中原工学院本科教学质量报告文档格式.docx
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所在学院
1
070302
应用化学
四年
理学
材料与化工学院
2
080203
材料成型及控制工程
工学
3
080401
材料科学与工程
4
080407
高分子材料与工程
5
080301
测控技术与仪器
电子信息学院
6
080601
电气工程及其自动化
7
080701
电子信息工程
8
080703
通信工程
9
080801
自动化
10
081601
纺织工程
纺织学院
11
081701
轻化工程
12
081602
服装设计与工程
服装学院
13
130505
服装与服饰设计
艺术学
14
130301
表演
15
080202
机械设计制造及其自动化
机电学院
16
080204
机械电子工程
17
080205
工业设计
18
080207
车辆工程
19
120701
工业工程
20
080901
计算机科学与技术
计算机学院
21
80902
软件工程
22
080903
网络工程
23
081001
土木工程
建筑工程学院
24
082801
建筑学
五年
25
120103
工程管理
26
020301K
金融学
经济学
经济管理学院
27
020401
国际经济与贸易
28
120102
信息管理与信息系统
管理学
29
120201K
工商管理
30
120202
市场营销
31
120203K
会计学
32
120401
公共事业管理
33
120903
会展经济与管理
34
120105
工程造价
35
070101
数学与应用数学
理学院
36
070102
信息与计算科学
37
070202
应用物理学
38
080501
能源与动力工程
能源与环境学院
39
081002
建筑环境与能源应用工程
40
081003
给排水科学与工程
41
082502
环境工程
42
082901
安全工程
43
050103
汉语国际教育
文学
外语学院
44
050201
英语
45
050207
日语
46
050302
广播电视学
新闻与传播学院
47
130305
广播电视编导
48
130309
播音与主持艺术
49
050306T
网络与新媒体
50
130310
动画
艺术设计学院
51
130404
摄影
52
130502
视觉传达设计
53
130503
环境设计
54
030101K
法学
法学院
55
030302
社会工作
56
030102T
知识产权
(三)本科教育规模
截至2013年12月,学校共有本科生19,538人,全日制在校生人数为20,821人;
本科生占全日制在校生总数比例为93.8%。
(四)本科生生源质量
2013年,我校共有53个本科专业面向全国30个省、市、自治区招生,生源充沛,质量持续提高。
共招收本科生5,219人,其中河南省内3,022人,省外2,197人。
公共事业管理(120401)专业2013年没有招生。
普通类文理科录取分数继续增高,河南省文科录取最高分515分,接近本科一批投档线;
录取最低分493分,高出二批本科投档线28分。
理科录取最高分506分,高出本科一批投档线1分;
录取最低分476分,高出二批本科投档线33分。
艺术类提前批次录取中,河南省一志愿合格考生上线率较高,其中部分学生的文化课成绩已经达到普通类二批本科投档分数线;
河南省外考生报考踊跃,其中河北、江西、甘肃、安徽和山西等省份的一志愿考生报考人数都远远超出招生计划,录取分数较高。
中外合作办学类专业省外考生的报考热情较高,绝大部分招生省份均在一志愿即完成计划。
其中,机械设计制造及其自动化、土木工程、建筑学、会计等专业在部分省份的一志愿报考人数与招生计划比例最高达到10:
1。
二、师资队伍
(一)数量、结构、生师比
学校通过深入实施“人才强校”工程,优化结构,提升层次,打造了一支数量充足、结构合理、层次较高的师资队伍。
学校现有教职工1,503人,其中专任教师1,140人,正高级职称155人,副高级职称351人,具有博士学位的教师260人,具有硕士学位的教师497人。
职称结构:
正高级职称占13.6%,副高级职称占30.8%,中级职称占44.6%。
年龄结构:
35岁以下教师占38.88%,36至45岁教师占36.17%,46至55岁教师占20.70%,56岁以上教师占4.25%。
学历(学位)结构:
具有博士学位的教师占22.8%,具有硕士学位的教师占43.6%。
学缘结构:
毕业于国(境)外高等院校的教师占2.3%,毕业于国内其他高校的教师占96.3%,毕业于本校的教师占1.4%。
截至2013年底,学校教师总数1,236人(含外聘教师),折合在校生人数22,204,生师比为17.96∶1。
(二)主讲教师情况及教授承担本科课程情况
目前,学校承担本科教学工作的主讲教师均具有讲师职称或研究生学历。
2013年度,主讲本科生课程的教授有118人,占教授总数的90%;
全校开设课程总门数2120门,教授授课门次占课程总门次的9.3%。
(三)师资建设与培养基本情况
学校注重教师整体素质的提升,出台有相关文件、政策,为教师创造交流、学习和培训的机会。
2013年,共有69人获批赴国内外高校学习或访问。
(四)人才引进情况
学校积极开展高层次人才引进工作,2013年度共引进博士24人。
三、教学条件
(一)教学经费投入
学校始终坚持以教学工作为中心,注重加强内涵建设,教学投入逐年增加,保障了本科教学工作的正常运行。
2013年,本科教学日常运行支出5506.5万元,生均2,818.4元;
本科专项教学经费567万元;
本科实验经费417.4万元,生均213.6元;
本科实习经费305.7万元,生均156.5元。
(二)教学基本设施
学校位于河南省郑州市,有南区、北区和西区三个校区,占地总面积1,610亩,建筑面积为662,880㎡。
生均教学行政用房面积17.7㎡,生均实验室面积6.15㎡。
学校现有教室283个,其中多媒体教室180个,多媒体和语音教室座位约26,900个。
学生宿舍楼26栋,宿舍4,289间,可安排近26,000人住宿,宿舍楼内学生学习、生活设施齐全,数字网络覆盖率100%。
全校共有室内运动场20,510㎡,其中南区体育馆13,400㎡,馆内网球、乒乓球、羽毛球、综合训练、形体训练等场地齐全,在满足体育教学、训练的要求之外,还能开展大型的学生文化、文艺活动。
学校校园环境优美,春天有花,夏季有草,秋天有果,冬季有绿。
校园绿化率达91%。
(三)图书资料及管理、利用
学校南区、西区、北区均有图书馆馆舍,总建筑面积27,600㎡,其中南区中心馆建筑面积22,508㎡。
学校共有14个藏书库,其中南区拥有11个分类书库和一个密集书库;
三区均设有电子阅览室。
2013年,学校新购纸质图书6.7万册,订购(续订)中外文数据库25个、电子图书30.1万册、中外文电子期刊2,200种。
截至2013年底,学校总馆藏达400.6万册,其中纸质图书182.2万册、电子图书218.4万册,生均纸质图书82.1册。
另有纸质期刊1,364种,中外文数据库25个,电子期刊1.4万余种。
在保证图书资料正常管理使用的情况下,图书馆还开展了特色服务:
一是新生的入馆教育,图书馆面向新生开设有关于如何利用图书馆的讲座,帮助新生快速融入到学校生活和学习之中;
二是读书节活动,作为我校校园文化建设的重要活动之一,图书馆每年均开展读书节活动,持续一年,期间举办有名师导读、中工诗会、新书推荐、主题征文、图书漂流、图书展览、主题辩论赛等一系列活动,引导和培养学生对读书的兴趣爱好,提升学生的综合素质。
(四)实验设施及条件
学校目前拥有校级以上实验教学中心22个,其中省级实验教学示范中心7个,省级虚拟仿真实验教学中心1个,学生开放实验室129个,校外实习基地195个。
截至2013年底,学校教学科研仪器设备资产总值19,302万元,其中2013年新增教学科研仪器设备值2,385万元,生均教学科研仪器设备值为8,693元。
(五)信息资源及应用
学校三个校区均有校园网络覆盖,校区间以万兆网络实现互联,各校区所有教学楼、办公楼、实验楼和学生宿舍楼以千兆速率接入校园网络主干,百兆交换到桌面。
学校网络中心为全校师生提供24小时不间断的网络服务,用户可以方便地访问所有校内网络信息资源。
丰富的校园网络信息资源以及方便快捷的上网环境,为广大师生的日常学习、工作和生活提供了便利条件。
学校大力推进数字化校园和一卡通建设工作,建立了高标准的共享数据中心、统一身份认证及授权中心、统一门户平台以及集成应用软件平台,实现了网络环境数字化、校园管理数字化、教学数字化和生活数字化。
“数字化校园”统一信息门户集成了办公OA系统、电子邮件系统、教师业绩管理系统、教务管理系统、科研管理系统、学生管理系统、财务管理系统、图书馆管理系统、校园一卡通系统、数字迎新系统等多个应用系统,学生的课程信息、考试成绩、借还书情况、缴费记录等信息一目了然,方便用户查阅的同时,也方便了相关部门的管理工作。
校园一卡通系统已在全校范围内推广应用,为广大师生提供了“一卡在手,走遍校园”的便利。
使用该系统不仅能够进行圈存、就餐、洗浴、购物、四六级自助缴费等金融消费类操作,还能够进行图书馆借还书、学生上机、指纹考勤等身份认证类操作。
四、教学建设与改革
(一)人才培养方案特点
学校本科人才综合培养方案以加强素质教育为基础,以培养学生创新精神和实践能力为核心,将通识教育与专业教育相结合,并将通识教育理念贯穿到教育教学全过程,构建了具有我校特色的理论教学、实践教学课程体系。
培养方案由主修教学计划、通识教育选修课、双学位教学计划和二课活动计划组成。
主修教学计划中设置了通识教育必修课程、学科必修课程、专业必修课程、专业选修课程四个课程模块。
1、将素质教育贯穿人才培养全过程
学校坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则,在重视知识传授的基础上,培养学生获取知识、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,使学生通过学习,尤其是自主学习,获取可适应社会发展以及终身教育需要的知识、能力和基本素质。
2、对课程体系进行全面优化
在充分体现专业特色的基础上,适当压缩了总学分,对理论课程和实验课程内容进行整合,调整了课程结构,科学构建了由10门左右学科必修课和专业必修课程组成的核心课程体系。
注重课内与课外、校内与校外教学活动的有机结合,充分调动学生学习的自主性。
3、突出学生实践创新能力的培养
充分发挥实践教学在人才培养中的作用,重视实验、实习、课程设计、毕业设计(论文)、学科竞赛、社会实践等环节,不断构建和完善各类实践教学平台,积极引导学生参与教师科研活动,着力提高学生的实践创新能力。
实践教学环节具体安排如下:
对于四年制本科专业,工科类专业为4042周,占总学分比例平均为21.6%;
管、文、理、经、法、艺各专业为3638周,占总学分比例平均为19.5%。
对于五年制本科专业,实践教学环节为5560周,占总学分比例平均为25.9%。
4、关注学生专业知识和文化视野的拓宽
各专业根据专业发展方向和前沿技术设置专业选修课程模块,以进一步拓宽学生的专业知识领域,了解专业前沿知识,提高专业素养。
学生至少需修满10学分本模块课程方可毕业。
为了进一步引导学生广泛涉猎不同学科领域,拓宽知识面,学习不同的思维方法,提高学生的综合素质,学校设置了通识教育选修课程。
通识教育选修课分为五大类:
人文与社会科学类、数学与自然科学类、中华文明与外国文化类、跨学科领域类、高新技术类。
学生在每一类通识教育选修课程中至少选修1学分,总学分达到12学分方可毕业。
选修课程学分占总学分比例平均为11.6%。
(二)专业建设
学校不断优化专业结构,大力加强专业内涵建设,凝练专业特色,以课程体系和教学内容改革为突破口,以师资队伍建设为支撑,确保人才培养质量不断提高。
学校现有国家级专业综合改革试点专业1个,省级专业综合改革试点专业4个;
国家级特色专业建设点4个,省级特色专业建设点11个;
省级工程教育人才培养模式改革试点专业3个。
表2国家级、省级专业综合改革试点专业一览表
名称
负责人
类别
赵则祥
国家级
王东云
省级
任家智
郑秋生
祝彦知
表3国家级、省级特色专业建设点一览表
周光辉
李晓鲁
方光正
刘让同
王晓雷
杨钢
杜虹
邵焱
曹健
表4省级工程教育人才培养模式改革试点专业一览表
胡洛燕
(三)课程建设
按照教育部精品课程建设的相关要求,学校从课程发展、师资队伍结构、教学方法、课堂教学形式与内容、考试方式方法等方面进行了一系列改革,推动课程建设向精品目标迈进。
学校现有省级精品资源共享课程3门,省级精品课程14门,省级双语教学示范课程3门。
表5省级精品资源共享课程、省级精品课程、双语教学示范课程一览表
省级精品资源共享课
空调用制冷技术
染整工艺学
汪青
传热学
范晓伟
精品课程
纺织品设计学
线性代数
皮上超
流体传动技术
樊瑞
服装材料学
李克兢
纺纱学
发展经济学
李雄诒
电工学
董秀洁
织造学
自动控制原理
计算机网络与通信
机械原理
梅瑛
管理信息系统
李湘露
纺织厂设计
李虹
材料科学基础
张旺玺
材料学院
省级双语
教学示范课
织物结构与设计
聂建斌
工程力学
孙玉周
经济与商务
尹康敏
(四)教材建设
学校坚持选用优质教材与自编特色专业教材相结合的原则,支持体现学校办学定位和专业特色的核心课程教材、质量工程项目配套教材、实践实验类教材、通识教育选修课程类教材的建设。
(五)毕业设计(论文)管理
毕业设计(论文)采用两级管理制度,严把出口关。
过程管理的重点在二级学院,教研室(学科组)和导师是保障毕业设计(论文)质量的主体。
毕业设计(论文)选题要求紧紧围绕专业培养目标,结合实际,不断更新。
学校每年均组织校内外专家对毕业设计(论文)进行质量评估,及时反馈评估结果,以保证毕业设计(论文)的质量。
(六)实践教学
实践教学包括实验、实习、课程设计、毕业设计(论文)、学科竞赛以及社会实践等环节。
学校高度重视实践教学环节,着力提高学生的实践创新能力。
1、加大实践教学投入,加快校级实验教学平台建设
学校按照国家、省级实验教学示范中心建设标准,进行各级实验教学示范中心建设;
积极加大实验教学仪器设备的投入,充分挖掘实验教学资源,不断提高各级各类实验教学中心的建设水平。
2、完善实践教学体系,实现实践类课程的系统化、全程化和合理化
学校通过开展学科竞赛、项目驱动、实施“卓越工程师教育培养计划”等方式,提高实践教学的效果。
,通过积极开展校企合作、加强实习基地建设,为提高学生的实践创新能力创造条件。
3、鼓励实践教学成果的物化
鼓励教师和学生将实践教学过程中形成的成果进行物化,营造师生重视实践的良好氛围。
4、开展大学生创新创业教育
自教育部在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划以来,我校根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》(教高函〔2012〕5号)的要求,组织学生积极参与,三年来共申报立项99项国家级创新创业项目。
其中,2012年成功申报50项,包括创新训练项目27项、创业训练项目15项、创业实践项目8项;
2013年成功申报17项,包括创新训练项目10项、创业训练项目4项、创业实践项目3项;
2014年成功申报32项,包括创新训练项目21项、创业训练项目7项、创业实践项目4项。
(七)教育教学改革
学校设有教学改革研究专项经费,2013年共立项资助校级教学改革研究项目37项,评出校级教学成果奖29项,其中特等奖2项,一等奖10项,二等奖17项。
2013年,我校教师还荣获省级教学成果奖4项,
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