四年级下册《语文园地六》教学设计Word文件下载.docx
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2--3个课时(机动安排)
教学过程:
-、自主选择学习内容
课件出示我的发现、日积月累、口语交际、展示台四个版块。
问学生:
今天,我们要当一个学习的小主人。
请你首先选择一项你感兴趣的学习内容吧?
(按1到4的版块顺序用手势表示)(学生喜欢哪个内容多的,就先进入哪个版块)
二、随机进入学习版块
●我的发现
(一)我会认
1、课件出示课文内容。
自由读;
指名读,纠正字音;
同学对读,互相检查。
2、课件出示6个要认的生字(去掉拼音)
开火车认读,再次巩固字音。
自由读,让学生自主发现熟字相加的识字方法,学生也可以运用其他识字方法识字。
3、拓展练习
①从6个生字中选一个字扩词或说一句话。
②拼字游戏。
(见课件)
每四人一组发给一个学习锦囊,袋内有一些汉字的构字部件:
心、力、厂、愁、工、角、
止、羽、户、月、石、贝、
分、饣、犭、豆、几、青、
斗、宀、辶、米、奇、贝
请小组在两分钟内用这些构字部件拼成一些字:
愁、历、贡、肯、
扇、确、贫、饥、
猜、逗、料、寄.
哪组速度最快,哪组就获胜。
(二)我会填(课件)
1、学生自由读文中的两个句子,并填字,教师巡视。
2、指名4位学生上台板演所填的字。
3、你们发现要填的字有什么特点吗?
引导学生说出这是个多音字,字形相同,字音不同,字义也不同。
4、指名读这2个句子。
齐读。
5、拓展练习。
课件出示6个句子(把本册课文中出现的多音字加以整理编成句子)。
①妈妈背着背包上班去了。
②阿英是个聪明好学的好姑娘。
③建筑工人为了建设我们的祖国,四海为家。
④我转身看见一架大风车正在慢慢转动。
⑤丁丁兴奋地说:
我能去北京玩了,太高兴了!
⑥在弯弯曲曲的山路上,我一边走,一边哼着轻快的小曲。
四人小组合作学习,读好这些句子中带点的多音字。
汇报交流。
●日积月累
(一)读读说说(课件)
1、自由读文中的词组。
2、开火车读,纠正字音。
3、有感情地读这些词组。
(如健康的身体读出自信的语气)
4、拓展练习
①如()的身体,()的眼光。
(和文中的不同)
②你还能说出其他象这样子的词组吗?
(引导学生回忆起这样的词组)
1、回想一下,一个句子讲完了,可以用上哪些标点符号。
2、自由读一读文中的4个句子,独立完成作业。
3、指名反馈,要求读出你所填的符号的语气。
4、指导有感情地朗读这些句子,体会不同标点符号所表达的语气。
5、完成拓展练习.(课件出示)
妈妈说那份礼物是给阿英妹妹的(。
)阿英妹妹是谁(?
)她在哪里(?
)妈妈明明知道我喜欢那条裙子,却不给我买,妈妈真小气(!
)
(三)我会读
1、自由读通读顺《谁和谁好》。
说说你读懂了什么?
2、四人小组合作读。
选择自己小组喜欢的方式来合作读。
3、小组朗读对抗赛。
评出最佳朗读小组。
●口语交际
我想这样做
(一)课前体验残疾人的艰辛生活。
1、每位同学在家中模拟过半个小时的残疾人的生活,如蒙上眼睛做一回盲人;
绑住一条腿做一回腿废人等等。
2、收集一些反映残疾人艰辛生活的例子。
(二)谈谈当残疾人的感受。
师:
同学们,我们在家中都体验了一下当残疾人的滋味。
现在请小朋友们在小组内交流一下自己做残疾人的感受,讲一讲生活的不方便以及当时自己心里想些什么?
请几个同学讲一讲。
(三)以前遇到残疾人,你是怎么想的,怎么做的。
同学们,现在我国约有6000万的残疾人,这些残疾人绝大部分过着十分艰辛的生活,而我们每天都能见到几个残疾人,那你平时都是怎么想的,怎么做的。
小朋友可要实话实说噢!
先在小组内交流一下,再选择几位有代表性的讲一讲,其他同学评议一下,这样想,这样做对不对,让学生各抒己见,大胆地发表自己的见解。
(四)在情境中进行口语交流,现在你又是怎样想,怎样做的?
下面是几种我们生活中常见的事情,如果现在遇到这种情况,你是怎么想的,怎么做的?
(课件出示)
1、有一天,一位盲人要过马路,马路上车很多。
2、有一天,一位拄着拐杖的独脚人上了公共汽车。
3、学校门口,有一个没有双脚的老人躺在地上讨饭。
4、我们班的某某同学得过小儿麻痹症,走起路来跌跌撞撞的。
四人小组选一种感兴趣的(也可以自己创设一种不同的情景),分角色进行情境表演,在表演中进行口语交际,要求有礼貌,态度自然,声音响亮,语言清楚明白。
请几个小组上台表演,大家评议。
(五)升华情感,指导行为。
师:
:
看到小朋友能如此设身处地地为残疾人着想,这么的有爱心,老师真为你们感到骄傲。
有一首歌,就是描写人们关心帮助他人的美好心灵的,你们想听吗?
播放《爱的奉献》,同时出示歌词。
同学们跟唱。
同学们,就象歌中唱的一样,只要人人都献出一份爱,世界将会变得更美好!
在以后的日子里,让我们每一个人都做一个有爱心的人。
板书(可用简笔画在黑板上板书,也可用课件出示):
●展示台
展示活动让学生自己组织、开展,体现自主性。
教师做好指导。
(时间可安排在午间或自修课,让学生把课桌围成一个大圈,作简单的舞台布置)(课件)
1、在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记,并提醒学生注意保存。
先在学习小组中交流自认为写的最好的日记,再全班交流。
2、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。
课堂教学中展示学生新识的字,把他们新识的字写在各自的《阅读识字本》上。
可以进行个人表演或小合唱。
3、让学生从不同的方面展示自己的才能。
如,唱其他关爱和奉献的歌、跳舞;
讲关爱和奉献的故事;
说一件令自己感动的事;
记名言等。
四年级下册《语文园地六》教学设计2
【设计理念】
着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
【教学目标】
1.学习含有反义的叠词。
乐于探究,能发现词语的结构规律。
2.在比较辨别中学习新字,复习旧字。
能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学习兴趣。
5.能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
教师准备:
投影仪、生字卡片、收集资料
【课时安排】
三课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、我的发现
1.自读词语,自己发现。
体会词语朗读时的节奏。
2.词语减肥,交流发现。
同桌互相交流自己的发现。
【给词语减肥后,发现新词:
大小深浅高低长短粗细多少(都是反义词)
3.全班交流,归纳发现。
全班交流后归纳:
这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
4.照样子说词语。
大大小小(大小)多多少少()
深深浅浅()高高低低()
长长短短()粗粗细细()
5.展示智慧新发现,拓展练习。
生活中你还发现有哪些这样的反义词?
再说出几个这样的词语。
(教师相机板书)如:
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停
6.读一读书中和刚刚积累的词语。
7.选择5个词语补充在书上。
8.采取多种游戏方式说反义词。
[设计意图]
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词,虽一字之差,但词性和词意却大不相同。
教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。
二、日积月累
1.读读认认
(1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)小组汇报
①表示蔬菜一类的词:
萝、茄、菇(与蔬菜有关)
②表示煮的意思的`词:
炖、烧、烤(与“火”有关,都含有“煮”之意。
)
③表示有动手意思的词:
扒、扛、拣(与“扌”有关,都含有动手干活之意。
④表示有动脚的意思的词:
跺、踢、跳(与“?
”有关,都含有动脚的意思。
(4)、想想说说
①再说几个表示蔬菜一类的词:
──────—(与蔬菜有关)
②再说几个表示“煮”意思的词:
────—(与“火”有关。
③再说几个表示有动手意思的词:
────—(与“扌”有关。
④再说几个表示有动脚的意思的词:
────—(与“?
”有关。
2.我会填。
①审题。
说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、小组内交流,找出可以搭配的词语。
④全班交流。
启发学生说说还可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。
⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话,教师鼓励创新。
⑥拓展练习,创设情景说话:
如
风光秀丽的黄山──────;
川流不息的汽车──────
⑦独立完成作业。
做好后同桌可互相检查。
购()评()破()拾()
沟()坪()玻()给()
拎()甸()续()钱()
铃()句()读()线()
3.我会读。
(1)自读诗歌。
学生借助拼音自读诗歌。
(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
(3)全班交流感悟诗歌。
(4)练习给诗配画:
你觉得该画什么?
(5)朗读诗歌。
进一步体会诗的意境。
本环节注重引导学生自己去发现,引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识,引导小学生自己合作交流,这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。
[教学反思]
教是为了不用教。
教学就是指导学生自己会学。
当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的悟感、想像、思维的发展,这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。
语文终究姓“语”,语文学科的根本属性是工具性,语文学科的根本任务是进行语言文字训练。
知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版,而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系,是富有生命力和创造空间的知识框架。
活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐,让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。
因此,本设计意在搭建一个活动平台,老师和和学生一起开动“知识快车”,教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内,然后再有选择地“买票上车”。
这样的活动,貌似无序,但却会有很多内在的规则支持着有序的运作,学生会成为真正的知识主人。
《语文园地》的教学设计更应如此。
第二课时口语交际
一、再现情境
(1)引用书中的第一段话导入。
(2)小组讨论:
他该怎么做?
为什么?
(3)集体交流。
教师小结学生的做法:
①记下小龙的名字。
②不记。
二、提出建议
(1)按不同意见分成两组。
相对而座。
分别给两队取名为正方、反方。
(2)选出一名陈述自己观点的陈述人。
在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。
同桌互说,全班交流。
三、小小辩论会
(1)陈述观点。
(2)自由辩论。
(3)教师总裁、小结。
本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,这样有利于课堂教学的优化。
教师成了平等中首席。
小学生的辩论,既活跃了课堂气氛,又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
本节口语交际课,教师的角色已发生变化,由教授者转变成为学习的合作者。
这一探讨,有相当的积极意义,应大力提倡。
学生也由听课者转变为学习的主动参与者,课堂上的主人。
学生由被动地接受知识,变为自己的亲身体验。
教师由灌输变为指导,学生由认真听变为自己动脑动口。
注重了自主、合作、探究教学模式的运用,为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。
同时,这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体,教师是主导者。
实际上课堂重心已发生转移:
由重教师“教”向重学生“学”转变,由过去的重结果,向重学生的学习过程转变。
原来那种教师强调“注意听”的呆板模式,被教师的适时点拨、指导取代。
这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。
学习方式也发生了变化。
但对教师的要求可更高了。
口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事,教师对学生的这种训练要持之以恒,坚持下去。
这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。
需要说明的是,在教学过程中,教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐,培养学生的自信心和良好的个性品质。
第三课时
一、展示台
1.读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?
2.感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。
3.说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。
4.你想为集体做些什么?
5.教师小结。
在联系生活体验中思考,在思考中感悟,通过交流和展示,来感悟“公民道德修养的基本要求”。
二、展示“六一小报”。
1.小组交流。
如:
小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2.“推销小报”比赛。
假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。
(1)先自由准备
(2)小组内交流,推选一位最佳推销员。
(3)全班交流。
3.教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
引导小学生交流生活体验,组织小学生“推销小报”比赛。
本身就是十分有趣而有意义的实践活动。
小学生在这样的实践活动中,生成的是智慧,感悟的是体验是成功是快乐。
这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
四年级下册《语文园地六》教学设计3
教学目标
1.引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法,认识“厂”、“甲”等五个生字。
2.会读词语,理解词语含义。
3.读准“主”、“祖”等六个字的字音。
4.熟练地读背儿歌,读邮对祖国的热爱之情。
5.说一说怎样过“六·
一”儿童节,体验过“六·
一”儿童节的快乐。
教学重点
掌握和运用三种识字方法,认识五个生字,会读字词会读背儿歌。
课时安排:
2课时
课前准备:
1.搜集过“六·
一”时的照片。
2.祖国各地景色课件。
教学过程
教学案例
1.学生自由读,想一想你发现了什么?
2.同桌互听互读,说出自己的发现。
3.指名读,说说三组字各有什么规律,你是怎么发现的?
(学生回答的同时,教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。
4.以小组为单位,利用三组字的规律自编儿歌,在编儿歌的过程中识记生字。
5.选出优秀儿歌读一读,在读儿歌过程中识记生字。
(一)我会读
1.自由读,不认识的字请教同桌。
2.分小组开火车读,看哪组读得又快又好。
3.自由选词说话。
(二)我会连
1.自由练读,读准平、翘舌音。
2.同桌互听,纠正读音。
3.动笔连线。
(三)读读背背
1.教师范读,注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。
2.自由练读,借助拼音读准儿歌。
3.教师出示祖国各地景色课件,学生边看边解说读。
4.学生一边看课件,一边跟背。
5.以解说员方式背诵。
6.全班齐背。
三、全课小结
第二课时
一、创设情境,激趣引入
播放幼儿园小朋友庆“六·
一”的活动录像,想一想幼儿园的小朋友在做什么,他们为什么这么快乐?
1.上幼儿园,你是怎么过“六·
一”儿童节的照片。
二、点拨启发,回忆过去
2.四人一组,拿出上幼儿园时过“六·
一”的照片,把你当时的表现与大家交流交流。
3.选出代表,展示照片,在全班交流。
三、激发欲望,展望“六·
一”
1.教师播放本校近年来“六·
一”儿童节活动时的精彩片断,介绍本校近年来高年级同学“六·
一”儿童节活动的内容,激发学生参与的欲望。
2.同桌互相说一说小学的第一个“六·
一”儿童节准备怎样度过?
3.四人一组,合作设计小学第一个“六·
一”儿童节的活动方案。
4.各组派代表公布本组的活动方案。
5.把优秀的活动方案放入班级记录袋中。
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