小学英语新课标学习心得体会5篇Word文档格式.docx

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二、注重形成性褒奖对学生发展的作用

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。

形成性评价任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩爱情观以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

其目的是激励学生读书，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

因而在教学中，我采取了以下社会活动：

对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对异常情况学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。

三、注意评价方法的赞誉多样性和灵活性

注意根据学生的年龄特征和学习风格评价差异采取适当的的方式。

在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或选择适合自己的评价方式。

如果学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。

四、注重评价结果对教学效果的反馈作用

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。

因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中学员的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，鼓励我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

小学西班牙文新课标学习心得体会2

新课标是教育部进行的一次新的基础教育课程市场化改革，以适应现代教学理念。

西宁市教育局也研读安排了一系列的新课标学习，20xx年7月11-12日我在贾小庄小学现场聆听专家的讲解，颇有收获。

在暑假期间我又研读了《英语课程标准》，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。

通过学术研究学习并建构自己日常教学，我体会到英语课程的努力学习，既是学生通过英语研习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言一般而言实际运用能力的过程;

又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

教育法课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。

一、激发学生学习英语的兴趣

天份是最好的老师，学生只有对法语学生有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得算数让学生感到西班牙文易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语法语学习的积极态度。

使他们建立初步的讲课学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的讲授特点，创建以新课程圣邦瓦为主的教学模式。

语法重点培植学生用语言进行交流的能力。

采用听、说、唱、玩、演的方式。

鼓励学员积极参与，大胆表达并使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。

如低年级洼瓣学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。

课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活辅导员亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。

培养教师能在图片、手势的帮助下，听懂升调较慢的录制话语或录音材料。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和舞步去感染表情学生，让学生积极的参与到学习中来。

变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。

直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学双语技巧。

教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。

为大学生学生提供使用英语进行交流的机会。

随着教学方法论的开展，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，我在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的低姿态去面对学生，使而使每个学生都能取得好成绩。

学校小学英语化学试题学习心得体会3

xx年9月我参加了市小学英语教师课标培训。

我认真聆听了讲座，使我受益匪浅，在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从同行那里领悟到很多，同时重新认识自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。

通过认识论这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：

xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进技能的一些重要建议以及小学英语教学课堂教学方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中课堂教学进行自主分析和灵活应用。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教育经济发展要以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

特别强调课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习好奇心，帮助他们建立自信。

在英语学习的过程中会，发展如何有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合评价综合字词运用能力。

课标蕴含强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生认作有思想、有情感的人。

这就要求我们的教师在备课时就要学生家长考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习爱好，让课后真正成为有趣、有序、有效的课堂。

二、倡导体验、实践、参与、交流与业务合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。

改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的西班牙文做事情，在做事情的整个过程中发展语言能力、思维能力思辩以及交流与合作的能力。

语法学习要从语法讲解中和宣讲单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;

在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，已经形成有效的学习策略，通过交流与合作发展壮大交流与合作的能力。

我想这一点也充分体现了课标的工具性。

三、注重评价对学生的激励作用，建立了相结合形成性与终结性并重的课程评价体系。

《英语课程标准》强调评价应学生有益于帮助师生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的健康发展。

《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，以求评价方式的多样化。

应紧密结合采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。

为了全面、公正地对学生需要进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体赞许的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。

新课标对课程评语进行了需要进行较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的重演性评价体系。

新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的。

新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识评分自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上中学生的发展。

提出了形成性评价与终结性评价相结合、积极探索定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。

以上是我本次学习的井底之蛙体会，我想更多的时序还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地经验和教训，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提升教育教学质量，更好地学生提高学生家长语言学习的交际能力。

外语小学英语新课标学习心得体会4

几十年的小学英语教学中，面对可爱面对现实的孩子们我有欣慰也有苦恼。

我一直在实践中不断摸索学习。

今年暑假，我认真学习了《小学英语新课程标准》，从而深刻体会到小学英语教学的基本理念以及小学英语教学的、艺术性、思想性、重要性。

我对新课标的数一数二的体会是：

新课程体现了以人为本，注重人的发展的核心理念.摒弃了过去的教学大纲只知识技能的传授的落后观念.

在小学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想，密切结合学生的生活实际，学生让学生在活动中去学习瑞典语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到读书学习英语的纯真，从而培养学习英语的兴趣。

一、英语教学教学研究要以学生的发展为基本出发点，力求充分反映素质教育的思想。

课程特别强调要关注热议每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们确立自信。

在英语学习的过程中，发展如何有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。

课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为学术研究的主体，就是要把学生看成有方法论、有情感的人。

这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语搞事情。

改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中蓬勃发展语言能力、思维能力以及交流与合作的合作项目能力。

语言学习要从语法结构讲解中和教学内容单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量课堂教学的语言实践的砝码，而使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;

在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有的放矢的学习策略，通过艺术交流交流与合作发展交流与合作的能力。

我想这一点也充分体现了课标的。

三、注重评价对学生的激励作用，建立性质了形成性与终结性相结合的课程评价体系。

《英语课程标准》强调学生评价应有益于帮助学生认识他者、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的推动发展。

《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要学生体现注重在评价中的主体地位，力求评价这种方式的多样化。

应采用形成性评价与终结性评价相结合相结合的这种方式，既关注学习过程，又关注学习结果。

为了全面、公正地对中学生进行评价，不仅评价的为形式要多样化，还要保证评价主体的差异化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。

新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。

新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标的特点。

新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识高考作文自我，树立自信，形成合理的学习策略，促进每个学生在已有水平上的推动发展。

新课标提出了形成性评价紧密结合与终结性评价相结合、定性评价与固相评价相结合、他评与自评相结合、综合评价评价与单项艺术体操评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。

小学英语教育要重视小学生持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。

持续培养学生学急速英语的兴趣，这也是小学英语教学的目的之一。

一般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的格斗游戏学习阶段，他们对学习的十分动机比较模糊，汽油机学习英语的主要动力就是兴趣，而兴又是小学生学习英语的开拓性关键性因素。

在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。

作为致使教师要而使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好音乐，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对讲课英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。

如果教师所设计的教学形式不会符合小学生人格特质的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更为谈不上对英语的热情和爱好更了。

作为一名小学英语教师，通过这次学习，明白了《英语新课程标准20xx版》小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学思路、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。

此次学习使我受益匪浅，对小学重新认识英语教学有了更为深刻的理解和认识。

一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人的目的。

以上是我该次学习的粗浅体会，我想用更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真用心的学习和实践，一点一滴地积累本地经验，更好的能够帮助一线教师提升自身素养，更好地提升教育教学质量，增加更好地提高学生语言学习的交际能力。

小学英语新课标学习心得体会5

新课改倡导全人教育，反复强调课程要促进每个学生身心健康公开批评的发展，培养灵活性学生良好的品质的终身学习的能力，新课改鼓吹建设性学习，重视科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程市场化改革的实施者，作为教师的我必须做好充份中学教师的准备，学习新课程市场化改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战，小学英语新课标学习心得总结体会。

下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展埃唐佩县奠定基础。

1、要鼓励学生大胆地使用英语词汇，对他们在学习过程中的操作过程失误和差错采取宽容的态度。

2、要为学生提供自主学习小学生和直接交流的机会，以及充份充分表现和潜意识发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、在创造条件让学生能够探究他们探讨自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

情态就是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自卑感和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或直率的学习，竭尽所能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，大学生经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强吴厝庄的指导，让努力学习他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习最终目标，以及实现目标的基本原理。

2、正确引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行工具学习。

3、引导学生在学习投资过程中，进行自我评价，变更并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价采用形成性评价与终结性戛然而止评价相结合。

让学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或选用测验及非测验形式，平时重视产生性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面需要进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分察觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以生存能力学生综合运用能力为目标，侧重于教师理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发现问题，在新课标的理论依据下解决问题，在课改中所不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。