五册13《枫桥夜泊》新解质疑文档资料Word文档下载推荐.docx
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这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
(二)能力训练点
了解诗歌赏析应注意的问题,
(三)德育渗透点赏析诗歌时,不要牵强附会的理解以至破坏诗的意境。
(四)美育渗透点感受诗歌意境的美。
二、学法引导
讨论法
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点驳论据的方式
2.难点诗歌的赏析
3.疑点对“新解”中说的现实客观存在的事物应如何看待?
(四)解决方法
1.指导学生查阅资料
2.召开一个诗歌赏析交流会或开一堂诗歌赏析课
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
投影仪
六、师生互动活动设计
1.查阅资料
2.阅读课文,讨论下列问题:
(1)作者反驳了哪些“新解”?
为什么始终结合诗的艺术形象和意境进行反驳?
(2)你读过《枫桥夜泊》,也听过老师讲解这首诗,你认为对这首诗到底应该怎样鉴赏?
3.开一个小型的诗歌赏析交流会,了解诗歌赏析应注意的问题。
七、教学步骤第一课时
(一)明确目标
1.复习巩固驳论文的文体知识。
2.能够赏析张继的《枫桥夜泊》。
3.能整体把握课文,理清文章的结构层次,看看作者列举了对方的哪些“新解”。
(=)整体感知.
本文就关于《枫桥夜泊》的几点新解提出质疑,采用驳论据的方式从诗的艺术形象和意境等角度有力地反驳了“新解”。
(三)教学过程
1.由欣赏配乐朗诵《枫桥夜泊》导入新课。
2.检查预习情况:
(1)解释词语:
索隐(索引):
把书刊中的项目或内容摘引下来,每条下标注出处页码,按一定次序排列,供人查阅的资料,也明引得。
招徕(lai):
招揽。
望文生义:
文,文字。
指字面。
义,意义。
不了解文字的确切涵义,只是从字面上去作牵强附会的解释。
匠心独运:
匠心,工巧的心思。
独创工巧的艺术构思。
亦作“匠心独造”。
揆情度理:
(kui)(du6):
揆度:
估量;
揣测。
索然无味:
索然,没有意味,没有兴趣的样子。
形容毫无意味和兴趣。
(2)指名翻译《枫桥夜泊》。
[明确]乌啼:
栖息在树上的乌鸦啼叫,说明天将亮。
江枫:
江边的枫树。
姑苏:
苏州的别称。
整首诗的意思是:
月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍野,面对着江枫和渔船的灯火使人愁闷难眠。
姑苏城外的寒山寺里,半夜的钟声飘入到远来的航船。
(3)赏析《枫桥夜泊》:
诗人在一个深秋的子夜泊船时不能成眠,羁旅乡愁油然而生,于是欣然写下了这首佳作。
全诗从远景描写着笔,首句七.爪字描绘了“月落”“乌啼~霜满天”三种景象。
接着写在秋月渐落的背景下,描写近景中的枫叶和渔火,同时抒发愁绪。
最后两句点明了诗画中景物的具体地域在姑苏城外的客船上,能听到寒山寺的夜半钟声。
一个“到”字准确地勾勒出了钟声由远而近的听觉,衬托出诗人“对愁眠”的心境。
全诗中景物既具体又夸张,表现了诗人高超的艺术技巧。
3.指名学生阅读课文,要求学生找出文中列举的对《枫桥夜泊》的新解。
4.讨论下列问题:
(1)新解:
有人认为在两句诗中罗列了三座桥和一座山。
即
(1)认为“乌啼”不是指乌鸦啼叫,而是指“乌啼桥”;
(2)“江枫”也不是指江边的枫树,而是指寒山寺前两座并排的姐妹桥,一座叫江桥,一座叫枫桥。
(3)“愁眠”也不是愁闷难眠的意思,而是指运河西岸,对着寒山寺大约两公里远的两座山之一“愁眠山”,又名“孤山”(另一座叫狮子山)。
(2)作者是如何理解《枫桥夜泊》这首诗的。
[明确]作者认为这首诗之所以成为脍炙人口的名篇,主要在于诗人的匠心独运的杰出
才能,为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
你看:
凉秋夜半,霜气逼人。
月亮下去了,耳听几声乌鸦的惊叫,眼看江岸的丹枫和江中的渔火,船中的旅客不禁惹起了乡愁。
久久不能成眠。
而寒山寺的半夜钟声,又远远来叩旅人的心扉。
5.生再读课文,要求思考:
“新解”的根据是什么?
即反面论据是什么?
作者采用了什么驳斥方式进行批驳的:
批驳过程中用了哪些论证方法?
6.讨论新解
(1):
“乌啼”一“乌啼桥”
(1)反面论据:
A.“乌鸦的习性,在日落之后黎明之前是不啼叫的。
”
B.在寒山寺西三百米处,有一座乌啼桥。
“据寒山寺住持说,乌啼桥建于隋大业七年,毁于清同治年间。
(2)作者采用了驳论据的方式进行驳斥,驳斥过程中采用了例证和类比论证的方法:
驳A:
“乌鸦确实不在夜间啼叫,但不等于说乌鸦夜啼的情况绝对不会有。
例证:
乐府中就有《乌夜啼》的曲名。
事实论证:
乌鸦受到惊扰,是会飞起来,叫起来的。
驳B:
①无文献史料可证,有可能命名是在诗作成之后。
类比论证:
梁祝故事普遍流传之后,在不同的地方,出现过多少个祝英台读书处和梁山伯墓、梁山伯庙。
②桥在河上,位置较低,揆情度理,不可能使人产生月亮从那个方向落下去了的印象。
7.讨论新解
(2):
“江枫”一“江村桥和枫桥”
寒山寺前有两座并排的姐妹桥一“江村桥和枫桥”。
(2)作者也采用了驳论据的方式进行驳斥,驳斥过程中采用了反证法:
假设“江枫”指“江村桥和枫桥”,那么诗人不会简称(①不合古人的习惯;
②诗要讲究形象和意境),诗题应改为“江村桥枫桥夜泊”,所以假设不成立。
8.讨论新解(3):
“愁眠”一“愁眠山”.
(1)反面论据A:
对着寒山寺大约两公里远处有两座山,一座叫狮子山,另一座叫愁眠山,又叫孤山。
B:
渔家既然掌灯,那“眠”字就无从解释了,所以只好把“愁眠”解作一座山。
(2)作者还是采用驳论据的方式逐一驳斥了两个反面论据,驳斥过程中采用了道理论证和归谬法:
①道理论证:
诗中要有一个“我”在,没有“我”就没有诗,没有文学。
就《枫桥夜泊》这首诗而言,确是有个“我”在的。
这“我”就在“愁眠”二字上。
这个“我”,实为一篇主宰,全诤命脉。
有了这“愁眠”的“我”,月落、乌啼、霜天、江枫、渔火、钟声才有了活力,才染上了主观感情的色彩,才生出一种动人的意境。
若把“愁眠”解释成两公里外的一座孤山,“月落”等等就全变成死的了,全诗也就变成死的了。
②无文献史料可证那座山在唐朝就叫“愁眠山”,有可能山的命名在诗作成之后。
归谬法:
“愁眠山又名孤山”有两种解释:
a.原名是“孤山”,那么“愁眠”之名定是后人附会上去的.b.原名是“愁眠山”,那么没有必要再起“孤山”的“又名”。
因此,可以推测那座山不会在唐朝就叫“愁眠山”。
反问,强调掌灯和旅客“愁眠”不矛盾。
9.文章最后得出了什么样的结论?
[明确]希望文学研究者不要把诗的一字一词都落实到具体事物上,否则会使诗的意境
全失,兴味索然。
(四)总结、扩晨
这篇文章在摆出反面观点之后,采用驳论据的方式逐点加以批驳,同时运用摆事实、讲道理、反证法、归谬法等多种论证方法及反问等修辞方法,论证层次清晰,语言通俗易懂,明白晓畅。
你读过《枫桥夜泊》,也听过老师讲解这首诗,你认为对这首诗到底应该怎样鉴赏?
(五)布置作业
这篇文章为什么始终结合诗的艺术形象和意境进行反驳?
课后背诵《过故人庄》《凉州词》《出塞》《送杜少府之任蜀州》《渭城曲》《白雪歌送武判官归京》《春夜喜雨》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《渔歌子》《十一月四日风雨大作》《天净沙&
middot;
秋思》等诗歌,下一堂课开一个诗歌赏析交流活动。
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(六)板书设计
13《枫桥夜泊》新解质疑
鸟啼——乌啼桥
诗中罗列了三座桥和一座山--江枫——江村桥和枫桥一驳斥(驳论据)
愁眠——愁眠山
结论:
希望文学研究者不要把诗的一字一词都落实到具体事物上。
第二课时
1.背诵复习古诗词
2.探讨鉴赏古诗词的方法
(二)整体感知,
鉴赏古诗词应能注意以下几个方面:
1.积淀相关文、史知识;
2.准确疏通诗句含义;
3.把握作者的思想感情;
4.领悟作者的积极意义;
5.体会作品的独特意境
(三)教学过程&
lsquo;
1.导入:
诗歌以其高度概括的内容,凝练含蓄的语言,真挚醇美的情感,成为文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。
诗歌鉴赏不但能提高人们的文化审美情趣,而且能培养人们良好的文化涵养。
今天我们就一起回顾几首古诗词,探讨鉴赏古诗词的一些方法。
2.出示本节课涉及的诗词,背诵。
①《过故人庄》②《凉州词》③《春夜喜雨》④《出塞》⑤《渭城曲》⑥《渔歌子》⑦《十一月四日风雨大作》⑧《天净沙&
秋思》
3.示练习
(一):
选出下列诗句品析有误的一项:
A.“故人具鸡黍,邀我至田家,绿树村边合,青山郭外斜。
”“合”“斜”是拟人手法,把绿树、青山写得有人的感情。
B.“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
”用“知”“潜”把春雨人格化,写成有知觉、有灵性的东西。
C.“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
”“羌笛何须怨杨柳”用了拟人手法。
请同学们回答本题中涉及的诗歌、作者、朝代,并背诵补全诗文。
请同学们选答案,并分析原因:
A(化静为动)
得:
鉴赏古诗:
抓名句、名句抓炼字,炼字抓修辞
4.示练习
(二):
阅读《出塞》,完成下列各题:
(1)“龙城巨将”中的“龙城”指——,巨将指——,——代人
(2)对“秦时明月汉时关”的理解正确的是()
A.运用比喻,即像秦时的明月,汉时的关隘。
B.运用夸张,即秦代明月一直照到现代,汉代关隘一直留至今天。
C.运用互文,即秦汉时的明月照着秦汉时的关隘,可理解为秦汉以来明月就照着边关。
(3)读诗应掌握意境,对本诗前两句意境分析不正确的一项()
A.首句气势不凡,意境高远,从千年之前万里之外写起,一下子拉开了广阔悠久的历史
时空,展现出一幅苍茫的月临关塞的风景图画。
B.首句从千年之前,万里之外写起,并与历史战争联系起来,这神来之笔,有一种历史凝。
重感。
C.首句虽写千年之前,但一切都是现实的,是唐代战争的写照,表现了作者对战争的厌恶和兴奋的复杂感情。
D.首句起兴高起,别出心裁,既然写出了深沉的历史意识,又抒发了历史征人及其亲人的同情。
一
(4)读诗应以全诗着眼,全篇的主题是()
A.表达诗人对千年战争的厌恶,对人民的同情。
B.反映唐代政治腐败,边关无将镇守。
C,赞扬千年来为战争献身的人们,并希望这种悲剧不再重演。
D.歌颂历史上阵亡的将士,激发人们戍边保国的壮志豪情。
[参考答案]
4.
(1)卢龙塞李广汉
(2)c(3)c(4)D
5.示练习(三):
阅读《天净沙&
秋思》,完成下列练习:
(1)诗人在“构图”上成功地运用了映衬手法,一面是秋风萧飒中“枯藤老树昏鸦”。
一面是“夕阳西下”落日的余晖,这是()相映,而“流水”与“小桥”是()相映,写景与写人则是()相映。
.
A.背景与主体B.明暗C.动静
BCA
(2)对这首诗主旨理解不正确的()&
A.表现了诗人对羁旅在外的游子的思念。
B.写游子的客愁、思乡。
C.表达天涯旅人的凄苦之情。
明确
(二)(三)答案。
由以上两则练习可简单概括:
(板书鉴赏古诗词:
积淀相关文、史知识、准确疏通诗句含义教师讲解相关知识——文化历史知识、作家、作品风格、流派。
6.示练习(四)(五)(六):
&
lt;
四&
gt;
《十一月四日风雨大作》赏析有误的()
A.全诗由述志和记梦两部分组成,两者之间是因果关系。
B.诗中“尚”字表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、报国之志。
C.诗的后两句都是写梦境,与前两句写实相映衬。
D.全诗气势豪壮,感情真挚,具有强烈的感染力。
(五)《渔歌子&
西塞山前白鹭飞》赏析有误的()
A.这首诗描写了春江水涨,烟雨迷濛,鸟飞鱼肥,悠然垂钓的图景。
B.青山、白鹭、红花、绿水,景物色彩鲜明,再现了桃花汛期南国特有的色彩。
C.“青箬笠,绿蓑衣”,用借代手法勾画出一幅剪影式垂钓图,表现了作者恬然安适的情趣。
D.“斜风细雨不须归”表现了诗人敢于搏击风雨,不怕困难决不屈服的斗争精神。
(六)《送元二使安西》诗文赏析有误的()
A.本诗描绘了翠绿的春晨美景和饯行劝酒的动人画面,突出了“酒深情更深”。
B.三、四两句直抒胸臆,表达了作者对友人的依依难舍,无比挂念之情。
C.一、二两句中的春雨和柳色是对春天生机盎然的景象的描写,突出了作者当时错综复
杂、百感交集的心情。
D.“更”字显示出作者劝酒时的殷勤,在频频劝酒中透露出诗人对友人难舍难分的心情。
请学生分析后明确答案。
把握作者的思想感情
得出:
(板书)鉴赏古诗领悟作者的积极意义
体会作品的独特意境
由(六)《送元二使安西》联想到其他送别名句。
[参考答案](四)c(五)D(六)c
总结诗歌赏析的注意点(见板书)
用本节课所学的诗歌鉴赏方面的知识完成下面的练习:
(横线留给学生填)
好雨知时节,当春乃发生。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
1.这首诗的题目是,作者。
2.诗的颔联,作者从角度,写出了春雨的特点。
,
3.诗的颔联,作者从角度,描写了一幅图。
4.“野径云俱黑,江船火独明”一句是以反衬,意在表现(
A.乌云浓密B.雨意正浓
C.小径黑暗.D.船火明亮
5.这首诗中描写作者想像中景象的诗句是这一句写出了的景象。
6.从诗中找出点颔全诗的词语,并分析其作用。
答:
7.作者的这首五言律诗传达了什么样的心情:
[参考答案]1.《春夜喜雨》杜甫2.听觉细雨绵绵(无声无息、轻柔湿润)3.视觉江村夜雨&
rsquo;
4.“江船渔火”“野径云黑”B5.“晓看红湿外,花重锦官城”春色满城,花城锦绣6.“好雨”“知”用拟人手法,写出了雨之所以好,好在适时降落。
7.通过成都春夜降雨,滋润万物的绚丽多彩的景色表达喜悦的心情。
能够背诵并赏析本节课所学的诗歌。
积淀相关文、史知识
准确疏通诗句含义鉴赏古诗把握作者的思想感情
领悟作者的积极意义
八、背景知识与课外阅读《唐诗三百首》和《千家诗》等。
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