小熊和洋娃娃跳舞音乐教案Word下载.docx
- 文档编号:17607383
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.11KB
小熊和洋娃娃跳舞音乐教案Word下载.docx
《小熊和洋娃娃跳舞音乐教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小熊和洋娃娃跳舞音乐教案Word下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
大象、老虎、狮子……)
“你为什么觉得是这种动物呢?
(学生:
因为音乐很沉重,速度慢……)
(2)播放音乐片段C
“这个又是谁呢?
小鸭、企鹅、小兔……)
“为什么呢?
因为音乐听上去速度快,活泼……)
(3)播放音乐片段D
“猜猜这又是谁在做游戏了?
小鱼、小鸟、蝴蝶……)
“为什么?
音乐听上去很优美……)
三、音乐游戏
(2)“节奏创编”
“动物园里真是热闹极了。
小朋友让我们快快进入动物园吧!
(多媒体出示动物园内部图)
“哇,动物园里的动物可真多呀!
瞧,有几位特别热情地小动物过来和我们打招呼了,他们会怎样和我们说呢?
例:
小牛
哞小朋友好
小猫
喵你们好
小鸟
叽欢迎欢迎欢迎小朋友……)
(根据学生的创作,全体学生一起进行练习)
四、学唱歌曲
1、学唱歌谱
“听,动物园又传来了美妙的乐曲。
”(播放小熊和洋娃娃跳舞的音乐)
(学生感受音乐)
师提问
(1)“这段音乐听上去怎么样?
”(生:
很快乐,很活泼……)
(2)“这段快乐的音乐使你想到了些什么?
”(学生进行自由想像)
“这段快活的音乐师我们小朋友想到了那么多,那,我们一起来把它学一学,唱一唱。
(用“啦”进行模唱,用听唱法,两遍)
2、范唱
“小朋友刚才想到了那么多。
那老师想到的又是什么呢,大家一起来听一听。
(学生边看录像边听教师进行范唱)
3、学唱歌词
“刚才老师想到的是什么?
洋娃娃和小熊跳舞,跳呀跳呀,一二一。
)
“他们在跳什么舞呢?
他们在跳圆圈舞呀,跳呀跳呀,一二一。
“小熊是怎样跳的呢?
小熊小熊点点头呀,点点头呀,一二一。
“洋娃娃看见小熊跳舞,她是怎样的呢?
小洋娃娃笑起来呀,笑呀笑呀,哈哈哈。
“这其实是一首外国儿歌。
歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。
我们一起来把这首歌学一下好吗?
好)(听唱法学习)
(多媒体出示)洋娃娃:
“小朋友你们愿意帮我们伴唱吗?
(学生边看录像边演唱歌曲)
(多媒体出示)小熊:
“嗯,唱得不错,不过能不能唱的再好一点呢?
“小熊鼓励我们把歌唱的再好一点,大家能不能做到?
能)
“我们可一定要让小熊满意哦。
(老师帮助学生找出唱的不足的地方,纠正错误,再演唱一遍)
五、创编歌表演
小熊:
“这次唱的太棒了。
”“你们愿意和我们一起跳舞吗?
愿意)
“那么我们先来想一想洋娃娃是怎么跳的?
”(学生进行讨论并进行练习)
“小熊又是怎么跳的呢?
”(同上)
“好,现在我们小朋友自己找一个小舞伴,分配好角色,和洋娃娃、小熊一起跳起来吧!
”(老师请一位同学同时进行表演)
六、深化创作
“刚才小朋友们跳得开不开心呀?
开心)
“动物园里还有好多好多的小动物他们看到我们跳的这么开心,他们呀也想来跳,大家愿意他们一起来参加吗?
“那,老师先请小鸭来和洋娃娃跳舞。
(示范性创作:
洋娃娃和小鸭跳舞,跳呀跳呀,ggg
他们在跳圆圈舞呀,跳呀跳呀,ggg
小鸭小鸭点点头呀,点点头呀,ggg
(请学生把改好的歌曲演唱一遍)
(提示学生要把原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名,如果这样动物的叫声可以模仿的话,可以把原来一二一的地方改成动物的叫声)
“小朋友你们想请谁来跳舞呢?
请你和你的小舞伴来表演一下好吗?
(请三对学生进行讨论然后进行表演,给予一定的鼓励表扬)
“老师看到还有好多的小朋友都想上来试试,老师这里呀,有好多的头饰,请小组长起来发一下,你想请谁跳就拿那什么头饰,然后和自己的小舞伴进行表演。
“好,现在让小动物们和洋娃娃一起跳起来吧!
(学生进行集体表演)
七、小结
“小动物们很感谢我们小朋友动脑筋编了那么多的歌词和表演动作,可是,天渐渐黑了,小动物们也要休息了,让我们唱着自己编的歌,跳着自己编的舞跟他们说声再见吧。
(学生唱着歌,和自己的小舞伴拉着手,在愉快的音乐声中离开教室)
《小熊开店》教学设计
一、教材简析:
新的教学理念更加关注学生的发展,提倡自主合作学习,逐步培养学生的探究能力、创新能力。
本课时是北师大版二年级上册数学教材68—69页的内容,是在学生理解了乘、除法的基础上,进一步探究除法的计算方法。
同时,结合“小熊开店”的具体情境,把乘法问题与除法问题混编,以便进一步体会乘法与除法的意义,以及两者之间的联系,并会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
设计了这样的环节:
复习乘法口诀——创设情境,激发兴趣——自主学习,探究新知,解决问题——巩固应用——课外知识拓展。
二、学情分析:
本班学生整体素素质处于中等水平,特别突出的学生不多,部分学生学习自觉性强,能按时完成作业,学习成绩优良。
有部分学生能力相对较弱,从而导致学习成绩不理想,学困生较多,有很多学生计算能力差,反应较慢,并有粗心大意的习惯。
三、三维目标:
1、知识与技能
学会用2—5的乘法口诀求商,进一步体会乘除法之间的互逆关系。
能用除法解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法
初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
培养与他人合作交流的能力。
学生通过在特定的环境中收集并处理信息的过程,进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
3、情感态度与价值观
培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性,体会数学在实际生活中的应用价值。
四、教学重点和难点:
重点:
初步学会用乘法口诀求商。
难点:
加深对“除法算式”的理解;
对复杂的信息进行恰当的选择与判断。
五、教学方法:
采取创设情境贯彻整个环节,以学生的发展为本的教学理念,让学生自主学习,探究新知。
六、教具准备:
“小熊开店”情景图片、乘法算式卡、口诀卡、课件等。
七、课时安排:
1课时
八、教学过程:
(一)复习2—5的乘法口诀
1、五()三十()五二十三八()
()九三十六()三十二
2、4×
5=()5×
4=()
[设计意图]授课前复习,巩固学生对已学乘法口诀的基础,为学习新课埋下良好的铺垫。
(二)创设情境,激发兴趣,导入新课
1、最近,小熊开了一个小商店,我们来看商店里有什么?
我们从小熊商店可以了解到什么数学信息?
(出示小熊开店课件)
2、指名说一说:
布娃娃9元,小汽车5元,皮球3元,键子1元,风筝8元。
[设计意图]通过播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣。
让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。
(三)自主学习,探究新知,解决问题
小猫先来到商店,看见小汽车非常喜欢,想买4辆小汽车和它的朋友一起玩,可是小猫抓抓耳朵怎么也想不出4辆小汽车需要多少元钱?
你们能帮帮他吗?
1、出示问题
(1):
买4辆小汽车需要多少元?
2、引导学生解决问题
(1)
A、请学生齐读问题:
买4辆小汽车需要多少元钱?
B、学生独立解答在书上,师视指导。
C、指定学生回答。
生:
我能算出小猴买4辆小汽车要用多少钱?
4×
5=20(元)
你是怎么想的?
因为一辆小汽车5元钱,4辆小汽车多少钱?
就是求4个5是多少。
用乘法计算,四五二十。
(师板书:
5=20(元))
小兔来到商店,也想买小汽车,它拿出20元给小熊,可小熊一时糊涂,不知道拿几辆,你们能帮它计算20元可以买几辆小汽车?
3、出示问题
(2)20元可以买几辆小汽车?
4、引导学生解决问题
(2)
A、齐读问题:
20元可以买几辆小汽车?
B、怎么列式?
20÷
5=4(辆)
C、怎么计算20÷
5?
你是怎样想商的,请同桌互讨论一下。
D、指名回答,学生可能有几种回答:
a、画图表示:
看20里面有几个5,圈了4次,也就是可以买4辆小汽车。
b、列举法推算:
1辆5元,2辆10元,3辆15元,4辆20元,所以可以买4辆;
c、用口诀:
四五二十。
d、用口诀想,几五二十?
四五二十,所以得4。
e、因为5×
4=20,所以20÷
5=4。
5=4(辆))
你认为刚才这几位同学的办法,谁的办法最简便,你最喜欢谁的办法?
为什么?
[设计意图]通过提问、解决问题,放手让学生自主去学习新知识,体现了以学生为主体的教学方式。
师:
小白兔得知小熊的商店开业了,也赶来凑热闹,看它想买什么呢?
它在想:
我有36元钱,36元钱可以买几个布娃娃?
同学们,请你们帮它算算。
出示问题:
36元钱可以买()个布娃娃?
a、学生先独立解决,然后同桌两个人讨论,交流求商方法,最后写在自己的书上。
b、汇报交流自己的算法。
c、师追问计算时用到了哪句口诀。
[设计意图]此环节中,创造性地使用教材,丰富了教材中的主题图,充分利用学生解决买东西问题的心理,激发学生的好胜心。
而
5、体会乘、除法之间的关系:
看上面这两个算式:
你发现了什么?
A、同桌讨论,然后全班交流。
B、指名回答。
学生可能有下面几种回答:
a、知道5×
4=20,就可以知道20÷
5=4;
b、都用四五二十这个口诀来计算。
c、用口诀计算除法很方便。
d、这两个算式中的数一样,位置变了。
这就是我们今天学习的乘法口诀求商。
板书课题:
乘法口诀求商,同时小结:
乘法口诀可以求积也可以求商。
[设计意图]这样就能引导学生仔细观察算式发现其中的关系,培养和提高观察、了解、分析的能力。
5、丰富情境,运用求商方法,解决类似问题:
(1)师:
小狗得知小熊的商店开业了,也起来凑热闹,看它想买什么呢?
它在想:
我有18元钱,,18元钱可以买几个布娃娃?
18元钱可以买多少个皮球?
同学们,请你们帮它算算。
(出示小黑板)
12元钱可以买()个布娃娃?
12元钱可以买()个皮球?
生独立解决,然后交流求商方法。
(2)说一说,40元钱可以买几个风筝?
生小组讨论,帮老师出主意,想办法。
汇报交流。
40÷
8=5
(3)说一说,5元钱能买几个键子?
生先思考,指名汇报。
5÷
1=5
[设计意图]运用情境﹑动作、交流等肢体语言,生动﹑形象,使学生在轻松愉快的氛围中掌握了新学的知识。
(四)巩固应用
1、蚂蚁搬家
课件出示,指名说图意,题意,再独立解答,订正时说说算式含义。
2、植树
课件出示,指名说图意,题意,再独立解答。
3、游戏“小鸟回家”。
(第69页第3题)
引导学生理解题意,掌握游戏规则。
森林里建好了四间屋子,鸟儿们都将有自己的家,它们带着卡片来找自己的新家,现在我们和小鸟一起找。
4、动物赛跑
让学生采取比赛的方式,最后再说一说分别用了哪句口诀。
[设计意图]有趣的游戏,既活跃了课堂气氛,又激发了学生的学习兴趣,让学生“在玩中学,在学中玩”。
(五)全课小结,课外知识拓展
1、这节课你学会了什么?
2、你身边有哪些除法问题?
九、布置作业
1、算一算。
24÷
4=18÷
3=21÷
3=
27÷
3=16÷
4=16÷
2=
5×
6=4×
7=5×
8=
2、你的身边有哪些除法问题,记录下来并解决这些问题,如果现在还解决不了,就存进问题银行。
十、板书设计
小熊开店(用乘法口诀求商)
4×
5=20
5=4
12÷
4=3
12÷
3=4
24÷
8=3
3=8
4=6
6=4
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小熊 洋娃娃 跳舞 音乐 教案