人教版三年级 发现与探索教案上册Word文件下载.docx
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实验二
通过“影子哪去了”的实验让学生知道生活实践中有时不需要影子时采用的办法。
从医院手术室讲起,启发学生参与实验的积极性。
实验三
通过“影子与测量”的实验最后完成本课题的研究。
先在室内做好指导和组织工作,然后再到操场进行实践活动。
活动中及时指导和交流学生中的好作法。
在具体数字中去比照求得答案。
同时做好“思考问题”栏目的指导。
(4)探索发现
要让学生在小组内相互讲解,以加强对课题结论的理解。
(5)探索延伸
这一部分是“影子”计时的研究,画影子要从安全角度考虑因时因地制宜。
计划半日内完成这项研究。
板书:
1.影子
产生影子的条件
一是必须有光源
二是有不透明的物体挡住部分光线
教学反思:
通过本课的学习,学生们掌握了本课的内容,完成了既定的内容,通过对以“影子的特点与应用”为内容的学习探讨活动,引起了学生对身边事物的学习研究兴趣,培养了学生注意研究事物的科学精神,同时了解一些影子产生的条件及应用方面的有关知识。
课堂教学气氛活跃,受到了较好的教学效果.
2“凿壁借光”与光的直进原理
教学目标
知识与能力:
通过对以“光的直进原理与应用”为内容的学习探讨活动,引起学生对身边事物的学习研究兴趣,培养学生注意研究事物的科学精神。
过程与方法:
情感态度、价值观:
通过学习与实验活动,使学生知道一般情况下光是沿着直线传播的直进原理,了解原理的应用相关内容。
使学生爱科学、用科学。
课前准备
教师收集相关的资料,做好相关实验的准备工作,包括分组实验的物品,并进行熟悉实验操作的演练工作。
教师演示实验用的手电筒光不要太强,使用5W台式电灯一盏要注意安全,用手电筒去掉反光罩作为光源代替5W台式电灯效果好。
关于人们利用光的直进原理的实践活动,有条件地应安排在学校操场进行,教师要在课前进行充分的准备,并且要亲自实践一下,并且做好必要的准备工作。
教学的重点和难点
教学的重点是:
培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣,学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领,培养实验技能。
教学的难点是:
(1)关于反射光也是直线传播的实验与分析。
(2)应用光的直进原理的实践活动。
教学过程
激趣引题:
以一则成语故事和插图,开始进入本课学习探索活动,调动学生参与本次
活动的积极性。
2、活动过程:
实验一:
“黑暗中能看见东西吗?
”
通过观看盒里放上块橡皮的实验让学生初步了解我们能看见东西必须有两个条件,一是必须有光源,二是必须物体能将光线反射到我的眼中,我们才能看见物体。
实验二“光沿直线传播”
通过“用纸卷一个细直筒,在距离灯光6米以外观察台灯光”和“观察墙上标志物”的实验使学生了解光是沿直线传播的道理。
实验中观察的光源要暗一些,注意用眼卫生,光不要刺眼。
第三个环节:
通过两个事例说明光沿直线传播原理的实践应用。
第一个事例借助枪的模型进行教学。
第二个事例,先在室内做好指导和组织工作,然后再到操场进行实践活动。
这样教学效果会更好。
3、探索发现
对课题研究做了相应的结论,同时对光是沿直线传播的原理实际应用做了一些说明。
(5)探索延伸,这一部分是照应课的导语,做到首尾呼应,解释成语的科学道理。
2.“凿壁借光”与光的直进原理
光线沿直线传播是光线的直进原理。
通过本课的学习,学生们掌握了本课的内容,完成了既定的内容,通过对以“光的直进原理与应用”为内容的学习探讨活动,引起了学生对身边事物的学习研究兴趣,培养了学生注意研究事物的科学精神。
,使学生知道一般情况下光是沿着直线传播的直进原理,课堂教学气氛活跃,受到了较好的教学效果.
3.纸的再认识
一、教学目标
通过“纸的再认识”的实验学习学习活动,引起学生对纸张特性的学习研究兴趣,培养学生寻找生活周边的科学问题答案的意识及探索求真的科学精神。
通过学生自己实验的结论,对几种纸张的特性有进一步的了解。
通过实验活动,锻炼学生思考科学问题的能力及探究其中原因的意识。
培养学生动手实验能力和分析能力。
二、课前准备
在课前按教材要求准备好实验器具及相关材料。
并对教材中的实验逐个亲自做2—3次,以便指导学生分组实验。
三、教学的重点和难点
1.分辨纸张的纵向与横向是本课的难点。
2.掌握三个实验的步骤和方法,并会分析其特点是本课的重点。
四、教学过程:
1.“探索活动”
实验一:
纸张撕扯的实验:
图2:
把截下的纸,一定要帮助学生用笔标明纵向和横向。
否则实验结果适得其反。
教材中图4是纵向撕扯。
图3是横向撕扯。
同样,笔记本用纸和面巾纸也必弄清它们的纵向和横向,这样才能发现这三种纸张的规律。
实验二:
纸张的抻拉实验
图5:
把裁下的纸条,从纵向剪下的纸条,一定要立即标明纵向,从横向剪下的纸条也要立即标明横向,否则实验结果适得其反。
同样,笔记本用纸和面巾纸也要弄清它们的纵向和横向,以便能正确地发现这三种纸张的规律。
实验三:
纸张的吸水性
对三种不同的纸张滴上一滴红色水后,认真仔细观察红色水滴扩散得快慢,自己总结出哪种纸吸水性最强或最弱,总结出三种纸纤维长度和纤维之间紧密程的关系。
2.“探索发现”
使学生进一步理解本课的探索课题:
几种纸张的三个特性。
3.“探索延伸”
练习自己拟定实验方案的设计,“三种纸张的弹性实验”、“三种纸张透光性的实验”,互相交流,提高学生的实验能力及设计能力。
为扩展到了解其它物质特性的研究打下良好基础。
3.纸的再认识
1沿着纸纤维的大致方向撕扯比沿着纤维横向撕扯更容易,是由于造纸纤维方向造成的。
2伸拉纸张,受力方向与纸中纤维大致方向垂直比纸中纤维大致方向一致时,纸张更容易伸拉断裂。
3纤维长且比较松散的纸比纤维短且纤维之间紧密的纸吸水性更好些。
通过本课的学习,学生们掌握了本课的内容,完成了既定的内容,通过“纸的再认识”的实验学习学习活动,引起学生对纸张特性的学习研究兴趣,培养学生寻找生活周边的科学问题答案的意识及探索求真的科学精神。
通过学习和实验活动,体验了研究事物的“基本功”即通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。
培养了研究技能。
4.用眼卫生
一、教学目标
通过学习与实践活动,让学生知道我们眼睛的作用和造成我们视力下降的原因,并了解眼睛保健的重要性。
通过学习与实践活动,达到学生能够围绕主题开展调查研究活动,尝试调查研究的基本方法。
通过以“用眼卫生”为内容的实验学习活动,引起学生对用眼卫生方面的学习研究兴趣。
达到使自己珍爱眼睛,保护视力,营造科学用眼的环境,使学生提高科学用眼的自觉性,养成用眼卫生的好习惯。
二、课前准备
1.收集有关视力保健的资料2.采访周围戴眼镜的人,体会视力较差给我们的生活带来的不便。
3.蒙眼睛用的布(可用不透明的围巾代替)。
4.扫帚、笤帚、皮球等实验用品
5.进行安全教育。
三、教学重点和难点
学生通过实践学习活动使学生提高科学用眼的自觉性,养成用眼卫生的好习惯。
在活动中培养学生调查能力、收集资料的能力、口语表达能力及与人合作和交流的能力。
拟定调查问卷和分析调查问卷是本课学习中的难点。
1、激情引入:
“老师请同学们猜一个谜语,这个谜语是这样的:
“上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。
”猜它是我们感觉器官中的哪一个?
人体感觉器官中的两只眼睛,是感知外部世界的主要器官,因人们有80%以上的信息是由眼睛获得的,本课就是要让学生通过学习与实践活动知道眼睛的重要性,我们应该给自己眼睛有一个正常的生活环境、良好的生活习性。
从小爱护自己的眼睛,科学用眼,保护好自己的视力。
“同学们,眼睛是我们感觉器官中一个非常重要的器官,它为什么这么重要呢?
我们又应该怎样保护它呢?
”
2、探索课题
通过本课的学习要让学生知道眼睛是我们身体中重要的感觉器官,了解造成视力下降的原因有哪些,同时也要了解眼睛保健的重要作用。
组织学生进行收拾书包比赛。
方法是:
一共要收拾两次书包,第一次睁着眼睛收拾,第二次闭上眼睛收拾,让同学体会速度和收拾书包过程中感觉上的不同。
让同学交流课前同学们自己查找的关于“眼睛”的资料,在交流中明白本课的学习目标。
还可以通过观察眼睛的模型让学生明白本课的学习目标。
3、探索活动
在进行实验一的活动中ⅰ一定要让同学在有保护的情况下进行,同时课桌椅一定要移开,远离实验的同学。
ⅱ如果我们受条件所限不能进行这四项实验时,教师可随机进行实验内容的替换,如可让同学蒙上眼睛进行穿脱外衣、收拾文具盒、捡掉在地上的橡皮等等。
或者还可以玩孩子们喜欢的“贴鼻子”的游戏。
ⅲ在实验观察中教师一定要引导学生认真观察体会自己的真实感觉,不要只是让学生感觉到蒙着眼睛好玩,使实验流于形式。
ⅳ在引导学生说一说视力若视力出现障碍,会给人的生活与学习带来怎样的影响中,教师最好要在上课结束时给学士留一项调查的作业:
采访你身边戴眼镜的亲朋好友或邻居,戴眼镜对日常生活学习是否有影响,也可请班中戴眼镜的同学谈一谈自己戴上眼镜后的亲身感受
在进行实验二的活动中ⅰ图5不要让学生看的时间过长,也可在看完图5后让学生稍事休息,在讨论“哪些特点易引起眼睛疲劳时”学生说出即可,不要求答案上的统一。
ⅱ在观察图画时不仅要求学生说出“图中通行的做法是否妥当,对眼有什么影响还要引导学生说出为什么?
”在此题的回答中还可以联系自己日常生活实际说说自己哪些地方做得比较好,还有哪些不足,今后怎样做。
4、探索发现
在分析调查问卷中,教师要引导学生自己发现问题,达到调查的目的,教师不要自己直接给出答案。
通过调查问卷我们可以明显的看出选择A多的同学都非常重视用眼卫生,一般视力都比较好。
同时也引导学生认识到我们必须科学用眼,养成良好的用眼习惯。
5、探索延伸
在充分学习和实验后,引导学生自己谈学习后的体会,教师根据学生的意见进行汇总①什么时候我们需要做眼睛保健操②我们应该如何做眼睛保健操③在读儿歌中要引导学生多读几遍后,教师要引导学生说出通过读儿歌你读懂些什么?
最后要熟读成诵。
4用眼卫生
视力下降的主要原因是不注意用眼卫生造
通过本课的学习,学生们掌握了本课的内容,完成了既定的内容,通过学习与实践活动,学生知道了我们眼睛的作用和造成我们视力下降的原因,并了解眼睛保健的重要性。
通过学习与实践活动,学生能够围绕主题开展调查研究活动,尝试调查研究的基本方法。
通过以“用眼卫生”为内容的实验学习活动,引起了学生对用眼卫生方面的学习研究兴趣。
5.热空气会向上升吗?
知识与技能:
通过学习与探究活动,知道热空气上升,冷空气下降的道理,达到培养学生发现问题和探究问题的能力。
通过学习与体验活动,了解热空气上升在生活应用方面的知识。
通过实验学习探究活动,引起学生对热空气知识的学习兴趣,培养学生乐于观察和求知的科学态度。
1.课前教师要注意收集相关的资料,做好相关实验的准备工作,包括分组实验的物品。
2.做好学生的分组工作,做好分工。
3.做好安全教育。
三、教学的重点和难点
教学的重点是培养学生通过实验进行观察热空气上升的现象,培养学生动手制作的实验能力。
教学的难点是做好分组试验的准备和指导。
1、主要由实验展开活动。
体验热空气上升实验器材通过试验,让学生了解两种方法试验结果不同,手放在燃烧的蜡烛上方可以明显感觉到有一缕热气象上升,而手放在蜡烛侧面没有这种感觉,说明热空气向上升。
验证热空气上升让学生通过用塑料袋装热空气并释放塑料袋的实验,进一步验证热空气上向上升的。
热空气上升的道理通过实验,让学生了解同体积的热空气比冷空气要轻,这就是热空气会向上升的道理。
从而引导学生分析大气中风形成的原因是热冷空气流动的结果。
探索发现
这一部分既总结了全课的三个实验,又把课题研究做了相应的结论。
进一步总结了热空气上升的现象和原理。
探索延伸
这一部分通过观察图和阅读文字材料,了解热空气在人们生活中的应用情况,激发学生学科学、用科学的愿望。
5热空气会向上升吗
体验热空气上升。
验证热空气上升。
热空气上升的道理
通过本课的学习,学生们掌握了本课的内容,完成了既定的内容,通过学习与探究活动,知道了热空气上升,冷空气下降的道理,培养了学生发现问题和探究问题的能力。
通过学习与体验活动,了解了热空气上升在生活应用方面的知识。
通过实验学习探究活动,引起了学生对热空气知识的学习兴趣,培养了学生乐于观察和求知的科学态度。
6.弹弦听音
通过学习与实验活动,了解弦乐的琴弦的变化而引起声音音调变化的条件及应用方面的有关知识。
通过学习和实验活动,体验研究事物的“基本功”,培养学生动手实验的能力。
通过对以“琴弦的变化而引起音调变化”为内容的学习探讨活动,引起学生对物理中“声学”学习研究兴趣,培养学生喜欢研究事物的科学精神。
关于三种音调变化的实验,由于线的质量、纸杯的质量、重物的轻重等的不同,教师要在课前进行充分的反复实验,再选定合适的实验方案。
教学的重点是培养学生注意研究事物的科学精神。
培养动手实验能力。
教学的难点是实验的操作。
教学过程:
制作实验器材
实验器材制作要求学生按步骤顺序进行,掌握结扣的距离对三年级学生有一定难度,提醒学生认真仔细的去完成。
要求学生给纸杯扎小孔一定要垫好橡皮,小孔不要太大,能穿过细线即可。
2、实验一是通过“琴弦(线绳)的松紧变化研究音调变化的规律”的实验让学生初步感知随着琴弦逐渐绷紧,弹出的音调的变化情况。
3、实验二是通过“琴弦(线绳)的长短变化研究音调变化的规律”的实验让学生初步感知琴弦长短变化,弹出的音调的变化情况。
4、实验三是通过“琴弦(线绳)的粗细变化研究音调变化的规律”的实验让学生初步感知随着琴弦粗细变化,弹出的音调的变化情况。
5、探索发现
6、探索延伸
这一部分是选用两种乐器,京胡和扬琴进行延伸研究,也是实践活动。
一定要使用乐器实物进行教学,可以换用其它弦乐器。
6弹弦听音
当琴弦由松变紧,由长变短,由粗变细时,用手弹琴弦发出的音调都升高了。
通过本课的学习,学生们掌握了本课的内容,完成了既定的内容,通过学习与实验活动,了解了弦乐的琴弦的变化而引起声音音调变化的条件及应用方面的有关知识。
通过学习和实验活动,体验了研究事物的“基本功”,培养了学生动手实验的能力。
7.泥石流
通过学习与实验活动,使学生了解泥石流的成因与预防的有关知识。
培养学生制作实验器材并进行实验的动手能力和对实验结果进行分析和归纳而得出正确认识的能力。
通过对以“泥石流的成因与预防”为内容的学习研究活动,引起学生对预防自然灾害知识的学习研究兴趣,培养学生对自然灾害的科学态度。
收集相关的资料,做好相关实验的准备工作,包括分组实验的物品,并进行熟悉实验操作的演练工作,总结实验中应注意事项,以便课上指导学生进行实验。
(1)培养学生对预防自然灾害知识的学习研究兴趣,培养学生注意研究事物的科学精神。
(2)对泥石流自然灾害的预防。
教学的难点是:
学生对泥石流成因的实验和认识。
进行三项活动。
1、制作山体模型:
实验器材制作要求学生按步骤顺序进行,提醒学生认真仔细的去完成。
2、实验一
是通过水冲山体模型的实验让学生初步理解泥石流的成因。
是通过水冲第二个山体模型的实验让学生初步理解泥石流的预防方法。
指导学生按实验要求认真进行实验
这一部分既总结了全课的两个实验,又把课题研究做了相应的结论。
要让学生在小组内相互讲解,以加强对课题结论的理解。
这一部分是根据泥石流的成因,引出预防泥石流的办法。
提出在山谷处修坝,减缓水的流速。
植树固坡。
修导流堤,将山水分流,以减少水量
7泥石流
预防方法:
1在山谷处修坝,减缓水的流速。
2在山坡上植树固坡。
3修导流堤,将山水分流,以减少水量。
通过本课的学习,学生们掌握了本课的内容,完成了既定的内容,通过学习与实验活动,学生了解了泥石流的成因与预防的有关知识。
培养了学生制作实验器材并进行实验的动手能力和对实验结果进行分析和归纳而得出正确认识的能力。
8.怎样从教室内撤离
通过“怎样从教室里撤离”的方法学习,强化学生在灾害面前的求生意识,增强学生对紧急避险方法的体验,通过模拟实验,形成在特殊情况下紧急避险、有秩序逃生的能力。
学习必要的逃生知识,学习制定逃生预案,掌握从教室撤离的正确方法和路线。
树立科学避险协作逃生的正确认识。
从而形成团结协作、遵守秩序、珍爱生命的价值观。
1.学生分组准备:
硬纸巾盒1个、圆形中药丸塑料盒5个、棉线、剪刀、表2.教师准备:
各种灾难视频、教室俯视图、校园疏散路线图
三、教学重难点
教学重点:
使学生通过亲身实验,发现有序撤离比盲目撤离生存几率大。
教学难点:
设计班级遇险安全预案并演练。
1、导入
首先通过视频创设情境,提出当灾难来临房倒屋塌,必须从屋内撤离到安全地带。
引发学生思考离开教室过程中应该注意什么。
教师提问:
当我们在教室里上课,突然发生了这些灾难,必须从室内撤到安全地区,怎样才能科学合理的离开教室,避免伤亡确保我们的生命安全呢?
今天我们就来研究“从室内快速撤离的方法”
2、探索课题:
先让学生根据已有经验谈谈撤离方案和注意事项,再提出探索科学撤离的最佳方案。
方案建议:
提问:
你们都知道哪些快速撤离的方法?
都应该注意什么?
学生回答:
(教师将主要方法写在黑板上)提问:
那么有没有一些科学的规律呢?
让我们通过模拟实验研究一下吧
3、探索活动:
要点:
学生在课前完成分组并准备实验用品。
纸盒可选用纸巾的硬纸盒或稍大的药盒。
中药丸要大小一致由组长负责检查学具准备情况。
活动过程:
制作活动器材:
纸盒侧立,先画出比中药丸略大的圆圈,用剪刀剪出两个洞代表安全出口。
将棉线剪成30CM长的5段。
用中药丸扣住棉线的一端,每个中药丸代表一个遇险人员。
使用剪刀时要注意安全。
圆洞代表出口,不要太大或太小,棉线要一样长,扣合要牢。
(教师巡视帮助
要点:
教师先不要提示学生如何实验,可以让学生自己发现问题。
5名同学每人捏住一根棉线,组长手扶纸盒,发出口令后同学们把药丸盒从盒子中拽出,代表人员从室内撤出,比一比哪组速度快。
发现可能出现的问题。
如:
大家一起拽可能会堵塞出口;
由于相互碰撞棉线可能会脱落……假如纸盒代表我们的教室,每个药丸代表一个人员,由组长发出“撤离”口令代表突发事件,大家按事先排序依次从教室撤离。
比一比哪组速度最快,可能出现什么问题。
学生活动:
汇报:
(教师帮助学生对出现的情况进行分析,思考书上的三个问题)如:
出口阻塞是什么原因,指出无序撤离;
棉线脱落代表什么,可能在撤离过程中由于碰撞造成伤亡……教师提问:
通过模拟实验你们觉得怎样才能避免出现上述问题?
有序撤离、有预案、有演练……根据我们的发现各组制定计划重新实验,记录时间
学生活动:
汇报各组时间:
我们的教室都有前后两个门,这样的设计有什么作用呢?
把药丸分成两组,分别放在盒的两个出口中,还按照我们发现的有序撤离方法,比一比时间提高了多少。
学生活动
小结:
我们发现多一个安全出口就能大大提高速度,所以我们教室的后门不能长期上锁。
实验二
从模拟实验向真实情况过渡,将发现的科学方法应用在实地演练中。
注意演练前的准备工作。
如了解教室、楼道、操场环境。
不仅要制定出安全疏散图,还要学生说出理由
方案建议:
谈话:
刚才我们是通过模拟实验发现科学撤离的方法,但真实环境中是不是有效呢?
我们在教室中演练一下吧!
讨论:
在演练前我们应该做哪些工作,要注意什么?
出示并讲解教室俯视图提问:
你们能设计出
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