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图形王国送来的头饰是用图形有规律的排队的。
2、引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。
“我们来看看第二个盒子里的礼物是什么?
哇!
也是漂亮的头饰。
但是它还没做完,图形国王请你们来帮忙呢!
你们愿意吗?
”①小红旗:
黄三角形蓝圆形黄三角形蓝圆形?
②小红旗:
黄圆形绿三角形绿三角形黄圆形绿三角形绿三角形?
小结:
原来图形王国的头饰是用图形有规律排队的,所以很漂亮。
3、操作活动:
(装饰头饰)启发幼儿依样接着给图形排序。
我们再来看看第三个盒子里的礼物是什么?
(一张请柬)“上面写得是什么?
我来读一下。
”老师读请柬,“小朋友今天图形国王邀请你们去参加一个舞会,但是你们要打扮一下自己。
每个小朋友要按照图形有规律的装饰自己的头饰。
戴上头饰才能进去参加舞会。
”“小朋友,你们想去参加舞会吗?
”(想)老师出示为幼儿准备的操作材料,有头带、各种图形,请幼儿按照图形规律依样接着有规律的排序。
老师:
“好,我们开始做好,做好了,请双面胶帮忙。
”4、幼儿操作活动。
5、活动评价。
①老师展示个别幼儿的作品,请幼儿说说,他是怎样做的?
②表扬做的好的幼儿。
③带领幼儿一起去参加舞会。
6、老师:
“好,舞会开始了,我们一起去参加吧!
”教学反思:
这个活动《按规律排序》,目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题,整个活动以收到礼物贯穿主线。
分三个环节完成,层次清晰,第一个环节通过让幼儿自己观察去发现图形排队是有规律的。
通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。
这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。
第二个环节让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法,引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列特征。
让幼儿感受了不同颜色,不同图形按规律排序的乐趣,也训练了幼儿的观察力,思维的敏捷性。
在活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料,以满足不同幼儿的需求。
【篇二:
中班数学优质说课稿】
《图形宝宝》说课稿(数学)
各位领导,各位老师大家好!
今天我说课的内容是中班数学活动《图形宝宝》,这一活动来自山东省编教材中班上册《我的好朋友》这一主题。
下面,我将从以下几个方面来进行说课。
首先,我来进行教材分析。
《纲要》中指出:
教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
《图形宝宝》这一活动是让幼儿通过测量的方法感知长方形、正方形的形状,建立对形状的基本认识,既培养了幼儿对图形的感受力和认识力,又培养了幼儿初步的探索能力。
同时,?
下面来说学情。
中班幼儿过小班的学习,对图形有了较基本的认识,但是在脑海中还没有形成关于图形的具体印象。
根据中班幼儿形象思维占主要地位,抽象逻辑思维初步发展的年龄特点,幼儿所学习的知识与法则应该尽量的避免老师直接交给他们,而是应该在幼儿操作体验中去探索、去发现,为幼儿设置游戏化的情景,通过有趣的游戏使幼儿参与到活动中来。
尽量让抽象的逻辑概念在具体的事物中理解,让幼儿在游戏中获得知识。
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了认知、情感、技能等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:
1、学习用测量的方法感知长方形、正方形的基本特征
2、能找出环境中的长方形和正方形
3、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性
根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:
学习用测量的方法感知长方形、正方形的基本特征。
希望能在活动中让幼儿掌握。
活动准备是为了活动目标能更好的得到实现,必须与目标、活动主体的能力、
兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备:
1、“图形王国”教学课件,老师使用的正方形,长方形娃娃及图形各一个,数字卡片若干。
2、幼儿每人两张纸:
一张红色的长方形纸(长边为六个回形针长,短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸(每边为4个回形针长),回形针若干。
知识准备:
幼儿已认识正方形和长方形。
下面,我来说教法。
《纲要》提出:
创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
教师将充当幼儿的支持者,合作者和引导者。
根据中班幼儿的思维特点,结合多种教法进行活动。
因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了:
1、情景导入法:
活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了图形王国这一情节,并通过情景的方法启发幼儿思考。
2、演示法:
教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是引导幼儿用回形针进行测量。
此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本活动采用的学法有:
1、操作法:
《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。
本活动的操作是引动幼儿用回形针测量,让幼儿通过看一看、比一比、来感知长方形、正方形的不同。
2、交流法:
同伴间相互交流探索问题。
在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
为了能完成教学目标,达到教学目的,我设计了本次活动的活动流程:
?
一、导入:
情景游戏——进入图形王国
今天老师要开着小火车带小朋友们去一个好玩的地方。
(入场)
赶快做到座位上,火车马上就要开动了。
(开火车音乐,做律动)
二、引导幼儿对长方形、正方形进行观察、比较。
出示正方形娃娃,长方形娃娃,引起幼儿的关注。
然后提问“两个娃娃长得一样吗?
哪些地方相同?
哪些地方不相同?
三、幼儿动手操作,感知正方形、长方形的基本特征。
引导幼儿用回形针测量,通过动手确定答案,提出测量的要求,步骤如下:
(1)测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐
(2)图形与回形针要贴紧
(3)回形针与回形针之间不能有空隙
(4)用相应的数字在每条边上都记录所有回形针的数量。
3比较操作结果,感知长方形的基本特征。
交流测量结果,引发幼儿的思考:
红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗?
哪里不一样?
引导幼儿归纳出两者的不同,由此得出结论:
长方形对边相等,正方形四边相等。
运用折叠的办法,比一比,验证长方形的对边是相等的。
引导幼儿总结:
长方形有四条边,对边一样长,有四个角,四个角一样大。
而正方
形有四条边,四条边都一样长
二、扩散思维活动——给图形宝宝找朋友。
播放课件,引导幼儿扩散思维,想一想、说一说生活中与图形宝宝相似的东西有哪些?
了解图形与日常生活的密切关系。
原来,图形宝宝就在我们的周围,时时刻刻与我们生活在一起,使我们的好帮手。
活动延伸:
1、在区域中投放材料。
引导幼儿用长方形、正方形拼摆图形。
2、引导幼儿对图形进行添画。
活动反思
整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。
因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说出各图形的区别。
而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
【篇三:
中班教师教学反思】
中班教师教学反思
中班教师教学反思
(一)
教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升
教师专业素养的有力手段和有效途径。
教师的成长等于经验加反思。
对于什么是反思,可谓仁者见仁,智者见智。
西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。
洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思(又译反省),前者即外部经验,后者即内部经验;
反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照,是人们的思维活动和心理活动。
也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。
笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上,依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。
为激发教师的研究意识,培养教师的反思能力,在教研活动中,我们倡导幼儿教师写教学反思,要求课后小反思——一每周大反思——一主题总反思。
针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链,由浅入深,螺旋上升,在反思过程中加强课程研究,提高教学技艺。
在实践中,有的教师得益非浅,而有的教师无所适从。
翻开教师的反思笔记,存在着空、浮、杂等现象,有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作,如上了科学活动《沉浮》,教师反思记录:
幼儿对探究活动有兴趣,能大胆尝试,观察物体的沉浮现象,就是时间拖长了点;
上了语言《桃树下的小白兔》,教师反思:
小朋友对故事感兴趣,想象丰富,就是没有注意面向全体?
诸如此类,反思浮于表面,也有点八股味道。
教师的教学反思需要适当的引导。
中班教师教学反思
(二)
美术活动《月光下》我把它设计成一个美工综合活动,采用折纸、剪贴、绘画相结合的美工形式完成整幅作品。
让幼儿先在黄色纸上画一个圆形月亮,剪贴到纸上,然后用正方形的纸折出房子,贴到纸上,再用广告纸剪贴画、动物,最后用蜡笔画出星星。
活动前我做好充分的准备:
胶水、剪刀、油画棒,黑色底版纸、折纸材料、黄色小卡纸整整齐齐地放在桌上。
老师讲解以后小朋友开始动手,刹那间整齐的桌面乱了起来,这边蜡笔撒了,那边胶水倒翻了,有的小朋友还把剪下来的东西贴到旁边小朋友的纸上了?
,老师忙得晕头转向。
活动的设想是让幼儿采用多种材料、运用多种方法表现月光下的情景,每个步骤分开来看挺简单的,但是结合起来却是意想不到的杂乱,特别是对刚进入中班的幼儿来说,缺乏操作的条理性,顾左不顾右,桌面上这么多操作材料,影响了孩子的操作思维和空间,最后导致活动混乱。
看来,教师在活动设想中考虑欠周到,应该针对孩子的年龄特点,根据操作常规建立情况逐步增加操作材料,而不能一下子提供这么多材料和工具,弄得孩子们手忙脚乱。
可以在绘画的基础上增加折纸粘贴,房子用折叠的方式,其余的内容则采用绘画的方式,
这样既利于幼儿操作,又把两种美工技能结合起来,这样的调整可以使活动更有秩序。
中班教师教学反思(三)
从本班幼儿的原有水平看,孩子们都已经认识了这几种图形,在日常游戏中,我发现他们特别喜欢分类,在摆放玩具的时候有的孩子就喜欢根据玩具的外部特征进行摆放。
为了给孩子们一个充分发挥的机会,我便融入了图形王国的游戏。
在活动材料上,我运用多媒体的形式激发幼儿的兴趣,融入闯关游戏孩子们更加有挑战性,从而喜欢进行游戏。
在游戏中,由易到难进行,先认识这些图形,然后再进行颜色、形状的分类,让幼儿自己动手去操作从中体验分类的乐趣。
在闯关的过程中孩子们都很高兴,乐于参与到闯关的游戏之中。
在闯二、三关时孩子们通过小组合作一起闯过,体会到合作的乐趣。
在第四关中,让幼儿自己闯关,我发现宁宁在分类的过程中明明下面有地方放图形,她偏偏还往上挤着放,我
便告诉她,下面有地方呀,怎么往上面放?
说完,我便发现自己的话干扰她了,其实她想从大到小排,我马上又说,没关系,你想怎样排就怎样排,她便又开始排起来。
9月1日孩子们从适应小班生活后,转眼进入中班已半年了,其间,班级事务忙碌烦琐,我们做了大量的工作,孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水,每份工作都值得去终结和反思。
我们班男小朋友二十四名,女小朋友十六名,其中6名是插班生,融合在一起是一个很
大的集体。
经过一个暑假,幼儿从小班升到了中班,每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活,不仅个头长高了,各方面的能力也有了不同水平的提高。
张文菁、龚晗阳、夏烊洋等幼儿思维活跃,乐意发言;
陆怡淏、周笑语等幼儿能在老师的引导下大胆、愉快地参加各项活动;
朱宇涵、许宸希等幼儿在老师的提醒帮助下也养成了天天午睡的好习惯;
金昊扬、周祺皓等幼儿自理能力有了很大的提高。
幼儿在老师和保育员的悉心教养下,良好的情感、态度正逐渐养成,能力、知识与技能也得到了进一步的发展。
现将本学期的各项教育、教学工作加以总结,以便今后扬长避短,有利于班级工作的顺利开展。
一、树立正确的健康观念,促进幼儿身心健康。
1、幼儿升入中班后觉得自己长大了,不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了,我们抓住幼儿渴望长大的契机,在一日生活各环节中加强观察与指导,积极鼓励幼儿学做自己的事。
邵恋雅、江熠琛、陈煜炫等大多数幼儿会在老师的指导下独立地有顺序地穿脱衣服,并会将衣服叠放整齐。
冬季来临,幼儿的衣裤穿多了,便后整理衣裤对幼儿来说有了一定的困难,我们一方面耐心的给予帮助,另一方面也悉心地进行指导,让幼儿懂得自己的事情要学着自己做,在我们的努力下,不少幼儿学会了自己整理衣服,动手能力有了明显的提高。
2、我班的钱辰等幼儿是过敏性体质,经常感冒咳嗽;
许皓、许宸希长得瘦小,饭量也小;
周笑宇体重超出正常标准,属肥胖儿;
王宝勇、金昊扬等幼儿体质较差,吃饭经常呕吐。
我们在面向全体的同时,对于体弱多病的幼儿,在生活上也给予较特殊的照顾,经常留心他们在进餐、午睡时的表现,户外活动中也特别关心他们的冷暖,提醒他们多喝水。
对于体重超重和不达标的幼儿我们一方面经常与家长联系,另一方面在进餐、体育锻炼等环节积极配合保健医生多给予关心和指导。
王娟是新插班的幼儿,是个外地生,由于语言上的不同,孩子在幼儿园总是默默的,针对她的情况,我们热情、耐心地经常与她说话开导,主动了解她的内心,鼓励幼儿多与她一起游戏,我们积极做好家长工作,请家长放心将孩子交给我们,把她的点滴进步及时告诉家长,并提出下一步如何配合教育的建议,王娟渐渐开朗起来,脸上绽放出甜甜的笑容,能愉快地进餐了,也能和大家一起快乐的做游戏了。
3、在对幼儿进行生活照顾的同时,我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质,积极为幼儿提供户外活动的机会与空间,鼓励幼儿积极与材料互动。
我们利用每天晨锻时间,组织丰富多彩集体游戏,有计划地锻炼各种基本动作。
我们还制作了飞盘、纸芯拉力器等体育玩具,积极参与幼儿的活动,与幼儿一起追逐奔跑,拍球扔飞盘,和幼儿一起跳,一起玩,我们的热情和投入感染了每个幼儿,大家都能积极愉快地参加户外活动,幼儿的动作更加协调和灵敏。
4、去远足是幼儿喜欢的户外活动,在远足活动中我们不仅锻炼了幼儿快走和两两手拉手步调一致走的能力,还注意动静交替,结合主题活动自编了丰富有趣的游戏,如:
《寻找五彩宝贝》、《快快走和慢慢走》、《玩报纸》、《玩纸板》等,既愉悦了幼儿的身心,又锻炼幼儿的各种基本动作。
在我们努力下,本学期幼儿的体重、身高有了明显的提高。
二、以幼儿生活为背景,预设、生成主题活动,实施课程整合。
1、我们这个班刚从小班升入,由于年龄特点的限制,自己生成活动机会较少,主要还是要教师善于捕捉时机,在幼儿周围熟识的生活和环境中,根据幼儿的兴趣和需要,从他们尚未明确但有价值的内容中,有选择的直接提出主题,生成内容来推动幼儿学习的积极性。
本学期我们从幼儿感兴趣的话题、游戏活动、生活环节和自然现象中生成了《身体畅想曲》、
《五星红旗迎风飘扬》、《各种各样的蛋》等主题活动,围绕主题开展了一系列的活动,积极引导幼儿置身于能产生探索行为的环境中,及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料,支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用,从中体验发现的乐趣,使幼儿的探索活动更加丰富和深入。
我们引导幼儿做有心人从自己的生活环境里收集材料,设置班级“百宝箱”,变废为宝,引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料,使探索活动更加丰富和深入。
2、我们组织幼儿外出参观,拓展幼儿生活和学习的空间。
在每次参观活动中,我们都积极提供机会引导幼儿与参观环境、材料进行互动,充分发挥参观活动的教育价值。
如:
在《丰收的秋天》中,我们带领孩子走进田野观看了收割机收割水稻的过程,还去剥了水稻,从中发现里面是米。
活动中我们看到了农民伯伯腌制的萝卜干,宝宝们还品尝了!
这次的参观活动是幼儿自己发起的,老师以支持者、组织者的身份参与了活动,对幼儿来说这次参观活动是一次难忘的体验。
3、结合主题活动和《开展特色区域活动,推进幼儿和谐发展》科研活动开展自主游戏,为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。
我们开设了数学区、科学区、生活区、表演区、手工区等多个区角,根据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进行的主题活动,有层次的、有步骤的提出各阶段的区域活动目标,自编了不少有趣实用的游戏内容,经常更新活动内容和材料,幼儿每天都有活动机会和充裕的活动时间,活动中注重引导,不断增添相关内容,鼓励幼儿探索、发现,引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用,幼儿活动的兴趣很高。
结合主题活动《我喜欢的动物》,我们请幼儿收集自己喜欢的毛绒小动物和图片,在美工区布置幼儿的绘画作品《可爱的大肥猪》《熊猫乐园》,供幼儿欣赏。
同时还提供橡皮泥、泥工板以及红豆等辅助材料,鼓励幼儿用橡皮泥塑造动物的形象。
在语言区中我们放置了许多有关动物的图书,让幼儿自由阅读。
又如:
在《圆圆的世界》主题活动中,我们在科学区引导幼儿用各种颜色的圆形封闭线条装饰并学习制作陀螺,引导幼儿发现、感受颜色在旋转时的变化,在各个区域为幼儿提供各
种材料,更注重引导幼儿深入的探索,既丰富了主题活动又使幼儿得到全面的发展。
4、重新认识环境的价值,让墙面说话。
开学前我们花费了很多的时间和精力,为幼儿布置了漂亮的活动室墙饰,然而这并没引起幼儿太多的关注,幼儿似乎早已习惯了由老师布置的花花绿绿的环境了,而能让幼儿参与的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间。
在《身体畅想曲》主题活动中,我们改变了这种做法,尝试和幼儿一起布置活动室环境,我们请幼儿来当模特摆一个造型,然后把他(她)的动作描绘下来,最后再在身体的旁边有文字说明身体的部位,孩子们都抢着来做模特,而且能认识身体的各个部位,达到了我们预设的教学目标,从中我们发现原来幼儿最喜欢的是自己真正参与的环境。
在以后的各个主题活动中,我们随着主题活动的发展,都鼓励幼儿积极参与环境的创设,赏识、接纳幼儿的艺术表现,引导幼儿体验动手与创造的乐趣。
在我们的主题环境中,有幼儿的手工绘画作品,有我们提供的材料,也有幼儿收集的图片、照片、物品等,更有幼儿的观察记录和活动记录,使我班的主题环境不断的充实和调整,真正发挥环境的价值。
三、听故事,培养幼儿的倾听习惯。
学期初,我们发现不少幼儿在集体活动中乐意发言,但却不能安静地倾听同伴或老师说的话;
看电视、听故事的时候不能安静地看或听,常常会说一些与当前无关的话题,缺乏良好的
倾听习惯。
良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质,我们觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯,本学期我们利用音乐游戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事,隔一段时间请幼儿来讲述故事,渐渐地,幼儿对
听故事、讲故事活动越来越感兴趣了,家长反映,孩子在家也能安静地听录音机里的故事。
在培养倾听习惯的同时,我们也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流,大胆发言的好习惯。
如在活动中,我们经常引导幼儿用语言讲述自己操作的过程或结果,引导幼儿用自己的语言表达对歌曲、乐曲或绘画作品的感受,对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓励他们发言,并在各种活动中要求说话完整,学习用较恰当的语句表达。
四、创设环境,提供条件,促进幼儿社会性发展。
1、本学期我班和小
(2)班结成“大带小”姐妹班,我班的幼儿在小班期间一直是大带小的弟弟妹妹,常常是被照顾的,这学期幼儿升入中班,从弟弟妹妹的角色一下变成了哥哥姐姐,都觉得自己长大了,幼儿感到无比自豪。
每次活动幼儿都会照顾小弟弟小妹妹,主动和他们说话、做游戏,还乐意将自己做的手工作品送给弟弟妹妹。
本学期我们以大带小的形式参观幼儿园,在这次活动中,幼儿会友好地拉着弟弟妹妹的手一起游玩,上下台阶时会主动搀扶,提醒弟弟妹妹注意安全,把自己知道的幼儿园的环境讲给幼儿听。
在大带小的中秋节活动中,幼儿非常乐意在弟弟妹妹面前表现自己,自信的讲故事唱歌,很多幼儿还乐意将自己的食品与弟弟妹妹分享。
2、幼儿升入中班,自我中心仍较突出,在集体或自由活动中常常会发生争抢玩具的现象,很少有幼儿愿意退让。
本学期我们将幼儿的社会性培养有意识地整合在各个活动中,为幼儿提供小组合作或想办法解决争抢的机会,如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等,有目的地引导幼儿懂得轮流玩和友好合作,有初步的谦让意识。
五、家园合作,拓展教育资源,让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。
1、切实做好常规性的家长工作。
为了使家长了解我们的工作,争取家长的理解与信任,我们积极利用家长会与全班家长进行沟通,在家长会上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排,还结合新《纲要》将我班的课题研究向家长进行具体的介绍,我们提供了一些已开展的主题活动的资料,如:
家长在翻阅的孩子的作品、记录本中看到了自己孩子的进步,也看到了班级丰富多彩的活动,在家长们心中引起了共鸣,我们的工作得到了家长的理解和支持。
为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况,我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通,班级里的重大活动如需家长配合的,我们都以书面形式通知家长,使家长了解各个活动的目的和任务。
每个主题收发的《快乐成长册》也是我们与家长进行沟通的桥梁,在家长会上我们向家长推荐了几种记录的方法,对家长很有启发,有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长,有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌,有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等,也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问,我们都尽可能地答复,让家长更多的了解孩子的发展情况,积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。
2、积极争取家长资源,丰富主题活动。
每个主题活动即将开展,我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动,使每位家长了解班级正在开展的活动。
在生成主题活动《五星红旗迎风飘扬》中,我们设计“在什么地方看见过五星红旗?
”,请家长仔细倾听孩子的语言并记录,使每位幼儿都有机会在大家面前表现自己平时观察到的知识。
在家长的大力支持与配合下,使我班的主题活动得以顺利有效的开展。
3、组织亲子活动,拉近家园距离,增进亲子感情。
通过我们的热情邀请,全体家长参与了家长会这个活动,我们在活动
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