。
司马谈死后,司马迁承袭父职,做了太史令,竭尽终生精力最后完成这部五十二万多字的不朽著作。
《史记》是一部贯穿古今的通史,从传说中的黄帝开始,一直写到汉武帝元狩元年,叙述了我国三千年左右的历史。
全书有本纪(给帝王作传的类别)十二篇,表(大事年表)十篇,书(典章、书籍)八篇,世家(给诸侯作传的类别)三十篇,列传(给名人作传的类别)七十篇,共一百三十篇。
《史记》是一部纪传体通史,开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。
鲁迅先生曾说:
《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
也就是说,作为一部规模宏大、体制完备的中国通史的《史记》,同时也是一部非常优秀的文学作品。
由于自身的不幸遭遇,司马迁才对那些在逆境中发愤,在厄运中不屈不挠,在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解,他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。
比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。
蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中,置个人生死于不顾,以国家利益至上,凭自己的勇气和智慧,赢得了国家的尊严。
3.历史背景
战国末期,当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中,以秦力量最为强大,它要统一中国,采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张。
它南边的楚国和西北的赵国,实力比秦稍弱。
在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视眈眈,但还抽不出主要力量来进攻。
这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力——利用有利的形势,机智勇敢地进行斗争也是非常重要的
【课前预习】
一、文学常识填空。
(1)《史记》记载了上起_______,下至_______时当代史事,是中国最早的一部____通史,不论在史学上还是在文学上都有其巨大的价值,故被鲁迅誉为”_____________,__________”。
(2)《史记》是我国历史学上一个划时代的标志,全书包括____、____、_____、和_____,共_____篇,五十二万六千五百字。
“本纪”除《秦本纪》外,叙述________________;
“___”是各个历史时期的简单大事记,是全书叙事的联络和补充;
“___”是个别事件的始末文献,它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状,与后世的专门科学史相近;
“____”主要叙述贵族侯王的历史;
“_____”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
《史记》全面地叙述了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史发展,是我国古代历史的伟大总结。
(3)关于司马迁的名联:
刚直不阿,留将正气冲霄汉;
幽愁发愤,著成信史照尘寰。
一代君权痛蚕室,千秋史笔溯龙门。
【课堂学习】
学点一
一、把握内容。
本文主要记述了几个故事?
请用四字词语分别概括这几个故事。
二、第1~13段文言知识
1.解释下面加点词语
(1)燕王私握臣手
(2)秦昭王闻之,使人遗赵王书
(3)秦城恐不可得,徒见欺
(4)欲勿与,即患秦兵之来
学点二
三、解释加点虚词的意义,注意区别在不同句子中的用法。
以
(1)以勇气闻于诸侯
(2)愿以十五城请易璧
于
(1)闻于诸侯
(2)故燕王欲结于君
之
(1)欲释之
(2)即患秦兵之来
其
(1)臣从其计,大王亦幸赦臣
(2)其皆出于此乎?
而
(1)秦强而赵弱,不可不许
(2)君子博学而日参省乎己
(3)冰,水为之而寒于水
学点三
四、请指出下列各句句式特点并翻译。
(1)廉颇者,赵之良将也。
(2)而君幸于赵王.
(4)何以知之.
(5)求人可使报秦者
(6)以勇气闻于诸侯
五、通假字
1、可予不(不:
通“否”)
2、臣愿奉璧往使(奉:
通“捧”)
3、召有司案图(案:
通“按”,审察、察看)
4、唯大王与群臣孰计议之(孰:
通“熟”,仔细)
学点四
六、一词多义
1、负:
①宁许以负秦曲(使……担负,使……承担)
②秦贪,负其强(凭借,倚仗)
③决负约不偿城(违背)
④臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起)
2、以:
①传以示美人及左右(连词,连接两个动词,给)
③以勇气闻于诸侯(介词,凭借)
④愿以十五城请易璧(介词,拿,用)
⑤严大国之威以修敬也(连词,相当于“而”)
3、见:
①徒见欺(介词,被,受)
②大王见臣列观(动词,接见)
4、舍:
①舍相如广成传舍(名作动,安置住宿)(传舍:
招待宾客的馆舍)
5、因:
①不如因而厚遇之(由此,趁此)
②因宾客至蔺相如门谢罪(通过、经由)
6、顾:
①相如顾召赵御史书曰(回头)
③顾野有麦场(《狼》)(四面看)
⑤顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)(反而)
7、引:
①引赵使者蔺相如(动,延请)
②左右或欲引相如去(动,拉)
④君子引而不发,跃如也(动,拉开弓)
学点五
七、词类活用
1、宁许以负秦曲(负:
使……担负,使……承担)
2、臣请完璧归赵(完:
使……完好无缺)
3、乃前曰(前:
名作动,上前)
4、舍相如广成传舍(舍:
名作动,安置住宿)
5、间至赵矣(间jià
n:
名作状,从小路)
6、卒廷见相如(廷:
名作状,在朝堂上)
7、毕礼而归之(毕、归:
使……完毕、使……回去)
8、左右欲刃相如(刃:
名作动,杀)
9、相如奉西入秦(西:
名作状,向西)
10、严大国之威以修敬也(严:
形作动,尊敬)
11、大王必欲急臣(急:
形容词使动,使……急,逼迫)
12、乃使其从者衣褐(衣yì
:
名作动,穿上)
13、破:
秦王恐其破璧(使……破碎)
学点六
八、古今异义的词
1、请指示王古义:
指给人看今义:
上对下的说明
2、未尝有坚明约束者古义:
条约
今义:
限制使不超出范围
3、赵岂敢留璧而得罪于大王古义:
得到惩处今义:
冒犯
4、明年复攻赵古义:
第二年
“今年”的下一年
5、于是相如前进缶古义:
上前进献
向前行进
6、廉颇宣言曰古义:
扬言
宣告
7、鄙贱之人,不知将军宽之至此也古义:
地位低下,见识浅薄
鄙卑下贱
九、句式归纳
1、均之二策,宁许(之)以负秦曲。
(省略句)
2、和氏璧,天下所共传宝也。
(判断句)
3、臣诚恐见欺于王而负赵。
(被动句)
4、得罪于大王(状语后置。
于大王得罪)
5、不如因(之)而厚遇之。
6、使不辱于诸侯。
(状语后置。
使不于诸侯辱)
第二课时
学习目标
梳理课文第1~13段文言知识
学习重难点
学法指导
成员轮流翻译,其他成员理解、纠正、发问,各自解决自己的问题,提出自己没有解决的问题,小组讨论化解问题,汇总没有解决的问题。
4.集体解决学习中汇总的问题
一、梳理课文第3~13段文言知识,扩充预习内容
翻译下面句子
1、以城求璧而赵不许,曲在赵;
赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。
均之二策,宁许以负秦曲。
2、秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。
3、卒廷见相如,毕礼而归之。
2、内容理解
问题:
①课文是怎样描写蔺相如出场的?
[明确]
相如是在秦国威逼利诱,赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。
课文先写赵国君臣面临的“两难”:
秦王求璧,贪婪霸道,一难赵王。
面对秦王的易成求璧,赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难,才有“求人”报秦之议,缪贤荐才之举,赵王召见之事,相如入秦之行。
虎狼之秦易城求璧,城意少而诈骗多,赵王为难,相如不易,矛盾愈尖锐,愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。
②蔺相如出使秦国后,与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量?
由此可见蔺相如怎样的思想性格?
相如使秦,智斗秦王集中显示了他成竹在胸,从容应对的大智大勇,矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量:
第一个回合献璧取璧。
献璧之后,相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。
章台接见,美人相伴,狂呼万岁,君臣上下,没有一点迎见外臣的礼貌和城意,相如略施小计,收回璧玉,然后,对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲,面责秦王无理无偿,最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方,利用秦王贪婪的心理,迫使他不得有“辞谢”割城。
第二个回合,归璧于赵。
相如看出秦城“实不可得”,就一方面以“赵王恐,不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心,一方面向秦王考虑到急切不能得璧,被迫接受了条件,于是相如采取断然措施,暗中派人把璧送回赵国。
第三个回合,廷斥秦王。
蔺相如在大庭广众之下,援引历史,揭露秦国历朝历代,背信弃义的惯用伎俩,并理直气壮地告诉秦王,和氏璧已送回赵国,个人生死,置之度外,秦王无可奈何,至此,相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利,化解了赵王的困窘,打击了秦国的威风,捍卫了赵国的尊严。
③、本文第7段已将”完璧归赵”故事叙述完毕,为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵,赵亦不予秦璧”这两句话?
提示:
这两句话在全文结构上有承上启下的作用。
一方面揭露了秦王“以城易璧”的骗局,肯定了赵国反欺骗斗争的胜利,从另一侧面也反映了蔺相如的智谋和勇敢;
再一方面又暗示秦王恼羞成怒,导致了下一步会对赵国采取军事行动,由此过渡到下文。
【布置预习】
预习课文第14-16段
一、一词多义
顾:
②顾吾念之(只不过)
④念父母,顾妻子(《报任安书》)(顾惜,怜惜)
二、词类活用
乃前曰(前:
左右欲刃相如(刃:
三、古今异义的词
于是相如前进缶前进:
古义:
四、句式归纳
1、请奉盆缶(于)秦王。
请于秦王奉盆缶)
2、遂与秦王会(于)渑池。
渑池之会主要讲什么内容?
①赵王赴会②渑池斗争③斗争结果
第三课时
梳理课文第14-16段文言知识
一、梳理课文第14~16段文言知识,扩充预习内容
二、内容理解
[问题]:
秦王为什么主动提出举行这次会晤?
赵王为什么“畏秦,欲毋行”?
[明确]秦王不怀好意,借会晤取得战场上没有取得东西,所以赵王畏秦诈骗。
补充史实:
秦一向以诈和力制服侯。
前340年商鞅伐魏,以”为好会”为名骗魏主将分子来会,然后扣留他;
魏失主将,大败。
前313年,张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。
齐楚断交后,张仪改为献地六里。
①.“渑池之会”在记载会场情况时,分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋?
[明确]记载会场情况时,秦御史“前书曰”``````,而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的,只待赵王一鼓瑟,秦御史立即上前大书一笔,借以羞辱赵国,而当蔺相如反击成功,需要记载时,却“顾召”赵御史。
“顾召”即回头招呼。
可见,赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展,目瞪口呆,甚至到了该记载时,赵御史尚在云里雾中,须待相如回头招呼才恍然大悟。
此外,“顾召”也同“前书”构成了三层对比:
一是秦赵双方对比,秦蓄谋已久,奸诈阴险,赵呆若木鸡,不知所措;
二是蔺相如与赵君臣对比,赵君臣手足无措,怯懦无能,蔺相如有胆有识,智勇拔俗;
三是蔺相如与秦君臣对比,秦君臣傲慢霸道,蔺相如有理有节,士可杀不可辱。
②.“渑池之会”在记载秦赵君王会见,以乐助兴的内容上各用了什么字?
有怎样的不同?
[明确]在记载内容上,秦御史着一“令”字,蔺相如则用一“为(wè
i)”字,“令”者,威逼也,不得不为;
秦国君臣依靠其强力威压,逼迫赵王就范,置赵王于优伶之地,不禁沾沾自喜赵王几近优伶,顔面丢尽!
“为”者,替也,给也,非为威逼,主动请击也,非为人请,自愿为之也。
蔺相如挽狂澜于既倒,反令秦王击缶,缶乃市井盛酒浆之容器,其为乐器则为劣等,秦王无奈,击缶助兴,无地自容!
两个动词,意蕴丰富,一个是鼓瑟,一个是击缶;
一个是被逼无奈,一个是死皮赖脸要献丑,秦国君臣满盘皆输!
③.蔺相如的“五步之内,请以颈血溅大王矣”有什么含义?
[明确]秦王不肯击缶,蔺相如一句话,改变了他的念头:
“五步之内,请以颈血溅大王矣!
”无须高声,无须宏论,蔺相如交代了两个事实,作了一个暗示。
两个事实是:
一、两人五步之距,秦王已成蔺相如的人质;
一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人,是一个大智大勇,敢说敢为的人,是一个不顾生死,死而更勇的人。
一个暗示是:
我要与你同归于尽!
无庸置辩的事实,凌厉明确的暗示,秦王除了服从,别无选择。
负:
⑤廉颇闻之,肉袒负荆(背着)
因:
引:
③相如引车避匿(动,掉转)
④君子引而不发,跃如也(动,拉开弓)
学点六
(1)先国家之急而后私仇也(先、后:
形容词意动用法,以……为先,以……为后)
(2)为刎颈之交(交:
动作名,朋友)
(3)不知将军宽之至此也(宽:
形作动,宽待)
(廉颇宣言曰)古义:
今义:
(鄙贱之人,不知将军宽之至此也)古义:
四、“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象?
第四课时
1.梳理课文第17~21段文言知识
2.鉴赏《史记》描写人物形象的方法。
3.背诵课文
5.背诵课文
一、梳理课文第17~21段文言知识,扩充预习内容
1、相如素贱人,吾羞,不忍为之下!
2、臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
3、强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。
4、吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
5、鄙贱之人,不知将军宽之至此也。
“廉蔺合欢”:
感悟思想,把握人物。
学点二
【问题1】从哪些字可以看出秦王侮辱赵王,蔺相如是怎样针锋相对的?
表现他什么样的性格?
明确:
相如采用比较法来说明道理。
“公之视廉将军孰与秦王?
”相如的启发提问,自然得出廉颇不如秦王的结论。
然后,从国家利益的高度说明“将相和”对国家安全的重要性。
“吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
”由此可见,相如对廉颇的忍让,是出于以国家利益为重的目的。
【问题2】:
“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象?
运用对比反衬的手法,可以使主要人物相得益彰,形象性格更加鲜明突出。
作者以廉颇的居功自傲,心胸狭隘,反衬蔺相如的豁达大度,顾全大局。
廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”,鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”;
而蔺相如在与舍人的对话中则说:
“顾吾念之,强秦之所駣敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。
”这时,作者又以廉颇重视军事斗争,轻视外交斗争,反衬蔺相如的见识卓尔不凡,超人一等。
【问题3】、为了告诉读者廉颇是怎样一个人,作者用了哪些艺术手法突出形象特征?
可以根据蔺廉交欢这段故事分析。
提示:
个性化语言描写——妄自尊大,胸襟狭隘。
对比手法(蔺廉性格对比;
廉对蔺态度的前后对比)——性格坦率,忠心爱国,勇于改错。
【问题4】、课文详写相如,略写廉颇。
作者从哪些方面勾勒了廉颇怎样的性格?
第一,开头就说他“以勇气闻于诸侯”,强调突出了他的英勇善战。
第二、在“渑池之会”前,两人力劝赵王赴会,以免被其它国家嘲笑,这表现了他以国家为重,甚有大将军的风度;
送别赵王时他建议“三十日不还”,“则请立太子为王,以绝秦望”表现出他的忠心和深谋远虑;
此后他又“盛设兵以待”,部署重兵以防备秦兵入侵,这表现了他的周全和细心;
秦兵不敢行动,侧面表现他勇武过人。
第三、“负荆请罪”,固然是受蔺相如爱国精神的感动,说明他的居功自傲是次要的,所以听了蔺相如的那一番话后,十分惭愧,立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来,表现了忠于国家、勇于改过、坦率真诚的品质。
探讨本文刻画人物的方法
1、选取典型事件刻画人物形象。
三个故事,集中、凝练、鲜明。
(
完璧归赵—诈璧与存璧的斗争,渑池相会—辱赵与尊赵的矛盾,廉蔺交欢—私怨与国事的矛盾。
)成功的塑造了蔺相如的机智勇敢、不畏强敌、能言善辩、顾全大局、不计私怨的思想品格。
同时用寥寥数语塑造了廉颇忠君爱国、勇于改过的光辉形象,使二人成了妇孺皆知、家喻户晓的人物。
2、在矛盾冲突中刻画人物。
如完璧归赵,秦求赵璧又不予之城,秦强而赵弱,矛盾陡起,蔺相如分析了形势,并入秦请完璧归赵,情节已趋缓和。
秦廷受欺,相如睨柱,又紧张,秦王答应相如的要求,又趋缓和,相如欺秦王,几被处死,情节紧张,秦王终于毕礼而归之,不再索璧,又趋缓和,相如因功拜上大夫。
秦因璧事攻赵,又紧张,为和好,引出渑池会,归国拜上卿,廉颇与之争位的矛盾。
3、对比、反衬手法的运用。
文章一开始作者对廉颇与蔺相如在身份、地位上进行强烈的对比:
“廉颇者赵之良将也”,“以勇气闻于诸侯”;
“蔺相如者赵人也,宦者令缪贤舍人也”。
使二人身份一高一低、一贵一贱,从而造成强烈的反差,紧接下来作者又用赵国君臣对秦国欺诈性的来信“计未定”,来衬托蔺相如的智谋过人;
在“完璧归赵”一节中,作者又用秦王的贪婪与欺诈来反衬蔺相如的机智与勇敢;
在“渑池会”一节中,作者又用秦王的色厉内荏,窘态毕露来反衬蔺相如的大智大勇。
“负荆请罪”这个故事,作者以廉颇的居功自傲、心胸褊狭,反衬出蔺相如的豁达大度,顾全大局。
4、细节描写,形神兼备。
“完璧归赵”中写到:
“相如因持璧却立,倚柱,怒发上冠。
”只寥寥数字,却十分形象的描绘出了蔺相如的神态、动作,达到形神兼备的效果,“渑池会”中,写蔺相如“前进缶,因跪请秦王”,在这里一个“前”字,一个“跪”字都十分准确的表现了蔺相如机智、勇敢。
再如“左右欲刃相如,相如张目叱之。
左右皆靡”,仅此两笔就描绘出了蔺相如正直、刚强、不畏强敌的凛然正气。
5、用个性化的语言刻画人物。
【拓展阅读1】
在对比中表现人物性格是《廉颇蔺相如列传》的突出特点,仔细分析,对我们的写作学习有很重要的指导意义。
下面,我们就《廉颇蔺相如列传》,谈谈它的八类对比。
一、廉颇和蔺相如的对比
这是课文开始就有的对比。
一个是上卿,一个是舍人,地位差别非常大,从而为下文的将相不和埋下伏笔,这也就是为什么后来廉颇骂蔺相如“素贱人”的原因。
这一对比表现了司马迁老先生在结构上的巧妙。
如果没有了这里的地位差别对比,下文的将相不和时,就不可能有廉颇的目空一切的话。
正是蔺相如的出身低贱,为廉颇攻击对方找到了自以为是的理由。
同样,也是在后面的从将相不和到将相和的对比文字中,我们先是看到了廉颇的急躁冒
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