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从技巧上看,有搜寻性阅读、理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读。
对中学生来说,至少应掌握重要的几种阅读方法。
精读,以深入理解文章内容。
略读,以扩大阅读量。
速读,以力求在短时间内吸收较多的信息,适应考试的需要。
1、搜寻性阅读,可以说是略读、速读、跳读、分读、精读的结合,这是应考中为解决某一问题而常用的办法。
搜寻性阅读一般分为三个步骤:
第一步,略读,了解体裁、大体内容、要点、重点及试题要求;
第二步,逐题思考,利用速读、跳读,从文中找出与试题相应的部分;
第三步,针对找到的部分,进行分读、精读,得出答案。
关键有两点:
一是迅速从材料中找出与题目相关的字、词、句、段,二是领会深层含义。
至于如何领会深层含义,那就要掌握词不离句、句不离段、段不离篇、篇归一义的原则。
要读懂文章——
理解词义是基础,要理解词义,则须抓关键语素;
领悟句意是前提,要领悟句意,则须抓关键词语;
把握段意是核心,要把握段意,则须抓关键句子;
理清结构是手段,要理清结构,关键在于把握思路与线索;
概括主旨是纲领,要抓住纲领,关键在于找出中心句;
驾驭全篇是目的,要达到目的,关键在于抓住各段的共有含义;
归纳写法是消化,要彻底消化,关键在于抓准技巧运用;
评价语言是鉴赏,要鉴赏准确,关键在于抓住各类修辞方法。
2、比较阅读。
把内容和形式上有一定联系的读物集中起来,有对比地进行分析,就叫比较阅读。
比较阅读的作用在于通过比较,看清文章内容或形式上的相同点和相异点,这样我们就能更清楚地说明说明文章的本质特征和阅读规律,养成良好的思维习惯。
怎样进行比较阅读呢?
(1)首先要选择比较对象,确定比较点。
要善于从不同文章发现它们在内容或形式方面存在的各种联系,从中抓住主要联系,这样才能选择比较对象,明确比较点。
(2)确定比较点之后,通过比较分析,找出作品的相同点和不同点,研究造成同异的原因,以便加强对文章的深入认识。
比较阅读,内容可以是同一单元的几篇课文,也可以是不同册的一类课文,还可以是同类型的段落比较。
比较阅读,有各种比法:
比同,可以寻找作品的共有规律;
比异,可以找出各自的特点;
整体比,可以观全貌;
局部比,可以知特点;
纵比,可以见规律;
横比,可以知长短。
3、考场阅读。
思路是:
看标题—读文章—审试题—回读原文—作解答。
看题目可以帮助推测文章的主要内容和中心;
读文章可以整体把握文章;
审试题注意审清题目要求的重点词及范围、标点符号等,是让你找错的还是找对的,是让你用原文解答还是用自己的话解答;
按题目要求回读原文属于带着问题去读,有目的地读,很快能找到答案;
作解答时如果能用原文词语或语句回答的,则尽量用原文词语、语句,尤其是表述性的题目要注意语言连贯精练,内容全面,力求一语中的;
〈二〉阅读的作用
在日常生活中,阅读是在以下两个方面进行的:
一是为了得到知识和信息;
二是为了娱乐和鉴赏。
为了汇集研究成果而阅读参考书,为了知晓当天发生的事情而阅读报纸,属于前者;
利用余暇阅读体味小说和故事以娱乐精神,则属于后者。
这二者都是我们日常生活所不可或缺的。
对于学生来说,阅读的作用更是不可比拟,可以说阅读能力是掌握知识的能力的基础,是促进学生智力发展的一个重要方面。
一些学生在小学的阅读基本功没有过关,到中学学习数、理、化课程时根本没有力量理解所读的东西的含义,尽管所需要掌握的知识与日俱增,但学习的能力却停滞不前,造成能力与知识关系的失调。
所以,要教会学生学习,必须把阅读能力视为学好各门功课、发展智力的重要手段。
〈三〉阅读的程序
看一篇文章需要经过认知、分析、综合、理解、记忆、感受、判断的程序。
认知是阅读的开始,要先感知文章把握其表面意义。
考试中,凡辨识文字的音、形、义的题都属于这个阶段。
分析是对所阅读材料的解剖,是阅读的深入,也是阅读的核心和关键。
从词语到句子到段落层次,到中心思想,只有进行分析,才能综合归纳,达到理解。
近年来,这类深层的内容理解题在不断增加。
记忆是吸收的前提,没记下就等于没吸收。
通过阅读题考课内知识的迁移,实际就是考记忆的。
感受是阅读中主观的体验,是鉴赏的基础,对修辞的体会就属这类题。
判断是理性的认识,是评价的前提,凡归纳总结性的题就是考这项的。
感受和判断是对考生高层次的要求,分析和理解是阅读过程中的关键。
落实这一程序,就要懂得阅读的具体步骤和规律。
不同文章虽然有不同的读法和侧重点,但所有的文章都有共同的阅读步骤和规律。
这就是:
认知文字、了解词语;
找出结构,把握全局;
总结内容,归纳中心;
研究语法,探讨技巧;
找出特色,定其高低。
要经过这几个阶段,需要掌握有关识字解词、分析结构、选材用材、把握段落、找中心句、分析句群、归纳中心、总结写作技巧、体味语言运用、进行鉴赏评价等方面的知识。
在这些当中,如何把握理解特定语境中词、语、句的深层含义、如何归纳段落大意,如何揭示文章主旨这三个方面的方法技巧很重要。
阅读记叙文,要抓住记叙的要素、顺序、人称、结构、详略以及含蓄的语言、谋篇的技巧及叙议的结合等等;
说明文,要抓住说明的类别、特征、本质、科学性、条理性、准确性、鲜明性以及说明方法;
议论文,要抓住议论的三要素以及论证结构、论证方法和犀利的语言;
散文,要先明确其属类,就其属类,便可以或抓观点、看法,或抓形象、事理,或抓情感、态度,或抓寓意、哲理,然后透过其形散抓住其凝神,以掌握其本质;
小说,要抓住小说的三要素,以人物形象为核心,分析其人物塑造的手法、情节发展变化的安排、环境描写的方法及作用,从而概括出人物的典型性格。
记叙、议论和说明三大常用文体应作为重点,因为这三类文体是现代文阅读考查的主要材料来源。
记叙文阅读题选用的是融记叙、描写、议论、说明、抒情多种表达方式于一体的复杂记叙文,考查的内容着重在关键字句的理解及其与段篇思想意义的内在联系,有的还要参照作品的历史背景才能理解。
如果只是就词论词、就句论句、就段论段,就很难理解其中的深意,而必须吃透整个材料,体会渗透在字里行间的思想意义和艺术功力,这样才能作出圆满的解答。
说明文阅读题选用的往往是理论色彩较强、更接近议论的文章,篇长量多,内容丰富、又旁征博引,叙议兼具,结构复杂。
阅读时,必须借助较强的逻辑思维能力,还要引进记叙文的阅读思路与方法。
议论文阅读题选用的材料一般比较艰深,涉及到社会科学、自然科学各个方面,以社会科学为主,内容丰富,哲理性强,有一定的时代性。
就考查内容来说,多半结构复杂,关系多向交叉,综合运用多种论证方法又灵活多变,如没有辨证分析头脑,是不易理清的。
〈四〉阅读的要求
阅读一篇文章,目的是抓住作者所要表达的思想,可以说这是阅读能力中最难掌握的一种。
这中间,一般要有理解、揣摩、联想这三步功夫。
1、理解
所谓理解,就是学生利用自己过去的经验推测目前的意思,包括理清文章思路、理解语句、弄清结构和概括段落大意、中心思想等。
这是阅读一篇文章的第一步功夫。
(1)理清文章思路
很多同学做阅读题,习惯于只看题干所涉及的文章某句段,就急于下笔,结果往往不尽如人意,这主要是因为还没了解全文大意,阅读不可能“窥一斑而见全豹”。
看一篇文章,首先要弄清文章中说了什么人或事,作者是怎样行文布局的,必须整体感知文章内容,理解文章思路,准确把握文意,这是阅读中最重要的一环。
所谓思路,指的是写作时作者思维发展的线索,在文章中体现为各部分之间内在的逻辑关系。
阅读时如果能抓住这些部分之间的有机联系,不仅阅读速度会大大加快,也有利于更好地把握主旨,理解中心。
理清文章的思路需要从以下两个方面入手:
1根据各种体裁的不同写法和特点去理清思路。
如记叙文,要根据文中交代的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来理清文章思路。
2根据文章的结构方式理清文章思路。
文章的结构方式大体上可以归结为四种类型:
并列式,其思维方式是平行关系扩展,段与段之间表现为横向关系,内容一般是谈几个方面的问题或一个问题的几个侧面,各层之间的关系是并列的平等的。
连贯式,各层之间按着事物过程安排层次,段与段之间表现为纵向关系,前后相互承接。
递进式,各层之间的关系是由浅入深,由表及里,由现象到本质。
总分式,这种结构实际包括总分、分总、总分总三种形式,常见于从概括到具体或从整体到部分的文章。
(2)理解语句
理解一篇文章,应该从主旨段入手;
理解一个段落,应该从中心句入手;
理解一个句子,应该从关键词入手。
理解字、词应结合语境,本着词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离中心、中心不离背景的原则。
因为文章的中心思想即作者的创作动机是作者在一定社会背景下的产物,离开了具体的社会背景,该中心思想就成了无源之水、无本之木,必然无法理解。
所以要力求了解作者创作时的个人实际、家庭变故、政治影响等社会背景。
这样一来,许多费解和疑问也就自然冰消雪融了。
对生字、难词,要查字典解决,平时注意积累。
那些多音字、多义字和多义词,究竟用哪一音哪一义合适,要结合上下文判断。
至于有些词在特定的语言环境中有特殊的解释,这是词典中查不到的,则需要根据上下文作出推断,不能只从表面上理解。
一般句子的意思容易理解,对于寓意深邃、结构复杂、意在言外的句子,首先要着眼于全文的中心思想,其次要从文章的社会背景入手。
分析句子时,要了解它说的是谁,是什么事物,他(它)怎么样,他(它)发生了什么情况,他(它)的思想实质是什么等等。
考查对句子含义理解的题型主要有:
写句填空,选句填空、解释句子含义、句子调换比较、选择对句子内容理解正确的解释等。
不管解答哪种题型,解体时都应联系上下文语境,以提高解题的准确性,应掌握以下学习方法:
1句不离篇。
所谓句不离篇,一是指不离文体,不同的文体有不同的写作目的,句子的表达作用也就有所不同;
二是不离上下文特定的语言环境,在不同的语境里,一个句子的表达内容、感情色彩、语意轻重等也是不一样的;
三是不离开作者写作时的思想状况和具体背景,同样的句子,由于作者的思想状况和具体背景不同,其含义也往往是不尽相同的。
2要抓住句子中的关键词语。
关键词语在句中的作用很重要,有的能使文章生辉。
突破关键词语的深层含义,就理解了句子的深层含义。
3借助语法知识来理解句子。
如理解单句,就要抓住句子的主干部分进行分析;
理解复句,就要抓住表示特定关系的关联词语进行分析,关于句子的关系,可以看看它们是并列关系、承接关系、递进关系、转折关系,还是因果关系;
理解特殊句子,就要抓住因句子成分的次序变动而突出强调的部分进行分析。
4要借助修辞知识来理解句子,有的句子运用了修辞方法,就可以根据所运用的修辞方法的表达作用进行分析理解。
一个好的作者,在遣词造句的过程中,总要紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词语。
因此,当我们剖析一个词语在文中的含义时,首先,要考虑这个词语与文章的中心思想的关系,想想这个词语是否体现了文章的主旨。
5分析标点来理解句子。
一般是通过标点来分清层次结构,辩明语气、语调,正确理解句子意思。
(3)弄清结构
结构是文章内部的组织和构造。
每篇文章都会有独特的结构,但无论什么样的结构都离不开段落和层次、过渡和照应、开头和结尾。
段落,具有换行的明显标志,教科书上称“段”,也叫“自然段”,一段表示一个相对独立的意思。
层次,有时与段一致,有时一个层次包括几段,有人称为“意义段”,教科书上叫“部分”。
它表示文章内容的阶段性或各个方面,平时所说的分段,其实就是划分层次(部分)。
怎样划分层次(部分)呢?
要着眼于全文,弄懂每个自然段的中心内容及在全文中的地位,像分析各句之间的关系那样,分析文章各段之间的区别和联系,体会作者行文的思路,把意思接近的段划在一起。
要注意文章中的过渡词、句、段,它们一般处于两个层次(部分)的连接点,要么是内容需要转换,要么是表达方式或表现手法需要转换,找到它们,有助于层次(部分)的划分。
划分层次应该抓住中心段和总起段,抓住提示性词语,承上启下的过渡段,通常使用以下六种方法:
1三段式。
许多记叙文都按事件的起因、经过、结果这样的三段式来安排文章层次。
议论文则按提出问题、分析问题、解决问题的三段式来安排层次结构。
2按时间顺序划分层次结构。
3按空间顺序划分层次结构(地点的变化)。
4根据不同的表达方式亦可划分文章层次。
5按材料的性质划分层次。
6按作者的认识过程来划分层次。
把握文章结构,还要注意过渡和照应。
过渡和照应是使文章脉络畅通、线索分明的一个重要手段。
过渡是指上下文之间的衔接与转换,照应是指前后内容的关照和呼应。
常见的过渡形式有三种:
一是过渡词,如“因此”、“由此观之”、“然而”、“总之”等等,这些词语一般在段首或句首;
二是过渡句,起承前启后、过渡搭桥的作用;
三是过渡段,作用与过渡句相同,放在两个段落或两个层次之间。
照应分三种情况:
一是开头和结尾照应;
二是正文和标题照应;
三是行文中内容互相照应。
弄清结构是要找出这些表示过渡和照应的语句。
开头和结尾是文章结构的有机组成部分。
开头往往是:
揭示文章的中心思想:
确定文章的感情基调;
交代故事发生的背景;
显示文章的风格。
结尾往往是:
揭示和深化文章的中心思想;
或者启示读者作更深层的思考。
理解全文,品评余味,要着重研读文章的开头和结尾。
弄清结构必须注意:
一是文章结构是作者思路的反映。
因此,要理清结构,首先要理清作者的思路,看作者是怎样观察和思考事物的,是怎样恰当地安排表达顺序的。
二是结构的安排是由文章的中心思想决定的。
从作者来说,可以运用结构来体现中心思想;
从读者来说,则可以通过对结构的分析来理解中心思想。
三是适当注意不同文体在结构上的不同特点,以及同一文体在结构上的变化。
(4)概括段意和中心思想
概括段意,应该根据段落内部的不同特点,采取不同的方法。
1摘句法:
段落的中心意思,一般由中心句表达,只要把中心句摘出来就行了。
中心句在段首的居多,段尾的其次,也有的在段中。
有的段没有中心句,如果段中的几层意思是层层深入的,那就摘取最后归纳的意思。
2摘要法:
如果段中的几层意思有主次之分,可以采用摘要法,即选取主要的,略去次要的。
3联合法:
如果段中的几层意思是并列的,那就把几个意思联结归纳出一个主要意思,要注意段中的句号、分号等标点符号。
4概括法:
对于没有中心句,意思不简明的段落,则应该抓住概括性较强的词语或句子,认真品读,仔细体会,把握贯穿全段文章的中心意思。
一段文章说明什么,叙述什么,议论什么,总要围绕着一个中心意思。
概括段意时应注意:
语言要尽量准确、简明,文字越精越好;
各段段意的概括角度和语言风格尽量一致;
要善于运用一些概括段意的方法;
善于抓住一些关键的词语,以次作为出发点。
归纳中心思想,要根据文章的不同情况:
1从分析标题入手。
标题是文章的眼睛,它使读者获得总的印象,有的可从中窥出文章的中心,不少文章题目就点明了中心,一些议论文的标题,本身就是中心。
2从分析材料入手。
材料是表现文章中心的基础,可以通过材料蕴含的意义总结中心。
3从分析首段入手。
文章常开篇点题,开门见山,分析开篇的语句、段落,往往可以把握文章的中心。
4从分析篇末入手。
许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心思想的,分析结尾段的含义常常可以捕捉到文章的中心。
5从分析文中议论、抒情句入手。
记叙文中的议论、抒情句,有画龙点睛之功效,我们要善于抓住这个“睛”来看文章的中心思想。
6从概括段意或分析人物事件入手。
有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,把全文各段的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。
7从分析人物性格入手。
人物的性格倾向、感情变化直接暗示了文章的中心思想。
8从分析文章的创作背景入手。
有一些作品带有明显的时代烙印,能折射出特定时期、特定的社会内容所包含的深刻含义,可以从作者的有关情况及时代背景入手,归纳中心思想。
概括记叙文的中心思想有一套常用的格式:
本文记叙了(描写了)——的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者……的感情。
归纳中心,只能从文章的具体内容中提炼出来,绝不允许主观臆造,因此,必须真正读懂、领会全文,不能断章取义,以偏代全。
其次,归纳中心,一定要透过现象抓本质,不能停留在表面认识上。
再次,概括中心的语言要准确、全面、严密、简明。
2、揣摩
阅读并非简单地对字、词、句、段、篇的理解,而是要独立思考,也就是需要揣摩。
怎样揣摩呢?
就是透过作者的文字符号去细细咀嚼其奥妙的内涵,去咬文嚼字,去推敲字词含义,尽可能透彻地了解语言文字的意义和情味,接近作者的意趣。
如果说理解语句是阅读的重要步骤,那么揣摩则是理解语句的重要功夫,只有经过仔细揣摩才能深入把握语句的含义。
如:
看到“秋天”二字,就会想到满山红叶、累累硕果;
看到“冬天”二字,就会想到千里冰封、万里雪飘。
只有多接触社会,注意观察周围的生活,用心感悟周围的生活,有了丰富的生活经验,才能逐步获得。
经过揣摩,获得了深切的感受,就能对文章作出鉴别和评价,指出它的优点了。
一般地说揣摩有以下三个重点:
一是揣摩文中的人物;
二是揣摩文中的事件;
三是揣摩文中的观点。
揣摩文章表达技巧的重点是:
一是揣摩一般表达技巧的作用;
二是揣摩修辞技巧的表达作用;
三是揣摩某些艺术方法。
揣摩文章时应注意:
要反复阅读文章,要把握文章的主要倾向,要做具体分析。
3、联想
理解和揣摩是就一篇文章的内容下功夫,使读者理解文章,知道文章的精妙所在。
阅读的目的远不止此,阅读贵有“新得”。
要有“新得”,就要在理解和揣摩的基础上展开联想。
所谓联想,就是由一件事感悟到其它与之相关或相近的事。
联想包括联系和想象两个方面。
前者是用所读的内容和过去所掌握的有关知识联系和比较,从而可以对问题的性质特点得出新的、更深刻的认识;
同时,也可以把新的知识纳入自己原有的知识体系中,使自己这方面的知识更加系统化。
后者是阅读时能根据文章对情景的描写产生如临其境、如见其人、如闻其声的感觉,同时能联想生活中的一些相近的情况。
比如对文章的某个段落,觉得与平时所读过的书中某处有联系;
觉得与自己的生活某些感受相似;
觉得可以作为将来某种理论说明的例子等等,都是联想。
进而在联想的基础上加以比较,品味其表现手法的多种多样和高低优劣,这样使学习的收获得到加深和拓展,进入新的创造性的境界,为今后运用这方面的知识做好准备。
这三步功夫是对总括一般文章的阅读而说的。
阅读不同的文章可以有不同的重点,要灵活处理。
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