王荣生现代文阅读教学新视点记叙文Word文件下载.docx
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4家里穷粗糙的格子本
与母亲相依为命阿爹还没走(当地人称死为走)的时候
父亲和母亲都对这个孩子抱着很大的期望希望他当科学家和公安
(二)与狼共舞
①不足为怪,劳丽·
施米特无暇与两条腿的男人交往。
在美国明尼苏达州的穷乡僻壤,她每天要花费四小时与四条腿的狼嬉戏。
②晚上,当有空约会时,这位二十八岁的林业系学生却去寻找公路上被车压死的野生动物,将它们剥皮去骨,喂她那些被大多数人视为洪水猛兽的朋友。
③“我生活中的人必须懂得狼对我的重要性。
”劳丽说。
她最后的一位男友不懂得这一点,离她而去。
现在只有劳丽和这群狼共同生活,而且,老实说,她不会半途而废,改变初衷的。
“细心观察,你就会发现,狼有许多地方就像你和我,”劳丽说,“它们绝非嗜血成性地在树林里乱窜,它们的生活极富规律,照顾狼崽,分享食物。
很久以前,人类就是过着茹毛饮血的生活,不得不像狼一样相互协作。
”
④人狼同居,这是设在明尼苏达州埃利市的国际豺狼中心实施的实验项目之一。
其目的为:
使豺狼变得像人类般的友善。
当时,计划撰写一篇有关豺狼习性的毕业论文的劳丽,正巧在豺狼中心帮忙,所以当该中心进一步邀请她时,劳丽毫不犹豫地应允了,成为狼的朋友。
“狼始终对我有一种吸引力,我欣赏它们有组织的行动方式。
”她解释道,“起初我有些害怕,但现在我非常敬重它们。
⑤它们教会了她这一点——通过一次血的教训。
一天,劳丽走得离它们埋骨头的地点太近。
“那条狼本性复萌,征罚了我。
”劳丽回忆道,“它咬伤了我的腿,伤口有一英寸深,是我破了它们的规矩,所以我是咎由自取。
⑥杰戴地和巴兰扎均为体重一百磅的公狼,巴莎是只七十五磅重的母狼,它们既可能凶暴残忍,也可能调皮嬉戏。
和劳丽在一起,它们的行为很像人类的最佳朋友——狗。
⑦“我回家时,它们嚎叫,跳起来舔我的脸,围着我转圈,用腹部蹭我。
”她解释道。
⑧然而,并非只有快乐,劳丽“不得不与令人作呕的寄生虫及野兽的气味打交道。
”尽管它们有这样那样的缺陷,但当实验结束,该重返人类生活的时候,劳丽会恋恋不舍的。
1.从第②段内容看,劳丽和“大多数人”对狼所持的态度有什么不同?
2.第③段,“她最后的一位男友不懂得这一点”中的“这一点”是指什么?
3.劳丽说“狼有许多地方就像你和我”,从文中看,狼有哪些地方与人类相像?
4.文中的哪句话最能体现劳丽与狼的深厚情感?
5.一般说,科学家的语言应是科学客观的描述,劳丽·
施米特是一位科学家,可是她在谈到狼的时候充满着感情色彩。
你认为劳丽使用这种语言是否得体,简述一下理由。
6.劳丽被狼咬伤后说:
“是我破了它们的规矩,所以我是咎由自取。
”而通常情况下,一般的人是会怎样看待这件事的?
谈谈你的看法。
(三)我最好的老师
大卫·
欧文
怀特森先生教的是六年级的科学课。
在第一堂课上,他给我们讲了一种叫做凯蒂旺普斯的东西,说那是种夜行兽,冰川期中无法适应环境而绝迹了。
他一边说,一边把一个头骨传来传去,我们都作了笔记,后来又进行了测验。
他把我的试卷还给我时,我惊呆了。
我答的每道题都被打了个大大的红叉。
测验不及格。
一定有什么地方弄错了!
我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀。
接着我意识到班里的每个人都没有及格。
发生了什么事?
很简单,怀特森先生解释道。
有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。
这种动物从来没有存在过。
所以,我们笔记里记下的那些都是错的。
难道错的答案也能得分吗?
不用说,我们气坏了。
这种测验算什么?
这种老师算什么老师?
我们本该推断出来的,怀特森说道。
毕竟,正当传凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时,他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有留下来吗?
怀特森描述它惊人的夜间视力,它的皮毛的颜色,还有许多他不可能知道的事实。
他还给这种动物起了个何等可笑的名字。
可我们一点没有起疑心。
他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。
他也真这么做了。
怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。
课本和老师都不是一贯正确的。
事实上没有一个人一贯正确。
他要我们时刻保持警惕,一旦认为他错了,或是课本上错了,大胆地提出来。
上怀特森先生的课,每一次都是不寻常的探险,有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。
有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。
我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。
他不肯放过我们,直到我们证明我们不但知道什么叫生物,且还有坚持真理的毅力时,他才罢休。
我们把我们这种崭新的怀疑主义带进所有课堂。
这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。
我们的历史老师讲着讲着,会有人清清嗓子,说道:
“凯蒂旺普斯。
如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话,我一定会提出怀特森先生。
我没做出过什么重大的科学发现,但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西,一种正视着某个人的眼睛,告诉他他错了的勇气。
怀特森先生还让我们看到,这么做有时是很有趣的。
这里面的价值并非每个人都能觉察到。
有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听,他惊骇极了。
“他不该像这样捉弄你们的。
”那小学老师说道。
我正视着他的眼睛,告诉他全错了
1.“班里的每个人都没有及格”的表面原因和实质原因分别是什么?
2.怀特森先生上课时给学生留下值得怀疑的疑点是:
3.“怀特森先生说他希望我们从这件事中学到点什么”句中的“什么”指的是:
4.老师上课时,有人说“凯蒂旺普斯”,这句话的意思是什么?
5.“我”对怀特森先生的态度先后判若两人,使用的是什么写作手法?
这样写有什么妙处?
6.下列各项中与怀特森先生的教育指导思想一致的有哪些?
(
A.尽信书不如无书
B.师者,所以传道、授业、解惑也
C.绝对信从教师的学生不是好学生
D.知识是学生成长的摇篮,是人类进步的阶梯。
E.如果教师很有威信,那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。
F.让学生绝对信从教师的教师不是好教师。
1.表面原因:
“给的答案是错的,错的答案不能得分。
”实质原因:
学生们没有怀疑精神。
2.正当传开铺旺普斯的头骨时,他告诉过我们有关这种动物的一切都没有留下来
3、敢于怀疑的胆识,敢于发问的勇气
4、第一件事是他上课编造出来一种动物“凯蒂旺普斯”,我们按照他所讲的内容答考卷时,每个人都没有及格。
第二件事是他告诉我们大众牌轿车是个活物。
在这两件事中我们都得到了惩罚和教训,那就是:
不要盲目听信权威,要时刻思考问题,大胆提出质疑,要有提出不同意见的勇气,要用自己的思维去独立的思考问题,分析问题,有自己的想法。
5.“欲扬先抑,通过仰扬对照,是表现对现在更高层次上得到充分肯定,并使文章翻出新意。
6.A、C、F
《好一朵木槿花》
琮璞
又是一年秋来,洁白的玉簪花夹着凉意,先透出冰雪的消息。
美人蕉也在这时开放
了。
红的黄的花,耸立在阔大的绿叶上,一点也不在乎秋的肃杀。
以前我有"
美人
蕉不美"
的说法,现在很想收回。
接下来该是紫薇和木槿。
在我家这以草为主的小
园中,它们就偶然地生长起来。
紫薇似娇气些,始终未见花。
木槿则已两度花发了
。
木槿以前给我的印象是平庸。
"
文革"
中许多花木惨遭摧残,它却是全性命,陪伴着
显赫一时的文冠果,免得那钦定植物太孤单。
据说原因是它的花可食用,大概总
比草根树皮好些吧。
学生浴室边的路上,两行树挺立着,花开有紫、红、白等色,
我从未仔细看过。
近两年木槿在这小园中两度花发,不同凡响。
前年秋至,我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久,又面临了少年人的生之困惑。
我
们不知道下一分钟会发生什么事,陷入极端惶恐中。
我坐立不安时,只好到草园中
踱步。
那时园中荒草没膝,除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外,只有两树忍冬,结
了小红果子,玛瑙扣子似的,一簇簇挂着。
我没有指望还能看见别的什么颜色。
忽然在绿草间,闪出一点紫色,亮亮的,轻轻的,在眼前转了几转。
我忙拨开草丛
走过去,见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
这是木槿。
木槿开花了,而且是紫色的。
木槿花的三种颜色,以紫色最好。
那红色极不正,好象颜料没有调好;
白色的花,
有老伙伴玉簪已经够了。
最愿见到的是紫色,好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼
应,让紫色的幻想充满在小园中,让风吹走悲伤,让梦留着。
惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,作出一个浅坑,浇上水。
水很快渗下去了
一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头,
带点调皮,却丝毫不知道自己显得很奇特。
去年,月圆过四五次后,几经洗劫的小园又一次遭受磨难。
园旁小兴土木,盖一座
大有用途的小楼。
泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,像是零乱地长出一座座小
山,把植物全压在底下。
我已习惯了这类景象,知道毁去了以后,总会有新的开始
尽管等的时间会很长。
没想到秋来时,一次走在这崎岖山路上,忽见土山一侧,透过砖块钢筋伸出几条绿
枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤颤地开放!
我的心也震颤起来,一种悲壮的感觉攫住了我。
土埋大半截了,还开花!
我跨过障碍,走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。
仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣,
略有皱折,似乎在花蒂处有一根带子束住,却又舒展自得,它不觉得环境的艰难,
更不觉得自己的奇特。
忽然觉得这是一朵童话中的花,拿着它,任何愿望都会实现,因为持有的,是面对
一切苦难的勇气。
紫色的流光抛散开来,笼罩了凌乱的工地。
那朵花冉冉升起,倚着明亮的紫霞,微
笑地俯看着我。
今年果然又有一个开始。
小园经过整治,不再以草为主,所以有了对美人蕉的新认
识。
那株木槿高了许多,枝蘩叶茂,只是重阳已届,仍不见花。
我常在它身旁徘徊,期待着震撼了我的那朵花。
它不再来。
即使再有花开,也不是去年的那一朵了。
也许需要纪念碑,纪念那逝去了的,昔日的悲壮?
1.解释下列加点的词。
荒草没膝:
薄如蝉翼:
冉冉升起:
重阳已届:
2.文章开头先写园中其他一些花的情况,有何用意?
3.第3段在结构上有什么作用?
4.第7段中说木槿“丝毫不知道自己显得很奇特”,第10段又重复说“更不觉得自己的奇特”。
作者这样重复的目的是什么?
5.请从文中找出表明记叙时间顺序的词语。
6.作者对木槿花的感情有一个不断变化的过程。
请从文中摘出表明作者感情变
化的句子。
(五)高粱
翟世浚
老张不承认他们家有什么“代沟”,不过他们父子之间平常很少交谈,却是事实,倒是我这个常客一去,大家的话反而就多起来了。
有一天,我又到他家便饭,席间因为他儿子把吃剩的半个馒头丢掉,以致惹起老张的不悦,甚至到饭后喝茶的时光,还想借题发挥:
“我不是说吗?
你们这一代的年轻人啊,真是太幸福了,你们问问翟叔叔,我们在老家的时候吃的都是什么?
“哼!
哪儿有白馒头吃啊?
人家都是吃黑豆玉米……”张太太为了表示不放弃家教责任,抓住机会插上一句,可惜,还没发挥就被小儿子接上了。
“呃,红宝石西餐厅的玉米汤还蛮好吃的呢!
“我们老家可不是那种吃法喔!
”我只能这么说。
“其实,在我们家乡,真正一年到头能够吃黑豆玉米的还算不错的呢!
稍微穷一点的都要吃高梁呢!
”老张几乎有点感伤。
“什么是高梁?
“啊!
你连高粱都不知道!
”大儿子究竟不愧是国立大学的高才生,他代父向弟弟作答:
“就是从泰国进口的做高粱酒的原料嘛!
张家夫妇同时摊摊手,向我苦笑。
1.解释下列词语。
(1)代沟:
(2)借题发挥:
2.“甚至到饭后喝茶的时光,还想借题发挥”,此处的“题”指的是什么?
3.老张的大儿子的回答让老张满意吗?
这说明了什么问题?
4.“张家夫妇同时摊摊手,向我苦笑。
”表现了老张夫妇怎样的心情?
(六)另一种珍爱
①如果有一天,没有一个人去关心你爱护你倾听你鼓励你——人生中必定会有这样的时刻,那时你怎么办呢?
②我深深铭记一位老音乐家辛酸的轶事。
他在“文革”中被下放到农村为牲口铡了整整七年的草。
等他平反回来,人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老。
他笑道:
怎么会老呢,每天铡草我都是按4/4拍铡的。
为此我爱上这位并不著名的音乐家和他的作品,他懂得怎样拯救自己和爱自己。
③我同样深深地铭记另一位音乐家——杰出的女钢琴家顾圣婴。
我不止一次为她扼腕叹息。
她在“文革”初期自杀了。
我知道她不是不爱自己,而是太爱自己——爱到溺爱的程度。
音乐使她飘逸空灵,清丽秀美,可当美好的东西被践踏的时候,她便毁灭了自己。
④为什么不学会爱自己呢?
⑤学会爱自己,不是让自我姑息,自我放纵,而是要我们学会严于律己和矫正自己。
这一生总有许多时候没有人督促我们指导我们告诫我们叮咛我们,即使是最亲爱的父母和最真诚的朋友也不会永远伴随我们。
我们拥有的关怀和爱抚都有随时失去的可能。
这时候我们必须学会为自己修枝打杈浇水培肥,使自己不会沉沦为一棵枯荣随风的草,而成为一株笔直葱茏的树。
⑥学会爱自己,不是让我们虐待自己,苟求自己,而是让我们在最痛楚无助最孤立无援的时候,在必须独自穿行洞黑的雨夜,没有星光,也没有月华的时候,在我们独立支撑着人生的苦难没有一个人能为我们分担的时候——我们要学会自己送自己一枝鲜花,自己给自己画一道海岸线,自己给自己一个明媚的笑容。
然后,怀着美好的预感和吉祥的愿望活下去,坚韧地走过一个又一个鸟声如洗的清晨。
也许有人会说这是一种自我欺骗,可是如果这种短暂的欺骗能获得长久的真实的幸福,又有什么不好呢?
⑦学会爱自己,这不是一种羞耻,而是一种光荣。
因为这并非出于一种夜郎自大的无知和狭隘,而是源于对生命本身的崇尚和珍重。
这可以让我们的生命更为丰满,更为健康,也可以让我们的灵魂更为自由,更为强壮,可以让我们在无房可居的时候,亲手去砌砖叠瓦,建造出我们自己的宫殿,成为自己精神家园的主人。
⑧学会爱自己,才会真正懂得爱这个世界。
1.开头叙述两位音乐家的轶事有什么作用?
2.写出下面句子加点词指代的内容。
也许有人会说这是一种自我欺骗。
3.怎样才称得上爱自己?
4.画线句子中
“为自己修枝打杈浇水培肥”的意思是:
“一棵枯荣随风的草”指的是:
“笔直葱茏的树”又是指:
5.给本文划分层次,用“/”标示出来。
①②③④⑤⑥⑦⑧
(七)捅马蜂窝
冯骥才
爷爷的后院虽小,它除去堆放杂物,很少人去,里边的花木从不修剪,快长疯了;
枝叶纠缠,荫影深浓,却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土,也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上,取下又轻又薄的蝉衣,从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓,把团团飞舞的小虫驱赶到蜘蛛网上去。
那沉甸甸压弯枝条的海棠果,个个都比市场买来的大。
这里,最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了,好像倒垂的一只大莲蓬,无数金黄色的马蜂爬进爬出,飞来飞去,不知忙些什么,大概总有百十只之多,以致爷爷不敢开窗子怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
“真该死,屋子连透透气儿也不能,哪天请人来把这马蜂窝捅下来!
”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行,要蜇死人的!
”爷爷说。
“怎么不行?
头上蒙块布,拿竹竿一捅就下来。
”奶奶反驳道。
“捅不得,捅不得。
”爷爷连连摇手。
我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!
当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,就找来妹妹,趁着爷爷午睡的当儿悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶,用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来,做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好,她躲在门里,把住关口,待我捅下马蜂窝,赶紧开门放我进去,然后把门关住。
妹妹躲在门缝后,眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋内呼叫,但我已经顾不得别的,一些受惊的马蜂轰地飞起来,我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下,只听“嗵”,一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起,我扔掉竿子往小门那边跑,谁料妹妹害怕,把门在里面插上,她跑了,将我关在门外。
我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。
我抬手想挡住脸,只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼,挨蜇了!
我捂着脸大叫,不知道谁先开门把我拖进屋。
当夜,我发了高烧。
眉心处肿起一个枣大的疙瘩,自己都能用眼瞧见。
家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿,也没能使我那肿疱迅速消下去。
转天请来医生,打针吃药,七八天后才渐渐复愈。
这一下好不轻呢!
我生病也没有过这么长时间,以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些马蜂还守在小门口等着我。
过了些天,惊恐稍定,我去爷爷的屋子,他不在,隔窗看见他站在当院里,摆手招唤我去,我大着胆子去了,爷爷手指窗根处叫我看,原来是我捅掉的那个蜂窝,却一只马蜂也不见了,好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。
爷爷又指了指我的脚下,一只马蜂!
我惊吓得差点叫起来,慌忙跳开。
“怕什么,它早死了!
仔细瞧,噢,原来是死的。
仰面朝天躺在地上,几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。
爷爷说:
“这就是蜇你的那只马蜂。
马蜂就是这样,你不惹它,它不蜇你。
它要是蜇了你,自己也就死了。
“那它干嘛还要蜇我呢,它不就完了吗?
“你毁了它的家,它当然不肯饶你。
它要拼命的!
我听了心里暗暗吃惊。
一只小虫竟有这样的激情和勇气。
低头再瞧瞧这只马蜂,微风吹着它,轻轻颤动,好似活了一般。
我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势;
与毁坏它们生活的人拼个一死,真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体,似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。
那一窝马峰呢,无家可归的一群呢,它们还会不会回来重建家园?
我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
这一年,我经常站在爷爷的后院里,始终没有等来一只马蜂。
转年开春,有两只马峰飞到爷爷的窗檐下,落到被晒暖了的木窗框上,然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子,跟着飞去而不再来。
空空又是一年。
第三年,风和日丽之时,爷爷忽叫我抬头看,隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马峰忙来忙去。
在这中间,我忽然看到,一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
于是,我和爷爷面对面开颜而笑,笑得十分舒心。
我不由得暗暗告诉自己:
再不做一件伤害旁人的事。
1.速读全文,说说你从中明白了什么道理。
2.围绕捅马蜂窝这件事,作者精心安排的思路是:
→“我”捅马蜂窝→
→后院又有了马蜂窝。
3.“捅马蜂窝”这个词语,我们在日常生活中也常常用到,它的意思是
4。
读文章第一段,有似曾相识之感,它与课文《
》中描写的无忧无虑的童年生活十分相似。
5.文中加线的“那多有趣”的“那”指的是
6,捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险,这从“我”
、妹妹
和马蜂
等描写可以形象地感觉到。
7.文中加“
”线的句子用了比喻,结合文意理解其运用的妙处。
8.马蜂窝中有百十来只马蜂,为什么文章只重点写一只?
9.作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝,他前后的不同表现说明了什么?
10.文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是
什么?
其中“旁人”指的是谁?
1.人应该与一切有生命的事物和睦相处,只要你不去伤害他们,同样他们也不会伤害你。
2.爷爷后院有马蜂窝后悔捅马蜂窝 3.比喻惹祸或触动不好惹的人 4.从百草园到三味书屋 5.头上蒙块布,拿竹竿捅马蜂窝• 6.捅马蜂窝的动作、紧张的心理、匆忙的逃跑怕蜂进屋、关门逃跑拼死复仇的气势 7.形象地写出了马蜂家园被毁,受到伤害后拼死复仇的气势。
8.因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象,它不仅蜇了“我”,它的死又与“我”有关。
9.说明了“我”从捅马蜂窝这件事中,心灵受到震撼,思想发生了极大的变化。
10.点明中心,收束全文,使文章的主题得以升华;
“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。
(八)给予
我有一个朋友名叫保罗,在圣诞节前夕收到了一辆新轿车,是他哥哥送给他的圣诞礼物。
圣诞节前夜,他从办公室里出来,看见一个小淘气正在看他的车,小男孩问道:
“先生这是你的车吗?
保罗点点头:
“我哥哥送给我的圣诞礼物。
”小男孩吃惊地瞪大了眼睛:
“你是说这车是你哥哥白白送给你的,你一分钱都没花?
天呵!
我希望……”他犹豫了一下。
保罗当然知道他希望什么,这个小男孩会希望他有一个这样的哥哥。
“我希望,”小男孩接着说,“我将来能像你哥哥那样。
”保罗吃惊地看着这个小男孩,不由自主地问了一句:
“你愿意坐我的车兜圈吗?
“当然,我非常愿意!
车开了段路,小男孩转过身来,眼里闪着亮光,说道:
“先生,你能把车开到我家门口
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