奇异的琥珀答案Word文件下载.docx

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2．“两个小东西”指什么？

根据什么可以想象它们当时在松脂里挣扎？

3．这块琥珀的发现有什么科学价值？

【篇二：

16奇异的琥珀】

材分析：

《16奇异的琥珀》是德国科学家柏吉尔写的一篇科普作品。

全文扣住“奇异”这个词，课文分成三部分：

第一部分（1-12），向人们介绍了奇异的琥珀的形成过程；

第二部分（13-16）叙述渔家父子发现琥珀的情景；

第三部分（17）描述了琥珀的形态和科学价值。

知识性是说明文的明显特点。

本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。

但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。

将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。

预习：

完成课后第三题

教学目标：

1、在自主阅读中积累生字新词，通过多种方法理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。

2、能快速浏览课文，梳理文脉，能了解琥珀的形成过程，在默读圈画批注中能体会作者用词的生动和准确。

3、能借助任务单，。

简要复述琥珀的形成过程和条件。

4、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发探索自然的热情。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、大自然充满了神秘和惊喜。

一天，一个渔民的孩子在沙滩里挖出了一块硬东西，他好奇地询问父亲，父亲是这样回答的。

谁来读？

出示：

指导朗读

“这是琥珀，孩子。

”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一只蜘蛛。

这是很少见的。

”

师：

谁能关注提示语读出爸爸当时的心情？

一块珍贵的琥珀被发现了，引得父子俩的无比欣喜。

（板书：

琥珀）这块琥珀在德国科学家柏吉尔的的笔下还有一个动人的故事呢，今天我们就来学

习他为我们带来ide科普作品——（板书：

奇异的）

齐读课题（16奇异的琥珀）理解“奇异”

二、整体感知，梳理文脉

1、过渡：

科学家柏吉尔是如何向我们叙述这个故事的呢？

让我们借助单一来找寻他的写作思路。

学习任务单一：

1、快速轻读课文，读准字音，读通句子，注意句子间的停顿。

2、根据下面小标题，给课文分段（把标题批注在相应小节旁）

琥珀的形成——琥珀的发现——琥珀的形态及价值

3、用直线划出描写琥珀的句子，思考：

它奇异在什么地方？

交流：

分段：

形成（1-11）发现（12-16）形态及价值（17）板书

你们真是有一双慧眼，作者就是这样一步一步写下来的。

文中的琥珀是什么样子的？

它的奇异在哪里呢？

在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。

我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

这段话中有一句长句，老师加了一个停顿符号，你要关注。

其他同学听他读得正不正确？

正音：

粘稠（出示：

拼音，齐读）

现在这块琥珀就出现你的眼前，自己读读句子，说说它的奇异之处。

（保存完整、栩栩如生）

指导朗读

师引读：

我们一起读好这句话，你们看，在那块透明的琥珀里面——我们可以看见——还可以想象——

小结：

这块琥珀中的奇异之处不仅有两只不同种类的昆虫，还保存如此完

整，栩栩如生，真是少之又少，堪称“罕见”.

三、学习琥珀的形成，感受奇异，体会用词的准确

过渡：

这么奇异的琥珀是怎样形成的呢？

请一位同学读1-9小节，再请一位同学读10-11小节，其他同学想一想，琥珀的形成分成哪两个阶段？

（1）指名读

（2）学生交流板书：

松脂球化石

在这两个阶段中，需要满足什么条件呢？

在课前预习时，同学们已经完成了课后第三题。

学习任务单二：

1、默读课文1-11小节，结合课文后练习3的答案，想一想：

琥珀形成需要哪些条件？

出示填空;

（）太阳照射着整个森林，老松树渗出（）松脂，松脂滴下来，把两只小虫（）包裹在里面。

几千年过去了，陆地（）下沉，海水（）漫上来，树（）腐烂了，只剩下那些松脂球。

又过了几千年，松脂球成了化石。

填得很好，但是没有这些词，句子也是通顺的呀。

（出示去掉后的句子）请你自己读读，是不是这样？

那么作者为什么一定要加上这些词语呢？

热辣辣厚厚

谁来说说作者为什么要加这两个词语？

（把热辣辣和厚厚泛红）

要求：

说明阳光强烈，天气炎热

文中有三句话就直接指向了天气炎热，请你用括号将它们找出来。

出示句子;

（1）一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。

（2）那里长着许多高大的松树，太阳照得炎热，可以闻到一股松脂的香味。

（3）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

读三句句子，每一句中，都有一个词能体现天气的炎热？

拿起笔把它圈出来。

暖暖炎热热辣辣

分组读：

从这三个词中你发现了什么？

（这三个词向我们讲述，天气越来越热）

天气炎热是琥珀形成的重要条件之一，这也是作者下文做的铺垫。

辨析：

晌午的（晌午就是中午，中午的太阳并不一定是强烈的，天气不一定很热的。

）

学着老师的样子，在练习旁边做上批注

重重

那么，作者又为什么要强调“重重包裹”呢？

预设：

如果没有重重包裹，小虫可能会飞走、逃走，琥珀就不能形成。

（引导学生体会苍蝇和蜘蛛在松脂一层又一层的包裹下，保存完好。

而要使两只小虫重重包裹，松脂就必须——学生：

不断滴下这就是第二个形成条件，请照着刚才的样子进行批注。

2、学着老师的样子，联系10-11小节内容，想想从“渐渐、慢慢”这三个叠词中，你又知道了哪几个条件？

试着自己做批注。

板书（时间漫长、地壳运动）

琥珀形成需要经过很长的时间

要经历地壳变化

3、说说琥珀是怎样形成的?

（同学们这个任务有难度，下面我们看看你能摘得几颗星？

（1）向大家介绍一下琥珀形成需要哪些条件？

（用上连接词：

首先，其次，然后，最后）

（2）看着板书，简单说说琥珀的形成过程。

（3）请你结合文中重要的语句，向大家介绍这块琥珀的形成。

你可以采用这样的开头：

这块琥珀的形成充满了神奇......

四、知道琥珀的价值所在

就算过了一万年，我们依然可以清晰地看见——引读最后一节师：

“知道”和“推测”能不能交换？

不能，因为我们不可能知道一万年前故事，而是根据琥珀的形态去想象；

根据已经知道的去想象未知的就是推测。

而知道是十分肯定的。

（点出这块琥珀的科学价值）

作者的语言是非常准确的，想象是有根有据的。

总结：

今天我们学习了解了奇异的琥珀这一课，了解琥珀的形成过程和条件，感受它的奇异同时也感受到作者写作思路的清晰，文笔的细腻和语言的严谨。

布置作业：

1、抄写词语，积累文中优美语句

2、根据课后练习2的提示背诵课文最后一节

3、课文中蜘蛛吃苍蝇的故事是根据琥珀中有一只蜘蛛和一只苍蝇想象出来的。

请你也发挥想象，说说在那个炎热的晌午，蜘蛛为什么要爬向这只苍蝇？

写出来。

板书：

天气炎热时间漫长松脂球→化石不断滴下地壳运动

形成（1—11）

发现（12-16）

16、奇异的琥珀形态、价值（17）

【篇三：

s版六年级上册语文教材课后习题参考答案】

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1稻草人

1.首先抓住重点句,仔细读课文,理解课文内容,体会稻草人情感的变化,感受他心灵的美好和善良。

然后,理清各部分、各段的主要内容,把相关的故事情节连贯起来,转化成自己的语言讲出来。

2.体现稻草人感情变化的语句有:

第3自然段2、3句和后3句,第4自然段后4句,第7自然段,第8自然段第2句,第9自然段最后一句,等等。

稻草人开始见庄稼长得壮实,所以心里高兴,替命运悲惨的主人感到欣慰;

后来见小蛾在叶尖产子,觉得灾害将临,所以心里着急,拼命想把消息通知主人;

最后看到稻子遭到祸害,心中十分悲伤,为主人伤心流泪。

3.本文中,稻草人不仅尽责尽职,还替主人高兴,为主人担忧,甚至想“跳过去,把那灾害的根苗扑灭了”,这都表现了他心地善良,富有同情心,灵魂高尚的精神品质,他是值得我们喜爱和学习的。

4.略

2寓言两则

1.略

2.《自相矛盾》的意思是一个人说话做事前后矛盾,有些言过其实,自己说的和做的往往不一致,最后搬起石头砸到了自己的脚。

它告诉我要言行一致,实话实说。

《画蛇添足》是说一个人做事总爱节外生枝,卖弄小聪明,结果事情非但不能做好,反而弄巧成拙,惹出很多麻烦。

它告诉我做事要实事求是,不要卖弄小聪明。

3.略

3卖火柴的小女孩儿

2.文中小女孩儿共五次擦燃火柴,分别看到了烧得旺旺的大火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶和随奶奶升入天堂五个幻觉。

课文中感人的地方很多,比如,小女孩儿五次美好的幻觉,在大年夜被冻死的情景,等等。

3.第一个“幸福”是指小女孩儿临死时是在美好的幻觉中度过的,是幸福的;

第二个“幸福”指小女孩儿死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了,就彻底幸福了。

这句话的意思是,活着没有人会关心她,只能忍冻挨饿,一生痛苦,只有死才能得到解脱,表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会的强烈不满。

4*刺猬汉斯

1.课文主要讲有一个富有的农夫,他的妻子生了个怪儿子——刺猬汉斯。

汉斯8岁时带着笛子,骑着公鸡,赶着几头猪住到了森林里。

汉斯先后为两个迷路的国王指路,并让他们保证:

将他们回到王宫遇到的第一件东西赐给他。

后来汉斯去找两个国王。

第一个国王没有兑现自己的诺言,第二个国王兑现了诺言,把女儿嫁给汉斯。

汉斯脱下自己的刺猬皮,把它烧掉,成为一个英俊的小伙子,与公主举行了婚礼。

2.本文中的汉斯虽然生了一个怪相,但他聪明、勇敢,是一个正直的人,既为家庭作了贡献,又怒斥了不讲信用的人,说明他更是一个诚实、善良的人。

课文中的第一个国王是个不讲信用的人,承诺别人的事没有做到,会永远受到人们的鄙视。

第二个国王的公主是一个既诚实守信,又善良聪慧的人。

在国王为承诺而犹豫时,她主动劝国王遵守诺言;

当见到汉斯时,自己虽然很害怕,却一点儿也不嫌弃汉斯,最终得到了幸福。

5*尼尔斯骑鹅历险记

本文开头讲尼尔斯是个十分调皮的孩子,随着历险的过程,我们又看出尼尔斯是个关心、体贴别人,机智、勇敢的小男孩儿。

6开国大典

2.课文按事情的发展顺序,从“会前、典礼、阅兵式、群众游行”四个方面描述了开国大典的盛况。

课文重点描写了广场的布置、阅兵式和群众游行三个场面。

3.第一句话,句中的“欢呼”“传到”“传到”“欢跃”说明全场三十万人听到新中国成立后的无比喜悦的心情,这句话表达了人们激动、自豪之情。

说明这是无数人热切盼望的日子。

第二句话,句中的“喊哑”“拍麻”体现了人民群众兴奋、自豪的情绪,他们的行为都是发自内心的,即便如此,“还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动”,由此可见,人们激动、自豪的情感是何等强烈。

7*望大陆

2.1949年,于右任被裹挟到了台湾,而结发妻子和儿子却留在大陆,从此天各一方。

诗人久居台湾,不能回归桑梓,无时无刻不在思念故乡,思念亲人,诗人盼望着祖国的统一,盼望着早日回到大陆,回到自己的故乡。

8明天更辉煌

2.第一句写出了香港被割让时举国上下的悲愤,表达了作者的强烈不满,同时表达了全国人民对收回香港的强烈愿望和决心。

第二句说明香港的回归不可阻挡,强大的中国能使香港走向更加繁荣昌盛的未来,表达了作者对香港回归的无比激动之情,同时送上了自己美好的祝愿。

9山海关

3.“伟大的体魄”指第二部分“我”眼中见到的山海关的样子、形象;

“忠贞的灵魂”指第二部分写到的“我”心中想到的山海关精神。

这句话表达了作者对山海关这一不朽的历史古迹的热爱之情和对中华民族不屈不挠捍卫神圣疆土的英雄精神的讴歌之情。

10*太阳与士兵

课文首先由士兵自述了神圣的使命感,再用太阳的话对此加以肯定;

接着讲官兵们修建升旗场迎接“第一缕光芒”,后面是太阳对升旗场的赞扬;

然后讲士兵们以自己为界碑守卫边疆,太阳则介绍了士兵们在严寒中站哨和它对士兵的关心;

最后写士兵们坚定自己的意志,为祖国奉献自己的全部。

本课表达了士兵们强烈的爱国热情和甘于奉献的精神品质。

11永远的歌声

1.课文讲当军医的父亲把“我”送到一所山乡小学读书,在那里认识了一位年轻、漂亮的女老师。

她知识丰富,很会唱歌,“我”认为她样样都好。

有一次,“我”和几个小伙伴冒险到东山给生病的老师采药、捉鱼,让全村人替“我们”担心,老师知道后紧紧把“我们”搂在怀中,体现了师生间真挚的情谊。

2.“我们”的童真感动了老师,使她明白了“我们”对她深厚的热爱之情。

而且,“我们”是冒着生命危险去给她采药的,她十分感动,把“我们”搂在怀里。

关于课文的题目,可以这样理解:

歌声是老师留给“我们”的,但那遥远的歌声已化为美好的回忆,但那诚挚的师生情谊留在了同学们的心里,永生难忘。

3.老师生病→（商议到东山石沟采药）→（和伙伴们采药、捉鱼）→（被大人们找到）→我们向老师献上草药和小鱼

12秋天的怀念

1.略

2.母亲对“我”的关心,表现在多个方面:

当“我”摔东西时她偷偷关注着“我”;

为了不让“我”伤心想带“我”去赏花;

自己得了重病却不让“我”知道;

提到“我”小时候的事尽量回避“跑”和“踩”这类字眼儿;

在临终前都在想着“我”。

文中描写母亲动作、神态的语句很多:

第1自然段母亲暗暗观察“我”说明她为“我”担心,本段最后一句话是对“我”的鼓励;

第3自然段“她憔悴的脸现出央求般的神色”表现了她内心的焦虑,担心“我”心情不好,使身体受损伤,她的那几句话充分说明母亲想让“我”开心,而对“跑”“踩”的敏感更说明她不想让“我”因想到这些而悲伤;

母亲的最后一句话,更充分地体现了她临终前还对“我”放心不下。

3.第一句,母亲不为自己着想,竭力鼓励“我”好好地生活,激励“我”战胜病痛,体现了母亲对“我”的关心和爱护。

第二句是母亲的遗言,说明母亲在临终前都没有忘记“我”,这是母亲博大无私的爱,省略号表示母亲对儿女的无限牵挂。

第三句是与母亲在开头说的话相照应的,表明秋天“我”看菊花怀念起母亲时,自己决定做一个生活中的强者,做身残志坚的人。

13“精彩极了”和“糟糕透了”

2.巴迪的父母对儿子截然不同的评价,可参照“知识点详解”①⑤⑥来理解。

巴迪长大后对父母的爱有了正确的认识,大家可参考课文第17自然段来理解。

3.含义深刻的句子主要在课文第15、16、17自然段中。

对于本题的例子,我们可以这样理解:

“精彩极了”是一种慈祥的爱,鼓励式的爱;

“糟糕透了”是一种严厉的爱,严格要求的爱。

这两种爱虽然表现形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成长。

14*花边饺子里的爱

课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事,第一件事是妈妈包花边饺子是为了让“我”和弟弟吃肉馅儿饺子,自己吃素馅儿饺子,表现了妈妈那无私、伟大的母爱。

第二件事是“我”包花边饺子是为了讨年迈母亲的快乐和开心,表现了“我”对母亲深深的爱。

（自己的感受可联系实际生活谈一谈）

15*为了五美元的礼物

朗读课文时要读出鲁本对母亲的关爱,体现出母子之间的深情。

一开始时,鲁本把换回的两枚硬币珍藏起来;

整整一个夏季,他除了做家务,还要搜寻麻袋;

春天到来后,清点零钱,找到最后四个麻袋,恳求锯木厂工人换回了二十美分;

攒够钱后他到商店给妈妈买回了礼物。

16古诗三首

1.三首古诗的背诵要先熟读,再体会作者的情感,最后有感情地诵读,直至能够背诵。

《石灰吟》一诗的默写要注意“锤、凿、焚、浑”等字的写法。

2.

（1）粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。

这两句诗的意思是:

即使粉身碎骨又有何所畏惧,只要能把清白长留人间。

这两句作者表面上是说石灰,实际上是比喻一个人要正直、纯洁,要为国家干一番事业,要为人民谋一些利益,即使粉身碎骨也不怕。

本句表现了诗人不畏艰难,坚贞不屈,甘为民众的利益而牺牲的高尚精神。

（2）千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

经受了千万种磨难打击,它还是那样坚韧挺拔;

不管是东风西风,还是南风北风,都不能把它吹倒,不能让它屈服。

前一句说竹子在成长中受到千次折磨,万种打击,但仍呈现一种顽强拼搏的状态。

后一句补充说明千磨万击的狂风、暴雨、雷电、冰雪、酷热等,风,只是其中的代表而已。

本句含蓄地表达了诗人自己决不随波逐流的高尚的思想情操。

（3）生当作人杰,死亦为鬼雄。

这两句诗的意思是:

活着当作人中的豪杰,死了也应是鬼中的英雄。

开头两句起调高亢,鲜明地提出了人生的价值取向,爱国之情溢于言表。

17詹天佑

2.修筑京张铁路面临着帝国主义者带来的巨大的阻力和困难,詹天佑此时毅然接受任务,说明他完全是为了维护祖国的尊严;

在修筑铁路前的勘测中,他精益求精,对工作一丝不苟,亲自到条件恶劣的野外工作,遇到困难时,总是以国家的利益激励自己,体现了他强烈的爱国热情;

在施工中,创造性地开凿隧道和设计“人”字形线路,也都是他爱国精神和聪明才智的体现。

课文的这些事例,都足以表明詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

3.第一句话,“要挟”是指帝国主义者利用我国的弱点强迫我们答应他们的一些无礼要求。

帝国主义者要挟中国必须用本国的工程师修筑京张铁路,帝国主义者认为中国不求助国外的帮助,自己无力修筑京张铁路,体现了帝国主义者对中国的蔑视和欺辱。

第二句话是詹天佑对工作人员说的话,表现了他科学、严谨、一丝不苟的工作作风。

“大概”“差不多”的说法不能出自他们之口,是因为面对如此艰巨的工程,不经过极为严格的勘测和计算是很难成功的。

第三句话中,“藐视”在句中指极度地轻视,和“鄙视”的意思有些相近,但不能替代“藐视”,因为“鄙视”的程度轻。

“回击”不能改为“打击”,因为前面有帝国主义对中国的要挟和嘲笑,中国自己完成了这一伟大的工程,正是对帝国主义的有力回击,和“打击”的意思不相同。

18*文天祥

文天祥是个具有强烈爱国热情的人,他竭尽全力组织义军,明知很难成功还是抗击元军,想以自己的牺牲换来举国上下的响应。

被俘后,面对敌人的种种威逼利诱大义凛然,宁死不屈;

他不贪图元朝的荣华富贵,毫不妥协,体现了他身上的浩然正气。

19怒吼吧,黄河

2.通过光未然激情朗诵和冼星海艰苦谱曲的事可以看出,他们具有旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

3.这是一个排比句,有四个分句。

读了第一个分句,我仿佛身临其境,看到了抗日战争胜利的曙光;

读了第二个分句,我顿时感到无比悲伤,想到了日本帝国主义的残暴行径;

读了第三个分句,我仿佛看到了希望的黎明,胜利的曙光就在眼前;

读了最后一个分句,我仿佛听到了反攻的号角,听到了胜利的欢呼。

20*一句话

文中所说的“一句话”是“咱们的中国”,诗人怀着赤诚的爱国之心,两次反复咏唱这一句,强烈地表达出了对理想中国的期望与追求。

在读时要读出一种渴望,一种赞美。

21奇异的琥珀

2.这块琥珀里有两只形态完整的小昆虫,十分奇特而稀有;

蜘蛛和苍蝇同时被包在琥珀里,这是琥珀奇异的另一个方面。

根据课文的描述,人们推测发生在一万年前的故事的详情有以下依据:

根据在海岸上发现琥珀,可以推测出沧海桑田的变化;

根据两只小虫的形态,推测出在远古时代森林中曾经发生的关于苍蝇和蜘蛛的故事;

根据小虫腿四周的黑圈来推测它们是怎样挣扎的。

3.本文想象丰富,语言具体生动,从第2~11自然段都生动地再现了当时的情境,我们可以从书中抄下来或画出来,细细品味,感受作者想象的丰富、生动。

22*表里的生物

课文的开头讲“我”以为能发出声音的都是活的生物,从中看出“我”是个幼稚的孩子,对世界的了解很少;

“我”听见父亲怀表里的响声,引起了“我”的关注,说明“我”是个充满好奇心的孩子;

通过“我”十分想动父亲的表,甚至因此感到痛苦,以及看了表的里面还“常常请求父亲把他的表打开给我看”等事例,体现了“我”具有强烈的求知欲望,说明“我”有不把事情搞清楚决不罢休的科学精神。

23自然之道

2.这篇课文讲的是作者和同伴及一位生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

他们不顾向导劝阻救了一只幼龟,却导致成群的幼龟成为食肉鸟的口中之食。

他们感到震惊和悔恨。

这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。

3.可在读中体会,以增强语感,在此基础上体会这个句子在表达方面十分注意用词的准确,行文的严谨。

24一个这样的老师

2.

（1）怀特森老师在第一节科学课上,给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。

第二天对上一节课讲的内容进行测验,每一个同学的试卷都不及格。

老师给“我们”解释了不及格的原因,并希望“我们”从这件事上学到点什么。

（2）①我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。

——直接评价,表达了对老师的满意和喜爱。

②这种老师算什么老师?

——间接评价,言外之意是他不配做老师,更不是一个好老师,表达了对老师的不满。

③我正视着他的眼睛,告诉他:

“不,你错了。

”——间接评价,表达了对老师的崇拜和敬佩。

3.可从三方面来评价怀特森老师:

一是教学方法独特;

二是对学生教育深远;

三是他独立思考能力和科学的怀疑精神赢得学生的敬重和称赞。

25*最佳路径

老太太的葡萄最先卖完是因为她给人以自由选择的机会,顾客的意愿得到了满足。

格罗培斯的设计被评为最佳路径的原因请参照“重难点探究”栏目。

这件事给我们的启发包括两方面:

一是要学习格罗培斯严谨认真的工作作风和机智聪慧的卓越品质;

二是要学会尊重别人,相信别人,给