学年湖南省衡阳八中高一上学期期中考试语文解析版文档格式.docx
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A.举例论证B.对比论证C.比喻论证D.类比论证
6.鲁迅对徒手请愿的态度是
A.赞成B.不赞成C.认为有可取之处D.指出其消极的方面
阅读下面的文章,完成文后小题。
蕙兰芫(yá
n)荽(sui)
不喜欢芫荽,或者叫不重视芫荽,全因了那香。
芫荽不像葱,爆锅时,细细地一股干香气窜出,长驱直入,进了肠胃;
也不像姜,煮出的汤喝时平淡,不过数分钟,七窍全部打通,尽情地欢畅;
甚至不像辣椒,噼里啪啦一阵拳打脚踢,一上场就将人打翻,那份火爆干脆利索,像海湾战争的地毯式轰炸,一点都不隐瞒,直率率逼得你泪水横飞。
芫荽的香,浓重,烈性,怪异,鬼魅,阴沉,像捂在被窝里的汗气,借着热腾腾的食物,妖冶地上升。
那香气,是芫荽嫩弱单纯的相貌无以承担的,太浓烈了,压了食物的原汁原味,显得歪门邪道。
宗教信仰者忌讳食用浓烈气味的蔬菜,比如道家就忌韭菜、蒜、胡荽。
胡荽即是芫荽,因了张骞从西域引进,汉人称作胡荽,道家不食它,认为它身上有荤气。
《罗氏会约医镜》中有芫荽辟一切不正之气的说法。
我倒以为它本身就不正气,何来辟了别人的不正气?
单说芫荽,是餐桌上的配角,摆盘时的装饰材料,煲汤时的提味用料,它不单独成菜,豪放的师傅在做好的鱼汤里抓一大把芫荽撒下,厚厚的一层,虽然骇人,但即便再多,食客也明白,那不过是调料之一,顶多是个配菜而已。
但,去除气味浓重,入口的怪异外,单作为植物的芫荽,我是欣赏的。
周末,菜市场的芫荽青碧碧的,携带着夜里的露水,即使放在众多的蔬菜之中,它依旧是显眼的,它嫩,嫩的出水,它绿,绿成碧色,它看似细小,不占位子,却散发出一股股早春气息,使人爱怜。
芫荽两个字,草字头,与草木关联,草木在新疆尤其珍贵,满目黄沙,苍凉大地,嶙峋山脊中忽然跳出个葱葱郁郁,大脑被绿波涤荡,整个身体都跟着鲜绿起来,人也变得阴柔起来,婉转起来。
而芫荽两字,又不常见常用,偶尔遇见一次,像邂逅的梦中情人,心底一亮,想说的话太多,竟无从说起。
这也是我欣赏作为植物的芫荽的一个理由。
记得当年读三毛,读到结婚时,三毛说,找了一件淡蓝细麻布长衣衫,有一种朴实优雅的风味。
穿凉鞋。
头发放下来,戴一顶草编阔边帽子,没有花,去厨房拿了一把香菜别在帽子上。
荷西打量着说,很好,田园风味,这么简单反而好看。
他们锁了门,走进沙漠里。
香菜就是芫荽,一把芫荽点缀的三毛,给荷西带来了一股田园风味,简单反而好看。
芫荽作植物时,是有这个特点的,增辉添色,却不过分,适时又适宜,更何况是在沙漠里,在黄沙茫茫的天地间。
我母亲读芫荽时,很动听,她把芫读做盐,我以为是方言的读法,后来查《植物图谱》得知,芫荽也叫盐荽,延荽,盐是北方发音,读的时候不如芫字委婉,像含在嘴里打了个转又出来,盐是把舌头摊一下,嘴型成一字,很朴素很厚道地吐出来。
据此,每当她说,放点盐荽吧,我都学着她的样子,心里重复一遍盐荽,再看一眼质朴的她。
她在出锅前的面条汤里撒上芫荽花,嘴里说,放点盐荽吧。
手撒下去,像天上下了绿草,整个一碗面条都成了早春的颜色。
青碧碧的芫荽入诗、入歌,才叫出神入化。
早先听《斯卡波罗集市》,旋律幽婉,心动了好多年。
一个苏格兰男子,借着象征爱情的欧芹、鼠尾草、迷迭香、百里香四种植物,思念心中的女子。
你去斯卡波罗集市吗?
那遍布欧芹、鼠尾草、迷迭香、百里香的小山坡,代我向那儿一位姑娘问好,他曾经是我的爱人,请叫她为我做件麻布衣衫。
绝妙的译者,借了《诗经》的风格,译出蕙兰芫荽。
歌词中那四种象征爱情的植物,并无芫荽,译者却生生地写出个芫荽来,并为题,是看中了芫荽的青碧,细嫩,还是草字头,要么是喜欢这两个组合在一起的汉字吧。
问尔所之,是否如适?
蕙兰芫荽,郁郁香芷。
彼方淑女,凭君寄辞。
伊人曾在,与我相知。
嘱彼佳人,备我衣辎。
竟有这般清雅的译者,坐在孤昏的油灯下,听着歌者声声倾述,顺手牵来一纸,饱蘸墨汁,提笔落案,问尔所之,是否如适?
一字一字,字字珠玑,隽永的笔迹微微倾斜,一首千年后的诗经歌咏印到纸张上,她又加了诗名,不再是《斯卡波罗集市》,而是集市中常出现的蕙兰芫荽。
后来,传唱,诵咏,译者隐没了自己。
因为隐没,诗的美质在译的程度上再次被放大,更加地接近了《诗经》本身。
而我脑海中的译者肖像该是:
女性,清瘦,美目,蓄着齐眉刘海,穿棉布素色旗袍,对着手中的书,书中的诗,谦和地微笑着。
(《新疆经济报》2014年5月4日,有删改)
7.下列对文章的理解,错误的两项是:
()()
A.作者在文章开头,使用浓墨重彩的语言,酣畅而又生动地描写了葱、姜和辣椒给予我们的味觉体验,借以对比映衬芫荽那种浓重怪异的香气给人的强烈刺激。
B.在描写了芫荽的颜色、香气之后,作者通过写三毛以芫荽作装饰和母亲对芫荽的特别读音,表现了作为植物的芫荽所具有的“适时又适宜”的“简单反而好看”的“田园风味”。
C.本文对熟词的创造性使用别具特色。
例如“直率率”、“青碧碧”,还有“嶙峋山脊中忽然跳出个葱葱郁郁”,除了叠字所具有的强调之意与音韵之美,也别有旧词翻新的那种既熟悉又陌生的妙趣。
D.不同民族文学的翻译有时甚至是一种不亚于原作的再创造,由《斯卡波罗集市》到《蕙兰芫荽》就是一个典型的例子。
E.因为本文作者对芫荽、对《斯卡波罗集市》非常喜爱,所以为了表达对这位无名译者的敬意,作者便在文末对这位译者的形象作了一番美好的想象。
8.请解释划线的句子在文中的意义。
9.“作为植物”的芫荽具有哪些特点?
请联系全文作简要概括。
10.欲扬先抑是散文写作的常见手法。
请具体解说欲扬先抑的手法在本文中的应用及其表达效果。
阅读下面的文言文选段,完成文后各小题。
佚之狐言于郑伯曰:
“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。
”公从之。
辞曰:
“臣之壮也,犹不如人;
今老矣,无能为也已。
”公曰:
“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
然郑亡,子亦有不利焉!
”许之。
夜缒而出,见秦伯曰:
“秦、晋围郑,郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?
邻之厚,君之薄也。
若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。
夫晋,何厌之有?
既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
阙秦以利晋,惟君图之。
”秦伯说,与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。
子犯请击之。
公曰:
“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之,不仁;
失其所与,不知;
以乱易整,不武。
吾其还也。
”亦去之。
11.对下列句子中加横线词语的解释,不正确的一项是
A.焉用亡郑以陪邻陪:
增加B.夫晋,何厌之有厌:
厌倦
C.又欲肆其西封封:
疆界D.以乱易整易:
替代
12.下列各组句子中,加横线词的意义和用法都相同的一组是
A.
以乱易整,不武
丹不忍以己之私,而伤长者之意
B.
因人之力而敝之
秦王购之金千斤,邑万家
C.
今急而求子,是寡人之过也
楚左尹项伯者,项羽季父也
D.①吾其还也②会其怒,不敢献
13.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
A.佚之狐说“师必退”,表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从侧面表现了烛之武的才能。
B.大兵压境,国家危在旦夕,佚之狐向郑伯举荐烛之武,经过佚之狐的一番劝说,烛之武最终答应去见秦君。
C.烛之武见到秦君后,先坦言知亡,然后指出灭郑国只对晋国有利而对秦无益,并挑拨离间秦晋关系,最终让秦君退兵。
D.文章通过语言等描写表现了烛之武不仅能言善辩,而且深明大义、机智勇敢的性格特点。
阅读下面的文言文,完成文后各小题。
屈原者,名平,楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
博闻强志,明于治乱,娴于辞令。
入则与王图议国事,以出号令;
出则接遇宾客,应对诸侯。
王甚任之。
上官大夫与之同列,争宠而心害其能。
怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定。
上官大夫见而欲夺之,屈平不与,因谗之曰:
“王使屈平为令,众莫不知。
每一令出,平伐其功,曰以为‘非我莫能为也。
’”王怒而疏屈平。
屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。
“离骚”者,犹离忧也。
夫天者,人之始也;
父母者,人之本也。
人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;
疾痛惨怛,未尝不呼父母也。
屈平正道直行,竭忠尽智,以事其君,谗人间之,可谓穷矣。
信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?
屈平之作《离骚》,盖自怨生也。
14.对下列各句中加横线词的解释,不正确的一项是()
A.明于治乱,娴于辞令娴:
熟练
B.每一令出,平伐其功伐:
讨伐
C.人穷则反本反:
同“返”,追溯
D.谗人间之,可谓穷矣间:
离间
15.下列各组句子中,加横线的词意义和用法相同的一项是
A.为楚怀王左徒父母宗族,皆为戮没
B.博闻强志,明于治乱箕畚运于渤海之尾
C.王怒而疏屈平敏而好学,不耻下问
D.夫天者,人之始也楚左尹项伯者,项羽季父也
16.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A.入则与王/图议国事以出号令/出则接遇宾客/应对诸侯王/甚任之
B.入则与王/图议国事/以出号令出则接遇宾客/应对诸侯/王甚任之
C.入则与王图议国事/以出号令/出则接遇宾客/应对诸侯/王甚任之
D.入则与王图议/国事以出号令/出则接遇/宾客应对诸侯/王甚任之
17.下列说法,不符合文意的一项是
A.屈原见闻广博,记忆力很强,与楚王商议国事,应酬诸侯,深受楚王的信任。
B.上官大夫与屈原处于同等的官位,但上官大夫因想争得楚王的宠幸而嫉妒屈原的才能。
C.屈原草拟宪令之后,上官大夫就想夺取过来(邀功),但屈原不给,于是上官大夫很生气,并从此疏远了屈原。
D.“离骚”,就是遭到忧愁的意思,屈原内心忧愁苦闷,所以写下了《离骚》
18.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成为现代汉语。
(1)屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也。
(2)信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?
19.古诗文默写。
(1)鹰击长空,鱼翔浅底,。
(毛泽东《沁园春·
长沙》)
(2)她静默地远了,远了,,走尽这雨巷。
(戴望舒《雨巷》)
(3),沉淀着彩虹似的梦。
(徐志摩《再别康桥》)
(4),壮士一去兮不复还!
(《战国策·
荆轲刺秦王》)
(5)此中有真意,。
(陶渊明《饮酒》)
阅读下面这首唐诗,回答小题。
新晴野望
王维
新晴原野旷,极目无氛垢注。
郭门临渡头,村树连溪口。
白水明田外,碧峰出山后。
农月无闲人,倾家事南亩。
注:
氛垢:
尘埃。
氛,雾气,云气;
垢,污秽,肮脏。
20.从“新晴原野旷,极目无氛垢。
”可以看出雨后新晴的乡村景色特点。
21.第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字?
请作简要分析。
22.阅读下面材料,按要求作文。
西塞罗说:
“荣誉使艺术盛兴,一切有志于钻研的人,无不受着荣誉感的激励。
”
但丁说:
“通向荣誉的路上并不铺满鲜花。
阿雷蒂诺说:
“一个放弃了荣誉的人就等于放弃了生命。
蒙田说:
“(父亲教育孩子时要)训练一颗温柔的心灵向往荣誉和自由。
对于“荣誉”,你有哪些感悟昵?
请以“荣誉”为话题,写一篇记叙文或议论文。
要求:
题目自拟;
不少于800字;
不要套作,不得抄袭。
参考答案
1.D
【解析】
试题分析:
本题考查字音。
A项,漫溯(shuò
)——(mà
nsù
)(就是很随意地逆流而上.意思就是随心地向着水中某个目标前进。
漫,没有限制,没有约束,随意的意思;
溯,是逆流而上的意思)。
B项,卒起不意(zú
)——通假字,“卒”通“猝”,“突然”的意思,应念cù
。
C项,长篙(hāo)——gāo用竹竿或杉木等制成的撑船工具。
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】字音题的答题技巧:
(1)常见多音字标“次读音”正确的可能性大,标“常读音”正确的可能性小。
形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大,标“同声旁读音”的正确可能性小。
常见字标音正确的可能性小。
生僻字一般不会标错音。
(2)广东人区分舌尖前音和舌尖后音,塞擦音的送气音与不送气音,后响复韵母的“ie”与“uè
”难度很大,必须矫正。
(3)善用排除法。
【答题知识】①正确把握形声字的读音,利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字,如:
屣xi、狰zhen;
记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字,如:
谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。
②注意区别形近字,如:
“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。
③注意多音多义字的读音。
多音多义的读音是考查的重点。
多音常常是因为“多义”,所以因义定音是多音字正音的重要方法,如:
“卡”做音译语素时读ka,卡车、卡宾枪,取和“不畅通”有关义项时,读qia,关卡、发卡、卡壳。
④注意口语与书面语的读音区别,如“哈”,书面语中读ha,在方言或口语中读ha或ha;
“露”,书面语中读lu,口语中常读lou。
⑤注意一般词语与专用词语的读音区别,如:
街谈巷xian议、巷han道。
2.A
本题考查字形。
B项,牒血(牒,形声。
“枼”本指记载有家世的薄木片。
多指文书和证件)——喋血(形容血流遍地,指杀人很多。
也作蹀血)。
C项,瓦霏——瓦菲(意为生长在瓦缝中的野草)。
D项,恶梦——噩梦(引起极度不安或惊恐不已的梦)
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
【技巧点拨】答题技巧:
基本方法为以“义”定“形”。
(1)从形旁入手。
如“弩”和“驽”,“肓”与“盲”。
(2)从词义入成手,如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思,不是“急迫”的意思。
(3)从词语的结构入手。
如“文过饰非,幽愁暗恨”,并列式词语,“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。
再如:
穷形尽相、和颜悦色等。
(4)从成语的出处入手。
如:
察言观色、墨守成规等。
【答题知识】错:
(1)因形近而错。
如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”,将“脍炙人口”写成“脍灸人口”,“不胫而走”写成“不径而走”等。
(2)因音同或音近而错。
如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。
(3)受上一个字或下一个字的影响而错。
如将“安排”写成“按排”,“灯泡”写成“灯炮”,“清晰”写成“清淅”。
(4)因音近义通而错。
如“弱不禁风”写成“弱不经风”,“墨守成规”写成“墨守陈规”。
(5)因音同音近而错。
如“籍贯”写成“藉贯”,“销赃”写成“消赃”等。
3.A
本题考查词语的运用。
A项,短小精悍,形容人身躯短小,精明强悍。
也形容文章或发言简短而有力。
选项使用了第一个义项,正确。
B项,“侧目而视”,斜着眼睛看人,不敢正视。
现也用形容敢怒不敢言的样子。
常误解为“目光轻蔑地看”或误解为"
尊敬”。
含贬义,形容愤怒、不满或畏惧的样子。
句中感情色彩不当。
C项,如坐春风,像坐在春风中间。
比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。
不合语境且对象不当。
D项,峥嵘岁月,形容不平凡的年月。
句中说的是“狱中的时光”,对象不当。
【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E
【技巧点拨】对于词语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
第三,辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
比如,“侧目而视”多为贬义词,可以从情感色彩角度辨析;
“如坐春风”“峥嵘岁月”可以从对象和情境的角度辨析。
解答词语题,第一、逐字解释词语,把握大意;
第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;
第三、要注意词语使用范围,搭配的对象;
第四、弄清所用词语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息。
第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
4.A
本题主要考查前后内容的连贯。
第一处应看横线后面的内容,后面说“江南日暮的雪景”,只有第一句提到“晚来天欲雪”,故选用第一句;
第二处,后面说“雪月梅的冬宵三友,会合在一道”,第二句中提到这三者;
第三处,后面说“江南雪夜更深人静后的景况”,第三句提到“风雪夜归人”,可见是深夜的情景;
第四处,后面说“又到了第二天的早晨”,和第四句中的“昨夜一枝开”相合。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目,考生应先抓中心。
首先要统揽全局,抓中心句,分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
比如这段文字主要是写雪,要填写的是诗句,应注意诗句与前后情境是否相合。
然后抓思路。
句子中的思路一般指三个方面:
时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。
空间顺序如从上到下,从左到右,从外到内;
逻辑顺序,就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。
5.C
6.B
5.
题干问的是“划横线的句子运用了哪种论证方法”,这是考查论证的方式。
“人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手”,句中说“正如……”,这是用了比喻的论证方式,把“人类血战前行的历史”比喻成“煤的形成过程”,借此来说明徒手请愿付出的惨重代价。
【考点定位】分析文本的主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】对于考查论证方式的题目,首先要注意审题,明确题目的要求,比如本题“划横线的句子运用了哪种论证方法”,目标针对画横线的句子,考生应找到这句话,问的是“哪种”,说明只有一种论证方式;
然后回顾论证的方式有哪些,主要有举例论证、引用论证、比喻论证、正反对比论证等;
本题中涉及的句子中有“正如……”,这是运用了比喻的论证方式。
6.
题干问的是“鲁迅对徒手请愿的态度”,考生应先找出作者讲述徒手请愿的句子,然后透过字面来分析鲁迅的态度。
“至于此外的深的意义,我总觉得很寥寥,因为这实在不过是徒手的请愿。
人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手”,作者运用比喻论证的方式论述徒手请愿付出的代价之大,由此可以看出,作者是不赞成这种方式的。
【考点定位】评价文本的主要观点和基本倾向。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】本题属于评价文本的主要观点和基本倾向。
题干问的是“鲁迅对徒手请愿的态度”,既然要分析对“徒手请愿”的态度,就应找到写“徒手请愿”的句子,通过作者的用语来辨明态度,比如“总觉得寥寥”“这实在不过是……”“结果只是一小块,但……不在其中,更何况是……”,从这些句子中可以看出作者是不赞成的。
7.BE
8.因为译者不为人所知,人们也就不知道《蕙兰芫荽》竟然是外国诗歌的中译版,于是觉得它是典型的《诗经》风格的中国诗。
9.细小柔嫩鲜绿的早春气息;
简单而又好看,适时而又适宜的田园风味;
朴素厚道的本质;
出神入化的诗意气质。
(注意答案与文章结构的关系,意思正确即可。
10.本文以芫荽为题,开篇却写“不喜欢芫荽,或者叫不重视芫荽”,对芫荽香味的描写也是“浓重、怪异、妖冶”,极度出乎读者意料,带给读者强烈的阅读期待;
第二层笔锋一转,写芫荽作为植物所具有的春天气息、田园风味和朴素本质,第三层更进一步让芫荽入诗,从而与第一层形成强烈对比,使芫荽的形象更为突出。
7.
题干要求选出“对文章的理解,错误的两项”。
本题主要考查文本的内容、技巧、主旨等。
B项有两个错误,一是描写“香气”不是为了表现“田园风味”,二是写母亲对芫荽的特殊读法是为了体现芫荽的朴素。
E项,文末写想象中的译者形象实际上是芫荽精神形象的人格化,是人与物精神上的融合,E项的理解方向错误。
【考点定位】概括作品主题。
【名师点睛】解答本题,首先应辨明文体,是小说还是散文。
然后再浏览选项,看选项是考查内容,还是考查技巧,还是考查语言和主旨。
如选项涉及技巧,就应该到文中找一找,看是否有这种技巧,以及对这些技巧的分析是否有问题。
文学类文本阅读5选2的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要读懂文章,主要是文意、情感的表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当。
BE两项都是考查文本构思方面的技巧。
8.
题干要求“解释划线的句子在文中的意义”,这里考查学生理解句子含义的能力。
应先回归文本找到划线句子,“因为隐没,诗的美质在译的程度上再次被放大,更加地接近了《诗经》本身”,然后依据语境来理解句子的意思。
主要应抓住“隐没”“被放大”“接近”这几个词语理解。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
【名师点睛】抓住位置,体会结构句。
所谓结构句,是指在文章的结构上起重要作用的句子,如总领句、总结句、过渡句、照应句等。
对于这类句子,主要是通过准确判断句子在文中的位置来确定其含意的。
理解总结句、总领句的含意,需要分别对上文与下文的几段内容进行概括;
理解过渡句的含意,需要对上下文内容进行把握;
照应句应找准照应的句子或段落进行解释。
由表及里,体会含蓄句。
含蓄句指的就是那些在表达上比较含蓄,蕴涵某
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