春小学语文一年级下册一两单元表格式教案Word下载.docx

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鱼出水 

鸟入林 

（1）出示插图，引导学生按照一定顺序观察图上的景物。

（2）用自己的话交流。

6.出示词串三和四。

（1）小组合作，借助拼音朗读，相互正音。

（2）指名朗读，开火车读，齐读。

第二课时

一、复习导入

分组朗读词串

二、仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（2）小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字 

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

四、反复朗读，加强巩固 

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

2．班内交流读。

方法1：

按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：

调整次序，如：

春风——春风吹 

夏雨——夏雨落 

秋霜——秋霜降 

冬雪——冬雪飘 

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

课后

反思

充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2、姓氏歌

2、姓氏歌

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识12个生字，会写7个生字，并认识弓字旁、金字旁。

通过照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

正确认读书写本课生字，流利朗读并背诵课文。

第一课时

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：

2、老师教读，请学生上台来领读。

3、随机抽读，看谁反应最快。

4、回忆笔顺歌，想一想笔画顺序是怎样的？

和同伴说一说。

（笔顺歌：

先横后竖，先撇后捺；

从上到下，从左到右；

先中间，后两边；

先外后里再封口。

） 

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？

6、说说你是怎样记住这些字的？

7、把黑板上的词语一起来读一遍。

三、指导朗诵、背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：

姓、什、国、双、方。

2、背诵课文。

练习课

一、根据课文内容填空。

木子—（ 

）弓长—（ 

）古月—（）

口天—（ 

子小—（ 

） 

言午—（ 

二、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：

，共（ 

）

画；

什：

国：

方：

三、将下列字与正确的拼音连起来。

gu 

shi 

wu 

xing 

guan 

qian 

zhao 

姓 

氏 

古 

吴 

赵 

钱 

官 

四、给下列字注音。

（ 

张 

周 

王 

本课通过组织学生交流识字、写字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

课题：

3、小青蛙

3、小青蛙

认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画横折提。

引导学生采用多种方法识记生字，抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力。

有感情的朗读背诵课文，知道青蛙是有益的动物，我们应该爱护它。

识记生字，掌握形声字的构字规律。

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

”它是谁？

2.揭题：

（板书：

小青蛙）

3.说说你对青蛙有哪些了解。

4.它的名字中哪个字表示绿色的意思？

（青）

5.真聪明！

你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

二、读文识字

（一）初读课文。

1.教师范读。

生仔细听，圈画生字

2.自由读课文，用自己的方法解决不认识的字。

3.检查读文，相机正音。

（二）随文识字。

学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）说一说发现了什么。

（形声字特点）

5.指导朗读。

用同样的方法学习第二句，相机学习生字“保、护、害、事、情、请、让、病”。

三、课堂小结

本节课你有什么收获？

（形声字构字规律）

一、复习旧知。

1.挑战过关。

（认读生字）

第一关：

读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认读。

第三关：

读生字卡片。

第四关：

开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学拿一张生字卡片，其他同学快速找到形近字卡片，站在一起，同时组一个词语。

3.分组赛读课文。

二、指导书写

1.出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.按结构分类。

上下结构：

青

左右结构：

清　晴　情　请

独体字：

气　生

4.根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

5．学生在书上写，师巡视。

三、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

2.总结：

青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

四、布置作业：

抄写本课生字。

本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。

通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

4、猜灯谜

第一单元

4、猜灯谜

3课时

会认12个生字，会写7个生字。

正确流利的朗读课文。

让学生在"

读读，想想，猜猜，写写"

的活动中主动识字，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

认读、会写本课生字

会用编字谜的方法识记生字。

1、谈话导入

1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.揭题：

板书课题，学生齐读课题。

1.师范读，生仔细听，听准生字的音。

2.导学：

自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文，教师相机正音。

1、学习第一则字谜，相机学习生字"

相、遇、喜、欢、怕"

，认识"

又字旁"

。

（1）读字谜，圈生字。

（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（3）汇报交流。

2.指导朗读。

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗

3.谁来猜猜谜底？

4.同上的方法，学习第二则字谜，相机学习生字"

言、互、令、动、万、纯、净"

三、巩固生字。

1.读老师手中打乱顺序的生字卡片。

2.开火车读，看看哪组最棒。

3.创编字谜。

（1）你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

（2）同桌合作编字谜。

（3）交流字谜。

（4）小结：

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确。

四、指导书写，布置作业。

第三课时

1、将下列字的音节补充完整。

____ì

nɡ 

____ǐ 

____á

n 

____ú

n

令 

喜　　　言　　 

纯

二、选择加点字的正确读音，画“√”。

相遇（xiānɡ　xānɡ）　　　喜欢（huān　hān）

纯净（jì

nɡ　jì

n）　　 

互相（hù

　fù

）

三、看拼音，写词语。

Zuǒyò

u　　 

　hó

nɡsè

xiě　zì

）（）（）

yù

ndò

nɡ　　　shí

jiān 

qiān　wà

（）（）（）

四、比一比，再组词。

左（）清（）睛（）动（）

右（）请（）晴（）功（）

五、猜一猜，写出汉字。

1.寸草心。

　谜底：

__时__。

2.会后还须添后劲。

　谜底：

_动__。

3.我也能编一个字谜。

_______________________________________________

六、阅读小片段，回答问题。

猜谜语

银燕把它撒下来，好似花儿满天开。

又像亭子空中立，飘飘悠悠落下来。

1.谜底是什么呢？

（　　）

A.降落伞。

　　　　　　B.雨伞。

2.“银燕把它撒下来”中“银燕”指（　　）。

A.燕子　B.飞机

引导学生采用多种方法识记生字，有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

口语交际

听故事，讲故事

1课时

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

教学重点：

认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

教学难点“掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

一、音乐导入，激发兴趣

　　1.播放敲锣打鼓的喜庆音乐，人们好像在干什么？

2.原来是老鼠在嫁女儿，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

二、倾听故事，了解内容

1.边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？

最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

2.教师播放故事录音

3.结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

4.请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

　（学生同桌交流，自由说说主要内容。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领，看看老师是怎样讲故事的。

2.归纳：

声音洪亮，听得很清楚

表情丰富，有的地方还加上了动作

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

4.谁愿意上讲台来讲讲这个故事？

四、表演故事，升华理解

　1.小组自由演

2.指一组到前面表演故事，师生评议。

兴趣是学习的第一动力。

一年级学生活泼好动，在讲故事和表演故事的环节中，引导学生更好地进入情境，大大增加了学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

课题：

吃水不忘挖井人

第二单元

吃水不忘挖井人

1、认识吃、忘、挖等13个生字，会写“井、乡”等7个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

4、初步具有自主、合作、探究的意识。

1、识字，有感情地朗读课文是重点。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

1、生字卡片、词语卡片。

2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

3、课件，放大的课文插图。

4、多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。

一、谈话导入新课：

这节课的开始，我们先来听一首歌。

（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

交流:

（1）都听到了什么？

（2）你知道毛主席是什么人吗？

（3）教师简介毛主席生平及主要贡献

（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。

质疑问难。

预设：

谁挖井？

谁吃水？

水是怎样的？

怎么挖井的？

为什么不忘挖井人？

简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

二、整体感知，尝试读文，

学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

指导学生学习生字。

　　１.借助汉语拼音带问题通读全文：

在生活中遇到不认识的字要怎么办？

（互相交流认字方法：

可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。

并说说读、记这些字时应该注意什么。

挖：

提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。

用手拿工具挖，所以是提手旁。

挖井，挖洞，挖坑。

井：

笔顺：

二井，两横一竖撇一竖。

人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。

农村的吃水都是井里打来的。

一口井，水井，井水。

外：

左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。

外和里是反义词。

外边，外村，外单位。

主：

利用熟字“王”上边加一点来记忆。

主席，主人。

席：

半包围结构。

广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

乡：

三笔写成，撇折，撇折，撇。

乡亲，乡村，家乡。

立：

独体字，笔顺：

刻：

熟字换偏旁。

孩去掉女旁换上立刀旁。

立刻：

表示赶快，马上。

念：

熟字“今”加心字底。

想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

指导朗读课文

１.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？

请你练习读一读课文吧!

（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）　

２.分自然段朗读课文。

（指名读，男女生赛读，同座练读）　

３.自由朗读全文，注意读准字音。

整体把握全文　　

朗读课文，回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？

这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

（文章写的是谁干什么？

三、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：

主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；

Ｂ、也可以用语言表述出来；

比一比谁是优秀的小演员。

（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

　　１.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　２.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

哪一笔是最重要的？

　　３.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

４.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

五、课外作业：

课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。

六、板书设计：

时刻想念毛主席

一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

１.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

２.同桌同学互相照镜子。

回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，做到四个不：

不漏字、不错字、不添字、不重复字。

2、说说课文写了什么？

二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。

毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？

带着这个问题，深入学习课文

1.教学第一段。

师：

你们愿意我给大家提出一个问题吗？

学生将自己的问题提出来，教师积累。

课文写了谁在什么地方干什么事情？

（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。

这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？

说说它们之间的关系？

指一名学生读第一段。

2.教学第二段。

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?

谁来谈一下自己的看法。

a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

c、毛主席决定如何去做?

从而体会毛主席对人民如何？

引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

读出毛主席的伟大。

学生读句子。

（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

3.教学第三段。

（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。

这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！

喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？

指生读第三段。

自己在书上划出石碑上的话。

提问：

乡亲们在石碑上刻着什么？

为什么要立这块石碑？

（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？

朗读句子。

（3）学生间进行交流学习

（4）练习说话：

用毛主席先干什么？

再干什么？

结果如何？

连起来说一说。

（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？

他们又是怎么做的?

当一股泉水喷涌而出时。

乡亲们又会怎么说？

心情如何？

（6）可以看出毛主席对人民如何？

感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

（7）.引导说话：

如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

学生说话。

抓住句子：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

体会人们对毛主席的想念。

五、写字（指导写字方法和写字姿势）

１.说说这几个字在字型上有什么特点。

“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

２.写好每个字最关键的地方在哪里？

谁还有不同意见？

（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；

第一点是左点，不要写成撇。

３.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

４.展示学生作品。

六、回顾课题，感恩他情

课文学到这里，我们就要结束了。

在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。

那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？

比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

课外作业：

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。

下节课我们再来交流。

板书设计：

我多想去看看

我多想去看看

1、认识12个生字，会写“会、北、门、走、京、广”6个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京祖国的思想感情。

认识12个生字，会写“会、北、门、走、京、广”6个字，认识2个偏旁“心、方”，激发热爱祖国北京的思想感情。

激发热爱祖国北京的思想感情。

一、揭题

（出示天安门图片）

师：

小朋友，认识吗？

（指名读、齐读词语：

天安门）

北京在哪儿？

（指名读，齐读词：

北京）北京是什么地方？

（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。

今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

（板书课题：

齐读课题）

二、学生自由初读课文

师：

请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字

如：

升、能，注意是后鼻音；

告诉的“诉”地轻声等等。

四、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文：

要求读得正确、流利。

读后评议.

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。

　　1、师：

（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！

妈妈告诉我什么？

我对妈妈说了什么？

请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵

　1、师：

妈妈告诉了我什么？

（出示第一句：

妈妈告诉我， 

沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。

“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。

2、师：

妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：

遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。

可见这个孩子的家离北京远吗？

很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。

（学生练读，指名读，齐读）

天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？

（播放天安门广场升旗仪式录像片）