一数下册教案Word下载.docx
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3.选择算法,进行计算。
同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?
为什么呢?
(根据学生的回答进行算法的优化)
4.试一试。
出示:
14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。
提示:
可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答,并要求说出算法。
三、实践应用(“想想做做”的全部内容)
1.完成“想想做做”1。
(1)出示第1题,引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流,交流时请学生说说你是怎样算的?
2.完成“想想做做”2。
(1)(出示左边一幅图)
从图中你们得到了哪些数学信息?
请根据图中所给的信息,算一算右边有几块。
学生独立计算,后集体交流。
(2)(出示右边一幅图)
从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?
(左边有9条黄瓜,左右两边一共有17条,右边篮子里有几条?
)
你能用我们学过的知识解决吗?
试一试。
学生独立完成后反馈。
3.完成“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
你是用什么方法计算的?
4.完成“想想做做”4。
刚才大家的表现都不错,接下来我们同桌同学进行口算比赛。
比比谁说得又对又快!
开始行动,加油哦!
学生同桌活动,教师巡视指导。
5.完成“想想做做”5。
你是怎样计算的?
四、课时小结
今天,我们学习了有关十几减9的知识。
在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。
大家不仅学会了正确的列式,而且计算时方法多样,老师觉得十分满意!
板书设计:
十几减9
方法一:
一个一个地减。
13-9=4方法二:
先减去3,再减去6。
方法三:
9加(4)等于13。
第2课时练习一
(1)
巩固十几减9的退位减法。
(课本第3页的内容)
1.使学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,初步形成技能。
2.通过游戏和练习提高计算的正确率。
3.通过具体情境激励学生认真计算,培养良好的计算心理。
使学生掌握算法并能正确计算。
熟练十几减9法的计算方法。
口算卡片、小棒。
一、复习(出示口算卡片)
12-9=15-9=5+9=17-9=
14-10=13-9=4+9=10-9=
17-7=7+9=11-9=9+9=
二、巩固算法
1.练习一第1题。
小朋友,请你们认真观察图,说一说你看到了什么呢?
从中你知道了些什么数学信息呢?
你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?
学生独立完成,然后集体交流反馈。
2.练习一第2题。
并说清每组中两个算式之间的关系。
3.练习一第3题。
(1)让学生先独立完成第3题。
(2)让学生说说你有什么发现。
(3)集体交流:
被减数一个比一个多2,减数都是9,差也一个比一个多2;
减数不变,被减数大差就大,被减数小差就小……
4.练习一第4题。
你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?
那我们就来比赛,看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩,并且计算结果可不能错了,否则小猴就会从树桩上掉下来了。
学生独立列式解答,然后集体反馈。
5.练习一第5题。
小朋友,请你们认真观察左边这幅图,说一说,你看到了什么?
从中你知道了哪些数学信息?
一共有15枝铅笔,这是图上告诉我们的。
我还知道了右边放着9枝铅笔。
这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔?
学生独立完成,后集体反馈。
现在请小朋友认真观察右边的这幅图,你们会列算式进行解答吗?
三、课堂小结:
爱动脑筋的孩子今天不仅找到了能让自己算得又对又快的好办法,还从计算中发现了很多规律,这些规律也能帮我们计算。
第3课时练习一
(2)
(课本第4页的内容)
1.使学生正确熟练计算十几减9以及连减和加减混合的算式。
2.在解决实际问题的过程中进一步感知简单实际问题的数量关系,提高解决简单实际问题的能力。
一、复习巩固,正确计算
出示口算卡片,指名算、开火车算。
二、混合运算,注重过程
1.练习一第6题。
比一比,看看哪列火车开得稳,开得快。
(教师让学生独立完成第6题的口算练习,然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果,其他同学认真进行校对。
请学生说说计算中要注意什么,怎样才能提高计算的速度。
2.练习一第7题
(1)让学生独立完成。
(2)集体订正,请个别学生说说是怎样进行计算的。
这些计算与刚才的口算题有什么不同,怎样才能算得又对又快?
三、解决问题,温故知新
1.练习一第8题
说一说,你看到了什么?
并且将你看到的数学信息填人括号中,将算式补充完整。
学生独立完成,然后集体反馈。
2.练习一第9题
(1)学生读题说条件和问题后,独立列式计算。
(2)交流:
你是怎样想的?
3.完成思考题。
在今天的练习课上,同学们表现得很出色。
不仅会很快计算十几减9,而且还学会了解决实际问题,老师希望在今后的学习中,同学们能像今天这样,懂得学以致用,将学到的知识用来解决生活中的实际问题,这才是我们学习的最终目的。
第4课时十几减8、7
十几减8、7的退位减法(课本第5~6页的内容)。
1.使学生掌握十几减8或7的计算方法,能正确进行计算。
2.学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8或7的各种方法,经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3.感受减法与日常生活的密切联系,培养学生解决实际问题的能力。
能比较熟练地计算十几减8、7。
理解十几减8、7的计算方法。
挂图、小棒。
以开火车的形式,学生计算老师出示的口算卡片。
二、探索方法、解决问题
1.观察主题图,解决问题。
请小朋友们认真观察这幅图,看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?
小朋友观察得很仔细,现在就请大家在小组里讨论一下,从15把小号中拿走8把,还剩多少把?
应该怎样列算式来表示呢?
为什么这样列式呢?
15-8又该怎么计算呢?
现在就请小朋友们在小组里讨论一下,也可以用小棒摆摆看。
我们比一比,看哪一组想出的算法最多。
(1)学生小组讨论。
(2)集体反馈。
哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。
15-5=1010-3=7
10-8=22+3=5
8+()=158+(7)=15
原来“15-8”有这么多种的算法,咱们班的小朋友可真厉害啊!
能想出这么多种的计算方法。
既然有这么多种方法,小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。
2.选择算法,进行计算。
想一想,在刚才同学们说过的计算方法中,你觉得哪种方法最快最简便?
3.试一试。
刚才我们是从15把小号中拿走了8把,现在请你们从15把中拿走7把,会剩下多少把?
列出算式,和同学说说你是怎样计算的,在小组里说说你的想法。
教师巡视,指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。
(2)学生集体交流反馈。
现在老师要把这15把小号换成13把了,同样要拿走7把,还剩多少把?
你会列式计算,你会计算吗,选择自己喜欢的方法算一算。
学生独立完成。
集体交流反馈。
三、巩固练习
1.先圈一圈,再计算。
(课本第6页第1题)
(1)弄清题意。
(3)集体交流反馈。
2.课本第6页“想想做做”2。
教师指导学生观察图意,让学生独立完成,后反馈。
说说每个算式的含义。
谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?
老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。
3.课本第6页“想想做做”3。
(2)集体反馈,并说清每组中两个算式之间的关系。
4.用你喜欢的方法算。
“想想做做”4。
(2)集体反馈,并说说是用什么方法进行计算的。
5.课本第6页“想想做做”5。
游戏“过独木桥”:
同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。
(1)小组合作口算。
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减8、7)
板书设计:
十几减8、7
15-8=7
15-5=1010-3=7
10-8=22+5=7
8+(7)=15
第5课时练习二
(1)
巩固十几减8、7的退位减法。
(课本第7页的内容)
1.巩固十几减8、7的计算方法,使学生能熟练地进行计算。
2.通过计算过程中规律的发现,使学生养成观察思考的习惯。
3.加强数学与生活的联系,体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的积极情感。
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
挂图、口算卡片。
教学过程
一、口算练习
同学们,这节课一开始,老师请小朋友来进行抢答,看谁的反应最快,算得最好。
教师出示口算卡片,让学生进行抢答。
13-8=8+9=16-7=14-7=
15-7=12-2=12-8=4+7=
二、观察比较,运用方法
练习二的第1题。
(1)学生独立完成第一组后集体反馈。
(2)让学生说清两个算式数字之间的关系,这一发现对计算有什么帮助,你准备怎么用?
(3)让学生用“想加做减”的方法计算其他两组。
三、计算发现,总结规律
1.独立完成练习二第2题。
观察算式的变化,说说有什么发现?
集体交流。
2.练习二的第3题。
图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门,只有当它们计算对了,门才能打开,你愿意帮助它们吗?
那就请你们将每一扇门的算式写在旁边。
(2集体反馈。
四、结合图意,解决问题
1.练习二的第4题
(1)引导学生观察表格,明白图意独立完成。
2.练习二的第5题
学生读题说条件和问题后,独立列式计算。
交流:
五、课时小结
今天你有什么收获?
第6课时练习二
(2)
(课本第7~8页的内容)
1.使学生能熟练地计算十几减9、8、7的口算。
2.通过题组练习中的比较,使学生学会灵活选择计算方法,培养良好的计算习惯和计算心理。
一、计算发现,归纳规律
1.练习二的第6题。
(1)让学生独立进行口算。
(2)集体反馈,请学生观察每组算式,说一说你有什么发现?
(3)集体交流。
(加法和减法是有联系的,加法的和就是减法的被减数,加法中的两个加数,就是减法中的减数和差,只是交换了位置)
2.练习二的第7题。
(2)集体反馈,选一两道让学生说说算法。
二、掌握方法,比较大小
在○里填上“>”、“<”或“=”。
(练习二的第7题)
(1)让学生弄清题意。
(2)学生独立完成,后反馈。
(3)这样的题我们该怎样解决?
你有不同的方法吗?
三、结合图意,解决问题
1.练习二的第10题
2.交流:
引导学生说简单的数量关系(树苗的总数减去已经浇的棵数等于还没浇的棵数)。
四、游戏激趣,发展能力
练习二的第9题
请同桌的两个小朋友一个当小松鼠,另一个当小老虎,我们比赛一下,看看是小松鼠先到家,还是小老虎先到家,好吗?
交换角色再赛一次。
集体反馈计算结果。
这节课,小朋友都表现得很好,都非常积极地举手发言,那么你们能告诉老师,你在这节课学习到了什么呢?
第7课时十几减6、5、4、3、2
十几减几的退位减法。
(课本第9~10页的内容)
1.使学生掌握十几减几的计算方法,能理解十几减几退位减法的算理,能正确地进行计算。
2.学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减几的各种方法,经历十几减几退位减法的思维过程。
3.体会学习数学的意义,体会数学学习中的乐趣。
自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。
理解6、5、4、3、2加几和相应的减法的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
一、复习
教师出示口算卡片,指名口答。
12-7=11-9=6+9=14-9=
15-8=14-7=6+7=3+9=
5+8=8+7=16-8=12-8=
二、探究新知
教学例题。
出示挂图。
今天,小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。
请小朋友认真观察这幅图,从图上你还可以知道些什么呢?
小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢?
(1)蓝蘑菇有6个,花蘑菇有多少个?
(2)花蘑菇有5个,蓝蘑菇有多少个?
你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗?
学生独立完成,教师巡视,了解学生的思考方式。
然后全班集体反馈交流。
11-6和11-5,你们是如何进行计算的呢?
现在就请小朋友们在小组里讨论一下,可以用小棒来摆一摆,我们比比看,哪一组的算法最多?
1.学生讨论。
2.集体反馈。
3.哪种算法最为简便呢?
4.谁愿意用自己喜欢的方法说说11-5,你是怎样得出结果的?
1.课本第9页“想想做做”1。
2.课本第10页的第2、3、4题。
(2)集体反馈计算结果,并说说每道题是如何进行计算的。
3.课本第10页的第5题。
(1)引导学生弄清题意。
1.今天这节课学习了什么?
2.十几减几的退位减法计算时要注意什么?
3.这节课上,你还有哪些收获?
第8课时练习三
巩固十几减几的退位减法。
(课本第11~12页的内容)
1.使学生能熟练地进行十几减几的计算。
2.初步经历在具体情境中,提出问题和解决问题的过程,提高解决问题的能力;
在观察中培养学生创新意识,训练学生思维的灵活性,在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3.培养学生合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
理解6、5、4、3、2加几和相应的减法的计算方法。
一、口算。
1l-2=8+6=16-8=9+7=
13-7=11-6=14-8=15-5=
12-5=12-9=14-6=17-9=
教师出示口算卡片,以开火车的形式让学生进行回答。
二、巩固练习
1.夺旗小能手。
(练习三的第1、3题)
今天,我们先来进行一个闯关游戏,小朋友们愿意接受挑战吗?
现在老师先宣布一下闯关规则:
必须在老师规定的时间内完成所有的题目。
每做对一道题,就能获得一面红旗,最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多,大家听明白了吗?
请小朋友翻开课本11页,找到第1题和第3题,准备开始!
看看谁是夺旗小能手。
(学生独立做题,后反馈。
2.小象摘椰子。
(练习三第2题)
大家从这幅图中看到了什么呢?
只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时,它才能将这个椰子摘走,大家愿意帮帮小象的忙吗?
那就请小朋友动手帮小象列式计算吧!
(学生独立完成,后反馈。
3.开火车游戏(练习三的第5题)
4.解决问题。
(练习三的第4、6题)
(1)练习三的第4题。
出示第4题。
小朋友们,现在我们已经来到了一个大果园,这里种着许多果树,大家在这个大果园里看到了什么?
(出示两个问题)大家看看,小明给同学们带来了什么样的问题呢?
大家读读看。
全班齐读两道题目。
(2)练习三的第6题。
现在我们要离开果园,去商店里逛逛吧!
(出示第6题)我们现在来到了商店里的学习用品专柜,大家可以看到什么呢?
5.练习三第7题。
(1)引导学生弄清题意,要求学生将得数大于8的涂红色,小于8的涂绿色。
(3)全班交流、反馈。
三、课时小结
在今天的练习课上,小朋友表现得很不错。
不仅学会了十几减几的计算,而且还会解决问题了。
真了不起,老师希望在今后的学习中,大家都能像今天这样,做个爱动脑筋的好孩子。
第9课时复习
(一)
复习十几减几的退位减法。
(课本第13~14页的前5题)
1.让学生熟练掌握十几减几的计算方法,并能正确地计算。
2.让每一个学生都经历减法表的整理过程,探索发现其中的规律;
让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力。
整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。
探索减法表中的排列规律。
小朋友们,今天在上课之前,我给大家介绍一位好朋友——小鸭。
今天,小鸭也来到了我们的课堂,它想请小朋友帮它一个忙,不知道你们愿意吗?
(教师出示小黑板)小鸭过河。
只要小朋友能正确地计算出每道题,那么小鸭便能轻松的过河了。
小朋友们,你们有信心帮助小鸭顺利过河吗?
好,那就请小朋友们开始动手计算吧!
1.课本第13页的第2题。
(出示课本13页的第2题)同学们,这是一张关于十几减几退位减法的表格,请你们认真观察第一列,你发现了一个什么规律?
可以在小组内讨论讨论。
讨论后,请你们来说说看,看哪个小组说得最好。
好,哪个小组愿意先来说说你们讨论的结果?
第一列全都是减9。
第一个数是11、12、13…一直到18,也就是第一个数每次都多了1。
哦,小明友们观察真仔细,那下面再请同学们横着看,你又发现了什么?
我发现了第一个数都不变,第二个数每次都少了1。
既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律,那么你们能将它补充完整吗?
能。
请同学们以小组为单位,研究讨论一下怎样填写。
一会儿,我们比一比,哪个小组整理得最好。
学生以小组为单位整理算式,教师要进行巡视,并予以辅导。
最后集体反馈。
同学们都整理好了吗?
哪个小组愿意说一说,你们是怎样填写的?
第一列是十几减9,第二列就是十几减8,第三列是十几减7,第四列是十几减6,第五列是十几减5,第六列是十几减4,第七列是十几减3,第八列是十几减2。
2.复习的第l题。
(1)学生独立做题。
(2)全班反馈。
3.复习的第3题。
先让学生弄清题意,然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。
4.复习的第4题。
(1)引导学生弄清题意
(2)你还能写出这样的算式吗?
5.复习的第5题。
完成第5题的口算,以小组竞赛的形式,看看哪一组做得又快又好。
学生独立完成,后全班反馈。
在今天的复习课上,同学们表现得很出色。
不仅学会了整理十几减几的减法表,而且还发现了减法表中的奥秘。
老师希望在今后的学习中,同学们都能像今天这样,做个生活中的有心人。
第10课时复习
(二)
(课本第14页第6题~第15页的内容)
1.使学生在具体情境中,巩固十几减几的退位减法的计算。
2.让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力。
综合运用知识解决问题,体会数学的价值。
把生活问题转化为数学模型,并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
一、巩固练习
1.出示复习的第6题。
先看图说一说,再让学生独立填一填,然后集体交流反馈。
2.复习的第7题。
学生独立完成,交流时让学生说一说先算什么,再算什么。
3.复习的第8题。
小朋友们,今天的天气可真不错!
操场上来了四位小朋友,让我们一起去看看,他们正在做什么,好吗?
出示复习的第8题。
比一比,看谁先跑到终点。
(3)全班集体反馈。
4.复习的第9题。
(出示第9题)认真看看题目,从中你知道了什么呢?
我知道了这里鸡有11只,鸭有8只,鹅有7只。
好,那么白菜教授给小朋友带来了什么问题呢?
请全班小朋友一起把它们读一读。
学生朗读题目。
你们能解答白菜教授提出的问题吗?
5.复习的第10题。
(出示第10题)下面请小朋友认真看看这道题,你知道了什么?
师:
好,那你们能回答题目给出的问题吗?
现在就请同学们在小组里讨论一下,等一会儿,老师请你们来说说看,看哪个组说得最好?
(1)学生讨论。
二、课时小结
今天大家的表现真的不错。
做了几道有趣的题目,并从当中学到了一些知识。
老师希望今后你们能继续努力,从生活中学到更多的数学知识。
三、拓展延伸
完成思考题。
二、认识图形
(二)
第1课时认识正
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