六年级英语下册五六单元教案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:17590043
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:31.61KB
六年级英语下册五六单元教案Word格式文档下载.docx
《六年级英语下册五六单元教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级英语下册五六单元教案Word格式文档下载.docx(38页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
)
2.预习(Preview)
DifferentResponse:
教师交给同学一种物品(如:
book)并提问:
Whatareyougoingtodo?
学生可回答:
I’mgoingtoreadbooks.
I’mgoingtodomyhomework.
I’mgoingtostudyEnglish.
鼓励学生发挥创造力,回答越丰富越好。
3.新课呈现(Presentation)
(1)
接预习活动,教师呈现一个旅行包,提问:
WhatamIgoingtodo?
引导学生回答:
You’regoingtotakeatrip.
教师继续提问:
WhereamIgoingtovisit?
播放音乐“月光下的凤凰竹”,并配合介绍:
It’susuallywarmandsunny.It’sknownasSpringcity.引导学生猜出:
You’regoingtovisitKunming.
(2)
出示图片:
StoneForest和folkdance帮助学生更好地理解昆明的民族风情,同时教学StoneForest和folkdance。
可结合图片、音乐、录像等学习:
folkmusic/clothes/dance
(3)
简单介绍课文背景后,出示where,what,when,how四个疑问词并播放课文录音,让学生边听边记录主要信息。
(4)限时阅读:
给学生一定的时间限制,让他们通读课文,完成FillinMike’stripschedule。
(5)
学生仿照“FillinMike’stripschedule”表格进行问答练习。
(6)
教师借助图片等提供情景:
It’sthegoodseasonfortrip.Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodo?
请学生以Groupwork的形式和“家庭成员”讨论,拟定家庭旅行计划。
(7)
出示Planyourholidayandmakeadialogue表格,挑选几组在班级交流,完成表格。
4.巩固和扩展(Consolidationandextension)
(1)一气呵成。
教师将句子拆分,呈现单词卡:
am,going,visit,I,to,StoneForest,让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序:
IamgoingtovisitStoneForest。
(2)完成活动手册配套练习。
(3)小组合作自编对话。
教师用简笔画或图片呈现以下几组图片,让学生4人一组自编对话表演,教师鼓励学生自由发挥。
图片如:
Seefolkdance
Mike
Kunming
Beijing
ClimbtheGreatwall
Kathy
(4)旅游咨询日。
将全班分成两组:
GroupA(旅行社代表)和GroupB(旅客),GroupA成员分工合作,选择若干城市,进行设摊介绍;
GroupB成员到各自意向前往的城市咨询,最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。
修订案
20学年度季
教学反思:
Recycle1第二课时
1.通过活动readandanswer综合运用旅行词汇和句子。
2.了解机场的设施及登机基本顺序。
综合运用有关旅行的句子是本课重点;
让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点,
1.教师准备机票(可以仿制)和候机大厅图片。
2.教师准备中国地图。
3.教师准备机场录象。
4、
教师准备本课时的单词图片或卡片。
(1)教师提供城市的相关信息,学生抢答城市名称。
如:
GreatWall---Beijing
OceanPark---HongKong
Springcity---Kunming
Eastphearl---Shanghai
根据学生的回答,教师将各城市名称贴到教室的四周。
(2)小组竞赛。
每组请一位同学代表,教师说一个城市名称,学生就跑向该城市,并说:
I’mgoingtovisit….比一比谁的反应快。
2.预习(Preview)
日常口语练习,内容可参考前一页的表格(设计旅行计划)。
如:
Whereareyougoingonyourholiday?
Whatareyougoingtodothere?
Whoareyougoingwith?
Whenareyougoing?
Howareyougoingtogetthere?
从上一环节学生的回答中(I’mgoingto…byplane.),教师自然引出:
Whyareyougoingto…byplane?
引导学生回答…isfarfromhere.然后教师继续引导Howfaris…from…?
2hours?
3hours?
最后引出句型It’s…hoursbyplane.教师板书该句带读。
出示中国地图,用其他城市替换操练:
Howfaris…from…?
It’s…hoursbyplane.接着用其他交通工具替换操练Howfaris…from…?
It’s…hoursbytrain/bus/van/bike。
教师出示机票,介绍:
MikeisgoingtovisitKunmingwithhisfamilybyplane.Look!
They’retheticketsoftheplane.Whataretheygoingtodofirst?
呈现候机大厅的图片(包括Goodtoknow部分的设施和标志),师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。
(4)
教师出示打乱顺序的乘机手续词卡:
board,security,checkin(haveboardingpass),请学生排一排顺序,演一演。
在学生表演的同时,播放Listenandwrite的机场广播,让学生找到正确的登机口。
其余学生完成听音填空练习。
(5)教师介绍课文情景:
NowMikeandKathyisatthegate24.Whataretheytalkingabout?
提供部分单词:
far,threehours,weather,springcity,sunny,differentplaces,buyfolkclothes,suitcase请学生小组合作,编出一段对话。
(6)播放课文录音,学生跟读。
(7)以分组竞赛的形式完成Answerthequestion的抢答,教师可补充相关问题。
WhyisitusuallysunnyandwarminKunming?
WhataretheygoingtodoinKunming?
4.巩固和扩展(Consolidationandextension)
(1)配音。
(2)大联想。
教师提供三个城市图片(如:
Beijing,Kunming,Harbin),并将学生分成三大组,各组分别选择一个城市展开联想,然后在规定时间内,在图片下写出有关单词。
(3)完成活动手册配套练习。
(4)TourismAdsshow.分组进行比赛,小组成员分工合作制作旅游广告,画出广告画,附上让人喜欢的理由。
然后在同学中宣传,有意前往的同学可以签名预约:
I’mgoingtovisit….比比哪组宣传效果最好。
(5)切面包。
让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后,根据单词切开。
如
Recycle1第三课时
1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
2.理解Readandanswer内容,并能完成相关练习。
3.学唱歌曲“Iwentonaholiday”。
用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点
要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
1.教师准备本课时所用的磁带、VCD。
2.教师准备小玩具一个。
3.学生制作棋子一副。
播放歌曲Iwentonaholiday,学生跟唱。
(2)Throwinggame:
同学间互相抛接一个小玩具,得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语,前后不能重复。
日常口语练习。
内容可参考:
Wheredidyougoontheholiday?
Howfaris…from…?
What’stheweatherlikein…?
Whatdidyoudothere?
Doyouliketakingatrip/hearinggoodnews?
教师:
Ihave2piecesofnewsforyou.Oneisgood,theotheroneisbad.Whichonedoyouwanttolistenfirst?
在黑板的两侧分别板书:
Badnews和Goodnews。
接着介绍:
ThebadnewsisIwasfalseintheexaminationlastyear.ThegoodoneisIworkedhardthanbeforethenIpassedtheexaminationthisyear.
请学生讲几条badnews,鼓励全班大胆设想,把badnews变成goodnews。
S1:
It’srainytoday,butIhavenoumbrella.
S2:
Ihaveaumbrella,Icangohomewithyou.
S3:
Yourdadwillgiveyoualift.
S4:
Youcanenjoythebeautifulcityintherain.
教师鼓励学生创造性地表达,并对学生进行适时的辨证主义教育。
从学生讲述badnews引入Mikelostthesuitcase这则故事。
播放课文录音,学生静听两遍后,合上书本,完成Readandtickorcross练习。
学生阅读课文,教师指导。
请学生根据各自阅读情况,从课文中摘抄一些单词,每次请一位同学板书,其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句(可以是原文,也可以是学生自己的话)。
可以通过小组竞赛的方式进行。
Groupwork:
小组讨论完成书本的Goodnewsandbadnewsgame.
播放歌曲Iwentonaholiday录音或VCD,学生跟唱。
(1)兔子耳朵。
教师匀速朗读一段课文,其中会有词漏读或加词,让学生找出错处并记录,比一比谁的耳朵最尖。
如果学生的听力不错,教师可适当加快语速。
(2)Laddersandslides.以下棋的形式进行句子表达练习。
棋子的每一格都有一个单词,学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话,最先到达终点者获胜。
(3)辩论赛。
教师提供一个Topic,如:
Thetourismisgood/badforourdairylife。
将全班分成两组,抽签决定各自的主题,进行一定时间的准备讨论,然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由,理由充分又正确者为胜。
(4)完成活动手册配套练习。
Recycle1第四课时
1.能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。
2.能听懂,说唱Let’schant。
要求教师注重结合学生的生活经验,运用多种方法帮助学生建构语言体系。
运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的难点,
1.教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。
2.教师准备地名卡片若干。
3.教师准备录音机和相关录音带。
热身(Warm-up)
(1)播放歌曲Iwentonaholiday,学生跟唱。
(2)Goldeneyes:
出示5~6张活动短语(如:
wenttoanaturepark,sawflowers,atefreshfish,boughtfolkclothes,stayedatthevillage),让学生看几秒后拿走,说出看到的短语,说得又多又快的为胜。
2.预习(Preview)
单词大搜索。
将全班分成若干小组,给出几个topic(如naturepark,city,countryside),让每组选择一个topic,在规定时间内写出相关的词语。
3.新课呈现(Presentation)
(1)教师出示一个动词卡片(如:
take),提问:
Whatdidyoudoonyourholiday?
学生根据教师的提示,集体回答:
Itookpicturesonmyholiday.最后出示动词write,引导学生回答:
Iwrotethepostcard.
(2)教师展示几幅卡通人物(或学生)旅行活动的照片、图片等,提问:
Whatdid…doonhisholiday?
学生回答后教师由此创设情景:
…enjoyhisholiday.Hewantstowriteapostcardtohisfriend.Helphim,please.鼓励学生以Groupwork的形式讨论。
教师概括中心语言,板书。
Westayedat….Webought….Wewentto….Weate….
(3)Pairwork.同桌分别选择一份不完整的postcard(或者是Mike的或者是Kathy的),限时完成。
(4)InformationGap.前后桌同学(必须是持不同的postcard)之间,互相询问,完成各自没完成的那份postcard。
Mike:
WhatdidyoueatonMonday,Kathy?
Kathy:
Wheredidyougo?
教师注重巡视指导,避免学生简单复制。
(5)教师自言自语:
Iwentonatrip.引导学生自主询问,看哪一组的问题最多,最有创意。
学生的问题如:
Wheredidyougo?
Whatdidyoudo?
Doyoulikethecity?
Whodidyougowith?
What’stheweatherlikethere?
教师有意识地渗透Let’schant的内容。
(6)播放Let’schant录音,学生说唱。
4.巩固和扩展(Consolidationandextension)
加句子练习。
教师提问:
S1:
Itookpicturesonmyholiday.
S2:
Itookpicturesandreadmagazinesonmyholiday.
…
做活动手册的配套练习。
教师准备若干张地名单词,如:
naturepark,village,airport,city等。
将学生分组,第一组的学生抽取一张单词,其余组的同学就相继提问,如:
Istherealake/forest/park?
Aretheremanypeople/tallbuildings?
第一组的同学只能回答Yes或No。
最快猜出地名的小组获胜。
故事大王。
教师提供若干词语和一个主题(topic),让学生根据所给主题将词语组织成故事,鼓励学生合作完成。
如词语:
postcard,flower,grapes,sun,policeman,bank,hotel,hot;
主题为:
Astoryofthetrip。
为了进一步激发学生的参与意识,词语和主题也可由学生设定。
Recycle1第五课时
11.能听懂会说本课对话,并能在情景中进行运用。
2.能口头、笔头叙述迷路的经历。
本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息,
培养学生再现情景,体验语言运用的能力。
1.教师准备课文插图和MikeandKathy回宾馆的路线图。
2.教师准备一个大旅行箱。
3.学生准备上学路线图。
1.热身(Warm-up)
播放Let’schant,学生跟说。
快速反映。
教师或学生指令,全体学生做出相应动作。
Turnleft/right.Gostraighton.
Putyourbooknear/infrontof/behindthedesk.
教师出示一个bigemptysuitcase,创设情景:
I’mgoingtotakeatriponmyholiday.WhatdoIneedtoprepare?
师生一起完成物品的装箱。
sunglass,umbrella,clothes,guidebook,map.
(1)学生提到map,教师就提问:
WhydoIneedamap?
提示学生:
Whenwevisitanewcity.Wemaygetlost.Sothemapisuseful.教师继续提问:
MikeandSarahgotlosttoday.Theyhadnomaps.Whatcouldtheydo?
引导学生回答GotothePoliceStationandaskforhelp.
(2)教师板书thePoliceStation,带读几次后,提出任务:
Nowhere’sthePoliceStation.You’repolicemenandpolicewomen.Howtohelpthevisitors?
(3)出示课文插图和MikeandKathy回宾馆的路线图,鼓励学生分组讨论,表演。
(4)Pairwork.把课文中的句子打乱顺序,请学生重编对话,选几组在班上说一说。
(5)听课文录音跟读。
(6)教师提供词条HolidayHotel,cinema,postoffice,让学生在黑板上摆出正确位置,其余学生则完成书本上的DrawtheroutetotheHolidayHotel.
(7)教师提出任务:
Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢?
请学生发挥想象力,完成说话练习。
然后要求学生打开书,完成completeMike’straveldiary.
4.巩固和扩展(Consolidationandextension)
做本单元活动手册配套练习。
张贴几幅学生的上学路线图,请学生描述,其余学生则迅速找出相应的图片。
看图找出不同点。
教师出示两幅貌似相同的城市地图,请学生两人一组,讨论两幅画之间存在的不同点,简练地用英语表达。
先准备几分钟,再向大家演示:
ThebankisnearthehospitalinPicture1,inPicture2,it’snearthepostoffice.
故事接龙。
教师或学生说一个句子,大家就接着往下编。
鼓励全体学生发挥想象,参与说故事的过程,要求故事离奇,有新意。
故事开头句子如:
TodayIgotlost./Thissummerholiday,myfamilyhadatrip.
Recycle1第六课时
教学目标和
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 英语 下册 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)