北师大版数学二年级上册《6的乘法口诀》1014232715.docx
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北师大版数学二年级上册《6的乘法口诀》1014232715.docx
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北师大版数学二年级上册《6的乘法口诀》1014232715
6的乘法口诀》的教学设计
【教材分析】
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀
(二)”中的起始课,是在学生学习了2〜5的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力,在探究6的乘法口诀的过程中,要让学生体会新旧乘法口诀的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法,体验算法多样化与数学的灵活性。
【学生分析】
1、二年级的学生年龄较小,注意力容易分散,但经过一年多的学习,已初步具有自主探究、合作学习的能力,有较强的表现欲,渴望获得成功的体验、得到老师的认可等。
但存在个体差异,学习程度参差不齐。
2、学生在学习2—5的乘法口诀时,已积累了一定的编写口诀的经验。
能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。
有个别学生已经会背6的乘法口诀了,但不知道6的乘法口诀怎么来的,也不理解6的乘法口诀的意义。
【教材目标】
1、结合具体情境,经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
3、沟通新旧知识之间的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
【教学重、难点】
1、经历编制口诀的过程,熟记口诀。
2、能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题
【教学准备】
多媒体课件、学习单、小红花。
【教学过程】
教师行为
学生活动
设计意图
㈠创设情景激趣导入
1、导入:
冋学们,请看,
老师給你们带了什么礼物(出
根据二年级学生
示小红花)?
漂亮吗?
这节课,
好胜的心理,用小组
我们小组之间来个比赛,看哪
比赛的形式激起学生
个小组得到的小红花最多,好
的学习热情,并利用
不好?
(把第一朵小红花奖给
小红花6片花瓣的特
坐得最端正的一组。
)
征,把小红花作为本
2、复习旧知
学生仔细
课的教学的教具。
(1)观察图片,列式计算
观察课件展示
请仔细观察,这朵花有几
的图片。
片花瓣?
(6片)如果是2朵有
几片花瓣?
3朵,4朵,5朵呢?
提出要求:
列出乘法算式,说
学生仔细观
课件依次出现1
出与算式对应的乘法口诀和表
察图片,列出乘法
多花,2朵花,3朵花,
示的意义。
(板书乘法算式和对
算式,说出与算式
4朵花,5朵花,引导
应的口诀。
。
)
对应的乘法口诀
学生列出乘法算式,
«
1X6=6
-六阳次
«*
2X6=12
二六十二
***
36=18
4X6=24
四六二十四
«*»*«
5X6=30
五六三十
和表示的意义,回
顾学过的乘法口诀。
说出每道算式表示的意义和算法,让学生再次感受运用口诀进行计算,非常简便!
(2)观察算式,找规律
同学们,请观察这些算式,从上往下看算式的得数,有什么规律?
小结:
从上往下看每道算式的得数依次多6。
(课件突出累加法。
)
01X6=6>卞得幵
**2X6=12>二丸+二
**«3X6=18^三亢十八
4冥链24="四六二十四
•»«»*5XG=30^+6五川三卜
㈡自主探究获取新知
1、观察课件,列式计算,
出示课题。
通过比较直观的
(1)观察课件,如果是6
图片引导学生发现6
朵有几片花瓣?
7朵,8朵,9
学生仔细观察
个6比5个6多1个6,
朵呢?
你能列出乘法算式吗?
课件,列出乘法算
7个6比6个6多1
(课件依次出现6朵、7朵、8
式,并用刚刚小结
个6,8个6比7个6
朵、9朵)
的规律快速算出
多1个6,9个6比8
(2)引导学生利用乘法的
6朵,7朵,8朵,
个6多1个6,,连接
意义和累加法算出乘法算式的
9朵花的花瓣分
上下,在不知道口诀
结果:
6个6比5个6多1个6,
别是多少片。
的情况下,用累加法
也就是30+6=36,快速得出6X
快速算出6朵,7朵,
6=36(板书6X6=36)
8朵,9朵花的花瓣分
7朵呢?
可以怎样列式?
(6
别是多少片。
既加深
X7)表示什么?
(7个6)比6
学生对乘法的理解,
朵多了几个6?
(1个6)所以
又为编口诀做好铺
是6X7二多少?
(36+6=42)(板
垫。
黑板板书突出累
书:
6X7=42,)
8朵呢?
可以怎样列式?
(6X8)表示什么?
(8个6)比7朵多了几个6?
(1个6)所以是6X8二多少?
(42+6=48)(板书:
6X8=48,板书)
9朵呢?
可以怎样列式?
(6X9)表示什么?
(9个6)比8朵多了几个6?
(1个6)所以是6X9二多少?
(48+6=54(6X9=54,板书)
加法。
2、编口诀,出示课题你能把这些算式的口诀编出来吗?
这就是我们这节课要探究的内容6的乘法口诀。
提出要求:
根据以前学
习的经验,请同学们独立编剩下的口诀。
小组讨论,交流:
这些口诀你是怎么编出来的?
投影学生口诀,学生充当小老师,纠正常见的书写错误。
3、理解意义
新口诀表示什么,还可以计算哪道乘法算式?
小结:
在6的乘法口诀中,除了六六三十六外,其他口诀都对应两道不同的乘法算式。
学生根据乘法算式,独立编口诀,小组讨论交流:
这些口诀你是怎么编出来的?
学生充当小老师,共同订正口诀常见的书写错误。
学生回答。
通过独立编口诀,让学生亲身经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
突出本课的重点。
然后通过小组交流编口诀的方法,可以相互学习,优化方法。
㈢故事激趣继续探究
1、找规律,记口诀
(1)请仔细观察,小组讨论:
这些口诀之间有什么变化规律?
小结:
相邻两句口诀的得
数相差6。
小组讨论,找出6的乘法口诀之间的变化规律,
师生,生生互动对口诀,让学生在轻松的氛围中自然而然熟记口诀。
(2)师生对口诀,同桌对
师生对口诀,
口诀,全班背诵口诀。
同桌对口诀。
创设糊涂虫小动
(3)同学们太聪明了,那
背口诀。
物,激发学生的学习
么快就记住口诀了,可是小青,
兴趣,促进学生思考,
是只糊涂虫,只记住了六六二
在帮助小青的过程中
十六,却忘了六七是多少,该
获得成功的体验,树
怎么办?
你们能借助口决之间
运用6的乘
立学数学的信心。
的关系帮帮它吗?
法口诀的规律帮
針恿如何利加决Z间的关馳忆口诀?
助小青这个糊涂
虫记忆口诀
r矢六兰十六1
卜六七是多少?
0,
6X7-6X(6)+6X
(1)-42
小结:
由于相邻两句口诀
的得数相差6,我们可以用这个
关系来记口诀。
让学生体验记忆
2、联系新旧知识,发展类
口诀的方法有多种,
推能力。
既可以通过找规律来
课件出示书本78页第三部
学生先独立
帮助记忆性的口诀,
分:
淘气是这样想的,你能看
思考,然后小组讨
也可以利用已学过的
懂吗?
先小组讨论,然后填一
论,填写。
口诀来记忆新的口
填。
诀,沟通新旧知识之
小结:
淘气是把7个6分
间的联系,初步发展
成了5个6与2个6的和,7
学生的类推能力,突
个6分成了3个6与4个6的
和是利用已学过的口诀来记忆
新的口诀!
出本课重点,解决本
课难点。
㈣趣味联系巩固新知
今天孩子们的表现真是太
棒了,长颈鹿哥哥想考考大家,
你们有信心吗?
1、抢答!
通过判断题的形
式,把学生编写口诀
常犯的错误展示出
判断対错!
1.的口诀是六六三育“(X>
AAHi-A趴8X6的口诀是A/XHH-A.<
六扎五于佃
趴6X9的门诀足六闿五|四.
2、有多少张墙报?
书本79页第一题)
森林里开画展了!
学生抢答。
来,让学生独立说出
正确的答案,避免再
(X)
(完成
请看
学生列算式解
(课件出示)山羊老爷爷也来
答,并说明算式中
错。
并且通过抢答,
激发学生强烈的参与
愿望,把课堂气氛高
潮。
凑热闹,他想知道墙上有多少
6和9分别表示什
运用口诀解决简
张手抄报,可是看不清,你们
象一韓“墙上有劣少张手抄报?
么。
单的实际问题。
能帮帮它吗?
3、送小兔回家
小兔怎么啦?
原来贪玩的
4、算一算,并说说运用了
哪句口诀
利用游戏的形式,再一次对本课的重点进行巩固,让学生在玩中学,学中玩!
从学生的年龄特点及兴趣出发,以故事的形式贯穿其中,设计了他们喜欢的趣
算出来!
完成学习单第二题
5、击鼓传花。
味练习,调动学习的
规则:
音乐响起,开始传
积极性,在解决问题
花,音乐停,花在哪位同学手
说出箭头指
的时候渗透乐于助人
里,这位冋学就说出箭头指着
着的数与6组成
的精神,让学生获得
的数与6的乘法算式和对应口
的两道乘法算式
成功的体验,培养学
诀
和对应的口诀。
生爱数学的情感,树
齿鼓传匕
«6X5=30A
&6、4
◊6®
立学好数学信心。
㈤课堂总结深化认识
1、这节课你学到了哪些知
学生小组内
让学生总结本节
识?
有什么收获?
讨论、说一说,然
课的收获,使其充分
后学生代表说。
感受到自己就是学习
的主人!
㈥布置作业巩固提高
同学们,这是什么小动
学生课后与
让学生通过与家
物?
有几条腿?
回家和家长说
家长分享!
人说说,进步巩
一说,一只七星瓢虫有几条腿,
固6的乘法口诀,培
如果是7只呢?
8只呢?
9只
养学生的数学应用意
呢?
识。
【板书设计】
6的乘法口诀
二川十二三六十八四六二十四五六三十
【教学反思】
《有多少黏贴画》是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀
(二)”中的起始课,是在学生学习了2〜5的乘法口诀的基础上进行学习的,时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力。
因此在探究6的乘法口诀的过程中,我以学生为主体,始终关注学生的自主探究过程,关注学生的情感体验,让学生经历知识的形成和发展的过程,让学生体会新旧乘法口诀的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法,体验算法多样化与数学的灵活性。
数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程,且二年级的学生年龄较小,注意力容易分散,但经过一年多的学习,已初步具有自主探究、合作学习的能力,有较强的表现欲,渴望获得成功的体验、得到老师的认可等。
但存在个体差异,学习程度参差不齐。
如果在教学中气氛沉闷枯燥,学习就会成为一种负担。
因此,在本课教学中,我以创设生动有趣的情境,营造愉悦的、轻松的学习氛围,激发学生有强烈的求知欲望,积极主动参与到探究新知的活动中。
首先我根据学生生好胜的心理,用比赛的形式激起学生的学习热情,并
利用小红花6片花瓣的特征,把小红花作为本课的教学的教具。
由于前5句口
诀学生在学习2--5的口诀时已经学习了,本堂课的重难点是后4句口诀的编制和理解,因此让学生根据小红花的情境图,列出乘法算
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