《杠杆》教案3苏科版九年级上Word文档下载推荐.docx

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杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。

具

木板、木块、图钉、羊脚锤、尖嘴钳、螺丝刀

铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计

教学过程

互动与反馈

第一课时：

一、初步认识杠杆

1.提出问题：

⑴展示木板上的图钉，想出办法怎样可以将其把出来？

⑵在这些方法中，哪一种方法最省力？

⑶观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点。

⑷指出用上述方法时，有什么共同之处？

2．得出杠杆的定义：

一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称做杠杆。

可以用螺丝刀、羊脚锤、尖嘴钳等工具。

螺丝刀最省力。

3．关于杠杆的名词：

支点O：

杠杆绕其转动的固定点。

动力F1：

使杠杆转动的力。

阻力F2：

阻碍杠杆转动的力。

动力臂l1：

从支点到动力作用线的垂直距离。

阻力臂l2：

从支点到阻力作用线的垂直距离。

4．讲解杠杆示意图的画法：

例题：

画出用螺丝刀撬图钉的杠杆示意图。

先找支点O；

再确定动力、阻力的作用点；

交待判断动力、阻力方向的方法。

说明力臂的画法有两种：

一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。

指出什么是力的作用线。

5．总结本课时内容。

6．作业：

1.画出下图所示杠杆力F1和F2的力臂。

2.画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。

第二课时：

巩固杠杆示意图的画法，学习画最省力的杠杆

1．纠正作业中存在的问题，强调：

⑴阻力、动力的作用点一定要画在杠杆上；

⑵由重力产生的阻力，要注意阻力的作用点一定在杠杆上，而不是画在物体的重心上。

2．复习提问：

杠杆的定义、、力臂的概念

3．让学生找出开瓶扳手的支点，并画出阻力F2，交待支点和阻力作用点及阻力方向的确定方法。

4．讲解例1：

如图所示的弯曲杠杆A端吊一重物G，要想在B端加一

最小的力F，使AO（O为支点）保持水平平衡，试画出此力的方向和力臂。

先利用杠杆的平衡条件，说明当阻力和阻力臂一定时，要

想动力最小，一定是动力臂最大。

支点与力的作用点的连线作力臂时，力臂最大。

5．讲解例2：

画出使杠杆AB在图示位置静止时所用最小力F的作用点和方向。

利用这个变式，再次强调欲使力最小，必须力臂最大。

6．总结本课时内容，布置作业：

⑴画出用羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。

⑵如图所示，用最小的力把重油桶推上台阶，推力的作用点在何处？

方向如何？

在图上分别画出支点、重力、推力及它们的力臂。

分组实验

三、探究杠杆的平衡条件

1．介绍探究杠杆平衡条件实验中所用的杠杆。

2．讲清：

⑴什么是杠杆的平衡状态：

静止或匀速转动。

⑵调节杠杆平衡的方法：

左沉右调

⑶为什么要在水平位置平衡？

a.便于直接读出力臂的大小b.使杠杆的自重落在支点

3．分三种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中：

测量次数

F1/N

l1/cm

F2/N

l2/cm

1

2

3

4

5

6

7

8

9

⑴钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数如何变化？

⑵钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？

⑶钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？

4．让学生分析表中的数据，得出结论。

补充实验：

让动力和阻力位居同侧，用弹簧测力计竖直向上拉动杠杆和斜向上拉动杠杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么？

5．指出：

古希腊学者阿基米德首先总结出了杠杆的平衡条件：

F1l1=F2l2

并发出了“给我支点，我可以撬动地球”的豪言壮语。

四、杠杆的应用和分类

1．省力杠杆：

动力臂大于阻力臂，平衡时，动力小于阻力

2．费力杠杆：

动力臂小于阻力臂，平衡时，动力大于阻力

3．等臂杠杆：

动力臂等于阻力臂，平衡时，动力等于阻力

以上诸条先让学生归纳总结，再举出应用的实例。

练习：

对课本P23的常见器具进行杠杆分类，并说出分类原则。

作业：

课本P26⑴⑵

交待力臂的画法：

用直角三角板一边沿力的作用线，另一边过原点O。

最省力的方式是力臂最长。

注意支点的确定方法。

记入笔记。

不要认为动力和阻力一定不会作用在一点上。

动力×

动力臂＝阻力×

阻力臂

斜拉时杠杆的力臂变小，所以力要变大。

应用举例：

（请学生回答）

手推车、船浆等

筷子、理发剪刀等

天平

第四课时：

五、有关杠杆的计算

例1．课本例题估算大象的质量。

解：

铁笼对杠杆的拉力F2与大象所受重力大小相等（铁笼重不计）：

F2=mg

大象质量为：

例2．密度均匀的直尺AB放在水平桌面上，尺子伸出桌面的部分OB是全尺长的三分之一．当B端挂5N的重物G时，直尺的A端刚刚开始翘起，如图8所示，则此直尺受到的重力是（）

A.2.5NB.5NC.10ND.无法确定

答案：

C

六、有关杠杆的简答题

例3．在探究“杠杆的平衡条件”实验中，有一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是“动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂”。

他们经过实验，获得了下述数据：

动力F1/N

动力臂L1/cm

阻力F2/N

阻力臂L2/cm

于是，他们认为自己的猜想得到了验证，你认为他们的实验过程存在什么问题？

【答】实验不能只凭一组数据得到结论，必须在多次实验的基础上通过分析才能得出结论；

单位不同的两个物理量不能直接相加。

强调研究对象，指出阻力F2与大象重力的不同。

判断杠杆平衡要先正确的找出力臂。

均匀物体的重心在它的几何中心。

【讨论】这是一道探究“杠杆平衡条件”的实验题，。

该组同学根据对提出的问题猜想设计并进行实验，记录了实验数据，再经过分析归纳得出结论，符合科学探究的一般过程。

该组同学在探究时，只收集了一组数据，而这组数据又恰好符合他们的猜想，因此得出他们的猜想是正确的。

这个结论是不科学的。

因为一组数据具有偶然性，要得出规律必须通过对多次实验数据的分析归纳，找到共同的规律才能得出结论。

课外作业：

1．如图所示，AOB为一杠杆，O为支点，杠杆自重不计，AO=BO，在杠杆右端A处用细绳悬挂重为G的物体，当AO段在水平位置时保持平衡，这时在B端需施加最小的力为F1；

若使BO段在水平位置时保持杠杆平衡，这时在B端需施加

最小的力为F2，则（）

A．Fl<

F2B．F1>

F2

C．F1=F2D．无法比较

B

2．将大桥的结构进行简化，取其部分可抽象成如图所示的模型。

（1）可以看出它用到了杠杆的相关知识。

其中O是_______，是，代表桥重和过往车辆等产生的对桥的作用力。

（2）为了减小钢索承受的拉力，在需要与可能的前提下，可以适当增加塔桥的高度。

请分析原的目的。

让学生练习将生活、社会生产中的物理问题转化为简单的物理模型，用物理知识解释。

作业反馈：

学╝优≈中≒考-，网