第二十三课枣核.docx
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第二十三课枣核.docx
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第二十三课枣核
第二十三课:
枣核
第一课时
教学目标:
1、掌握词语的读音、词义。
2、熟练掌握“留意、等于”词语的意思与用法。
3、掌握句型“双音节动词的肯定-否定重叠”的用法。
4、在教师的指导下完成话题交际。
教学重点:
要求学生熟练的掌握词语的意思,并能熟练的写出词语。
教学重点:
能够用词语进行简单的造句。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、掌握词语的读音与词义,并用词语造句。
坳:
山间平地。
国籍:
①指个人具有的属于某个国家的身份。
②指飞机、船只等只属于某个国家的关系。
同窗:
①同在一个学校学习。
②同在一个学校学习的人。
嫣红:
鲜艳的红色。
潜艇:
主要在水下面进行战斗活动的军舰。
以鱼雷或导弹等袭击敌人舰船和岸上目标,并担任战役侦查。
不约而同:
没有事先商量而彼此见解或行动一致。
二、词语例释
1、留意(动)
注意,小心。
留意价格、留意行踪、特别留意、留意一下
(1)你说过以后,我一直留意孩子写字的姿势。
(2)我没留意上面写了些什么。
。
2、等于(动)
某数量跟另一数量相等;表示前后两个事物或两种情况差不多一样,没有区别。
表示后一个意思时,后面一般接动词或小句。
等于没说、等于不回答、等于同意、等于默认
(1)十五加十五等于三十。
(2)说了不做,等于没说。
三、句子学习提示
觉不觉得这花园有点家乡的味道?
双音节动词的肯定——否定重叠,有两种形式表示提问,可以是双音节动词重叠,也可以是动词的第一音节重叠。
例如:
看没看见——看见没看见提不提高——提高不提高
理没理解——理解没理解思不思考——思考不思考
四、话题交际提示
话题:
祖国情怀
祖国是每个人的精神支柱,情感源泉。
无论是海外游子还是科学
家,他们心中始终眷恋着祖国。
在品味他们对祖国的浓浓深情之时,我们应该怎样感恩祖国?
作业:
抄写词语
板书设计:
第二十三课:
枣核
坳:
山间平地。
国籍:
①指个人具有的属于某个国家的身份。
②指飞机、船只等只属于某个国家的关系。
同窗:
①同在一个学校学习。
②同在一个学校学习的人。
嫣红:
鲜艳的红色。
潜艇:
主要在水下面进行战斗活动的军舰。
以鱼雷或导弹等袭击敌人舰船和岸上目标,并担任战役侦查。
不约而同:
没有事先商量而彼此见解或行动一致。
课后反思:
第二课时
教学目标:
1、熟练流利的朗读课文
2、准确分段并归纳段落大意。
3、总结全文内容
教学重点:
要求学生熟练的朗读课文,准确分段并归纳段落大意。
教学重点:
能够总结全文内容。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、听写词语
坳、国籍、同窗、嫣红、潜艇、不约而同、分量、蹊跷、掐、风烛残年、故弄玄虚、倘若、托付、安顿、留意、等于
二、教师范读课文,学生注音
三、学生自读课文并分段
四、指导分段
第一段:
(1——4)朋友来信让我给她带几个枣核,但用途却很蹊跷。
第二段:
(5——10)在朋友家,朋友向我介绍自己的家和她对故乡的思念之情。
第三段:
(11)改了国籍并不等于改了民族感情,依恋故土的感情。
五、总结全文
作业:
练习册
板书设计:
枣核
第一段:
(1——4)朋友来信让我给她带几个枣核,但用途却很蹊跷。
第二段:
(5——10)在朋友家,朋友向我介绍自己的家和她对故乡的思
念之情。
第三段:
(11)改了国籍并不等于改了民族感情,依恋故土的感情。
课后反思:
第三课时
教学目标:
1、利用相关情景用指定的成语造句。
2、根据课文内容回答问题。
3、结合课文内容完成相应的句子。
4、完成真是交际。
教学重点:
要求学生熟练的掌握课文内容。
教学重点:
利用对课文内容的理解回答相关问题。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、选择下列各句子中加点词语的恰当解释。
1、C、A2、A3、B4、D5、A
二、用指定的词语完成句子。
1、大家不约而同的说了声“好”。
2、把我托付给了邻居王阿姨。
3、留意是否有认识的熟人。
4、不等于你就没有错误。
5、等我把弟弟安顿好以后。
三、模仿造句。
今天老师讲的这篇课文大家理解没理解?
四、选择恰当的答案完成句子。
1、A2、B3、C4、D5、A
五、根据课文内容选择恰当的答案。
1、D2、D3、B4、A5、C
六、根据课文内容讨论下列问题
1、朋友为什么托“我”带枣核?
她是怎样珍惜那颗枣核的?
2、朋友的家怎么样?
家里人呢?
3、朋友为什么说“心上总像是缺点什么”?
朋友是怎样修建她的后花园的?
4、朋友对家乡、祖国的思念体现在哪些方面?
5、如何理解最后一段话?
七、真是交际
情景1:
生活在异国“美丽的山城”,“家庭和事业都如意”,可是为什么“心上总像是缺点什么”,“老是想总布胡同院里那棵枣树”?
读了课文,你能体会出这样的“游子的心境吗?
”你能用自己的语言描绘出“她同老伴儿”月夜并肩坐在“北海”长凳上,追忆当年北海划船情景时的复杂心情吗?
情景2:
有人说:
“几颗枣核,作者这样反复渲染,是不是有点小题大做?
”“种枣人已经是风烛残年,到哪一年才能见到枣树长大?
有种枣树的必要吗?
”你对这样的说法是怎样看的?
作业:
练习题二、三
板书设计二、用指定的词语完成句子。
1、大家不约而同的说了声“好”。
2、把我托付给了邻居王阿姨。
3、留意是否有认识的熟人。
4、不等于你就没有错误。
5、等我把弟弟安顿好以后。
三、模仿造句。
今天老师讲的这篇课文大家理解没理解?
课后反思:
第四课时
教学目标:
1、掌握词语的读音、词义。
2、要求学生正确流利的朗读课文。
3、学生自己分段并归纳段落大意。
4、自主总结全文内容。
教学重点:
要求学生熟练的掌握词语的意思,并能熟练的写出词语。
教学重点:
能够准确分段并归纳段落大意。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、掌握下列词语的读音与词义
眷恋:
(对自己喜爱的人或地方)深切地留恋。
得意:
称心如意;感到非常满意。
慎重:
谨慎认真。
推荐:
把好的人或事物向人或组织介绍,希望任用或接受。
待遇:
①对待
②对待人的情感、态度、方式。
③指权利、社会地位等。
④物质报酬,工资福利。
宁肯:
宁可。
判刑:
判处刑罚。
罚款:
①行政机关强制违法者缴纳一定数额的钱,是一种行政处罚。
②订合同的一方处罚违反合同的另一方以一定数量的钱。
恐吓:
以要挟的话或手段威胁人。
抗议:
对某人、某团体、某国家的言论、行为、措施等表示强烈的反对。
监视:
从旁严密注视、观察。
签订:
订立条约或合同并签字。
二、教师范读课文,学生注音。
三、学生自己读课文并自主分段。
四、指导学生分段学习课文。
第一段:
(1——2)钱学森在军事领域的贡献和他取得的成就。
第二段:
(3——11)想回国的钱学森同美国当局艰苦斗争的经历。
第三段:
(12——15)向祖国求救,在祖国的帮助下,钱学森一家终于踏上了归国的轮船。
五、总结全文
作业:
抄写词语
板书设计:
始终眷恋着祖国
第一段:
(1——2)钱学森在军事领域的贡献和他取得的成就。
第二段:
(3——11)想回国的钱学森同美国当局艰苦斗争的经历。
第三段:
(12——15)向祖国求救,在祖国的帮助下,钱学森一家终于踏上了归国的轮船。
课后反思:
第二十三课:
枣核
第五课时
教学目标:
1、熟练的朗读课文,并能够用自己的话复述课文内容。
2、根据课文内容回答问题。
3、要求学生独立完场拓展阅读。
教学重点:
要求学生熟练的掌握课文内容。
学重点:
利用对课文内容的理解回答相关问题。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、听写词语
坳、国籍、同窗、嫣红、潜艇、不约而同、分量、蹊跷、掐、风烛残年、故弄玄虚、倘若、托付、安顿、留意、等于、眷恋、得意、慎重、推荐、待遇、宁肯、判刑、罚款、恐吓、抗议、监视、签订。
二、读读句子,讨论问题。
1、他在写给父亲的信中,不止一次地发出“旅游生涯作到何时”的感叹。
他告诉父亲,他不止一次梦见上海,梦见那所伴他度过童年时代的房子。
两个“不止一次”起了怎样的表达作用?
你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗?
2、这位次长大为震惊。
他认为:
“钱学森无论在哪里都抵得上五个师”他曾经说:
“宁可枪毙他,也不愿放他回中国。
”
写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起着什么作
用?
如果把引用的话改成客观叙述,你认为好不好?
为什么?
3、1955年6月,饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国,写信祖国母亲发出了求救的呼声。
从钱学森向祖国求救这一举动,你能揣摩他心里想的是什么吗?
请说说看。
三、课文说:
“从1935年到1955年,钱学森在美国整整呆了20年。
这20年间,他在学术上取得了辉煌的成就,生活上拥有丰富的待遇。
然而,他始终眷恋着生他养他的祖国。
”下面提供的诗文中,哪几句最能概括钱学森的爱国思想和行动?
说说理由。
1、乡书何处达,归雁洛阳边。
(王湾《次北固山下》)
2、梁园虽好,不是久恋之家。
(《京本通俗小说〃错斩崔宁》)
3、他在海外曾经深情地说过:
“我的根在中国”。
(余玮《展示华夏文化魅力》)
4、流在心里的血/澎湃着中华的声音,就算身在他乡/也改变不了我的中国心。
(黄露《我的中国心》)
四、了解钱学森回国后为祖国科学事业作出的主要贡献,结合课文内容,写一写你对钱学森的崇敬之情。
五、完成拓展阅读。
1、教师范读,学生注音。
2、学生自读。
作业:
练习册
板书设计:
学生上黑板听写词语。
坳、国籍、同窗、嫣红、潜艇、不约而同、分量、蹊跷、掐、风烛残年、
故弄玄虚、倘若、托付、安顿、留意、等于、眷恋、得意、慎重、推荐、
待遇、宁肯、判刑、罚款、恐吓、抗议、监视、签订。
课后反思:
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