人教版小学一年级数学下册教学计划及全册教案Word文档格式.docx
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例课时
整理和复习课时
单元练习课时
三、图形的拼组(课时)
四、以内数的认识(课时)
数数数的组成课时
读数写数课时
练习课时
数的顺序比较大小课时
整十数加一位数和相应的减法课时
摆一摆想一想课时
五、人民币的认识(课时)
认识人民币课时
简单的计算课时
六、以内的加法和减法
(一)(课时)
整十数加、减整十数课时
两位数加一位数和整十数课时
两位数减一位数和整十数课时
整理与复习课时
七、认识时间(课时)
八、找规律(课时)
九、统计(课时)
十、总复习(课时)
内容:
小学数学第二册第一单元
一、认数
一年级第一单元
单元学习目标:
、让学生经历数数的过程,体会数的产生和发展;
会正确的数出数量在以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数;
初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序。
、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法;
会读、写以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小;
会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法;
知道加、减法算式中各部分的名称。
、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。
重点、难点
、重点
()以内数的读法和写法。
()初步理解“十”“百”的含义。
知道数位和数位顺序。
、难点
数以内的数。
课时划分:
(课时)
认识整十数课时;
整十数加、减整十数课时;
认识几十几课时;
整十数加一位数及相应的减法课时;
数的顺序、单双数课时;
比较数的大小课时;
多些、少些、多的多、少得多课时;
第一课时:
认识整十数
第一周星期二第二节
教学内容:
教材第页的例题,第~页“想想做做”的习题。
教学目标
、经历数数的过程,体会数产生和发展。
、会正确地一十一十地数出数量在以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。
认识计数单位“百”,了解个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序。
、在教师的组织下,能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
教学过程
一、认识整十数和一百
、导入。
谈话:
新学期来了,爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品,那么,爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢?
当然,铅笔是不能少的,谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔?
、复习十和二十。
请小朋友一根一根地数出根小棒。
数完后,提问:
数满根小棒可以怎样呢?
(数满根小棒可以捆成一捆。
)那么一捆小棒是几根?
教师在摆已捆小棒,继续提问:
现在一共有多少捆小棒?
有多少根?
、认识整十数。
蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快,就拿出了许多铅笔奖给小朋友。
(出示捆铅笔)小朋友你们猜一猜,蘑菇宝宝带来了多少支铅笔?
你是怎样才出来的?
小辣椒也带来了许多铅笔,(出示捆铅笔)你知道这是多少枝吗?
你是怎样知道的?
小番茄也带来了几捆铅笔,(出示捆铅笔)你知道是多少枝吗?
小萝卜带来的铅笔更多,(出示捆铅笔)请同学们十枝十枝地数,看看一共有多少枝?
请小朋友围成小小组,先在小组里数一数。
小萝卜有几个十枝铅笔?
个十枝是多少呢?
组织学生交流:
那么个十是多少呢?
(贴出:
个十是一百)一百里面有几个十呢?
、组织练习。
()“想想做做”第题。
让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答。
出示木块图,让学生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写。
填好后,组织学生交流。
指名说出题目要求,独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百
、认识数位和数位顺序。
介绍计数器:
上学期,我们曾经见到过一位朋友,(出示计数器)还记得它叫什么吗?
它可以帮助我们学到许多知识。
引导观察:
在计数器上有些什么呢?
这些数位,从右边起是怎样排列的呢?
同桌讨论后,指名说一说。
揭示:
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
学生齐读。
、整十数和一百的读和写。
介绍算珠表示数的规则:
(教师边拨珠边说)个位上拨一个珠子表示个一,十位上拨一个珠子表示多少呢?
百位上拨一个珠子又表示多少呢?
提问:
小朋友已经认识了计数器,那么如果在计数器的十位上拨个珠子,表示几个十呢?
个十是多少?
怎么写?
如果在十位上拨个珠子,表示个什么?
是多少?
怎样写?
小结:
几个十就是几十,只要在十位上写几,个位上一个珠子也没有,就在个位上写。
在计数器百位上拨一个珠子,表示一个什么?
是多少呢?
那么一百怎样写呢?
一个百就在百位上写,十位和各位一个珠子也没有,就在十位和个位上分别写。
出示第一张图,组织学生讨论:
图中哪一位上拨了几颗珠子?
为什么这样拨?
出示后面张图,让学生独立画一画。
画完后,组织学生讨论:
你是怎样画的?
为什么这样画?
()“想想做做”的题。
独立填写后,一人报答案,集体订正。
先让学生各自在方框里填数,填好后,指名读一读。
再讨论:
两条直线上的树有什么不同,有什么相近的地方?
是接近,还是接近?
你是怎样想的?
讨论后在班内交流。
指图说给同桌同学听。
先看看插图,指名把图的意思说给同学听。
再找两个学生示范做猜数游戏。
()游戏:
找朋友(图略)。
出示小动物摘果子的图,说一说每个小动物采了多少个果子。
再把这些数写出来,写对了,就可以得到一分小动物送的礼物。
三、全课总结
这节课你学会了哪些知识?
你认识了哪些数?
今天我们已经认识了整十数(指黑板)和一百,学会了如何读、如何写,还知道了个十是一百,认识了个位、十位、百位,知道了它们的顺序排列。
教学后记:
让学生动手操作,气氛比较好,捆和枝理解的不是很好.
第二课时、整十数加、减整十数
第一周星期三第一节
教科书第页得例题,第页“想想做做”的习题。
教学目标:
、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。
、在教师和同伴的鼓励下,能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
、谈话:
今天,老师给你们带来了礼物,看!
(出示实物糖球,左手三串,右手两串)。
、教师举起左手的糖球,提问:
老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?
右手呢?
一串糖球有个,三串糖球就是个十,是,两串糖球是个十,是。
二、自主探索,合作交流
、教学例题。
看着这些糖球,你能提出哪些数学问题?
(学生可能会提:
一共有多少个糖球?
左手比右手多多少个?
右手比左手少多少个?
)
求一共有多少个糖球用什么方法计算?
怎么列式?
学生回答,教师板书:
?
为什么用加法计算?
你想怎样算?
可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听。
小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。
(学生可能会说个十加个十得个十,个十是也可能会说因为,所以。
我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的?
课件显示以下情境(图画加声音)
小萝卜:
我是十个十个地数,,在数两个十,是,。
小蘑菇:
个十加个十得个十,是。
小辣椒:
因为,所以。
我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
、教学“试一试”。
刚才,我们提的那个问题可以用减法来计算?
你会列式计算吗?
教师根据学生的回答板书;
。
计算时你是怎样想的?
谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为,所以;
也可能说个十减个十是个,就是。
同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
三、练习巩固,应用拓展
、“想想做做”第题。
学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第题,让学生自己写出相应的第题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。
全班交流自己的出题情况。
请大家把书翻到第页,看第题,小鸭子找到了它的妈妈,其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮助它们找到自己的妈妈吗?
在书上画线连一连,连好后同桌同学互相检查。
请看第题,我们来做开火车的游戏。
仔细看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听。
学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正。
、课堂作业。
“想想做做”第、题。
四、全课总结
这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?
说给大家听听。
教学后记:
以游戏来激发学生的兴趣,积极性高.
第三课时认识几十几
第一周星期四第二节
、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序输出以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些书,知道这些数的组成。
、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
、培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
一、揭示课题
多媒体出示有非整十数的场景,告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述:
今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
(板书课题:
认识几十几)
二、直观认识几十几
请小朋友数出根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。
好在那里。
让学生感到摆成捆(每捆根)和根比较好,因为这种摆法能一眼看出是根。
刚才老师说出这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。
捆添上根是多少?
你怎么知道这是根的?
捆添上根呢?
你怎么知道这些是根的?
讨论:
三十九根添上一根是多少根?
你能用小棒摆一摆,说一说吗?
小组讨论后再班内交流。
三十九根添上一根是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?
让学生从四十数到一百,每个人都要在小组内数给同学听。
三、教学写数、读数和数的组成
教师先在计数器上拨珠,十位上拨颗珠,个位上拨颗珠。
你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?
谁能对照这计数器把这个数写出来?
让学生一起把这个数读出来。
中的“”表示什么?
“”呢?
是由哪两部分组成的?
让学生用计数器在小组内拨和,完成第页例题的天空,然后进行“几十几”数的听写练习。
四、组织练习
数一数我们教室里有多少个同学,看谁数得又快又对,并告诉同学们你是怎样数的。
小朋友们爱吃香蕉吗?
白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?
请小朋友们个的从数到呢?
这么多星星,怎样数呢?
学生数过后,指名说结果,并说一说是怎样数的。
指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思,然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数,先给小组的同学说一说,在告诉全班同学。
学生独立完成,小组检查。
五、总结评价
小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?
下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数,把它告诉老师或同学。
学生的合作能力不够强,时间安排不够.
第四课时整十数加一位数及相应的减法
第一周星期五第三节
教科书第页的例题,第页“想想做做”的习题。
、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。
、了解加、减发算式中各部分的名称。
、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。
一、教学例题
、设置情境。
小猫开了一家餐馆,现在它正忙着洗盘子呢!
(出示场景图)提问:
从图中你知道了什么?
、看图列式,思考算法。
根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?
指名回答,教师板书算式
等于多少呢?
你们是根据数的组成来思考的。
就是把个十和个一合起来,是;
就是从个十和个一里去掉个十,还剩个一,还剩个一。
等于多少,你又可以怎样算?
()个一和个十和起来是。
()因为,所以。
、解答“试一试”。
“”你会算吗?
填在书上,并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
、介绍算式中各部分的名称。
()介绍加法算式中各部分的名称。
每个小朋友都有自己的名称,在每一个算式中每部分也都有各自的名称。
在加法算式里,像这里的中,相加的两个数,你能给它们起个名字吗?
对了,相加的这两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做什么呢?
两个加数相加的结果叫做“和”。
(边说边在“”的算式下面板书各部分的名称:
加数、加数、和)
谁来说一说算式中各部分的名称。
()介绍减法算式各部分的名称。
减法算式中的各部分也有名称。
在里,减好前面的数叫做什么?
请你猜一猜。
减号前面的数是被减数。
(板书:
被减数)
那么,减号后面的数又叫做什么呢?
指名说。
减号后面的数叫做减数(板书:
减数)
减法算式中的得数叫做什么呢?
请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。
差)
指名说出算式中各部分的名称。
()提问:
加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?
二、教学“想想做做”
、第题。
()出示只白兔和只灰兔的图片,让学生说图意。
()根据左边只白兔和右边只灰兔,列出四个算式。
()组织交流:
算式是怎样列的?
计算时是怎样想的?
、口算第题。
同桌同学合作练习,说出得数。
交流:
说说怎样想的?
根据能想到其他三个算式吗?
()让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。
()算一算两张表中的得数。
()校对。
、第、题。
()指导学生看图中的对话,然后说说题意。
()列式计算。
订正第题诗追问:
“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思?
这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜?
这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法,并且知道了加减法算式中各部分的名称。
加号前后的数都叫做“加数”,加得的结果是“和”;
减号前面的数是“被减数”,减号后面的数是“减数”,减法中的得数叫做“差”。
四、作业
“想想做做”的题。
情景导入得好,注重学生说的能力培养.
第五课时数的顺序
第二周星期一第三节
、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解以内数的顺序,含义和排列规律,巩固数的读写。
、运用操作活动,结合显示背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。
一、自主探索,整理百数表
、激趣导入:
数学王国开运动会啦!
数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些数娃娃是怎么排队的?
要求同桌学生相互说一说。
追问:
咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?
、小组活动:
边数数边填写,在书上完成百数表。
二、小组合作,探索规律
、各小组展示百数表。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!
先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
(如:
、、、……,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数一次是、、、……,最右边是整十数等等)
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发:
竖着看又有什么规律?
斜着看呢?
转弯看呢?
请小朋友积极开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的小朋友!
小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!
老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现的!
投影出示:
用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
要求读一读,并找一找这几个数之间有什么关系,在小组里交流。
、提问引导:
(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?
三、巩固深化,应用拓展
出示挂图后,着重引导学生理解:
现在要看号,说明号还没有看,已经看了人。
让学生弄清题目的要求后,独立完成,在交流各自的思考和体会。
先填一填,在讨论。
先出示分类标准:
()个位是的数;
()十位是的数。
要求各小组自由选择一个标准,把符合该标准的数称作“我们的朋友”。
然后分小组活动,找出自己的好朋友,并把它们按顺序排一排,读一读。
出示表格。
教师示范在表格中一次圈个双数,提出:
你能照样子接着圈一圈吗?
再把圈出的数读一读。
启发思考:
你觉得这些数有什么共同特点?
没有圈出来的数呢?
指出:
圈出来的是双数,没有圈出来的是单数。
进一步要求学生随意说一个数,让大家听听是单数还是双数。
先指导学生弄清图意,特别是左右位置关系的相对意义,再让学生说一说各自的判断的理由。
先让学生回忆一下,生活中有没有见过月历卡?
再出示一张放大的月历卡,指导怎样看。
然后进行讨论:
四月份有多少天?
日、日和日各是星期几?
这个月哪几日是星期日?
在月历卡里还看懂了什么?
想到些什么?
四、总结评价
这节课小朋友学得高兴吗?
你学会了哪些本领?
发现了哪些奥秘?
尾数是零的双数理解的不够好.
第六课时:
比较数的大小
第二周星期二第二节
教学目标:
1、经历比较以内数的大小的过程,掌握比较以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程:
一.引入课题
前面我们已经认识了解以内的数,你能任意地说出一个别以内的数吗?
(指定三四人说一说)
老师手里有很多雪花胶片,你们猜猜看可以用发内的哪个数表示。
我们一起来数一数,看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个,然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?
今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题:
一、教学新课
().教学例题图。
今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事,你能看着图说出它们做了一件什么事吗?
你还看到了什么?
看着这幅图你想知道什么?
小松鼠和小兔比谁拾得多呢?
()合作交流
请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)。
谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)。
()谈话:
在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较与哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?
教师板书:
指定学生上黑板>
全班学生读一读算式>
.教学“试一试”
老师这里还有几组数,你们能比较出它们的大小吗?
请打开书第页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
(学生在书上完成并汇报结果。
)说说你是怎样想的?
二、巩固深化
让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数的大小。
指名汇报。
学生独立完成,同桌学生互相检查。
我们再来看看,小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗?
你能说一说六十几有哪些数?
(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?
比七十呢?
口
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