五年级下册英语教案Word格式文档下载.docx
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00a.m.”学生点评:
“很晚”引出新单词“late”。
板书所有新单词并教授。
(2)情景讲解。
zhangpeng和pedro正在谈论pedro在西班牙的活动作息时间,让学生听录音。
听第一遍时,跟读录音,模仿正确的语音语调;
听第二遍时,理解对话,并思考:
①whendoespedrofinishclassinthemorning?
②whendoespedrogobacktoschoolafterlunch?
③whendoclassesstart?
④whendoespedrousuallyeatdinnerinspain?
听第三遍时,理解对话大意,并尝试复述对话。
(3)同桌两人一组,情景表演对话,教师对表演较好的小组进行表扬,并予以点评。
step3:
consolidationandextension
(1)完成“let\’stry”部分的听力任务,思考zhangpeng和pedro在哪儿。
(2)同桌之间自编对话,可模仿“let\’stalk”部分,灵活运用句型“whendoyou…?
(i/we…)(usually)at…o\’clock.”,询问对方的timetable,并将对话表演出来,巩固句型。
(3)设定几种不同的角色,完成roleplay。
如:
taxidriver,cook,footballplayer,doctor等,戴上表示角色的头饰,同桌之间相互对话。
(4)课堂小练习。
①wefinishclassc1o\’clock.
a.inb.onc.at
②whendoyougobacktoschoolclunch?
a.finishb.behindc.after
③igetupc6o\’clockthemorning.
a.at;
onb.in;
inc.at;
in
step4:
homework
背诵“let\’stalk”部分。
板书设计
第二课时
1.能听、说、认、读单词“exercise,a.m.,p.m.,以及词组eatbreakfast,have…class,playsports,domorningexercises,eatdinner”。
2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间,并会做回答,即能灵活运用句型“whendoyou…?
at…o\’clock.”。
3.完成“askandwrite”部分。
通过询问,调查partner的时间表。
4.培养学生良好作息习惯,培养学生热爱生活的意识。
1.能听、说、认、读单词“exercise,a.m.”,p.m.,以及词组“eatbreakfast,have…class,playsports,domorningexercises,eatdinner”。
2.能在日常交际对话中询问对方做某一活动的具体时间,并会做回答,即能灵活运用句型“whendoyou…?
复习巩固句型“whendoyou…?
词组卡片,教学光盘。
warmup
小组间相互交流讨论每天的日程,并相互汇报日程。
(1)情景导入,引入所要学的动词短语。
今天在开学之初,我们来了一位新朋友pedro,让我们一起走进pedro的生活,看看pedro的timetable。
(2)教师展示时间,7:
00a.m.解释“a.m.”为上午,“p.m.”为下午,t:
“7:
a.m.,pedro做什么呢?
”引出图片“运动”单词“exercise”,做晨练“domorningexercises”,以同样的对话方式引出其它动词短语,“吃早餐eatbreakfast”,“上课have…class”,“进行体育运动playsport”,“吃晚餐eatdinner”,
板书词组和时间,并听录音,模仿跟读,学习正确的语音语调。
(3)同桌两人一组,一人说一人做,一人做动作,另一人快速反应与之相应的英语词组。
(4)教师随便抽出一张单词卡片,并问学生pedro在做什么?
学生回答:
eg:
domorningexercises.教师用中文询问:
“他什么时候做晨练?
”,学生:
00a.m.”,教师点名学生问“whendoyoudomorningexercises?
”学生:
“at7a.m.”同桌两人一组以此种方式练习句型相互回答。
step3:
consolidationandextension
(1)完成“askandwrite”部分。
运用句型“whendoyou…?
i…at…a.m./p.m.”,通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。
(2)课堂小练习。
①—cdoyougetup?
—at6a.m.
a.whatb.wherec.when
②igotobedc9:
00p.m.
a.inb.onc.at
③idomorningbeveryday.
a.exerciseb.exercisesc.aexercise
④汉译英。
吃早饭eatbreakfast
上英语课haveenglishclass
进行体育运动playsports
早锻炼domorningexercises
吃晚饭eatdinner
step4:
homework
(1)抄写所学单词在四线三格里。
(2)跟读“let\’slearn”部分,学习正确的语音语调。
第三课时
1.会听、说、读“let’sspell”部分中的例词。
2.通过学习例词,能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。
3.能完成“let’sspell”部分中的“bingo”以及“choose,writeandsay”的练习。
1.听、说、读“let\’sspell”部分中的例词。
归纳总结“cl”“pl”组合的发音,并积累相关词语。
单词卡片,教学光盘。
教师准备一些动词短语图片,如:
domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,
【篇二:
2015新版pep人教版五年级下册英语教案】
2014—2015学年度五年级英语第二学期教学计划
五
(1)班赵小艳
本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。
根据学生的实际情况,拟定以下教学计划。
一.指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨,坚持以德育为首、教学为中心的原则,紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题,狠抓常规教学,推进课程改革,加强教育科研,全面推进素质教育,与时俱进,以培养学生创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。
二.教材分析
本册教材的编写思路是:
话题——功能——结构——任务,以话题为纲,以交际为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语,完成有实际意义的语言任务。
本册教材共6个单元加2个复习单元,每个单元分a\b\c三部分,a\b部分要求掌握,b部分是a部分的语言扩展,c部分是选学部分。
a、b部分的let’slearn/let’stalk是每个单元的重点。
本册教材的特点是:
1.强调语言运用。
2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。
三.教学目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。
(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
。
四.教材重难点
1.重点:
(1)四会句型、单词。
(2)在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
2.难点:
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五.学情分析.
学生已学过两年多的英语,具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
通过两年半的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂短篇故事,但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。
有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂秩序,这给教学带来不少困难。
总的来说,大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。
因此,本学期应加大后进生转化的力度,因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣,向课堂40分钟要效率,努力构建高效课堂。
六.教学措施
整体措施:
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施:
1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;
2、让后进生获得成功;
3、让后进生充分发展自己的才能。
优秀生提高措施:
对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量减少差生的数量。
做好与家长的沟通工作,与班主任多做交流,大家齐心协力完成五年级的教学任务。
七.教学进度
由于本学年教学时间紧张,学习内容多,因此对本学年的教学作如下安排:
教材共六个单元。
每单元6课,其中6节新授课,计两周一个单元。
书本知识共42课,不排除因为课文难,学生接受较慢而增加课时。
教学中还穿插各种形式的小测验,丰富多彩的英语活动,还有数次作业、考试的评析,同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响,我将按实际需要对课时进行适当调整,力求达到最佳效果。
unit1myday
period1sectionalet’slearnaskandwritep5
教师寄语:
(alwaysdoyourbest.凡事都要尽力去做.)learningaims(学习目标)1.能听、说、读、写domorningexercises,eatbreakfast,have?
class,playsports,eatdinner。
2.会说句型:
“whendoyoudomorningexercises/?
?
”并能回答“at?
o’clock.”。
importantdifficultpoints(重难点)
1.掌握let’slearn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2.掌握单词exercises的正确发音。
导学探究
step1:
预习温故(用时5分钟)
1)t:
hello,boysandgirls!
welcomebacktoschool!
新-课-标-第-一-网ss:
hello,miss....nicetoseeyouagain.t:
nicetoseeyou,too.
2)t:
whattimeisit?
(可以课前在黑板上画一个钟面,张开手臂演示一个时间)
ss:
it’s9/10/11o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。
3)gooverthesephrases:
washmyclothes,watchtv,dohomework,readbooks,playfootball.let’sdohomework/readbooks/playfootball/?
.
ioftenwashmyclothes/watchtv/dohomework/readbooks/?
.step2.新课内容展示(用时20分钟)。
1.usethecardstolearnnewphrases.
t:
domorningexercises,domorningexercises,followmetoread.
用同样的方式教读其他词组:
eatbreakfast,have?
class,playsports,eatdinne(重点强调exercises、breakfast的发音)。
2.t:
domorningexercises,domorningexercises,let’s/ioftendomorningexercises.t:
eatdinner,eatdinnerlet’s/iofteneatdinner.3.readthesesentences.
icanswim/playfootball/playsports?
..
canyoudomorningexercises/?
yes,ican./no,ican’t.t:
whendoyoudomorningexercises/playfootball/playsports?
”ss:
at?
o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at)反复操练。
4.学生听录音,分角色读let’slearn。
step3.合作交流,师生共建(用时8分钟)role-play:
1)answersthequestions.
it’ssix/nineo’clock.t:
igetupatsixo’clock.whendoyougetup/gotoschool?
igetupat7.a.m/7:
30.2)askandwrite.
教师引导学生完成填空,并分小组运用句型进行对话练习:
whendoyougetup/domorningexercises?
igetupat?
.a.m/p.m.
老师们:
在今后的每一节课都要灵活运用所学句型,请学生造句,要具有培养学生的创新意识。
step4.达标检测(用时6分钟)一、看图片选短语,并译成汉语。
a.domorningexercises()b.eatbreakfast()
c.haveenglishclass()d.playsports()e.eatdinner()
1._____2._____3._____4._____
二、选词填空,并读一读。
1.whendoyou_________________(上英语课)?
2.iplay_______(进行体育运动)at6o’clock.3.weeat________(吃早饭)at7o’clocka.m.4.whendoyoudomorning__________(早锻炼)?
5.let’seat______(吃晚饭)together.三、选一选,读一读。
()1.你们常常三点钟上英语课吗?
a.let’seatbreakfast.
()2.我通常六点钟进行体育运动。
b.whendoyoudomorningexercises?
()3.我们一起吃早饭吧。
c.usuallyiplaysportsat6
o’clock.
()4.你什么时候早锻炼?
d.weeatdinnerat8o’clockp.m.()5.我们晚上八点吃晚饭。
e.doyouoftenhaveenglishclass
at3o’clock?
学生小结:
这节课我学到了_________________________________step5.布置当堂作业
1.书写并背诵四会词组。
2.读背let’slearn的对话。
板书标题unit1myday板书内容设计:
domorningexerciseseatbreakfasthave?
classplaysportseatdinnerwhendoyoudomorningexercises/eatbreakfast/?
at?
o’clock.whendoyougetup/?
.a.m/p.m.教学反思:
period2sectionaletstryletstalkp4
learningaims(学习目标)
1.能听懂let’stry部分的内容,并勾选出正确的图片。
2.听、读let’stalk部分,运用核心句子“whendoyoufinishyourclassinthemorning?
”“wefinishclassat1o’clock.”来谈论时间,并变换单词,分角色练习对话。
1.掌握句型“whendoyoufinishyourclassinthemorning?
”并能做出正确回答。
2.能灵活运用“whendoyouusuallyeatdinner/?
”“usuallyat?
o’clock.”问答作息时间。
预习温故(用时6分钟)
1.review“times”(板书时间,让学生用英语说一说):
10:
00/6:
00/9:
00/?
2.reviewthephrases.
domorningexercises—idomorningexercisesat6:
00a.m.
用同样方法复习:
eatbreakfast、playsports、havechinese/englishclass、eatdinner3.guessthephrase(看动作),completethedialogue:
whendoyoudomorningexercises/?
(板书)ss:
at?
反复操练此句型。
step2.新课内容展示(用时20分钟)。
1.let’stalk.
1)让学生勾出生词:
:
finishclass,gobacktoschool,classesstart,toolate(板书并讲解其意思,并反复教读)2)学生自读课文,理解意思,并回答提问:
whendoyoufinishclass/?
inthemorning?
ss:
wefinishclass/?
whendoyougobacktoschool/?
afterlunch?
whendoyouusuallyeatdinner/?
inspain?
usuallyat?
o’clock.替换并反复操练几个句型,让学生掌握。
3)listentothetapeandrepeatthedialogueagain.
2.let’stry.whenarezhangpengandpedro?
listenandtick.step3.合作交流,师生共建(用时10分钟)活动设计1:
act“let’stalk”.分小组操练。
活动设计2:
roleplay.
whendoyougetup?
igetupat?
o’clock.
whendoyougotobed?
inthemorning.iworkatnight.也可以分小组练习对话。
teachthesong“myweekend”.step4.达标检测(用时8分钟)
一、选一选,读一读。
xkb1.com
1.—_____doyougetup?
(a.whenb.what)—at6o’clock.2.classesstart_____3o’clock.(a.inb.at)3.weeatdinner__________.(a.gohomeb.athome)二、选择合适的句子补全对话,并读一读。
()
【篇三:
pep新版五年级英语下册教案】
unit1.myday
孝义实验小学宋建平
目标确定的依据
依据新课标,要求五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问;
能听懂常用指令和要求并做出适当的反应;
能就所熟悉的个人情况进
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