2串联电路和并联电路Word下载.docx
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(三)教学难点:
并联电路的识别及连接
(四)教学时间:
一节课
(五)教学工具:
演示用:
一串小彩灯、电路板、两只灯泡、两只开关、两节干电池、导线若干
学生用:
两人一组,器材有:
电路板一个、灯泡两只、开关三只、电池两节、导线若干。
二、教学过程:
(一)、创设问题情景导入新课
教师手里有一串小彩灯,闭合开关时,小彩灯全都亮,断开开关时小彩灯全都熄灭,
[提问]:
若拔掉其中的任意一只小彩灯,猜想一下,其他的小彩灯是否发光?
[学生猜想]:
亮(占大部分);
不亮(占小部分)究竟谁的说法对呢?
教师演示1:
拔掉其中的任意一只小彩灯,其他的小彩灯都不亮。
教师演示2:
闭合线路板上的一只开关,两只灯泡同时亮,断开开关时两只灯泡同时熄灭,若拔掉其中的任意一只灯泡,另外一只灯泡会发光吗?
猜想一下?
演示验证:
另外一只灯泡照常亮。
演示说明:
小彩灯的连接与线路板上灯泡的连接显然是不同的,这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。
(二)设疑激探、自主探究
[探索1]、现有器材:
两只灯泡、两节干电池、导线若干,要求:
把两只灯泡同时连入电路,如何连接?
分组实验,把实物连接好之后,对照实物画出对应的电路图,并派小组代表将画好的电路图画在黑板上。
实物图:
电路图:
电路图
[探索2]、请在原有电路上,添加一只开关,要求:
闭合开关两只灯泡都亮,断开开关两只灯泡都不亮,那么开关应该添加在什么位置?
分组实验验证,同时画出对应的电路图;
做好了的小组派代表将画好的不同的电路图画在黑板上。
支路
(1)(4)支路
干路
(5)
(2)支路
支路
(3)干路
<
乙>
甲>
上述五个图形中,哪些是等效的?
能不能归类?
说出你的归类依据。
分组讨论,教师巡回倾听学生的讨论情况,鼓励学生畅说欲言,并及时给予指导。
总结讨论结果:
(1)、
(2)、(3)是一类,(4)、(5)是一类。
[依据1]、按照灯泡的连接方式分;
[依据2]、按照开并的位置分;
[依据3]、按照电流的路径分;
教师点评:
在这里我们按照电灯的连接方式分,
(1)、
(2)、(3)为甲类,
(4)、(5)为乙类。
如何对甲类图形下一个定义呢?
可以用类比的方法说明。
分组交流,得出结论:
[结论1]、灯泡、开关、电源,一个一个地串起来,就像穿糖葫芦。
[结论2]、灯泡、开关、电源的首尾依次相连,就像做手拉手的游戏一样。
(1)、把元件逐个顺次连接起来的电路就叫做串联电路。
图
(1)、
(2)(3)是串联电路。
(2)、找四位同学上来,两个扮演灯泡,一个扮演开关,一个扮演电源,演示串联电路的连接。
[提问]、对照图
(1)、
(2)、(3)分析:
1、电流有几条路径?
2、开关的位置改变了,其控制作用是否改变?
3、若取下其中的任意一只灯泡,另一只灯泡是否继续发光?
小组交流,归纳总结串联电路的特点:
1、电流的路径只有一条。
2、开关的位置变了,控制作用不变。
3、用电器互相影响,有一个用电器开路,其他用电器就无法工作。
[提问]、在图(4)、(5)中,两只灯泡又是如何连接的呢?
三,学生展示,归纳总结:
[结论1]、左边连左边,右边连右边。
[结论2]、一列一列地连起来,就像队列比赛。
[结论3]、就像一条小河遇到两个渠道,水就分开流动,最后汇合在一起流动。
1、把元件并列地连接起来的电路就叫做并联电路。
(4)、(5)两图就是并联电路。
2、在(4)、(5)两图中,电流还没有分支的部分叫做干路,两个灯泡各自占一路,就叫做支路,如图(5)所示。
图中的开关在什么路上?
控制几个灯泡?
[探索3]、在并联电路(4)、(5)当中,要想闭合开关后,只让一只灯泡亮,而另一只不亮,有哪些方法?
小组交流,找同学回答:
[方法1]、在支路上加开关。
[方法2]、取下支路上的灯泡。
引导学生分析:
1、在两种方法中,哪一种更为简单?
通过实验来验证,选派代表到黑板上演示,然后按照实物图画出对应的电路图,如图所示:
S
2、在并联电路中:
(1)、开关的作用跟开关的位置是否有关?
(2)、电流的路径有几条?
(3)、取下一个支路上的灯泡,另一个支路上的灯泡是否发光?
师生共同总结并联电路的特点:
1、干路开关控制所有的用电器,支路开关只控制本支路。
2、电流的路径有多条。
3、用电器互相不影响,一个开路,其他的用电器仍然工作。
(四)、迁移创新:
1、基本知识
a)回答本节课开头的两个问题:
小彩灯是串联的还是并联的?
为什么?
线路板上的两只灯泡是串联的还是并联的?
b)
指出下列图中的干路部分和支路部分
2、联系实际,知识迁移。
(1)马路上的路灯,有一盏不亮了,其他的路灯照常亮,由此你可以判断路灯之间是怎么样连接的?
(2)家庭电路中的电灯、电视机、电冰箱、电风扇、电脑等用电器工作时是不是互相影响?
它们是怎么样连接在电路中的?
(3)如图示:
是简化了的电冰箱的电路图,该图中的电动机、电灯是怎样连入电路中的?
两个开关分别控制哪个用电器?
(四)、自我评价
现有器材:
L1L2两只灯泡、两只开关S1S2、一节电池,
要求:
两灯并联,S1控制L1L2,S2只控制L2
不改变元件位置,请画出电路的连接图。
(五)、概括归纳
这节课通过实验探索了串联电路和并联电路的概念及其特点,请同学们以表格的形式总结所学的内容。
串联电路
并联电路
电流的路径
开关的作用
用电器能否独立工作
(六)、延伸探究
教室里共有6盏电灯,3只开关,其中每只开关只控制两只灯泡,请同学们设计出符合要求的电路图。
(七)、课后反思
因为学生初次接触电路的连接,很容易出现连一个接线柱,连接元件时出现开路,并联时易出现短路现象,这些问题有待以后练习解决。
板书设计:
一、概念
1、串联电路:
把元件逐个顺次连接起来。
2、并联电路:
把元件并列连接起来。
二、特点
通过一个元件的电流也同时通过另一个元件;
用电器同时工作,一个开路,其他全部开路。
干路电流在分支处分开,分别流过各支路后再汇合;
用电器独立工作,互不影响;
一个开路,其他的用电器仍然工作。
三、应用
1、节日小彩灯
2、家用电器
3、冰箱的电动机和电灯
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- 关 键 词:
- 串联 电路 并联