《玲玲的画》实用教案部编版3Word文档格式.docx
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(2)相机理解“端详”:
“端详”是什么意思?
生模拟“端详”(认真、仔细地看)的动作来体会,再说说“端详”的意思。
(3)朗读指导:
书名读慢一点,强调画的名称。
停顿建议:
玲玲/得意地端详着/自己画的/《我家的一角》。
(4)玲玲的心情怎么样?
(得意)
(5)指名挑战金话筒:
读出玲玲“得意”的心情。
②就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
(1)理解“啪”:
“啪”是表示声音的的,“啪的一声”该怎么读?
(对,要读得响而短)。
(2)指名读句子。
(朗读指导:
读出事情发生得突然的语气。
)
(3)此时,玲玲的心情如何?
(伤心)
③玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
(1)指名朗读句子。
(2)再读句子,读通顺。
这时候玲玲的心情怎么样了?
(满意地笑了)
6.走近玲玲,深入体会玲玲的心理变化。
(1)玲玲的心情发生了怎样的变化?
指名读相关语句并回答问题。
(师板书:
得意伤心满意)
(2)玲玲的心情为什么会有这样的变化呢?
指名回答。
课件出示:
玲玲得意,是因为_______________。
(她对自己的画很满意)
玲玲伤心,是因为_______________。
(她的画被弄脏了,再画一张也来不及了)
玲玲很满意,是因为________________。
(她在弄脏的地方画了一只小花狗,整张画看上去更好了)
课堂练习
(难点巩固)
7.走近爸爸,理解最后一个自然段爸爸说的话的深刻含义。
(1)、爸爸是怎么启发玲玲想办法补救那幅画的?
找出爸爸启发玲玲的话,出示句子。
读一读。
别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
①爸爸的话是什么意思?
能用自己的话说说吗?
②假如是别的爸爸遇到这种情况,会怎么说?
比如劝慰、安抚:
没事儿,脏就脏一点呗,反正得不得奖也没有关系啦!
我们知道玲玲画画是最棒的啦!
下次我们再参加,机会多着呢!
比如批评、责备:
哎呀,玲玲,你怎么搞的?
怎么这么不小心呢?
天天提醒你,做事要小心,做事要小心,你就是听不进去!
看,今天知道大人说的话有多重要了吧?
比如漠视、忽略:
行了,没什么大不了的,快去睡觉,明天还要上学呢!
一幅画,值得你哭得这么伤心吗?
③玲玲听了爸爸的话是怎么做的?
从这里可以看出玲玲的爸爸是个怎样的爸爸?
(这是一个和蔼、有智慧、会教育孩子、给孩子自主权的爸爸)
(2)、体会课文最后一个自然段爸爸说的话。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
①指名读句子,理解“糟”的意思。
(坏)
②课文里的“坏事”和“好事”分别指什么?
(3)、联系生活实际谈谈爸爸说的这句话的意思。
在生活当中,我们也会遇到类似的事情,老师这里有两个事例,你能像玲玲一样动脑筋想办法帮他们解决吗?
(1)小红的衣服破了一个小洞……(妈妈在破了的地方绣了一朵花,衣服变得更漂亮了)
(2)爸爸买给我的鞋子小了,穿不了……(送给妹妹正好合适)
小结
是啊!
你们也是一群肯动脑筋的孩子!
同学们,在生活当中,会遇到很多事情,有好事情,也有坏事情,当遇到一些不如意的坏事情时,我们要去想它并不像我们想象得那么糟,只要我们肯动脑筋,坏事也能变成好事。
玲玲的画教学设计
1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重难点
情景中感悟,朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
教学工具
ppt课件
一、直接导入、板书课题
1、出示“玲玲”,指导朗读
2、教师板书,学生举起手跟老师书写
二、初读课文,检查预习
1、自读课文,
2、认读词语
(1)第一组
端详
一幅画
评奖
弄脏
脑筋
叭的一声
(2)重点检查易读错的字音:
叭的一声
(3)利用识字方法重点识字
评奖
(4)句中识字、理解
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”爸爸又在催她了。
谁催谁干什么?
(理解催的意思)
3、交流读书收获、整体感知
(1)读了课文,你知道了什么?
(2)玲玲在画这幅画的过程中心情有什么变化?
相机画出玲玲三个表情的简笔画,理清课文思路
三、学习课文
1、体会满意部分
(1)一开始玲玲为什么这么高兴、这么满意呀?
从课文中找出相应的句子。
(2)通过表演体会“端详”的意思,并进一步体会“满意地端详”
(3)朗读体会玲玲此时的心情:
期待、满意、得意
2、体会难过部分
(1)在玲玲高兴的时候,意想不到的事情发生了,发生了什么事情呢?
从课文找出相关句子。
“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
”
(2)认识象声词
a、在这句话中,有两个表示声音的词,你找到了么?
它们都是表示声音的词,像这样的词,我们叫它象声词。
b、你还知道哪些象声词?
教师适当提醒:
小猫、汽车、小雨、大雨……
c、让我们再来一起读读这句话,把这些声音形象的读出来。
(3)体会玲玲焦急心情
体会出玲玲怎样的心情并相机朗读?
(难过
伤心
着急)
3、体会喜悦部分
(1)面对这件糟糕的事情,是怎么解决的?
拿起笔在文中找出答案。
(2)交流体会爸爸的做法以及所说的话
(3)读一读玲玲的做法
(4)对比两幅图,交流:
喜欢哪一幅图及原因。
4、体会爸爸富有哲理的一段话
爸爸看了,高兴地说:
“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
(1)体会坏事、好事在文中分别指什么?
(2)坏事如何转化为好事?
(3)朗读父亲的话,体会其蕴含的道理
四、口语交际
在第二天的学校评奖会上,玲玲的画得了一等奖,为班级争得了荣誉。
在庆祝会上,校长让玲玲作为获奖代表谈谈自己的获奖感受。
如果你就是玲玲,你想上来说些什么?
1、
同位两个互相交流
2、
同学推荐一名同学谈获奖感受
五、
教师总结
我们学习了《玲玲的画》一课,最重要的是我们懂得了一个道理。
老师想把爸爸这句富有哲理的话送给同学们,让我们一起读。
“看到了吧,孩子。
课后小结
同学们,老师希望你们也能像玲玲一样,遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋,什么事情都能解决掉的!
课后习题
《玲玲的画》测试题
姓名:
一、我会连。
nǎojīn
评奖
nò
nɡzānɡ
脑筋
pí
nɡjiǎnɡ
二、我会选。
给划横线的字选择正确字音,并打“√”。
玲玲
(lí
nɡ
lí
n
)
叭的一下(bā
pā
爸爸催(chuīcuī)玲玲睡觉。
三、我会写。
写出下列句子中划线字的反义词。
多——(
)
好——(
板书
5
玲玲的画
满意
不小心
只要肯动脑,坏事也能变成好事
动脑筋
画狗
《玲玲的画》教学设计
教学目标:
1.通过形声字认识“玲、详、幅、评、催、脏、糟”等7个生字,会写“画、幅、评、候、报”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能借助图片、关键词初步理清故事脉络,了解玲玲心情的变化。
教学重点:
1.会认7个生字,会写5个生字。
2.理清故事脉络,体会玲玲心情的变化。
教学难点:
抓住关键词,用3个心情词语复述故事。
教学准备:
课件
第一课时
一、图片导入
课件出示《胖乎乎的小手》图片,请同学们引导学生抓住“勤劳”一词,复述课文内容,引入新课。
同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,请同学们和她打个招呼吧!
师生齐读课题,走进新课。
二、字词教学
1.玲玲和她的画之间到底发生了什么样有趣的故事呢?
我们快去课文里看看吧。
(出示要求,生自由朗读课文)
要求:
(1)读准字音,读通句子
(2)标上段落序号
(3)想一想玲玲的画发生了哪些变化。
师:
同学们的坐姿告诉老师你们已经读完了,老师要来考考大家。
1.出示生字“玲、幅、详、叭、评、催、脏、糟”
(1)自由拼读,思考:
它们有什么共同点?
(2)指生反馈
①都是左右结构
②都是形声字
(3)分男女生读、齐读
(4)随机指名读、齐读
2.出示词语,同桌互读、开小火车读、齐读
端详评奖催促弄脏报纸
另外及时并且糟糕肯定
一幅画懒洋洋
三、初读感知
1、(出示三幅图)师:
这三幅画就是我们文章中的,你们可以根据文章意思帮他们排排队吗?
2、师:
你们排队排的真整齐,这三幅画还和文章段落相对应呢?
请你们快速读一读文章,并在对应的段落前标注出来吧。
3、交流反馈,师相机进行分段。
三幅图分别对应第一、四、八自然段。
1——3画弄脏前
4——7画弄脏后
8——9画又变漂亮了
1.你们真棒,一下子就找到了,那你注意到玲玲心情的变化了吗?
(1)分组分别朗读三个自然段
(2)指生找出表示玲玲心情的词语,师相机板书
2.你们可真是火眼金睛啊,让我们一起再来读读这三个自然段,感受玲玲的情绪变化吧。
预设:
得意——伤心——满意
课文就学到这里,生字宝宝也来找小朋友们,一起来认识他们一下吧!
四、书写指导
1.出示生字“画、幅、评、候、报”,学生拼读
(1)指导书写“画”
请同学来介绍一下这个生字(从字的结构、笔画、部首等方面介绍),师从旁补充。
(2)指导书写“幅、评、报”
共同点:
左右结构,书写时左窄右宽
交流识记方法,师生共同学习。
(3)指导书写“候”
师范写并讲解书写要点。
生练写,师巡视指导。
五、小练笔
课件出示形近字、同音字考查学生生字掌握情况。
作业布置:
1.请同学们课下和你的家人朋友分享这个小故事,不要忘记用上“得意、伤心、满意”这三个词语哦!
2.请同学们收集与本节课相关的形声字、形近字,比比看谁是最厉害的小小收藏家吧!
板书设计
5.玲玲的画
?
田字格:
画、评、幅、报、候
5 玲玲的画
课文讲述了一个让人颇受启发的小故事。
玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变”成了小花狗。
课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。
课文内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文的重要线索,爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。
本文记叙的是生活中常见的小事,很多学生在生活中有过类似的经历,但结果可能不尽相同。
课文内容简单,主题明确,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
因此教学中教师要引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1.抓住课文对话较多的特点,引导学生有感情地朗读课文。
2.要针对学生爱听故事的这一特点,将课文讲得生动、有趣,充分调动学生的学习积极性。
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写10个生字,会写4个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。
【过程与方法】
1.借助卡片、课件,引导学生自主识字,多读多思,理解课文内容。
2.融入情感,学会有感情地朗读课文。
【情感、态度与价值观】
懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
重点
1.读准字音,认清字形,有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,学会用自己的话讲讲这个故事。
难点
教师:
准备课件(文中插图、重点语句、重点指导的字等),生字、生词卡片。
学生:
预习生字新词。
2课时
1.学会本课生字新词。
2.初读课文,了解课文的主要内容。
1.识字、写字。
2.了解课文的主要内容。
写字。
一、创设情境,谈话导入
1.今天,老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。
玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品,我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。
请同学们打开课本。
(板书课题)
2.齐读课题,学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
二、自读课文,学习生字
1.自由读课文,边读边想:
课文写了一件什么事?
课文有几个自然段?
2.用符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3.合作学习。
(1)同桌合作学习要求会认的生字,互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。
①教师引导:
平时我们都用哪些游戏识字的?
你来当一回老师,教同学们认识生字。
②学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
(3)四人小组讨论,尝试用要求会认的字组词、说话。
①指名组词。
②指名说话。
4.全班交流,齐读生字。
(1)熟字加偏旁识字:
评、啪、脏、另、肯。
(2)换偏旁识字:
岭——玲、样——详、福——幅。
(3)联系生活经验识字:
从老师发给我的奖状上认识了“奖”。
三、指导观察,练习写字
1.让学生先自己观察田字格中的生字,然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“奖、候、及、拿”这几个字,要注意指导学生把各部分写紧凑些。
3.学生对照田字格临写。
4.把学生写的生字在多媒体上展示,并引导学生评议。
四、整体感知,初步了解课文内容
1.小组内读课文,互评、互纠。
读后在小组中互相交流:
2.推荐组员再次读课文,纠正读音。
3.交流:
4.教师引导学生用自己的话说出事情的三要素:
起因、经过、结果。
教师相机板书。
起因:
画弄脏,来不及重画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
5.设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?
我们下堂课再来学习。
玲玲的画
画
幅
评
奖
候
报
另
及
拿
并
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。
3.懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
正确、流利、有感情地朗读课文。
1.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。
2.懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
一、游戏激趣,复习导入
1.游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生“开火车”读)。
2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
3.齐读课文。
二、启发思维,朗读感悟
1.提出问题:
课文中的坏事是什么?
好事是什么?
一件坏事是怎么变成好事的?
2.解决问题:
(1)学生自由读课文,画出有关的句子。
(2)交流并读出相关的句子。
①爸爸拿起画,仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
a.为什么要加上“仔细地”看了看?
这个词可不可以去掉?
b.为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
c.你觉得这是一位怎么样的爸爸?
②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。
a.玲玲想了想,她会想什么?
b.她为什么要画小花狗?
而不是其他东西?
c.“玲玲满意地笑了”说明什么?
如果是你,你会想些什么?
③爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,……坏事也能变成好事。
这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(相机板书:
动脑筋)
3.教师进行朗读指导。
(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;
玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子,然后学生进行评议:
谁读得好?
好在哪里?
还有什么不足?
5.体会玲玲的情感变化,试着讲故事。
(1)默读课文第1~8自然段,把描写玲玲情感变化的词语做上记号,并想想为什么会有这样的变化。
(2)小组合作探究,进一步体会。
(3)全班交流。
(玲玲的情感变化:
得意→伤心→满意。
(4)体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思,并在课文中圈出这3个词语。
(5)小组合作探究,试着用这3个词语,讲讲这个故事。
(6)师示范,指名说。
三、训练表达,渗透思想
1.课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。
在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。
我想知道,在生活中,你遇到过这样的事吗?
(教师鼓励学生大胆地、充分地说)
2.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
四、小结
我让孩子们仔细读课文,可以在句段旁写上批语,做上记号,让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。
同时鼓励孩子们只要用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听就会有收获。
本节课还要让孩子们试着用自己的话讲讲这个故事,这对于二年级的孩子来说有点难,既要完成教学任务,又要让孩子们接受,我想还是先让孩子们读通课文,充分理解课文内容。
在这一基础上,我先引导学生理解“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思,再让学生在文中找出这3个词语,最后我通过用自己的话讲故事作引导,让学生试着讲故事。
另外,爸爸富有哲理的话是课文的主题,我让学生结合自己的生活实际,理解爸爸意味深长的话。
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