人教第九册《可爱的草塘》Word格式.docx

人教第九册《可爱的草塘》Word格式.docx

《人教第九册《可爱的草塘》Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教第九册《可爱的草塘》Word格式.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我们国家幅员辽阔，物产丰富。

在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方，过去叫北大荒，现在叫米粮仓，我们课文中讲到的这个故事就发生在这里。

请同学们听老师范读课文，对课文内容有一个简单的了解。

（二）学习生字。

1．生字要会读、会写，还要理解它的意思。

因此，我们先来填写生字表，认识生字。

2．读准字音

有些字不是生字，但发音特殊，只在小范围内使用，因此要特别记忆。

一字多音的字也要注意指导。

3．认识字形，正确书写生字。

笔画是构成汉字的最小单位。

但每个字的笔画都是有规律的，不能多一笔，也不能少一笔。

4．辨析字形，正确掌握字义。

字形相近的字很多。

只有掌握了字义才好区别。

请同学们做一组相近字填空练习，以掌握汉字。

（三）学习生词，正确理解词义。

1．查字典弄懂词义。

2．辨析词义，区别近义词、反义词。

（四）熟读课文，了解草塘的美丽景色，丰富物产，按事情发展顺序给课文分段。

一篇文章是由各个部分连接在一起的整体，是按一定线索连接的，这线索就是分段的依据。

学生们明确了分段的依据，分段的准确性就会大大提高。

《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展顺序组合成篇的，这一点五年级的学生一般能够通过读书了解到，因为这是一篇叙事的文章。

叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料的，有的文章有“高潮”就可分为四段，有的文章没有“高潮”就可分为三段。

教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。

指导学生以事情发展顺序为依据分段。

文章首先写到作者初到北大荒时的情景。

接着.写作者来到草塘以后，感受有所变化。

再写通过小丽的介绍，作者对草塘有了更深刻的了解。

最后表达了作者的喜爱之情。

通过以上分析同学们肯定能准确地划分段落。

同时各段的段意也就自然地归纳出来了。

第一段：

（第1～4自然段）“我”初到北大荒，觉得无聊，小丽要领“我”外出散心。

第二段：

（第5自然段）“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。

第三段：

（第6～13自然段）小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的景象。

第四段：

（第14～19自然段）“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，对草塘产生了深深的眷恋之情。

（五）在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

段意说明了每一段的内容，将每一段的内容以简练的话语连接起来就是这篇课文的主要内容。

主要内容：

本文主要讲了“我”到北大荒，小丽向“我”描述了草塘四季的景象，以及亲眼看到草塘的美好景色，从而对草塘产生了深深眷恋之情。

（六）读课文，了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情的变化，为进一步分析课文做准备。

（七）作业。

1．抄写生字、词。

2．朗读课文。

　第二课时

《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。

过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便利，土地资源虽然丰富，但长期得不到开发。

现在的北大荒经历几十年的开发，已经成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。

开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。

还有美丽的草塘。

（二）教师范读课文，同学们边听边想：

作者看到的草塘是什么样的？

教师读全文，学生能够根据“问题”把注意力放在二、三段上。

1．请同学讨论、回答作者看到的草塘是什么样的？

2．画出重点句，体会作者的情感。

看得出草塘很美。

那么，怎样理解“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这句话呢？

（将这一句话写在小黑板上，指导学生充分讨论，深入理解。

）

这句话喻意比较深刻，学生不好理解，教师可以提示：

作者初到北大荒，一切都不习惯，觉得没意思，突然间看到这样的美丽景色，作者心情舒畅，流连忘返。

所以才有了这样好的感觉，这样美的语言。

请同学们在理解的基础上有感情地朗读这句话。

很明显，走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。

可是草塘的颜色也在不断地变化，“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

”请同学画出这句话，想一想为什么？

请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的美景，从而体会作者“情不自禁”的欣喜和赞叹的心情，以及北大荒人的自豪感。

指导学生有感情地朗读这部分内容，也可以选择与文字相符的音乐，让学生在音乐中读书，感受其中的美。

草塘的确很美。

草塘有三大特点，哪位同学已经意识到了？

板书：

草塘特点

大绿动

是的，作者已被“这么大这么绿”的草塘深深地吸引了。

因此，作者不由地赞叹。

3．找出描写草塘可爱的句子，体会北大荒人的自豪。

作者是怎样赞叹草塘的？

请同学来回答。

（这草塘真美啊！

这是作者发自内心的赞叹。

草塘还有什么可爱之处吗？

有。

作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱。

请同学默读第三段，划出有关内容。

这些内容是通过小丽的介绍来表述的，请同学认真地再读一遍，想一想小丽这番话的深刻含意。

（小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的自豪，言谈中使作者对北大荒、对草塘有了进一步的了解。

通过小丽的介绍，你们了解到什么？

请一位同学来讲。

作者对草塘越来越感兴趣，可是小丽却“关上话匣子”，什么也不说了，为什么？

找同学回答。

（小丽故意关上话匣子，是为了让作者自己去观察和体验北大荒的可爱。

物产丰富

4．巩固练习：

（1）出示投影，请同学口答。

①第二段写出了草塘的三大特点，它们分别是大、绿和动。

②“物产丰富”指的是：

瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。

③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻芦苇和蒲草。

④浪花“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。

”是拟人.写作手法。

⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法，用以形容北大荒野鸡很多。

（2）请同学讨论形近字的异同，再组词。

芒（光芒）

崩（崩溃）

陷（陷阱）

茫（茫然）

蹦（蹦跳）

焰（火焰）

（3）齐读二、三段，体会作者的情感。

5．小结。

作者在草塘边看到草塘的美景，“这么大这么绿”，“就像置身在大海中”，“绿得发光，绿得鲜亮”，“茫茫的跟蓝天相接”。

而且是“欢笑着，翻滚着”，显示着勃勃生机，使得作者情不自禁：

“这草塘真美啊！

”再加上这里物产丰富，乐趣无穷，生活在这儿的北大荒人无比自豪，作者由此对草塘有了更深的了解，越来越喜欢这可爱的草塘。

可是作者一开始不是这样的，是什么样的呢？

最后又有了什么变化呢？

我们下节课继续学习一、四段。

第三课时

作者在草塘边看到草塘的美景，在小丽的介绍下，更加了解北大荒的草塘，在情感上发生了很大变化。

他初次到北大荒的感受是怎样的呢？

（二）学习第一段。

请同学读课文，在文中画出表现作者心情的句子，谈谈感受。

没意思以书为伴

在小丽的带领下，作者走近了美丽的草塘。

请一位同学把二、三段中描写草塘美丽的句子读一遍，有意识地复习、回忆二、三段的内容。

请同学们画下来。

草塘不但美丽，而且物产丰富。

请问：

这里主要盛产什么？

（这里主要盛产鱼、野鸡和狍子。

作者在草塘边走一走，看一看，情不自禁地发出赞叹“太美了”，他在与小丽的交谈中，又了解到这个地方物产还很丰富，因此作者的思想感情发生了一些变化。

有什么变化呢？

请看第四段。

（三）学习第四段。

小丽“关上了话匣子”，目的是要作者自己去体验。

作者有什么体验，收获怎样？

请同学读课文，扫清文中障碍，然后回答问题。

“水泡子”是比较浅的水塘。

在这样浅的水塘里，为什么“水面上波光粼粼”？

联系下文来理解。

（因为水泡子里鱼很多，鱼游到水面上，银色的鱼鳞闪闪发光。

还有形容鱼多的词语吗？

作者亲自跳进水塘逮鱼，“一条又一条不住地往岸上抛”，非常高兴。

为什么？

（他体验到了小丽前面介绍的“瓢舀鱼”的快乐。

所以作者很高兴。

哪些词语反映了作者思想感情上的变化呢？

有意思　泡中逮鱼

正当作者恋恋不舍地上了岸的时候，小丽又把另一个奇妙的景观亮在了作者眼前。

是什么景观呢？

（一条清澈的小河奇迹般地出现在作者眼前。

为什么是“奇迹般”地出现？

（因为这是作者没有想到的，也说明作者的心情是又惊又喜。

这条小河使作者对草塘又有了更深地认识，接着文中用了三个排比句来描述这条小河，写得很美。

请问：

你是怎样理解这几个句子呢？

先读后谈。

喜欢　绿草　蓝天　白云

正是因为小河清亮可鉴，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相衬映，更显光彩。

所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

教师读最后一个自然段，同学们思考、讨论为什么？

“我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。

但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。

”

再让学生反复朗读，抓住这段文字中的主要词句，联系上下文来理解作者的思想感