农村中学如何精准控辍保学Word文档下载推荐.docx

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社会现实证明，连本科生、大专生都找不到合适的工作，甚至找不到工作，就更不要说中师、中专毕业生了。

这无疑给正在送子女读书的家长们劈头盖脸一盆冷水，让他们感觉到送孩子读书前途渺茫，从而丧失信心。

社会腐败现象屡禁不止，农村孩子片面认为走关系无门，就只有将其拒之门外；

而不去正确的分析当今社会只要真才实学、有文化、有水平、有能力又何愁社会无容身之处呢？

于是就选择放弃、盲目退出读书舞台。

2、“读书不如打工”思潮的影响。

最近我校对前两年学校流失外出学生作了跟踪调查。

结果显示：

50%的学生走出了学校后，办个假文凭，闯到南方，混入工厂，月薪就达1500元左右。

40%左右的学生因家庭父母一直在边远农村做点小生意，孩子辍学回家继承父业，开始经商。

少数人用假冒、伪劣商品，采用欺骗办法，生活也过得有滋有味。

10%的孩子辍学回家选个技工师傅学门手艺，闲时做做工，忙时帮助家庭干些农活，一年挣2000元，维持基本生活没问题。

近年来，农村在市场经济的冲击下，由于受拜金主义思想的影响，导致很多家庭经济困难的学生，纷纷走出校门，加入到了打工队伍。

（二）、家庭方面的：

众所周知，家庭是孩子的第一生存环境，父母是孩子的第一任老师，父母是孩子成长的护航者。

家庭环境的优劣和家庭成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。

调查显示，农村初级中学学生流失有60%的是因家庭因素造成的。

（1）、 

部分家长目光短浅，只看到眼前的金钱利益，不考虑孩子文化素质。

对孩子的期望值不高，看到孩子升学无望或成不了什么大器，就强迫孩子弃学从农、从工、从商，及早步入社会自谋生计。

同时缺乏对孩子的正确引导，对孩子的褒贬走极端化，“成龙上天，成蛇入草”的思想，让学生我行我素，随意放弃学业。

在这种观点的家庭里，家庭经济出现困难，孩子成绩不够理想，极有可能辍学回家。

（2）、家庭经济困难，被迫辍学。

虽然近年来国家对农村学生实施“两免一补”政策，但目前涉及面不广，经费不足。

我县是国家级贫困县，农村经济大部分仍处于自给自足的自然经济状况，绝大部分家庭主要成员终日为生计而奔波。

为此，孩子被认为是家庭收入的主要支柱，强迫孩子退学，帮助家庭劳动或经商或外出打工挣钱。

（3）、家长长期在外打工，子女交由爷爷奶奶、外公外婆照管，对孩子学习，生活状况不闻不问，缺乏家庭的温暖和思想教育，谈什么学习，而学校则成了真正的“托儿所”， 

隔代教育和缺乏家庭温暖致使学生心理发生改变，自卑、偏执、暴躁情绪时常产生，受不了挫折，稍不顺其心，便撒手离开了学校。

（4）、农村重男轻女的封建意识依然存在。

由于受封建思想的长期侵蚀，农村男孩顶天立地，女孩菜园针线的观念始终没有转变。

造成农村初中辍学的男女生比例高达1：

3，98%的辍学子女家庭均是多子女家庭，在这种条件下，就只有弃女保男的想法自然形成了。

（5）、家长过份溺爱，甚至护短，不能从思想上正确教育孩子，生怕孩子在校吃亏，受苦，默许或支持孩子辍学回家。

大多数学生辍学后，老师上门做工作，家长总是说：

“读不读随他自己，我们不管。

”有个学生辍学回家，老师上门做工作，家长竟指责学校：

“天天抓那么紧，还上什么早晚自习，把娃子累死了！

”虽然这样的家长只占少数，但这种思想却产生了极其恶劣的影响。

（三）、学校原因：

（1）学校设备设施跟不上。

近年来，虽然我校在上级政府的大力扶持下建设了高标准的学生宿舍和餐厅，但并未从根本上改变教学条件落后的面貌。

没有相应的音乐器材满足同学们的精神文化需求，每逢阴天下雨教职工宿舍，男生宿舍以及各专用教室无一间不漏。

于是，家庭经济条件好的学生纷纷涌向好的学校求学。

留下的大多是家庭条件差，学生基础差，成才意识差的学生。

给学校管理带来巨大的难度，某一环节跟不上，学生就只好辍学回家。

（2）部分教师综合素质不高，教育理念落后，教育方法不当。

有的教师由于中考的竞争压力，部分教师过分偏爱优等生，歧视差生，对于优生，一些教师百般呵护，精心辅导；

对于差生，或是不闻不问，或苛刻挑剔。

致使差生心理不平衡，愤而退学。

有的教师对待违纪学生，不是晓之以理．动之以情，耐心细致地做思想工作，而是态度粗暴，方法简单；

不是劈头盖脑地训斥（有时不去了解内情），就是给予硬性处罚，甚至将其逐出课堂。

这样“教育”的结果，将部分学生推向社会的边缘，逐步走上违纪犯罪道路。

（3）、教学质量低下。

从上世纪八十年代初起，素质教育之风此起彼伏。

但因为高考中考指挥棒的作用没有从根本上得以改变，所以学校教育仍然还是应试教育这面大旗。

加之，农村初中，每年能够考上重点高中，最终考上重点大学的也就是少数几个人。

大多数学生到了初二、初三，知道自己成绩不很拔尖，便萌生了辍学念头。

（4）、学籍管理混乱。

这是农村初中学生流失的最直接原因。

目前城乡差距大，不少家长追求优质教育，要让子女将来有好的前程，必须把孩子送往城镇学校就读已成为大多数家长的共识。

县城及市里的学校占据天时、地利、人才广的优势，海纳百川，只要是学生便大开方便之门。

少数学生在甲校违规违纪呆不下去，便转乙校，学生流动，学校也没办理任何转学，休学手续，造成一部分学生进入学籍管理的真空地带。

同时，转去转来，学生酿成了自由散乱的恶习，社会的不良风气加以侵蚀，便造成了“几不管”的学生，及早步入社会。

另外，近年来，民办职校的兴起，他们把招生的“爪牙”伸向边远、偏僻、文化底蕴不深的农村，采用广告加欺骗的手段，招走了一大部分尚未完成义务教育阶段学习任务的学生。

3、学生方面的：

（1）厌学。

学生学习目的不明确，学习态度不端正，对各门功课毫无兴趣，不用心学习，成绩低劣。

年级越高学习压力越重，厌学情绪越浓，辍学率越高。

这是学生辍学的自身原因的主要方面之一。

（2）违纪违规，误入歧途

①偷、摸、抢劫、打架斗殴，有的形成流氓团伙；

② 

早恋。

有的是单相思，有的是双双频繁交往，整天想入非非，情绪不能稳定，无法安心读书，中途辍学，严重者离家出走。

（3）过不惯学校的艰苦生活，承受不住过重的学业负担，觉得学校生活太苦，太累，中途辍学。

（4）没有正确的人生观、价值观

①看到有钱（权）人家的孩子不认真读书照样上好的学校，找好的工作，产生了新的“读书无用论”思想，看破红尘，中途辍学。

②受经济浪潮冲击，看到别人文化水平不高照样下海挣大钱，便辍学下海挣钱。

③受辍学学生影响，看到别人辍学在家自由悠闲，一不吃苦，二无人管，便也辍学回家。

缺乏正确的人生观、价值观，这是产生学生辍学的自身因素的根源，学生的厌学情绪的滋长，怕吃苦思想的存在，违纪违规，犯罪行为的产生，都源于缺乏正确的人生观、价值观。

这种学生目光短浅，胸无大志，目无他人，得过且过，随意而为，最终只能是中途辍学，难成“正果”。

综合上述三方面内在因素，我们不难看出学生缺乏正确的人生观，教师缺乏育人的美德，家长缺乏正确的人才观，是导致学生辍学的最根本的内在因素，这四种因素一旦集中于一个学生，这个学生就极有可能辍学。

二、控辍保学工作措施

为了进一步推进素质教育的健康发展，确保适龄少年儿童完成九年义务教育，我校对控辍保学工作高度重视，认真执行上级有关文件精神，并做了大量工作，总结起来有以下几个方面：

（一）、健全组织，强化责任。

上学期，学校就成立了由校长为组长，主抓政教、招生工作的副校长为副组长，其他班子成员和各班班主任为成员的“控辍保学”工作领导小组，明确分工，落实责任，为此项工作的扎实有效开展提供了强有力的组织保证。

（二）、制度完善，落实到位。

为了确保我校应管辖范围的适龄少年全部入学，做到没有一个学生辍学，学校经校长办公会提议，教代会议讨论制订了《旧城中学控辍保学制度》，将此项工作纳入到学校的量化管理中，采取巩固率与班主任考核挂钩制，属于教师原因造成学生流失要追究相关人员的责任，成绩十分显著。

（三）、全面掌握，多方“控流”。

全面掌握学生学年初人数、对入学数、未报道数、辍学数等，要了如指掌。

对辍学学生的辍学原因、去向调查清楚，规范学籍档案。

要求班主任每月向政教处报告学生辍学情况，防止学生辍学；

发现流失或有流失动向，及时做好劝返工作。

（四）、思想引导，情感“控辍”。

强化师德建设，教育教师带着感情做好每一名学生、特别是后进生的思想教育工作，不得对学生挖苦、讽刺，严禁对学生进行体罚或变相体罚。

建立辍学学生档案，对辍学学生采取家访、谈心等方式进行情感控辍。

积极做好辍返工作，对返校学生的学习加强引导，不歧视。

（五）教改控辍，兴趣导学

困扰着辍学的重要因素是“学困生”。

由于学习基础差，学习跟不上，久而久之就失去了学习的信心，导致辍学。

我们针对这一问题，鼓励教师大胆尝试新的教学方法，还课堂于学生，尽最大努力让每一个学生参与到课堂活动中来，真正体现学生的主体地位，作业有梯度，对完成作业上不要求千篇一律。

通过加强教学改革，培养学习兴趣，学生带着兴趣上学，上课能够听得懂，课下能够独立完成作业，学习成绩得到提高，这样，学生因学业不好而发生的辍学问题也就迎刃而解。

同时，我校还鼓励教师充分利用假期，大力开展教育科研活动，提高自身的业务水平和工作能力，在备课和讲课上下功夫夫，在育人的艺术上下功夫，以丰富的知识、高超的育人艺术把学生吸引到课堂上来，以知识、艺术、真情实感全方位控辍，以此保住学生。

（六）、奉献真情，坚持家访。

坚持家访工作，每年寒暑假，学校都要组织控辍保学领导小组成员和班主任进行普访，检查学生作业，了解学生家庭情况，在工作中做到有的放矢。

学生稍微流露出厌学情绪，班主任就会及时进行特访，及时解决问题，将学生的厌学情绪消灭在萌芽状态。

在这个方面，吴建朝老师为我校教师树立了榜样。

深入细致的做学生思想工作，用真情感动家长，赢得学生的心，以细腻的工作手法得到社会各界的支持。

班主任刘金芳一次又一次利用放学后和星期天休息时去动员辍学生返校，有时受到家长的冷眼相待，但她不气馁，第二天又去家访，去做工作，忍着委屈，晓之以理，动之以情。

耐心细致的做好学生的家访工作，既可以使有流失倾向的学生及时转变思想，又动员了一批流失生重返校园。

（七）开展课外活动，丰富校园生活。

我校坚持开展丰富多彩的校园文化生活，让学生学得轻松愉快。

根据学生的个性特长，我们组建了书法、篮球、乒乓球、羽毛球等课外活动小组和蓓蕾文学社、幼鹏书法协会，疯狂英语的学生社团组织，学生根据自己爱好特长选择活动项目，各活动小组有专人组织和指导，使学生的爱好特长得到发挥和提高。

每年4月份我校都要举办校园艺术节，不但活跃了学校气氛，丰富了校园生活，还为学生提供了展示自己的平台。

通过上述做法，使一部分学习成绩差和思想厌学生找到了自己的位置，由厌学变为乐学，消除了辍学隐患。

三、后进生转化工作措施

后进生的转化工作，是21世纪社会主义教育目标之一，也是德育工作中的重要问题，更是学校工作的重点。

为了做好这一工作，我校根据本校实际情况，制定了科学合理的工作方案，做了大量扎实有效的工作，总结起来有以下几个方面：

（一）各年段、各班级进行摸底，确定班级后进生对象。

（二）转变认识，置换理念。

学校责成政教处定期召开班主任座谈会，引导教师转变观念，要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀后进生，使他们感到集体给他们的温暖、教师给他们的信任，打开他们幼小心灵的窗户，消除他们与集体和社会的隔膜。

即使在严厉批评时，也要渗透着热忱的关心和希望，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、甚至歧视他们。

（三）依靠集体，教育后进生。

首先我们健全了班级组织，积极利用班集体舆论的力量，克服后进生的不良行为，端正他们的学习态度。

二要建立后进生档案和班级帮教小组制度，专门负责监督他们的行为，帮助并促其改正错误，健康成长。

（四）加强家校联系，相互配合，以利于后进生的进步

1、我校坚持定期召开全体家长座谈会，不定期召开部分后进生家长座谈会，相互通报该生在家在校的表现。

2、家校双方明确各自的职责，注意学生的特点，采用不同的方法教育，取得最好的效果。

由于以上的措施得力，工作到位，我校的“控辍保学”工作取得了良好的效果，巩固率年年保持在90％以上，我们的工作也博得了家长的信赖，获得了社会各界的好评。

面对这些成绩，我们确实感到由衷的欣慰和自豪。

同时，也深深地体会到今后责任的重大。

但我们有决心，有信心在今后的工作中一如既往，不断探索，勇于创新，大胆尝试，带领全校师生谱写旧城中学更加辉煌的明天！