科普版小学五年级英语第二学期11课Whatdoyoudo优质课教学设计及反思Word文档下载推荐.docx
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能明白得和把握本课重点句型并能用来进行会话。
Whatdoyoudo?
Wheredoyouwork?
情感目标:
使学生体验学习,参与合作,竞争的乐趣;
能团结同窗,能与好朋友交流,询问他人的职业。
创新目标:
在认知和技术把握的基础上,发挥学生的想象力能与对方面对面交流。
教学重点和难点
本课重难点:
明白得并把握询问对方的职业Whatdoyoudo?
及其答语。
询问对方的工作地址Wheredoyouwork?
教法:
•通过游戏和活动所在教学进程中启发引导学生思维,仿照,练习反映速度,培育不同层次的学生斗胆用英语交际。
•2.利用小组长的优势培育组员之间的团结协作能力。
教学进程
一、组织教学,创设气氛,激发学生爱好。
T;
Hello,everyone!
Nicetomeetyou!
Howdoyoudo?
引导学生用英语来进行问好,通过师生相互唱英文歌曲和相互问好,激起学生的学习爱好,创设学习英语的气氛。
二、温习旧知,做好铺垫
新知识是旧知识的延伸和扩展,在温习时我能够说“First,we'llreview.”然后利用多媒体课件,生动形象展现职业名词nurse、doctor、teacher、worker、cook、postman、policeman、andfarmer.其中有二个单词postman、policeman学生易读错,我就采纳开火车的形式来让学生反复读,如此学生记得就更牢固了。
在温习完职业名词后我设计了“狼捉小羊”小游戏。
我先给小孩们分了8个小组,确实是代表八个职业名词,当我说那个英语单词时,小孩们需要快速的起立而且坐下,若是动作慢说会被抓住。
通过“狼捉小羊”那个游戏,既让小孩们能听懂明白这些职业名词的汉语意思,又锻炼了小孩们的反映速度,又再一次温习了就知,为下一步的学习目的打好了基础。
3、创设情境,教授新课
(1)、在课前我给小孩们分8个小组,别离演示8个职业名词,teacherdoctornurseworkerpostmanpolicemancookandfarmer每一个小组依照不同的职业特点,所佩带的衣饰,头饰都有所不同,以便于大伙儿熟记这些职业名词,再依照学生的穿着,引出本课的主题句型“Whatdoyoudo?
引导学生说出自己的职业特点及句子,I’madoctor.再出示幻灯片(doctor),由浅入深,引出另一个重点句型,Wheredoyouwork?
Iworkinahospital然后选出优秀小教师来教这些重点句型并练习一下,紧接着,师生互动,进行Askandanswer最后让学生仿照教师的问和答,在各小组内展开讨论问答。
采纳那个环节确实是让小孩们全部参与,争取每一个人都会询问对方的职业Whatdoyoudo?
I’ma_______及工作地址Wheredoyouwork?
Iwork_______
(2)、利用多媒体图片激发学生爱好
在上一轮的练习后,紧接着,我连问了三个扮演医生职业的学生,然后出示了doctor的幻灯片,在把问题提出来,问其它的学生这三个小孩的职业及工作地址,由此引出复数形式Whatdoyoudo?
“Wearedoctors。
”Wheredoyouwork?
”Weworkinahospital”然后选出具有仿照能力的小教师来教、练这些句子,紧接着师生互动,进行Askandanswer,最后让小孩们进行仿照,在小组内展开练习。
在设计这一环节时,确实是让学生能区别开单数和复数的形式,有所不同。
当you用作第二人称单数时,回许诺该用I’ma_______Iwork+地址_______当you用作第二人称复数时,回许诺该用We`re_______.Wework+地址_______
通过那个环节的学习、练习,让学生明白得并把握单、复数形式的转变,另外为下一环节的对抗竞赛做铺垫。
(3)、利用图片,头饰,引发学生注意力
在单复数练习事后,,我找出示演worker的对应小组,问其中一个学生,采纳师生问答形式,我随机再出示一张幻灯片(doctor)引导学生S1说出自己的职业及工作地址,Whatdoyoudo?
Wheredoyouwork?
然后借住手势问另一个学生S1的职业,随机引出了第三人称单数he\she的问答
Whatdoesshedo?
Sheisaworker.
Wheredoesshework?
Sheworkinafactory
然后让学生进行仿照,练习问和答,在小组内采纳onebyone的形式讨论,练习。
这部份第一转动温习了第二人称单数的相关知识,然后巧妙利用现有真实情景,让小孩们直观明白得、感知在人称上单数和复数的转变,冲破了难点之一。
通过这一环节的练习,目的确实是让小孩们明白得,把握并区别第三人称单数与第二人称单复数在形式上的不同,培育小孩们的洞察力和语言表达能力。
(4)、练习多样化,提高学生应变能力,激发学生的爱好
在练习时,我采纳了多种方式,在刚开始引导时我采纳了师生互动方式,(出示幻灯片职业及工作地址,以各类形式:
像你问我答,我问你答,男孩问女孩答,女孩问男孩答等。
)在学生练熟了以后,我提出了个小建议“Let`scompete”,如此大大激发了小孩们的展现欲望,就利用组与组之间的对抗,竞争,个人和小组的对抗,个人与个人世的对抗等生生互动形式展开了一场猛烈的竞赛。
通过组与组之间的对抗形式,表现了小孩们的集体荣誉感,个人与小组的对抗,个人与个人之间的竟争形式,充分展现了小孩们的展现欲望,个性取得了张扬,在如此的课堂上,每一个学生都精神饱满尽情发挥,大大激发了小孩的学习爱好。
(5)、讨论,归纳小结,增强经历
在紧张的竞胜事后,及时对优秀的小组、个人给予鼓舞评判,充分确信。
然后出示一张新的幻灯片,上面出示的确实是这节课咱们所学的句型,鼓舞并让学生自己去归纳总结和对单复数进行比较。
做小结的目的,确实是让学生去探讨挖掘本节课所学的询问职业及工作地址的方式,而且在人称的转变上要有所不同。
(6)、回归讲义,迎接挑战
有了前面的练习做铺垫,即可引入下面的环节,利用我自己的职业及工作地址引出:
T:
“Iamateacher,Ilikemyworkverymuch.Doyoulikeyourwork?
”
Ss:
“Yes,Ido.”
自但是然引出本课的另一个新句子:
“Isyourworkinteresting?
”引导学生回答其确信句式“Yes,Ilikeitverymuch.”(出示新的幻灯片)然后采纳自主学习法速读P53的let’stalk的内容,(出示let’stalk的幻灯片)小孩们大体上都已完全把握,在这时,我会让小孩们依照对话内容及每一个小组的衣饰特点,让他们自编自演。
演得好小孩及时给予评判,程度稍差的也及时给予鼓舞。
通过展现,课堂变成了展现自己的舞台,又把这节课推向高潮,对小孩们的自主学习和展现又是一个提升。
(7)、归纳小结,增强经历
在舞台上展现完自己后,我紧接着又设计了再读一遍课文,快速的让小孩们自己在讲义中找出本课的重难点,说“Canyoufindouttheimportantandusefulsentences?
”出示let`stalk的幻灯片并依照小孩们的讲解给重点句子加下划线,如此便于小孩们明白得经历,同时又提出问题“Canyoutellmewhatwelearntthisclass?
”把课堂还给学生,通过试探、归纳,小结。
让学生主动取得知识,学会触类旁通。
这部份的设计我感觉是一举二得,既能够培育小孩们的观看力,以小孩们为主体充分表现小孩们的个性,会让小孩们有一种成绩感。
四、巩固提高,扩展运用
一、这一环节设计了猜一猜游戏,运用本节课所学的句子:
“Whatdoyoudo?
Whatdoesshe/hedo?
Wheredoesshe/hework?
来演出,让小孩们再一次巩固本节课的重点句型。
通过猜一猜那个游戏,既锻炼了小孩们的口语能力,又做到了查漏补缺,对这节尚未把握好的小孩能及时的给予指正。
二、轻松时刻,爱好盎然
在设计这一环节时我先出示《Happybirthdaytoyou》和带有蛋糕的幻灯片,让小孩们轻松一下。
随后跟唱这首旋律美好的歌曲,在让小孩们把这节课的重点句型融入这首歌的旋律中,说Pleasesingthesentenceswiththemelodyofsong,(出示本节课的重点句型)然后寓教于唱,师生互动用小孩们喜闻乐见的方式去学习巩固,如此小孩不但记住了本节课的重点句型,而且歌曲也会唱了。
做到“课终止,趣犹存。
五、小结,作业
一、让学生最后总结本节课所学重点内容,起到画龙点睛,提纲挈领的作用,为本节课画上圆满的句号。
二、做习题
新知识学习终止后,我设计了几道题及时检查小孩们的把握情形,通过这一环节的练习,及时反馈,成效甚佳。
3、作业
A.组内演出,let’stalk
B.预习Read
(1
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