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将课内、课外内容结合进行教学,这也是攀登英语的特色。
能让老师和家长紧密的结合起来,达到共同促进孩子英语读、写、说能力的发展。
我仔细观看研究了攀登英语中家庭学习部分的内容,觉得家庭学习的部分是对课堂学习的有效补充和延伸,弥补了课堂学习中不能达到的效果。
也让家长充分参与到了孩子的英语学习当中,了解孩子的学习进展情况。
其中的一些内容,比如说:
dinosaurparadise,ourstories等等,要求孩子听完故事后进行对着人进行复述,孩子们让家长扮演听众角色,自己说故事给家长听。
很好得锻炼他们的口语表达能力。
同时在教学过程中,在课堂上给每个人轮流上讲台演说故事的机会,充分发挥他们的口语表达能力,鼓励孩子们“听”、“说”英语,加深孩子们的语感,让他们认识到自己在学习掌握的是一门语言,并将所学到的内容应用到口语对话中。
三、活动与展示--perform
英语乐园是孩子们最爱参与、最喜欢表现的环节,每节课我们会有几分钟的时间给孩子们,让他们即时展示课堂上所学会的歌曲、对话、日常用语等,奖励表扬学习好的同学。
鼓励孩子们专心听好每节课,调动课堂气氛。
展示时间内,孩子们回答问题积极踊跃,很好的实现了教与学的互动。
到了学期结束,我们开展年级内各班级间和班级内部一系列各种形式的英语竞赛活动,口语对话等现场秀形式的竞赛更是吸引了很多家长的积极参与,表演家庭形式的英语对话,激发了孩子们创新学习的认识。
以上是我开展“攀登英语”教学活动一年以来的一些成果与总结。
这也为我下学期教学活动的继续有序开展,提供了基石,明确了方向。
在校领导的重视下、学校同仁的关心下,我会更富成效的将“攀登英语”教学坚持下去。
使之更加完善,更具有特色,切切实实成为孩子们英语学习的乐园。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”总之,新世纪的攀登英语刚刚起步,我们的攀登者才刚刚背上行囊,未来的路我们会脚踏实地、勇往直前!
英语教学心得体会2
1、巫老师的专题讲座:
《20__年中考英语试题评析》。
他从试卷考查内容、每一大题的难易及考查方向分析,体现了文化意识的渗透和立德树人的核心素养。
20__年____中考文本材料分析,突出立德树人的育人目标:
立德树人一堂课,服务选材一把尺,导向教学一面旗;
英语学科核心素养:
语言能力、文化意识、思维品质、学习能力;
试题选材依据:
(1)立德树人;
(2)基础性、综合性;
(3)问题解决必备知识、关键能力、学科素养、核心价值;
(4)基础性、综合性、应用性、创新性。
20__中考选材特点:
教材,热点。
他同时对各个县区的成绩作了对比,书面表达得分最差,要求我们老师对学生的综合能力进行有效训练。
反思:
在平时的教学中要多向学生传播正能量。
2.谢露老师的专题讲座:
《以终为始,拼读为先》。
谢老师提出,教师要非常明确自己初中三年的整体教学目标是什么,然后把这三年细化到每一年、每一学期。
一节课,教师要以终为始。
因此,教师在确定一节课的目标时首先考虑本节课学习后学生必须能说会用的内容,也就是结果目标,为了最后达成结果目标而进行的活动就是过程目标。
结果目标的实现依赖于过程目标的完成。
在教学过程中,教师需要两者结合考虑。
3.基于自然拼读的英语语音教学比赛。
一共有九位选手参赛,我们在教学中常发现学生存在着“见词不能读,听音不会写,单词记不牢”的困惑,自然拼读的理念是“见词能读,听音能写”。
听了九位选手的片段教学,我感悟到自然拼读法在七年级起始阶段的魅力,认识到语音教学在起始阶段的重要性和必要性。
七年级是起始年段,非常重要,学好语音可以帮助学生记忆单词。
他们从不同角度的语音自然拼读教法体现了“看形能读、听音能写、快乐拼读”的教法。
每个选手从五个元音字母的不同角度进行精彩的展示,课件图文并茂,丰富多彩。
但从学生的接受能力出发,____的选手取得了第一名,因为她上课的过程目标与结果目标达成一致。
4.听两节语音公开示范课。
两位老师都从学生的知识目标和能力目标出发,设题都呈现了梯度,学生在愉快的教学中,能力得到提升,是一堂非常出色的公开课,在后面的评课中得到与会老师的一致好评。
在此次研讨活动中,讲课教师专业的引领,授课教师优秀的示范和参赛教师精彩的演绎,给我留下深刻印象,也为我接下来的七年级英语语音教学指明方向。
从这次活动中学到了许多,同时也觉得个人的力量远远不够,要发扬团队精神。
众人拾柴火焰高。
让我们一起努力开展合作备课,发挥团队力量,在“以终为始”的目标导学进程中提升课堂教学的有效性。
英语教学心得体会3
“没有最好,只有更好。
”要想作到更好,就得对过去的工作进行不断的反思,总结经验教训,查漏补遗。
以下是我在英语教学过程中的几点体会。
一、注意高一年段与初中的衔接过渡
高一新学期伊始,及时给学生弥补初中的缺漏知识,利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。
尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:
培养学生课前预习,课后复习的良好学习习惯;
坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题,回答问题;
根据高考要求,从高一年级开始就培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;
另外,课后还加强了与学生接触,尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我的具体做法是培养学生的预习能力,各种方法掌握英语基本知识的能力,学生自己整理所学知识的能力。
另外,自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读,于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书,让他们勤。
三、千方百计地激发学习兴趣
兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。
孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。
可见兴趣对于学习是何等地重要,我的做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。
结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点,让他们的这些爱好与英语挂钩,一步一步地培养和激发他们的英语兴趣,一步步的把他们引入英语王国。
四、恢复自信,培养意志。
多次的挫折和失败,害怕老师的批评是焦虑感产生的主要原因。
为了排除这种焦虑心理。
我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心,帮助他们分析成绩不理想的原因,然后对症下药,找到改进方法,取得进步,逐步恢复自信,同时也严格要求他们;
帮他们制订阶段性目标,每天规定学习任务,并及时检查,以防止“三天打鱼,两天晒”的现象发出,还让他们互相监督,逐步培养,磨练意志。
一般来说,学生都很重视老师对他们的态度。
“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强大的亲和力,因此我时刻提醒自己要通过学习来增强自己的人格魅力,同时要求自己公开公正地处理学生问题,热爱每位学生。
通过以上措施,学生在英语学习上取得了一定进步,也增强了信心,但是在教学过程中还存在一些问题:
如进行discussing这一块时,学生还不太乐意开口,且对于学习特困生的成绩也有待进一步提高。
英语教学心得体会4
在课堂上课时,初中学生是喜欢有趣味的活动,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的,初中英语教学心得体会。
预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励他们举手发言,进行学生间的配对对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜,或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性。
从初二开始,课本课文的形式渐渐与高中模式接轨,但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识,那么学生很容易变得思想分散,而且根据初中生的英语基础,无法接受较为系统的语法知识,只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。
所以,初中的课堂一定要组织的活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
虽然初中学生在学习态度和学习要求方面,与高中生相比,更加能够接受老师和家长的意见和教导,但是,这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病:
对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两、三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之百,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复,教师工作总结《初中英语教学心得体会》。
除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面和笔头的训练也是很有必要的。
校内除了期中、期末两次综合性的测试之外,每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度,尤其对初中学生而言,题目难度可以不大,但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。
此外,定期进行单词测试也是有效的手段之一,以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。
如同前面提到的,初中的课堂不能过分沉闷,初中学生还未脱离儿童的特性,枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣,这样必然导致学习成绩的不理想。
但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动,过多的活动也会使他们过度兴奋,从而使课堂纪律产生混乱。
所以,我们应当把握好尺度,时刻关注学生的情绪变化。
英语教学心得体会5
尊敬的各位领导,各位老师下午好,今天我很忐忑地接受了这个任务。
说到经验二字,那应该是我需要学习和吸收的东西而不是已经拥有的,所以只能就自己的英语教学谈一点的浅薄看法,不当之处还请各位前辈加以斧正。
谈到英语学习我想首先要提到的就是兴趣二字,我们都知道兴趣是最好的老师,无论做什么事情,有了兴趣也才有成功的可能,这一点在英语教学中尤为重要,所以如何调动学生学习英语的兴趣也就成了我们亟待解决的问题。
一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,真正实现教学的目标。
如何让学生在日常的学习中产生浓厚的学习兴趣并且使之有增无减是我一直在追寻的目标。
下面我就这一方面结合自己的教学实践做以下方面的阐述。
第一,尽可能多地创造英语学习的氛围。
作为中国人,让我们去学习一门外语的难点不是因为这门语言太难,超出了我们的能力掌握范围而是因为我们缺少学习或者说使用这门语言的环境。
所以在日常的英语教学中我尽可能多的给学生创造学习英语的氛围。
比如能用英语的我一般不用汉语,即使是题目要求我也用英语读出来,如果他们一开始听不懂,我就说完英语再用汉语简单翻译一下,反复几次后就可以完全抛弃汉语,再用英语发出指令时,虽然他们并不一定能完全听懂每一个单词,但却可以听懂指令,知道要求他们做什么。
同时我比较注重学生的语音语调,学完新单词后去检查学生的发音,尽可能的去纠正一些错误的发音。
这样也有利于对他们听力能力的培养。
因为有些学生在做听力时之所以失分较多,就是因为自己的发音和录音机上的发音相差甚远,所以明明是自己会的单词却听不出来。
同时每天早晨排一个学生去前面领读单词,每人一次机会这样也可以督促他们去记单词,也给他们充分展示的机会。
在教学过程中也会有意识的注重创造英语学习情境,营造氛围,激发学生学习英语的兴趣激发学习动机,
第二、创造性地使用教材,多一些有效教学行为。
英语新课标提出:
“教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,防止教学中机械地”以教材为本“。
我在处理新课时一般是先对教材进行整合,在教授新知识前,先把里面的重难点抽出来讲解,然后再回到课本,这样就为学生的学习扫清了障碍,同时也可以让他们比较清晰地知道本单元的知识点,做到心中有数,如果只是按照书上的编排顺序,可能会比较琐碎,学生会抓不到重难点,眉毛胡子一把抓,最后反而什么都抓不到,我们在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性,更新教与学的方法,让教材为我所需,为我所用。
现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。
此时,我们不能受制于教材和教参,而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动,使学生在语言运用中学习语言,在创设的语言环境中运用语言。
例如我们可以将课本内容生活化,在讲解购物之类的话题时,可以创设个购物的情景让学生去实际操练句型,或者让学生扮演小记者的身份去采访学生的喜好等等。
在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点,进行激励和启发。
另外,我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观。
第三,小组合作学习,发挥小组长的带头作用,创造课堂集体学习的安全感。
学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。
为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素,首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动,创造一种互助协作的气氛,使学生有学习安全感。
同时我选的小组长都是英语程度比较好的,这样可以很好的发挥他们的带头作用,让他们去帮助那些学困生。
例如在检查读单词时我会先让组长做个示范,这样让学困生在被检查前有个再次学习的机会或准备。
另外,当学生犯错误时,我总是正面鼓励,而不是处处纠错。
对这些初中学生来说,尤其是住校班好多学生都是零起点,学习英语刚刚起步需要的是更多的鼓励与赞赏。
适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用,能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心,从而发挥潜能。
因此,在上课时我毫不吝啬我的表扬和鼓励,满足学生们的心理需要。
第四、恰当评估激励,有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣。
学生最感兴趣的是取得好成绩,成绩好时,他们就信心十足,反之则垂头丧气。
所以我充分利用这个心理特征,在教学中对学生进行恰当的评估,对成绩略差的学生多采用鼓励的手段,鞭策他们努力学习,迎头赶上;
对成绩好的学生进行表扬,使他们再接再厉;
对学习成绩较差的学生,尽量发现他们的长处并加以表扬。
让所有的学生觉得英语并不难学,只要自己努力就能取得好成绩。
在上课的过程中,善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步,哪怕是一个好句子,一个用得合适的词语,都要及时给予good,verygood,clever等语言进行表扬肯定,鼓励继续发扬。
只要有了好的方面,就进行表扬鼓励,这样学生的优点就会坚持下去,缺点就会越来越少,使学生增强自信心、自尊心。
几年的教学实践表明,每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时,他们的积极性就会提高;
只有从培养学生的学习英语的自信心入手,才能找到学生英语学习的突破口,因势利导,从而培养起学生学习英语的兴趣。
总的来说,在教学过程中,培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键,多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力,使学生产生正确的动机,能调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,使他们积极主动地进行思考,更好地开发智力。
兴趣教学对当前从”应试教育“向”愉快教育“转轨,提出了一条有效途径。
学生学习英语与兴趣有着很重要的联系,是英语教学能否成功的关键所在。
最后我想说正如任何植物的成长都离不开肥沃的土壤一样,如果说今天我在教学中有那么一点点收获或成绩的话,我应该感谢的人很多,感谢领导曾给予我的每次历练的机会,也感谢给我很多帮助的英语组的同仁以及其他前辈们谢谢大家。
英语教学心得体会6
随着新课改的实施,英语课本词汇量加大,内容难度加深,对老师的教学水平不断提出更高的要求。
感谢学校为我们提供这个业务交流的平台,这将有助于我们互相学习、共同进步。
下面,将我多年来在教学中的一点体会向大家作一下汇报,诚恳地与各位领导与老师们进行交流,希望以此为契机,促进自己教学水平的提升。
这只是自己一点片面的想法,请大家批评指正。
一、抓好教与学的几个关键环节,提高教学效果。
众所周知,听、说、写,是人认知的三步曲,而遗忘规律也告诉我们及时巩固对掌握学习内容的重要性,因此,在教学过程中,我注意把握好听、说、写、巩固等几个环节。
一是听。
我感觉,只听英语课本上的听力磁带进行练习,这一点是不够的。
除此之外我还想了一些其他办法,几乎在每节课上我都给学生做听力练习。
有时听写句子,有时听写短文。
听写时共分三步,第一遍学生只听,第二遍开始写,第三遍进行检查,我发现这样学生既练习了听力又复习巩固了语法,取得了一定的效果。
有时我还根据课本中的课文进行听力练习,题型可设为根据短文回答问题或听词填空或听录音学生重复每个句子,这类练习可根据课文的难易自行设定。
有时我还自己给学生读一些听力材料,让同学们练习。
二是说。
学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。
以前,在上课时,我尽可能的邀请两三个同学来表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的类型,这样做,不仅仅复习了课文,而且也是一种创造,是语言的活用,从而加深对课文内容的理解,最终达到“学以致用”。
自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,这点,我是深有体会的,比如一些学生在下课后,仍恋恋不忘他们在英语课上的五分钟表演。
这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力。
学生通过说能复习课文内容,又能增强造句的能力,最重要的是提高了口语水平。
我发觉,学生到了初三,尤其下半学期,由于他们生理、心理变化很大,让他们表演对话、课文分角色表演时,有许多学生很害羞、放不开,有的怕别人笑话他,不敢到台前表演。
为了人人都有说的机会,我便想了个办法,每节课先利用几分钟进行英语演讲比赛,有的读课文,有的背课文,有的自己找来故事演讲,读的同学有一个前提条件,必需是滚瓜烂熟、非常流利,要不然就被划为不合格,要重新随下一伦再读,其他学生可以看这名同学读或背的课文,给其纠正错词的发音,也可以练自己的听力。
这样一来所有的学生都读的非常流利,即使差生也读的非常好。
经过这样的练习,我觉得不仅提高了学生的口语水平,复习了所学课文内容,还练习了同学们的听力。
说的形式还多种多样,在教授新课时,可利用某些话题让学生编对话进行表演。
还可让学生进行编故事接力赛(可分为AB两组)。
三是写。
有许多学生往往眼高手低,认为自己都背过了,但一写就错。
所以我在上课中,也十分注重同学们的写,写完后及时纠错巩固记牢。
四是巩固。
有时学生做过的题,尤其错题,隔两三天就会忘。
许多错题和重点语法需要反复练习,我认为学生只建错题集是不够的,针对错题集中的易错点再出题,还做错就要另外归类了,我让学生建了习题集,写清分析,它是重中之重,每星期至少复习一次。
这样,学生巩固的效果更加好了。
充分利用好周考也是巩固的重要途径之一。
周考试题是对每个单元的总结,具有代表性。
在给同学们讲解好试卷的同时,我认为清是很有必要的。
因此,利用早自习进行清的工作。
组长检查组员,我检查每组的差生,中等学生在组长检查了之后,可进行抽查。
基本达到让每个学生都能过关。
二、注重教学模式的多样化,提高课堂效率。
一是竞赛式。
抓住初中生争强好胜的心理特点,课上采用多种多样竞赛的方式授课,如读课文比赛:
把全班同学分成AB组拼单词比赛。
或者全班同学分成好几个小组,看哪个小组在最短的时间内完成对话,像传递接力棒一样,前后的同学相互提问,直到最后一个同学。
大家都充满自信,不停地提问、回答,各组对话,此起彼伏,,每个同学都希望用最快的语速,把小组的成绩提高。
此方法也可用于写单词、词组、句子比赛。
还有书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式,这就要求我在平常多想多总结。
课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
二是分组讨论、分组互助式。
把全班分为四人一组,好中中差,中等学生任组长。
课上实行四人一组读课文、分析课文、翻译课文,组长检查词组、句子、语法,组长讲题的分组讨论、分组互助教学方式。
组与组之间展开竞争。
这样提高了同学们自主学习的能力,培养了他们勤动手、动口、动脑的能力。
中等生任组长,检查他人的同时也是自身提高的过程。
组与组竞赛,哪个组都不甘落后,增强了他们的竞争意识。
我在业务上还有许多地方需要去学习与改进,如利用好一切可以利用的资源,班里的黑板报、墙壁都可以成为会说英语的工具,还有许多好的教学方式、方法等我去学习运用。
还有许多要跟老师们学习的地方,我会加倍努力多听、多看、多思考使自己的教学有更大的进步。
英语教学心得体会7
一、英语教学要以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想。
《英语课程标准》明确指出,英语课程要面向全体学生,注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。
在英语学习的过程中,发展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成一定的综合语言运用能力。
课标具有强烈的工具性和人文性,就这一特点,我们作为教师要树立为学生终身发展的思想,坚持人本位,以生为本就是以学生为教学的主体,就是要把学生看成有思想、有情感的人。
这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识,从而激活他们的这些实践经验,让他们积极主动地参与到教学活动中来,从而最大限度地发挥他们的主体作用,把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”,适时地激发他们的学习热情,培养他们的学习兴趣,让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。
二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调学生能用英语做事情。
改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;
在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,
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