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①教科书为五经(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)——教育为儒家所垄断;
②教官为“博士”;
③学完经考试合格后即可任官
意义:
①打破以往贵族官僚世代为官的陈规;
②大大提高儒学地位
12.理学:
我国宋代时期出现的、融合佛道思想解释儒家义理、以“理”为核心的新儒学体系
13.宋明理学包括程朱理学和陆王心学
14.程颐、程颢(北宋)的主张:
(1)理学核心思想:
天理是万物本原,先有理后有物;
(2)天理和伦理道德直接联系;
(3)认识论:
格物致知
15.朱熹(南宋)——理学的集大成者:
(1)理之源在于天理,天理就是三纲五常;
(2)“存天理,灭人欲”;
(3)“格物致知”目的在于明道德之善,而不是求科学之真
16.陆九渊(南宋)——心学的提出者:
(1)心是万物本原,“心”就是“理”;
(2)天地万物都在心中;
(3)反省内心就可得到天理
17.王阳明(明朝)——心学的集大成者:
(1)心外无物,心外无理;
(2)致良知,知行合一
18.致良知:
加强道德修养,去掉人欲,恢复良知
19.宋明理学的评价:
(1)成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学,维护封建专制统治;
(2)对塑造中华民族的性格产生积极作用;
(3)扼杀人的自然需求
20.朱熹编著的《四书章句集注》,成为后世科举考试依据的教科书
21.明朝后期:
李贽(离经叛道)
(1)主张:
①是非标准依照时代变化而变化,反对以孔子的是非为标准;
②挑战正统思想,强调人的正当私欲
(2)评价:
一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求
22.黄宗羲:
①抨击君主专制;
②提出“天下为主,君为客”的民主思想;
③“天下之法”取代皇帝的“一家之法”;
④工商皆本
抨击了封建君主专制制度,对以后反专制斗争有推动作用
23.顾炎武:
①经世致用,到实践中求真知;
②指出“亡国”与“亡天下”不同
(2)意义:
开朴实学风的先河
24.王夫之:
具有唯物思想和朴素辩证法思想
25.理解明末清初思想的活跃局面:
(1)明清时代特征:
君主专制空前强化,封建制度渐趋衰落,资本主义萌芽产生
(2)明末清初三大思想家(黄宗羲、顾炎武、王夫之)对儒家思想的新发展:
①(政治上)批判君主专制;
②(经济上)工商皆本;
③(学术上)经世致用
(3)实质:
对儒家思想的批判继承;
儒家思想在新的历史条件下的活跃
⑷影响:
促使我国传统文化重新焕发了生机,对近代民主思想产生一定影响
第二单元西方人文精神的起源及其发展
26.西方人文主义思想的起源:
公元前5世纪希腊智者学派
27.智者学派:
①强调人的价值,(普罗泰格拉)提出“人是万物的尺度”,否定神的意志,树立人的尊严和权威;
②反对迷信,强调自由,认为一切制度、法律和道德都是人为的产物,其约束力是相对的;
③社会道德方面,每个人都应该有自己的判断标准,不应该强求一律
(2)代表:
普罗泰格拉
(3)影响:
①树立了人的尊严和权威;
②体现了希腊文化人文主义的本质;
③是西方人文主义思想的起源
28.苏格拉底
①有思想力的人是万物的尺度;
②美德即知识;
③认识你自己,善是人的内在灵魂,教育可以使人认识到灵魂内已有的美德
(2)影响:
①是人类精神觉醒的重要表现;
②使哲学真正成为一门研究“人”的学问
29.苏格拉底不属于智者学派,因为他重视道德,认为美德即知识
30.文艺复兴背景:
十四五世纪,意大利出现资本主义萌芽
31.文艺复兴的核心及内容:
人文主义——①以人为中心而不是以神为中心,肯定人的价值和尊严;
②提倡追求自由、幸福和物质享受;
③鼓励发财致富和冒险精神;
④崇尚理性和科学,追求知识
32.文艺复兴实质:
资产阶级反封建的思想解放运动
33.文艺复兴作用:
冲击了天主教会的束缚,解放了人们的思想;
促进了文学、艺术、科学发展;
启导了欧洲范围的宗教改革
34.1517年,马丁·
路德的“九十五条论纲”,揭开德意志宗教改革的序幕
主张:
①信仰得救;
②每个基督徒有直接阅读和解释《圣经》的权利
35.宗教改革后,欧洲出现很多新教:
简化宗教仪式,坚持国家权力高于教会
36.启蒙运动(十七八世纪)斗争矛头:
封建专制制度,教会
37.启蒙运动的核心及内容:
理性——①不满足于对人性的尊重,要求获得人的解放;
②反对教会和封建专制制度,提倡民主、科学、自由和平等;
③要求构建资产阶级“理性王国”,建立资本主义政治制度
38.启蒙运动对文艺复兴人文主义的新发展:
①倡导理性;
②反对封建专制制度;
③建立资本主义政治制度(要求构建资产阶级“理性王国”)
39.伏尔泰——法国启蒙运动领袖:
《哲学通信》《路易十四时代》
①抨击天主教会;
②反对君主专制,倡导君主立宪制;
③提倡“天赋人权”,人生来自由平等;
④法律应以人性为出发点,法律面前人人平等
40.孟德斯鸠:
《论法的精神》
①反对君主专制,提出“三权分立”;
②国家的法律不能违背人的理性,法律是理性的体现
否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础
41.卢梭:
《社会契约论》
①天赋人权;
②人民主权;
③社会契约:
统治者权力来自他同人民签订的契约,如果违反民意,人民有权推播他;
④人类不平等的根源是财产私有
42.康德(德意志)——对启蒙运动作总结:
《纯粹理性批判》
①认为启蒙运动的核心是理性;
②人非工具;
③主权属于人民,自由和平等是人生来就有的权利;
④人要自由也要自律
43.启蒙运动的影响:
①启蒙运动是一次空前的思想解放运动,它进一步解放思想,弘扬了人文精神,冲击着欧洲的封建专制统治;
②推动了法国大革命的爆发;
③鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争;
启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用
第三单元古代中国的科学技术与文学艺术
44.四大发明:
造纸术、指南针、火药、活字印刷术
45.造纸术:
①西汉前期,已有纸;
②东汉蔡伦改进,称“蔡侯纸”;
③唐朝(8世纪)由阿拉伯人传到欧洲
46.印刷术:
①隋唐:
雕版印刷术;
②宋代,彩色套印技术;
宋代是雕版印刷的黄金时代;
③北宋,毕升发明胶泥活字印刷术
47.火药:
①唐末:
火药开始用于军事;
②宋代:
广泛军用于事
48.指南针:
①战国:
“司南”,世界上最早的指南仪器;
②北宋:
指南针应用于航海
49.四大发明的影响:
⑴造纸术:
促进了欧洲文化的发展;
⑵火药:
推动了欧洲火药武器的发展,骑士阶层日益衰落;
⑶指南针:
促进了远洋航行,迎来了地理大发现的时代;
⑷印刷术:
推动了文艺复兴和宗教改革,促进了思想解放和社会进步;
⑸火药、指南针、印刷术加速西欧封建制度的解体和资本主义的发展;
四大发明推动欧洲率先迈入近代社会
50.春秋:
《诗经》——第一部诗歌总集,孔子编订
①收录了西周至春秋中期的三百多首诗歌,分为风、雅、颂三部分;
②奠定了中国古典文学现实主义的基础,被后世奉为儒家经典
51.战国:
楚辞——①屈原以南方民歌为基础、采用楚国方言创作;
②代表作:
《离骚》,浪漫主义风格
52.汉赋:
以楚辞为基础,创造出半诗半文的综合文体
①特点:
词藻华丽,手法夸张,内容丰富,表现出大一统时代恢弘的文化气度;
西汉——司马相如《子虚赋》《上林赋》;
东汉——张衡《二京赋》
53.唐诗:
⑴初唐:
王勃、陈子昂;
⑵盛唐:
①边塞诗——高适、岑参;
②山水诗——孟浩然、王维;
③浪漫主义诗人——李白(“诗仙”);
④现实主义诗人——杜甫(诗圣),他的诗歌被称为“诗史”;
⑶中唐:
白居易,主张“文章合为时而著,诗歌合为事而作”,创作了大量平实浅近、针砭时弊的讽喻诗
54.宋词:
⑴繁荣原因:
商业发展,城市繁荣;
市民数量不断增加;
⑵代表人物:
婉约派——柳永、李清照;
豪放派——苏轼、辛弃疾
55.元曲(元杂剧和散曲的总称):
代表人物:
关汉卿、马致远
56.明清小说:
①元末明初:
罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》
②明:
吴承恩《西游记》
③清:
蒲松龄《聊斋志异》;
吴敬梓《儒林外史》;
曹雪芹《红楼梦》
57.文学发展的趋势:
平民化、通俗化
58.汉字——起源于六千多年前的“图画文字”。
至商朝,汉字已形成完整体系
59.演变脉络:
甲骨文—大篆—小篆—隶书—楷书
60.总趋势:
由繁到简
61.阶段:
魏晋以前基本上是自发阶段;
魏晋时期开始进入自觉阶段,从此中国书法兼具审美功能与实用功能
62.书法艺术
(1)楷书
笔画详备,结构严整,具有其他书体不可比拟的实用价值。
②发展:
魏晋书法有定鼎之功,钟繇、王羲之;
唐代步入盛世:
初唐的欧阳询、盛唐的颜真卿、晚唐的柳公权。
(2)草书
笔画简约,钩连不断;
线条流畅,具有极高的审美价值。
②代表人物:
东晋的王羲之、王献之,盛唐的张旭、怀素等。
(3)行书
兼具楷书的规矩和草书的放纵,既有审美价值,又有实用价值。
②代表:
东晋王羲之、唐朝颜真卿、北宋苏轼、元朝赵孟頫、明朝文征明等。
63.文人画(元明清时期):
集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体,强调表现个性,讲究借物抒情,追求神韵意趣。
最能反映文人画风貌的是写意画。
代表作——元:
王冕《墨梅图》、明:
徐渭《牡丹蕉石图》、清:
郑板桥《墨兰图》。
64.京剧:
(1)形成:
乾隆末年,徽戏进京;
道光年间,汉剧进京,形成“徽汉合流”的局面;
(2)成熟:
同治、光绪年间,京剧走向成熟,涌现出程长庚、谭鑫培等“同光十三绝”的著名艺人
(3)发展:
清朝由北京走向全国;
民国时期走向世界。
第四单元近代以来世界的科学发展历程
65.经典力学:
1687,牛顿(英),《自然哲学的数学原理》
电磁感应现象:
1831年,法拉第(英)
进化论:
1859年,达尔文(英)《物种起源》
量子论:
1900年,普朗克(德)
第一台电子计算机:
1946年,美国
相对论:
20世纪初(1905)爱因斯坦(德)
互联网产生:
1969年,美国
全球信息网:
20世纪90年代后
66.经典力学:
⑴奠基:
伽利略
贡献:
①证实了外力不是维持运动状态的原因,只是改变运动状态的原因;
②发现自由落体定律等
①开创以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学;
②为经典力学的创立奠定基础
⑵创立:
牛顿(标志:
1687年《自然哲学的数学原理》)
物体运动三大定律和万有引力定律。
把地球上物体的运动和天体的运动概括到同一个理论之中
①标志近代科学的形成;
②标志经典力学体系的形成;
③后来人们根据万有引力定律发现了海王星
67.相对论:
20C初,爱因斯坦(德)
⑴内容:
①狭义相对论(1905年)认为,时间、空间会随着物体运动速度的变化而变化,即会发生钟慢效应和尺缩效应;
②广义相对论认为,时间、空间的性质取决于物质的运动情况和物质本身的分布状态
⑵意义:
①是物理学领域的一次重大革命;
②否定了经典力学的绝对时空观;
③发展了牛顿力学,将其概括在相对论力学之中,推动物理学发展到一个新的高度
68.量子论:
⑴目的:
为解决热辐射理论上的疑点
⑵内容:
①辐射像物质一样,是由具有能量的单位量子来实现的;
②是以不连续的方式进行的,是以一定数量值的整数倍跳跃式变化的
⑶发展:
①爱因斯坦利用量子理论成功解释了光电效应;
②丹麦玻尔提出了有关原子的量子理论;
③20世纪30年代,量子力学建上起来
⑷意义:
①量子论使人类对微观世界的认识取得革命性进步;
②与相对论构成了现代物理学的基础;
③与相对论一起改变了人们认识世界的角度和方式
69.现代物理学的基础:
量子论和相对论
70.相对论弥补了经典力学认识宏观世界方面的不足;
量子论弥补了经典力学认识微观世界方面的不足
71.进化论:
1859年,达尔文(英)《物种起源》
①从根本上改变了当时绝大数人对生物界和人类在生物界中地位的看法,有力挑战了封建神学创世说;
②被称为“生物学领域的牛顿”
72.瓦特(英)的改良蒸汽机:
①18世纪60年代,瓦特制成了装有冷凝器的单冻式蒸汽机,大大提高了蒸汽机的功率;
②80年代,他又制造了联动式蒸汽机,采用曲柄结构,使往复的直线运动转变为旋转运动;
③瓦特还在蒸汽机上增加了可自动调节蒸汽机速率的装置
最重大的影响:
人类社会进入“蒸汽时代”
73.1831年,法拉第(英)发现电磁感应现象,为发电机的发明奠定了理论基础
74.信息技术:
①1946年,美国研制成世界上第一台电子计算机,奠定了信息技术的基础;
②1969年,美国国防部,互联网产生;
③20世纪90年代以后,互联网进一步发展为全球信息网
第五单元近代中国的思想解放潮流
75.地主阶级抵抗派:
⑴林则徐:
设立译馆,编译《各国律例》和《四洲志》;
近代中国开眼看世界的第一人
⑵魏源:
编纂《海国图志》;
“师夷长技以制夷”
作用:
引导人们关注世界形势,对当时的思想解放有重要启迪作用
76.地主阶级洋务派:
中体西用;
师夷长技以自强
(2)实践:
洋务运动——迈出中国近代化第一步
77.地主阶级维新派:
(1)康有为:
①撰写《新学伪经考》,将封建统治者奉为正统的古文经典斥为伪书。
从根本上动摇封建统治者恪守祖训、反对变法的理论基础;
②撰写《孔子改制考》,借助经学的外衣,宣传变法的必要性和合理性;
特点:
把西方资本主义的政治学说与中国传统的儒家思想相结合,宣传维新变法
①康有为借助经学的外衣,否定君主专制统治,宣传维新变法的必要性和合理性;
②有力地抨击了封建顽固势力;
他的思想被称为“思想界之一大飓风”“火山大喷火”
⑵梁启超:
代表作:
《变法通议》
⑶严复:
①翻译《天演论》,宣传“进化论”;
②思想主张:
封建君主皆为“大盗窃国”,主张国家属于人民,王侯将相是人民的公仆
⑷作用:
起到思想启蒙的作用,促进了人民的觉醒,这是中国近代一次思想解放运动
78.新文化运动:
根本原因:
一战期间中国资本主义进一步发展
直接原因:
袁世凯掀起尊孔复古逆流
79.新文化运动开始标志:
1915年,陈独秀在上海创办《青年杂志》,发表《敬告青年》一文
80.新文化运动代表人物:
陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等资产阶级激进派
81.新文化运动的主张及内容:
⑴前期(1915-五四前):
①提倡民主和科学,反对专制和愚昧、迷信
②提倡新道德,反对旧道德
③提倡新文学,反对旧文学
⑵后期(五四后):
马克思主义的传播成为主流
82.新文化运动的影响:
①性质:
资产阶级反封建的思想启蒙运动;
②猛烈冲击了封建思想的统治地位;
③促进思想解放;
④知识分子受到民主和科学的洗礼;
⑤促进马克思主义传播。
83.李大钊率先举起社会主义旗帜
84.1919年李大钊的《我的马克思主义观》,比较全面地介绍了马克思主义
85.文学革命开始的标志:
①胡适《文学改良刍议》②陈独秀《文学革命论》
86.文学革命的典范:
鲁迅
第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果
87.三民主义的提出:
1905年,中国同盟会制定了“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”的革命纲领。
孙中山将其阐发为“民族”“民权”“民生”三大主义
88.三民主义的局限性:
没有明确的反帝要求,没有彻底的土地革命纲领
89.新三民主义的提出:
1924年国民党一大
90.从三民主义发展到新三民主义,体现了孙中山的与时俱进
91.三民主义和新三民主义的比较
三民主义
新三民主义
新发展
民族
主义
驱除鞑虏,恢复中华:
用革命手段推翻帝国主
义支持的清朝
中国民族自求解
放,反对帝国主义侵略;
各民族一律平等
明确反帝
民权
创立民国:
(核心)
推翻封建帝制,建立资
产阶级民主共和国
民权为一般平民所共有
主张普遍
平等的民权
民生
平均地权:
核定低价
平均地权,节制资本,耕者有其田
关注工农
实践
作用
①指导辛亥革命,建立
中华民国;
②指导颁布《中华民国
临时约法》
①成为国共合作
的政治基础;
②推动国民革命
的展开
92.毛泽东思想是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果
93.毛泽东思想形成过程和内容:
时期
论著
内容
中共创建到
国民革命时期
(1921-1927)
《中国社会各阶级的分析》
《湖南农民运动考察报告》
①无产阶级领导
权
②依靠农民进行
斗争
土地革命时期
(1927-1937)
①工农武装割据
②农村包围城市,武装夺取政权
③星星之火,
可以燎原
抗战时期:
形成
(1937-1945)
《论持久战》
《新民主主义论》
《论联合政府》
①新民主主义
理论
②革命两步走
解放战争后期和
新中国成立后
(1949-1957)
《论人民民主专政》
《论十大关系》
《关于正确处理人民内
部矛盾问题》
社会主义革命和
建设
94.抗战时期的《新民主主义论》,标志毛泽东思想的成熟
95.1945年中共七大,毛泽东思想被确立为党的指导思想
96.1949年《论人民民主专政》——丰富并发展了马克思主义的国家学说
97.《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾问题》——在社会主义建设方面发展了马克思主义
98.邓小平理论是马克思主义基本原理同中国的具体实际结合的第二次历史性飞跃的成果。
时间
1978年邓小平讲话
(《解放思想,实事求是,团结一致向前看》的讲话)
成为建设中国特色社会主义新理论的宣言书
1978年十一届三中全会
①确立解放思想,实事求是的思想路线;
②以经济建设为中心,实行改革开放
1982年中共十二大
提出“走自己的路,建设中国特色社会主义”
1987年中共十三大
①社会主义初级阶段理论;
②“一个中心,两个基本点”的基本路线
1992年南方谈话
(围绕“什么是社会主义,怎样建设社会主义”的根本问题)
①指出社会主义的本质(解放和发展生产力…)
②“三个有利于”
1992年中共十四大
提出改革的目标是建立社会主义市场经济体制
1997年中共十五大
作为党的指导思想,写入党章
99.邓小平理论的意义:
是引导中人民进行改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜
100.“三个代表”思想的基本内容:
中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的发展方向,代表中国最广大人民的根本利益
101.“三个代表”思想进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题,创造性的回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题
102.2002年中共十六大:
“三个代表”思想被确立为党的指导思想,写进党章
第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术
103.两弹一星:
①1964年:
中国第一颗原子弹爆炸成功;
②1964年:
中国自行设计制造的中近程导弹试验成功;
③1970年:
第一颗人造地球卫星“东方红一号”(标志中国进入航天时代;
世界第五个)
104.2003年,“神州5号”宇航员杨利伟升上太空。
我国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家
105.1973年,袁隆平培育出杂交水稻南优二号——“文革”时期
106.1956年,毛泽东提出“百花齐放,百家争鸣”的方针(即在艺术领域“百花齐放”,学术领域“百家争鸣”)
107.贯彻“双百”方针后出现文艺作品:
老舍话剧《茶馆》,郭沫若历史剧《蔡文姬》,杨沫长篇小说《青春之歌》
108.建国后到“文革”前夕(1949~1966年,全面建设社会主义时期)我国逐步形成比较完整的国民教育体系:
学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模,全日制、半工半读、业余教育共同发展
109.教育的复兴:
(1)邓小平复出后,恢复高考(1977年);
(2)改革开放的同时,邓小平提出教育应优先发展的思想;
(3)80年代:
提出教育“三个面向”的指导方针,大力普及九年制义务教育,颁布了《义务教育法》;
(4)90年代:
开始实施科教兴国战略(1995年);
实施发展高等教育的“211工程”计划;
社会力量办学也应运而生(“希望工程”);
(5)20世纪末,普及义务教育
第八单元19世纪以来的世界文学艺术
110.西方文学流派
浪漫主义文学
18世纪末—19世纪30年代
背景
对启蒙思想家设想的“理性王国”失望
特点
反封建;
不再刻意突出理性,而是挖掘人类感情世界
代表
法:
雨果《巴黎圣母院》;
英:
雪莱《解放了的普罗米修斯》《西风颂》
德:
海涅《德国,一个冬天的童话》
现实主义文学
19世纪30年代后—20世纪
欧美资本主义国家的社会矛盾尖锐
关注社会问题,剖析社会本质
19世纪:
巴尔扎克《人间喜剧》(“社会百科全书”)
俄:
普希金《叶甫盖尼·
奥涅金》;
列夫·
托尔斯泰《安娜·
卡列尼娜》
丹麦:
安徒生
挪威:
易卜生《玩偶之家》
美:
马克·
吐温
20世纪:
萧伯纳《苹果车》
罗曼罗兰《约翰·
克里斯朵夫》
现代主义文学
20世纪
两次世界大战和经济危机带来的精神危机
集中表现自我,手法怪诞,语言风格悖离传统
海明威《老人与海》
爱尔兰:
贝克特《等待戈多》(荒诞派的典型)
111.20世纪,印度泰戈尔、中国鲁迅的作品反映反帝反殖和爱国主义精神
112.西方美术流派
新古典主义
美术
强调理性,以古代历史和现实重大事件为题材,注重画面的严整与和谐
大卫《马拉
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