五年级下册语文教案课文6《猫》语文S版 3Word文档下载推荐.docx
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同学们,你们喜欢黑猫警长吗?
(生:
喜欢---),老师也很喜欢这位神气而又有正义感的黑猫警长先生。
同学们,老舍先生家里也养了一只小猫,这只猫到底是一只什么样的猫呢?
今天,我们继续学习《猫》这篇课文。
板书:
猫
二、回顾词语:
抓痒稿纸任凭遭殃屏息凝视生气勃勃
三、讲授新课:
1、自由读课文,思考:
猫的性格有什么特点呢?
带着这个问题,请同学们根据阅读提示自由读课文。
2、师:
思考:
生:
猫的性格实在有些古怪。
古怪
3、师:
“古怪”在课文中的是什么意思?
是“令人难以捉摸”的意思。
4、这句话在文章起什么作用?
这句话是总起句,在文章的开头,起到概括文章内容的作用,为下文做好铺垫。
四、抓古怪,品大猫之三怪
(一)学习猫的第一怪:
1、师:
请同学们读课文第一自然段,猫的性格到底有多古怪?
它表现在哪些方面?
找出体现猫古怪的句子,划一划,并在旁边写出自己的感受。
师:
猫的性格到底有多古怪?
●第一怪:
老实、贪玩、尽职。
2、课文中哪些句子描写猫的老实?
说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
(1)这句话运用了什么写法?
(运用了拟人的写法。
)
(2)你怎么看出来的?
(①我是从乖这个字看出来的。
②我是从无忧无虑这个词看出来的,③我是从什么事也不过问这句话看出来的。
(3)这样写有什么好处?
(①生:
乖字是用来形容人的,“乖”不但有听话的意思,而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱。
)(②无忧无虑,什么事也不过问,这句话把猫赋予了孩子的性格,只有小孩才整天无忧无虑,什么事也不过问。
(4)表达了老舍先生对猫是一种什么样的感情?
表达了老舍先生对猫的喜爱之情。
过渡:
真不愧是大作家呀,乖、无忧无虑等词语的运用,准确而又细腻的表达了对猫的喜爱。
让我们再来品读一下这一句话。
(男生、女生、齐读。
这真是一只老实的猫呀,它很乖,半步也不出门,只是无忧无虑地睡大觉,什么事也不过问。
3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢?
谁能找出相应的句子?
。
(1)生:
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
说它贪玩儿吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?
(2)师:
你从这个句子体会到了什么?
(①“任凭”写出了猫要玩就尽情尽兴地玩,②“不管”谁,“无论”谁怎么呼唤都不会回来。
(③猫特别贪玩,玩起来就要玩个痛痛快快)
猫还真是贪玩呀!
齐读这一段。
4、师:
这么贪玩的猫,工作起来却又很尽职,让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。
可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
(1)师:
“屏息凝视”是什么意思?
抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音。
(2)师:
好,让我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”的目标,“屏息凝视”10秒钟。
大家感觉如何?
我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的——(生:
尽职)。
(再次齐读这句话体会猫的尽职。
(3)从句子中“非……不可”你又能体现到什么呢?
体会到猫等老鼠的用心和尽职。
填空练习:
想一想各组成什么词语?
它屏息凝视————(专心)
—连就是几个钟头——(耐心)
非把老鼠等出来不可——(决心)
这只猫不但老实、贪玩、而且还如此的尽职!
难怪老舍先生说:
———(生齐读):
“猫的性格实在是有些古怪。
”
(二)学习猫的第二怪:
它的古怪还表现在哪里呢?
请同学们自由轻声读第二自然段
2、指名说,猫的第二怪表现在哪里?
●第二怪高兴---温柔可亲
不高兴----一声不出
那些句子体现出猫的第二怪?
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
①“蹭”是什么意思?
磨、擦)
②齐读句子,从这个“蹭”字中读出什么味来了?
猫可爱,好像一个孩子在撒娇。
③请2位同学表演一下:
④你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(生:
撒娇)
⑤师:
当猫的身体接触到老舍爷爷腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。
这一蹭,蹭出了人和猫之间的真情。
你能读出朗读他们之间的感情吗?
(指名读3—5人。
⑥师评价:
从你的读中体会到了你对猫的喜爱。
⑦或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
师:
“小梅花”指什么?
猫爪印)
⑧师:
老舍是一位作家,写作是一件多么重要的事啊,猫能在稿纸上踩出脚印,可见老舍先生对猫的——(生:
喜爱。
这真是:
人爱猫,生:
猫亲人,师:
真是其乐融融啊!
谁能读出这其乐融融!
(指名读3-5人)
我们再次读出这种感觉。
(齐读)
⑨听了同学们的朗读,我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱,就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。
⑩师:
我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
长短不同,粗细各异,变化多端。
a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生:
齐叫“喵——”)
b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:
齐叫“喵”)
c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生:
齐叫“喵……”)
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—(生:
e、如果猫不想叫了,它就会——(生:
“咕噜咕噜”)给自己解闷
5、这里的猫就是歌唱家。
这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙?
再读出这美妙的声音吧!
6、出示:
它若是不高兴啊,(拉长声音)无论谁说多少好话,他也一声不吭。
这时,你仿佛看到了一只什么样的猫?
(冷漠)
指导朗读:
这句话我们该怎么读?
女生读。
男生读。
在这么短的时间内,猫判若两人,难怪老舍先生说:
(生齐读)“猫的性格实在是有些古怪”。
7、虽然时而高兴,时而不高兴,仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。
(三)学习猫的第三怪:
1、师:
猫的第三怪表现在那些方面?
:
●猫的第三怪胆小:
藏
勇猛:
斗
2、生读:
“它什么都怕,总想藏起来。
”“可是它又是那么勇猛,不要说......斗一斗。
”
3、师:
(生齐读)出示:
“猫的性格实在是有些古怪”。
五、抓可爱,品小猫三淘气
1、师过渡:
从大家的朗读中我感受到了大猫的古怪,而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱。
自读第四段,找出能体现满月的小猫的可爱的句子,并概括小标题。
▲小猫可爱、淘气
(1)耍个没完没了。
(2)撞疼了也不哭。
(3)抱花枝打秋千。
2、不管小猫如何淘气,你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃、天真可爱!
可爱
这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。
六、总结:
谈话交流,情感提升——人爱猫,猫亲人。
同学们,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,你们喜欢这只猫吗?
老舍爷爷喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,由此可见“人爱猫,猫亲人”。
板书:
古怪可爱
欣赏一组图片,愿我们被这个世界温柔相待,升华主题。
人与自然和谐相处,世界才会更加美好的。
同学们,如果恰好你也喜欢,感谢这一次音乐里的特别“相遇”。
其实,就在这一刻,我们听音乐的这个瞬间,世界上有人在欢欣喜悦,也有人在失声痛哭;
有人沐浴着阳光微风,也有人正经历狂风暴雨;
有人刚刚诞生,懵懵懂懂地接受祝福,也有人悄无声息离开了这个世界…所以更多的时候,我们要学会关爱、学会友好、学会与世间万物和谐相处---也希望我们会被幸运之神眷顾,被这个世界温柔相待!
七、回顾全篇,总结本文写作特色:
有人说,老舍先生有一支生花妙笔,文章到底妙在何处呢?
老舍先生写的猫非常可爱,他是怎样表达爱猫之情的?
生:
1.运用拟人的写法。
2.抓住了猫的性格特点写。
3.用一、二件典型事例,把事物写具体。
老舍爷爷用了拟人的写法,抓住猫的特点,运用的具体事例描写了小猫的古怪和可爱,以后同学们写自己喜欢的小动物时,也可以运用这些写法来表现动物特点。
八、小练笔:
同学们,你们养过小动物吗?
写一段话,围绕一个特点,举两三个事例,表达出一个小动物的可爱。
读一读,学生的作品。
九、教师小结,布置作业:
同学们,今天,我们学习了老舍先生的《猫》这篇文章,同学们不但学会了文章精妙的写法,也深深的感受到人与猫和谐相处的感情。
这节课的收获真大呀!
课后,请同学们读一读老舍先生的作品,感受一下老舍朴实、浅显的语言特色。
如果能运用到你的写作当中,老师相信,你也会写出和老舍先生一样的优秀作品!
这节课就学到这里,下课,同学们再见——
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