浙教版小学三年级下册语文《群鸟学艺》课件三篇Word下载.docx
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4、大家提的这些问题由谁来解决?
怎么解决?
(引导学生明确学习方法)
二、学生自学。
师:
现在请同学们带着提出的疑问自学课文,读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。
三、讨论交流。
1、师:
通过读课文,你读懂了什么?
生A:
猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。
因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了
生B:
老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。
生读:
老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。
所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。
[读有关课文。
67页]
乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。
所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。
68页]
麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。
他想和我想的一样就飞走了。
他并不知道应该怎样搭窝。
生C:
只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。
(小燕子搭的窝为什么这么好?
)
生答:
小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。
小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。
2、学生提问题:
同样是向凤凰学搭窝,为什么有的鸟没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且又结实、又暖和呢?
3、细读课文,思考并分组讨论上面的问题。
4、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。
在交流过程中相应指导朗读。
四、分角色朗读课文。
下面请选择自己读得最拿手的段落,在小组内分角色朗读课文,小组推荐同学代表本组参加班上的比赛,体会不同的鸟不同的说话语气,从而进一步理解它们不同的学习态度。
[分组练习朗读课文。
分角色朗读练习。
学生戴头饰,分角色朗读课文。
]
五、创新说话、深入理解。
读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?
选择自己的说话对象,想一想说些什么?
1、我想对猫头鹰说:
你做事不虚心,就学不到本领。
希望你改掉做事不虚心的坏习惯。
2、我想对乌鸦说:
你不认真学习,就学不好本领。
3、我想对对老鹰说:
做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。
4、我想对麻雀说:
学什么都要耐心地学,才能学到本领。
5、我想对小燕子说:
小燕子你真棒!
今后我要向你学习,做事情认真、虚心、有耐心,这样才能学到真正的本领。
六、拓展延伸。
故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手”的道理呢?
它们今后的情况会怎样?
同学们可以把这个故事续编下去,并讲给你的父母听听。
板书设计:
群鸟学艺
猫头鹰有什么好学的
老鹰挺简单不虚心
乌鸦就是垒树枝
麻雀跟我想的一个样
小燕子认认真真地听,虚心学到真本领
1、继续巩固汉语拼音,借助汉语拼音读准字音。
3、培养学生联系上下文,了解课文的能力。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。
通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。
采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。
课时安排:
一课时
教具准备:
课文动画片
教学步骤设计:
(一)激趣导入,揭示课题。
(板书课题)
3、读了课题,你知道了什么?
还想知道什么?
(引发学生思维,提出问题。
(二)学生自学。
学生带着提出的疑问自学课文,教师提示学生:
读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。
(三)讨论交流。
1、通过读课文,你读懂了什么?
(充分发挥学生的主体作用,放手让学生谈自己读书的体会,尊重学生个性的理解。
学生能够比较容易的读懂课文大意,但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问:
细读课文,思考并分组讨论上面的问题。
2、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。
(四)分角色朗读课文。
选择自己读得最拿手的段落,在小组内分角色朗读课文,小组推荐同学代表本组参加班上的比赛,结合动画,增强形象效果,体会不同的鸟不同的说话语气,从而进一步理解它们不同的学习态度。
(五)创新说话,深入理解。
怎样说?
要说得有根有据,合情合理。
自愿结成研究小组,讨论说话内容与方式。
(通过这项练习,给学生创设说话的情境,同时更深入地理解了故事说明的道理。
(六)拓展延伸。
同学们可以把这个故事续编下去,并讲给小弟弟、小妹妹听。
1、懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。
2、借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;
联系上下文,回答课后的思考题;
朗读课文;
练习用“先……再……然后……”说话。
教学重点:
了解这篇童话所要说明的道理。
教学难点:
联系上下文,理解课后思考题。
教学时间:
2课时。
教学准备:
课文录音带、头饰。
教学过程:
第一课时
一、指导预习
1、你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。
2、《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。
读读课文,想想“群鸟”是指哪些鸟?
它们是怎样学艺的?
你知道这些鸟的窝是什么样吗?
3、在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。
二、指名认读词语卡片
fè
nghuá
ngxuǎnchà
lěi
凤凰选好树杈垒起
wěnyá
ntuò
shū
安稳房檐唾沫舒服
cāojǐnqiě
粗糙不仅而且
三、听课文录音,思考预习题2
四、读懂课文内容
(一)提问:
“群鸟”指的是哪些鸟?
向谁学艺?
学什么?
1、“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。
2、群鸟向凤凰学艺。
3、群鸟向凤凰学习搭窝的本领。
(二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。
许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。
(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?
为什么?
1、猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。
因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。
(读有关课文。
2、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。
(三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。
(四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。
猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。
他没学到本领,不会搭窝。
老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。
小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。
五、按课文内容填表
六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正
七、小结
提问:
这篇童话讲的是一个什么故事?
这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的。
八、作业:
练习朗读课文
第二课时
一、指名朗读课文
二、提问
小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么?
先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。
”
1、叼、拌;
2、垒;
3、铺。
用“先……再……然后……”造句。
三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理
(一)不虚心就学不到本领。
(二)不认真学习,就学不好本领。
(三)要耐心地学完,才能学到本领。
(四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。
四、指导朗读
(一)凤凰:
自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。
教师示范:
“学本领要有耐心;
没有耐心,什么也学不成。
学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。
(二)提问:
读猫头鹰的话,应是什么语气?
猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。
应读出骄傲的语气。
(读猫头鹰的话。
(三)提问:
读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?
1、老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。
2、课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?
这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。
练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。
对话的连接要紧凑。
3、分角色朗读练习。
(1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。
(2)指名4人练习朗读。
(四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。
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- 群鸟学艺 浙教版 小学 三年级 下册 语文 学艺 课件
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