苏教版六上美术全册教案Word格式文档下载.docx

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水粉画工具。

我种的植物

1、立足生活，让学生更多地接触实际生活环境，熟悉了解植物及植物的种植过程。

2、通过观察植物或回忆自己种植的体验，运用多种表现手法（夸张、对比、省略、添加），尝试用不同的笔画纸材，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。

3、培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。

用艺术再现自己的生活。

激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。

教学重点：

培养学生感知生活、表现生活的能力，学习运用夸张、对比、省略、添加等表现手法，使用自己熟悉的工具材料，运用自己熟悉的表现形式进行创作。

教学难点：

突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的植物形象，构思创作出创意独特的画面。

教师准备3幅学生作品，植物图片若干。

学生准备水粉颜料、油画棒等绘画材料。

多种绘画材料，如水彩笔、水彩颜料、国画颜料、水粉颜料及相关用具。

导入：

教师假以《拔虫牙》小作者的身份，生动讲述“那次”拔虫牙的经历和感受。

注意故事要形象，讲述要真切。

欣赏：

出示儿童画《拔虫牙》（放大图），画面与故事对照，欣赏画面是如何表现拔虫牙的经历和感受的。

讲述与感受：

指名（或同桌之间）各讲述一件自己曾经历的难忘事，体验当时感受：

欣喜的、惊讶的、孤单的、热闹的等。

师生合作：

以某一学生所讲述的难忘故事为内容，师生板演合作一幅记忆画。

注意：

在合作中教师要以儿童心理和稚拙笔法经营画面，着意调动全班学生参与到创作中来。

创作表现：

在教师的创作启发下，学生各自把印象深刻的事表现成有主题的画面。

自由选用不同绘画材料。

教师巡回指导。

欣赏评述：

同学互相赏评习作。

有没有在习作中大胆运用了以前所学的美术知识；

画面有没有感染人的地方（即表达出习作者的思想感情）。

三、学习评价建议：

能否选择自己喜爱的美术材料进行绘画表现。

能否运用所学美术知识夯胆地表现一件印象深刻的事。

在绘画表现过程中能否大胆地表达个人的思想和感情。

板书设计

我种的植物①对比手法

②夸张手法

③添加手法

④省略手法

教学反思

蔬菜

（一）

4、让学生了解有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。

5、学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。

6、通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。

认识不同蔬菜的形状、色彩以及质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。

如何准备表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。

有关蔬菜的精美广告或摄影作品，绘画大师作品，学生作品，有关蔬菜的资料，绘画工具等，多种蔬菜实物。

一、资料赏析

你们瞧！

蔬菜的色彩是如此丰富！

下面的图片让你想起了什么？

二、操作技巧

我们如何来表现这些有趣的蔬菜呢？

步骤1：

用简单的几何体定好所要表现的植物的位子。

步骤2：

铺大体色调。

步骤3：

细节刻画，注意色彩变化及对比。

三、作品展示

我们来看看其它手法表现的蔬菜

线描

水粉

铅笔、水彩笔

四、作业设计要求：

1、可以挑选几种形状和色彩有对比关系的蔬菜（例如：

西红柿和黄瓜）来写生，也可以选几种色彩协调的蔬菜（如白菜和青椒等）去画。

2、用线条描绘时要注意线的疏密轻重的变化。

3、可以到田间去观察各种蔬菜的生长情况，并进行表现。

五、课后拓展：

去田间走一走，并采访一位农民伯伯，了解种植的辛劳和庄稼的生长过程等，用画笔和照相机记录下自己认为最有意义的画面。

种子果实类——毛豆、南瓜、番茄等

茎、叶类——莴苣、青菜、葱等

根类——萝卜、藕、土豆等

蔬菜

（二）

7、认识各种蔬菜，了解蔬菜在人体的生理活动中起着重要作用；

启发学生去观察、比较，感受各种蔬菜的形状、颜色和质感。

8、学会用各种材料制作出不同形状、颜色和质感的蔬菜，提高他们的动手能力和审美能力。

9、引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。

引导学生用不同的材料，创作出各种不同的蔬菜。

表现出蔬菜的不同形状、颜色、质感。

课件、纸盒、各种蔬菜、综合手工制作材料。

111、情境引入。

同学们，你们发现今天的教室有什么变化吗?

（墙上到处都挂上了蔬菜饰品）感觉怎么样?

（清鲜、自然、和谐）

（1）情境引入，激发兴趣。

教师引导学生欣赏墙上的挂饰（工艺品、绘画作品）。

你们看有红色的辣椒、绿色的瓜果¡

¡

好一个田园风光，你们是否感觉到自己置身于¡

°

农家乐园¡

±

之中呢?

（2）揭示课题，明确目标。

喜欢这些蔬菜吗?

今天我们就来学做蔬菜。

2、合作探究。

（1）讨论交流，探讨方法。

看看、摸摸?

，感受这些蔬菜的不同外形、颜色、质感。

想想、议议，这些蔬菜选用什么材料，什么方法做出来效果更佳?

，

（2）直观演示，学习做法。

教师以¡

丝瓜¡

为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉悦的环境中更直观主动地学习，具体操作程序为：

首先确定对象（丝瓜），分析丝瓜的外形特征（细长，有线形条纹），再请学生帮忙从他们身边选出合适的材料做丝瓜紫砂泥），瓜叶和藤（彩色纸、塑料丝）。

最后请两名学生协助老师运用搓、捏、接、压、刻、画、剪等方法做出外形生动、色彩逼真、质感强烈的¡

蔬菜丝瓜¡

。

（为了使作品更具有艺术美感，组合作品时可根据对比与和谐、对称与均衡的组合原理。

）。

（3）简要归纳，总结方法。

确定对象——找出特征——选择材料——创设作品。

3、导练自创。

（1）小组讨论，拓展思维。

引导学生观察收集到的材料，根据它们的外形、质感、想象准备把它做成什么?

（2）大胆创作，再现蔬菜。

结合材料的特点，选择自己喜欢的方式，大胆创作。

（既可以合作完成，也可以独立完成。

）

（3）成果展示，交流评价。

①讲解作品的构思、制作方法。

②交流、评价他人作品。

（外形是否生动，颜色是否逼真，质感是否强烈?

确定对象——找出特征——选择材料——创设作品

买菜

1、初步了解菜场买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。

2、学会合理使用各种废旧材料，创作出生动、精彩、富有生活气息的作品。

3、让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，感恩生活的情感。

学会画速写收集素材，通过仔细观察后能默画一些买菜卖菜的“特写镜头”。

画面线条疏密的处理，各种废旧材料合理的运用，原汁原味地表现生活。

多媒体、相关图片资料、色彩、废旧材料及彩色铅笔、水粉色、电子秤和手秤各一个。

一、录像导入

让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧嚷......画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们走到菜摊前熟练地挑选着新鲜的蔬菜，大声地和小商小贩们讨价还价……教师此时问学生看到的是什么样的画面？

学生异口同声地说买菜。

（板书：

买菜）同学们，今天就让我们走进生活，体验买菜的乐趣。

二、启发谈话

（1）你刚才看到了哪些蔬菜？

说说这些蔬菜的名称及味道，它们有哪些营养价值？

你还看到了哪些荤菜？

你喜欢你爸妈买什么菜？

（2）你观察到菜场周围的环境是什么样的？

摊位是怎样分布的？

去买菜的主要是一些什么年龄段的人？

买菜的人和卖菜的人的表情、神态怎样？

有哪些动作？

他们都说了些什么？

（3）平时有没有跟家长去过菜场？

去过的同学请讲讲有什么体验和感受？

三、欣赏分析

通过图片的展示，引导学生欣赏分析。

四、创设情境

（1）八人为一小组，拿出自己所带的菜，逐一展示实物：

辣椒、黄瓜、卷心菜、茄子等等，摹拟菜场里菜摊摆菜的模样，把菜按品种进行分类摆设。

（2）各小组选派两名同学卖菜，一部分同学可到各自喜欢的菜摊前“买菜”，体验买菜的感觉。

另一部分同学可带着速写本四处观察，感受“小小菜市场”的气氛，看看哪个菜摊的菜品种最多？

卖菜和买菜的“叔叔阿姨们”交易时是什么样的表情、动作？

练习画速写，收集素材。

五、导练自创

（1）小组讨论，拓展思维。

小组交流刚刚收集到的素材，引导同学整理刚才画的速写，构思、构图时要考虑到各种废旧材料的选择。

突出主题。

（2）巧手组合，创作佳作。

选择生动、有趣的买菜镜头进行勾画，合理地使用废旧材料粘贴，收拾整理。

在表现菜场整体气氛的基础上，注意细节的刻画。

六、展示评价

作品欣赏，学生互评、教师点评。

第4课买菜

蔬菜的联想

1、让学生在讨论、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。

2、让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。

3、通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。

让学生在活动中认识、了解蔬菜外形特点，引导学生主动观察、探索、研究，从蔬菜的形状、大小、颜色、质感等方面进行多角度的联想，巧妙运用各种方法制作新奇的蔬菜造型。

引导学生发现蔬菜的各种造型，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，塑造出奇特多样的艺术作品。

多媒体课件、蔬菜实物作品、刀、剪、牙签等

一、兴趣导人。

师：

同学们，你们喜欢看魔术吗?

生：

喜欢。

老师今天给你们表演一个魔术，要不要?

要。

（出示一只紫茄子）大家知道这是什么蔬菜吗?

茄子。

（将茄子放进讲台抽屉）大家数三下，茄子就会变。

一、二、三!

变（拿出事先做好的用茄子制作的企鹅）!

大家看，茄子变成了什么?

企鹅。

对。

大家如果也想表演这样的魔术，那就和我一起来学习《蔬菜的联想》

（板书）。

二、组织观摩。

一是观摩蔬菜实物，可以通过观察、触摸等方式，让学生充分了解各种蔬菜的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。

二是观摩蔬菜作品，重点观察普通的蔬菜是怎样变成鲜活的艺术形象的。

三、联想竞赛。

法国艺术大师罗丹曾经说过：

¡

我们的世界缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。

现在，我们每个人的桌上都有一堆蔬菜，，我们先一起来观察一下，这些看似平凡的蔬菜里边，到底蕴藏着哪些美，它到底能和我们生活中什么可爱的形象联系起来呢?

组织学生先个人观察，再小组讨论并展开联想竞赛。

然后，各小组派代表阐述联想成果。

组织欣赏书上的联想作品，激发兴趣。

四、实物创作。

看过别人的联想作品，你的心里有谱了吗?

怎么样来创作?

观察——联想——制作。

以组为单位，合作完成多件作品。

可以使用你喜欢的任何一种蔬菜进行单独创作，也可以将多种蔬菜组合进行创作。

第5课蔬菜的联想

综合版画

1、感受综合版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣，了解综合版画的有关知识。

2、引导学生主动寻找与尝试不同的材料制作底版，让学生充分体验不同的材料所带来的不同视觉感受，培养学生热爱生活的情感。

了解综合版画知识，掌握综合版画的制作方法，体验“造型表现”过程的乐趣。

如何选择制作材料及表面肌理的处理，大胆尝试，互相探究。

多媒体、图片资料、若干废旧材料、剪刀、固体胶、油墨、底衬纸。

一、资料赏析:

（1）版画的种类

　　从类型上分,版画有4种：

凸版、凹版、平版和孔版版画。

　　从材料上分，凸版版画中有木刻、麻胶刻、石刻、砖刻、纸刻、石膏刻等。

　　在凹版版画中有金属（主要是铜和锌）版画、赛璐珞版画、纸版画等。

　　在平版版画中有石版画、独幅版画等。

　　在孔版版画中有丝网版画、纸孔版画等。

由于所用材料不同，刻版工具和方法也各异，遂产生各种类型版画的特色。

（2）综合版画的特点

　　综合纸版画是以各种具有特殊机理的废旧材料做版料，用剪、刻、撕、贴、揉等各种手段制作成具有凹凸效果的印版，再综合运用凹印和凸印的方法来完成的纸版画。

　　综合版画属于软性版材，可塑性强，易加工制作。

　　综合版画的制作方法多种多样，可以剪贴、刀刻、手撕、镂孔及揉折。

　　无论黑白、套色、油印、水印或漏印等均可。

（3）综合版画的工具材料

　　各种不同质地的纸版材（如卡纸、图画纸、牛皮纸、废旧画报、月历纸、瓦楞纸和吹塑纸等）及粗粗细细的线材等。

　　水印用水粉、水彩或广告彩；

毛笔、扁刷和油画笔等。

油印用油墨、滚筒等。

　　印画用的印纸、印刷擦板、木磨菇、匙羹、杯盖和玻璃瓶等。

　　艺术家如何在作品中创作质感（纹理）呢？

（4）画家制作的综合版画

　　粗粗细细的线绳，厚薄不同的纸……都可以印出丰富有趣的纹理。

综合版画就是利用了这个原理。

　　找来各种具有别致机理的材料，根据制作需要，剪贴制作成底版，印出效果出奇的作品，带给我们新鲜的感受。

　　看了现代艺术家用布在实物上印制的现代版画作品，你有什么想法呢？

　　在卡纸上涂上深色水粉色，或油墨，再在上面画草稿，然后用小刀将不需要的部分刻撕掉，一幅有趣的刻撕纸版画就完成了。

（5）《风景》（刻线纸版画）

　　冷冰川中国当代画家

　　选用较后厚的卡纸，先涂上黑色油墨，干后用刻刀和刻针绘制作品。

刻去的地方露出白底，画出产生黑多白少、幽深宁静的特殊效果。

第2课时

分课时

目标

初步掌握综合版画的制版与印刷，开拓学生对艺术形式领域多样化的认识，尝试自己动手设计制作一幅综合版画。

多媒体、木版画材料及工具、制作好的底版和作品。

二、操作技巧：

　　我们来看一下从综合版画底版制作到拓印好的作品是怎样一个过程。

　　根据画面的需要，选择有表现力的、厚薄适合的废旧材料来制作底版。

　　构思要有趣，利用机理要巧妙，剪贴别太琐碎，画面单纯些更好。

　　①用废旧材料粘帖底版。

　　②均匀地滚上油墨。

　　③未滚上油墨处用笔添加。

　　④覆上能吸油墨的纸。

　　⑤用手指在纸上轻轻磨印。

　　⑥漂亮的综合版画印成了。

三、作品欣赏

四、作业设计要求

（1）根据画面需要，选择有表现力的、厚薄合适的废旧材料来制作底版。

（2）构思要有趣，利用肌理要巧妙，剪贴不要太琐碎，画面单纯些更好。

五、课后拓展

　　同学们可以通过图书或网站学习了解中国版画艺术发展简史。

第6课综合版画

凸版版画

凹版版画

平版版画

孔版版画

第七课木版画

1、引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。

2、学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握木版画的制作过程。

引导学生根据木版画的特点，有创意地设计、制作木版画。

3、通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

木版画基本知识。

木版画的制作过程。

2课时

第1课时

2、学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握木版画的制作过程。

（1）定义。

木版画俗称木刻，雕版印刷书籍中的插图，是版画家族中最古老，也是最有代表性的一支。

（2）分类。

木版画，刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度。

木版画是其他艺术形式无法替代的，其价值是独特的。

黑白分明是木版画语言的最极端的形式，最极端的色彩黑白对比构成了木版画的简洁和阳刚之气质。

刀法轨迹的肯定和有条不紊的制作过程体现了木版画家雄放的激情和冷静的智慧设想。

（3）背景介绍。

商周时期的钟鼎器、汉画像砖的出现给木版画的产生提供了丰富的准备。

直到纸的发明，才从根本上解决了作为印刷物的载体。

（小时候，经常用纸蒙在硬币上用铅笔划出图案，知道是什么原理吗？

按的手印、图案、在土地上走过留下的足迹，都是凸出于底面所产生的符号，形成“凸版”原理。

）商周时期的钟鼎器、汉画像砖的创造都给木版画的产生提供的丰富的准备。

课件展示：

《金刚般若经》扉页画

　　世界上公认最古老的木版画（现珍藏于英国不列颠博物馆）

　　在欧洲，复制木刻版画最早应用于圣像，并逐渐应用到历史书、医学书、经纶书等插图领域。

　　鲁迅说：

“中国木刻图画从唐到明曾有过体面的历史，但现在的新木刻却与这段历史不相干，新的木刻是受了欧洲创作木刻的影响。

”

（4）艺术表现。

木刻是其他艺术形式无法替代的，其价值是独特的。

黑白分明是木刻语言的最极端的形式，最极端的色彩黑白对比构成了木刻的简洁和阳刚之气质。

刀法轨迹的肯定和有条不紊的制作过程体现了木刻家雄放的激情和冷静的智慧设想。

随着时代的变革，木刻家的思想、观念、技法创作在前进，固守黑白的主体灵魂，突破语言的构成方式，以新的审美意识震撼人心的力之美，延续着木刻的强大生命力。

黑白木刻这门既古老而又现代的艺术，永远会放射出耀眼的光芒。

（5）刀法组织。

刀法组织48种,被称之为木刻入门的”金钥匙”,是已故版画大师李桦先生在６０年代初所作。

（6）黑白灰处理。

不同的点、线及它们的组合都可以用来表现灰面。

二、技巧操作

（1）认识木版画制作的工具。

木刻雕版刀基本的类型有三角刀、圆刀、平刀和斜刀这四种，每种刀具又有大中小不同型号。

用各种不同的刀具能刻画出不同效果的刀痕。

木刻版画的制作过程（略）

1、引导学生根据木版画的特点，有创意地设计、制作木版画。

2、通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

一、复习导入。

带领学生一起回忆上节课所介绍的木版画的背景、类别等等。

二、作品欣赏

《母亲和死去的孩子》（德）珂勒惠支

《大船和小船》（挪）蒙克

《江南八月》魏华邦水印木刻

《小夜曲》

三、作业要求

（1）自选内容创作一副木刻作品，用铅笔、墨或彩笔起稿。

（2）注意画面黑白灰、点线面的分布和处理。

（3）要特别注意刻刀在木版上留下“刀味”。

（4）生活中的各种内容，都是木版画的好素材，可直接在木版上写生起稿。

四、课后拓展

木版画有单色、对比强烈的黑白油印木刻，有多版套色、色彩浑厚的油印套色木刻，也有水色清润的水印套色木刻。

同时，版画的发展也非常多样，木、铜、石版种全里开拓，呈现出稳步、健康的发展景象。

收集一些相关资料和同学一起交流一下。

第7课木版画

定义

背景

类别

第八课印花布

1、引导学生对中国民间工艺的兴趣。

2、通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。

印花布制作方法，进一步熟悉木刻技巧。

花布的印染方法。

课时

木刻底版、白蜡烛、油画棒、水粉颜料、胶带、白布、印拓、底衬纸等。

（1）来历趣闻

　　蓝印花布是一种历史悠久的传统手工印染制品。

传说有一个姓梅的小伙子不小心摔了一跤，摔在了泥地里，衣服变成了黄颜色，怎么洗也洗不掉，但人们看到后却很喜欢，然后他就把这件事告诉他一个姓葛的好朋友。

后来他俩就专门从事把布染成黄色，又有一个很偶然的机会，他们把布晾在树枝上晒干时不小心被风吹到了地上，地上正好有一堆蓼蓝草，也就是现在所说的板蓝根草，它里面有一种成分叫靛蓝，可以把布染成蓝色，等他们发现这块布的时候，黄布已变成了一块花布，“青一块、蓝一块”他们想这奥秘肯定在这个草上，此后，两人又经过多次研究，终于把布染成了蓝布，梅葛两位先生也就成为了蓝印花布的祖师爷。

（2）蓝印花布的美

　　蓝印花布的美是淘洗出来的美，经过反复淘洗再来晾晒。

在一些蓝印花布的产地，常常能见到将染好的蓝印花布挂在太阳底下晒的情景。

一幅幅漂亮的蓝印花布从高高的云天，直挂而下，太阳照着的时候，蓝印花布发出耀眼的光芒，一朵朵别致的花儿，仿佛呼之欲出，而当风吹过的时候，那些悬挂的布匹们则做着优美的舞蹈，给人一种眨眼的功夫就有可能飞上天去的感觉。

仿佛读出了那些缤纷图案下的深厚文化底蕴，读出了织就它坚韧质地的江南织女灵巧的手，读出了描绘、染制那清纯图案的染布工人乌青的