人教版四年级上册数学《口算乘法》教案文档格式.docx
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一位数乘两位数、乘整百整十数)
(二)学习新课
出示例1:
板书:
口算14×
3.
想一想14×
3的意义是什么?
(3个14是多少)
根据14×
3的意义,用小棒摆出来.
想口算的顺序,先拿出表示10×
3=30,3个十的小棒是30,再拿出表示4×
3=12,3个4的小棒是12,合起来是42,30+12=42.
板书:
3=42.
比较14×
3与14×
2两道口算的异同:
(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答:
两道题口算过程是一样的.都是先乘以被乘数的十位上的数,再乘以个位上的数,只是14乘以3,个位上的数相乘,满了十,最后一步是整十加上两位数.
做一做
投影出示:
要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上,请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.
分别请同学说出口算过程.
16×
2:
10乘以2等于20,6乘以2等于12,20加上12等于32.
26×
3,25×
2分别请同学互相说,集体说,个人说.反复叙述口算过程.
出示例2:
口算:
140×
3=
请同学想一想应该怎样做,然后试做.(教师巡视,个别指导一下)做完后,小组同学互相说一说自己是怎样做的.
集中起来说出不同的想法:
因为14×
3=42,那么140×
3只需在42后面添上一个0得420.
把140看成14个十,14个十乘3得42个十,即420.
3乘14得42,然后再在得数后面添上一个0.
以上这几种算法,要给肯定,尤其第三种方法,给予表扬和鼓励.
每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行讨论,能用几种方法说出口算过程.
小结今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”,在学习这部分内容时,要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”.
(三)巩固反馈
1.基本练习:
(投影出示)
首先看完题后,想一想这里是什么意思,然后填在书上,填完后同桌两个同学互相说一说.最后集体订正.
2.填空练习:
明确题目要求后,在课本上填括号.
订正时请同学说出口算过程,左面三道题,被乘数添一个0,再请同学说出结果,并说明口算过程.
3.找朋友游戏.
题目卡片贴在黑板上,(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中,当题目出示后,答案就是它的朋友.
4.文字叙述题.
投影片出示,同学们在作业本上做.四个同学写在小黑板上,订正时用.
(1)乘数是7,被乘数是12,积是多少?
12×
7=84
(2)250的3倍是多少?
250×
3=750
作业:
看书第1页.
课堂教学设计说明
本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”.首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题,为学习新知识做准备.
讲授新课例1时,抓住满十进一这一难点,以旧知识引出新知识,通过新旧知识的比较,突出新旧知识的连接点,通过学生自己动手、动脑、动口获取知识,体现以学生为主体.使学生真正悟出新旧知识的内在联系.
通过形式多样的练习,达到能准确、迅速地口算的目的.
板书设计
教学目标:
1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
2、培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。
3、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。
4、感受数学与生活的密切联系,培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。
教学重难点:
引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。
发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。
教具准备:
课件、口算卡片、学生练习纸片
教学过程:
一、复习旧知
1、同学们,我们在二年级已经学完1—9的乘法口诀,大家忘记了吗?
那好,老师想考考大家,敢不敢接受挑战?
请看。
(出示口算卡片)
2、同学们,老师想请你们帮忙解决一些问题,你们愿意吗?
请仔细看。
(课件逐题出示,学生口答)
6个十是()20个十是()12个百是()
5个千是()40里有()个十300里有()个百
二、创设生活情境,引入新知
1、谈话:
同学们,你们去过游乐场吗?
那老师今天就带你们一起到游乐园去玩一玩,好不好?
(课件出示儿童游乐场情境图)(生观察)
2、引导学生看情境图,寻找信息、捕捉信息。
师:
从这幅情境图中你看到了什么?
(学生口答)
3、小精灵语(点击播放)嗨!
我是你们的朋友小精灵,你们能根据这幅图上的游乐项目价格表提出一些用乘法计算的问题吗?
交流汇报。
三、学习新知:
1、学习例题1
(1)(课件出示情境图)
根据学生的提问适时的出示例题。
(课件出示)
(1)、坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?
学生列出算式并说出答案,师板书:
2×
9=18(元)
(2)、课件出示:
坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?
①、学生独立列出算式,师板书:
2×
10=
想:
2乘1个十等于2个十,就是20
适时提问:
你会做吗?
学生说出不同的方法。
③、根据学生的计算方法进行小结:
我们班的小朋友真聪明,那哪种方法口算更简便呢?
(3)及时反馈4×
10﹦3×
10﹦
10×
7﹦10×
5﹦
2、例题1
(2)
(1)、课件出示:
坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?
你会列式吗?
①学生列出算式,师板书:
20×
2个十乘3等于6个十,就是60
②思考:
20×
3=?
小朋友们先自己独立地想,然后同位交流自己的想法。
学生汇报不同的思考方法。
可能出现以下几种想法:
a、因为3个20是60,所以20×
3=60;
b、因为2×
3=6,所以20×
c、2个十×
3=6个十,6个十就是60
。
③、教师根据学生的汇报进行小结:
同学们想出了各种方法来口算,这就是我们今天要学习的口算乘法。
(板书课题)
四、巩固练习:
同学们,请看!
一列过山车开过来了,小朋友只要回答对以下闯关题就可以免费乘坐了。
想坐吗?
那好!
看看能否闯关成功。
1、考考你(课件出示)
闯关题:
3=20×
3=200×
3=2000×
2、请同学们仔细观察这四道算式,你认为怎样口算最快。
16、大量的研究事实说明生命体都是由细胞组成的,生物是由细胞构成的。
我们的皮肤表面,每平方厘米含有的细胞数量超过10万个。
把你的想法与同位说一说,在汇报交流。
引导学生总结出:
我们在口算整十、整百、整千的数乘一位数时,可以先把这些题目看做表内乘法,计算出积,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
下面就运用我们刚刚得出的规律来试试看,好吗?
24、目前,我国的航天技术在世界上占有相当重要的位置。
“长征四号”运载火箭的顺利发射,载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号和“神舟”七号也已经发射成功,“嫦娥”一号探月卫星又发射成功。
3、及时反馈(比比谁最棒哦)
4﹦7×
60﹦80×
5﹦
3×
600﹦700×
8﹦200×
(学生回答后问:
400×
5的积后面为什么不是两个0而是3个0)
4、玩一玩(让学生上台自己点击)
3、我们在水中发现了什么微生物呢?
(P18) 师:
同学们,一群勤劳的小蜜蜂出来采蜜,可是它们都迷路了,你们愿意帮它们找到回家的路吗?
——(课件出示):
①7座小房子上有7个不同的数字140、12000、400、80、90、180②6只小蜜蜂的胸前挂着6个不同的算式:
80×
5=7×
20=30×
7、对于生活中的一些废弃物,我们可以从垃圾中回收它们并重新加工利用。
这样做不但能够减少垃圾的数量,而且能够节省大量的自然资源。
90×
2=8×
10=4×
300=
请学生上台点击小蜜蜂的房子,让蜜蜂飞回家,最后出现这6只小蜜蜂的画外音——亲爱的同学们!
谢谢你们,你们真是一群乐于助人的好孩子,我们会感激你的!
啊,太感人了!
同学们真棒,竟然能利用咱们刚学的知识帮助迷路的小蜜蜂找到家了,真是了不起啊!
小朋友,我们刚才帮了蜜蜂一个大忙了,愿不愿再去帮帮超市的工作人员呢?
(愿意)请看!
4、小试牛刀(课件出示)
一种牛奶每箱卖40元,昨天下午毛家超市卖了这种牛奶8箱,请你帮毛家超市算算这8箱牛奶卖了多少钱?
25、意大利的科学家伽利略发明了望远镜,天文学家的“第三只眼”是天文望远镜,可以分为光学望远镜和射电望远镜两种。
五、做游戏:
找朋友
答:
说明米饭不是甜的,但米饭含有淀粉,在我们咀嚼的过程中发生了变化,变得有甜味了。
六、动脑大比拼
同学们,我们现在放松一下吧,好吗?
请每位同学写出两道整十、整百、整千数乘一位数的算式,然后让同位做。
再指名学生说出刚才出的口算题,考考老师,老师故意说错几题。
七、谈收获和感受。
同学们,本节课中你学习了哪些知识,有哪些收获和感受呢?
说出来与大家分享一下哦。
4、举例说明微生物对人类有益的方面是什么?
板书设计:
口算乘法
1、世界是由物质构成的。
我们身边的书、橡皮、电灯、大树、动物、植物包括我们自己都是由物质构成的。
9=18
7、食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体,人们把这样的固体物质叫做晶体。
自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。
10=2020×
3=60
8、铁生锈的原因是什么?
人们怎样防止铁生锈?
2乘1个十等于2个十,就是20想:
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