九年级物理 第十四章《压强和浮力》复习教案 人教新课标版Word下载.docx
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钢笔吸水,吸盘,吸管喝饮料)
大气压随高度的升高而减小(且减小的幅度不均匀),其数值为1标准大气压(1atm)=1.013105Pa=760mmHg=10.3mH2O(托里拆利实验)
(2)大气压越大则液体的沸点越高(应用:
高压锅煮饭容易熟)
大气压越小则液体的沸点越低(如高山上鸡蛋可能煮不熟)
4、阿基米德原理物体在流体中受到的浮力等于它排开流体所受的重力。
公式
(1)F浮=
(2)浮力等于视重之差
5、浮沉条件
(1)当浮力小于重力时下沉
(2)当时下沉
当浮力等于重力时悬浮当时悬浮
当浮力大于重力时上浮直至漂浮当时上浮直至漂浮
三、立足课本,夯实基础:
1、物理学中把________________叫做压力,压力的作用点在,方向总是并指向被压物体。
注意:
压力与重力是不同性质的两种力,只有物体放在水平面时,它对水平面的压力才和物体的重力相等。
2、压力的作用效果不仅跟有关系,还跟有关系。
压力的作用效果用来表示。
3、压强的计算公式是:
,压强的单位是_______,专门名称叫做,简称,符号是。
受力面积S的大小是指受到压力的那部分接触面积,而不一定是物体的面积。
4、增大压强的方法有:
(1)当压力一定时,;
(2)当受力面积一定时,;
减小压强的方法有:
(2)当受力面积一定时,
图6
图5
图4
5、液体压强的特点是:
液体对容器底和容器侧壁都有压强;
液体内部;
在同一深度,液体向各个方向的压强;
液体的压强随深度增加而;
不同液体的压强还跟有关系,在深度相同时,液体密度越大,压强。
6、液体压强公式:
P=
(1)深度h是指液体自由表面到被研究点的垂直距离。
(2)液体压强只跟液体的和有关,与液体的质量、重力、体积以及容器的形状、底面积的大小无关。
(3)该公式也适用于求规则的实心固体压强。
7、不规则容器内液体对容器底的压力:
由于盛液容器不是规则柱形,所以液体对底部的压力与液重不相等。
在计算液体对底部压力时,要“先后”,即:
压强用液体压强公式求出,压力用F=求出。
8、上端开口,下部相连通的容器叫;
它的原理是:
同一种液体不流动时,各容器中的液面总。
其运用例如:
船闸、、等。
9、证明大气压强存在的著名实验是。
最先测出大气压强的值实验是。
1标准大气压可以支持cm水银柱,其大小为Pa,相当于m水柱产生的压强。
10、大气压的变化:
大气压随高度的增加而。
在海拔3000m以内,每上升10m大气压大约降低Pa
11、沸点与气压的关系:
一切液体的沸点都是气压减小时,气压增大时。
12、流体压强与流速的关系是:
在气体和液体中,流速越大的位置压强。
13、飞机的升力:
飞机的机翼形状是上下,迎面吹来的风被机翼分成上下两部分,机翼上方的气流速度比下方气流速度,上方空气对机翼向下的压强比下方空气对机翼向上的压强。
因此在机翼的上下表面产生了,这就产生了向上的升力。
四、典例精讲,突破重难点:
:
例1、在图1中,请用力的示意图作出小球的重力、小球对斜面的压力以及斜面对小球的支持力这三个力。
图2
图1
丁
例2、(10襄樊)如图2所示,小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。
(1)实验中小明是通过观察 来比较压力作用效果的。
图3
(2)比较甲、乙两图所示实验,能够得到的结论是 。
(3)若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”,应通过比较图 所示实验。
(4)小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块,如图丁所示。
他发现它们对泡沫的压力作用效果相同,由此他得出的结论是:
压力作用效果与受力面积无关。
你认为他在探究过程中存在的问题是 。
例3、如图3所示,一开口的杯子装8cm高的水后,放在水平桌面上。
已知杯子内部底面积为50cm2,外部底面积为60cm2,装上水后的总质量是0.6kg,则水对杯底的压力是N,杯子对桌面的压强是Pa
例4、(09长沙)为探究液体压强的规律,某中学课外学习小组的同学设计制作了如图4所示的装置。
他们首先向一个大水槽里灌满水,水深为h=0.2m,此时水对水槽底部的压强是Pa.然后松开铁夹,水流入a、b两管,稳定后,a管中水面的高度为h1,b管中水面的高度为h2,则h1h2(选填“>”、“<”或“=”,取g=10N/kg).再打开软木塞,待水流稳定后,比较a、b玻璃管中的水面高度,管中的水面较高。
例5、如图5所示,甲、乙、丙三个底面积相同形状不同的容器,装有质量相等的三种不同液体,放在水平面上液面相平,则液体对容器底的压强的关系是()
A、甲最大B、乙最大C、丙最大D、一样大
例6、(08黄冈)沙漠中有一个沙丘(如图6),当水平方向的风不断吹过沙丘时,沙丘会慢慢
A.向左移动B.向右移动
C.仍停原处D.无法确
五、考点精练,整合提高:
1.(10扬州)如图7所示,请画出斜面上的物体所受重力和物体对斜面压力的示意图。
图8
图7
()2、(10烟台)在图8所示的事例中,属于增大压强的是
()3、(10安徽)下面是日常生活中与压强有关事例的描述,其中正确的是
A.图钉帽面积大是为了增大手指对它的压强B.水坝的形状上窄下宽是因为液体的压强随着深度的增加而增大
C.用吸管吸饮料是利用了嘴的吸力D.高压锅能很快地煮熟食物是因为锅内气压增大水的沸点降低
4、(10泰洲)一辆坦克的质量为20t,它有两条履带,每条履带与水平地面的接触面积为2m2,该坦克对水平地面的压力为____________N,压强为_______________Pa.
()5、(10荆门)“海宝”是xx年上海世博会的吉祥物,如图9所示。
点缀在上海街头的各种“海宝”中,有一座是材质均匀、实心的,其质量为3.0×
103kg,密度为1.5×
103kg/m3,与水平地面的接触面积为1m2,g取10N/kg,则
A.这座“海宝”的重量为3.0×
103NB.这座“海宝”对地面的压力为3.0×
103N
C.这座“海宝”对地面的压强为3.0×
104N/m2D.这座“海宝”的体积为20m3
()6、(08潍坊)在图10的图像中,能正确描述液体压强与深度关系的是
图10
7、比较图11中,A、B、C、D各点在液体中的深度如图中所示,则各点压强pA_____pB_____pC_____pD(填“>
”“<
”或“=”).
图13
图11
图14
图12
()8、
(09常德)如图12所示,杯子中装满水,现向杯中轻轻放入一个小木块,小木块漂浮在水面则放入木块后
A.水对杯底的压强增大B.水对杯底的压强不变C.水对杯底的压力增大D.水对杯底的压力减小
()9、如图13所示,甲、乙、丙三个容器底面积相同,放在水平面上,容器装有同种液体,且液面相平,则液体对容器底的压强和压力的关系是()
A、P甲=P乙=P丙F甲=F乙=F丙B、P甲>P乙>P丙F甲<F乙<F丙
C、P甲<P乙<P丙F甲<F乙<F丙D、P甲=P乙=P丙F甲<F乙<F丙
()10、(07襄樊)如图14所示,甲、乙、丙三个容器中分别盛有密度不同的液体,它们的液面高相同,已知a、b、c三点处液体的压强相等,则各容器中液体密度大小排列顺序正确的是
A. ρ甲<
ρ乙>
ρ丙B.ρ甲<
ρ乙<
ρ丙C.ρ甲>
ρ丙D.ρ甲>
ρ丙
11、(08恩施)洗手池的下水管道常常做成如图15所示的弯管,它有着特殊的功能(图中虚线框内部分),能堵住管道,防止污水管内的臭气顺着管道逆行,从而污染室内的空气。
其实这个“弯”是利用物理模型的原理来设计的。
图15
图16
()12、(10长春)如图16所示的四个容器,不是连通器的是
()13、(衢州)如图17的实验中,能用来说明大气压强存在的是
图17
图18
14.(武汉)如图18所示,在小瓶里装一些带颜色的水,再取一根两端开口的细玻璃管,在它上面画上刻度,使玻璃管穿过橡皮塞插入水中,从管子上端吹入少量气体,就制成了一个简易的气压计。
小明把气压计从山脚带到山顶的水平地面上,玻璃管内水柱的高度,水对容器底的压强。
(填“变小”、“不变”或“变大”)如果在瓶中装满水,就可以制成一个较准确的测量仪器工(请写出它的名称)。
15、(09宜昌)氢气球升到高空时会破裂,其主要原因是高空的大气压____(填“高”或“低”),球内的气压____(填“大于”、“等于”或“小于”)外界大气压,将球胀破。
16.(10泰州)登山运动员在向高峰攀登时会出现“高原反应”,这除了高原缺氧、寒冷之外,还因为那里的大气压强比平原地区________得多(选填“大”或“小”).在高原上用普通锅难以煮熟食物,是因为普通锅的密封性能较差,锅内气压受外界大气压影响,使得水的沸点_________100℃(选填“高于”或“低于”).
()17、(09朝阳)以下各事例中不足利用大气压来工作的是
A.高压锅B.抽水机C.拔火罐D.吸盘式挂衣钩
()18.(10烟台)王伟老师经常引导学生利用身边的生活用品做实验,通过动手动脑,学习物理知识,揭示物理规律.下面图19中的实验不是揭示流体压强与流速关系的实验是
图19
图20
()19.(09莆田)树叶落在马路上,当一辆高速行驶的汽车驶过路面时,树叶将
A.从路中间飞向路边 B.只向上扬C.从路旁被吸向汽车 D.不受影响
20、(河南).在科学晚会上,小亮用一根胶管表演了一个有趣的节目。
如图20所示,他一只手握住管的中部,保持下半部分不动,另一只手抓住上半部,使其在空中快速转动,这时下管口附近的碎纸屑被吸进管中,并“天女散花”般地从上管口飞了出来。
产生这一现象的物理原理是。
21、(09河南)学过压强以后.王丹决定测算自己双脚站立时对地面的压强。
她的质量为50kg,为了测量鞋与地面接触的面积,她绘制了每一小格的边长为2cm的方格纸,穿上平底鞋站在方格纸上,描出的鞋印如图21所示。
(1)王丹每只鞋印的面积为m2。
(计数时凡大于半格、不满一格的都算一格,小于半格的都不算)
(2)王丹双脚站立时对地面的压强为多大?
(g取lON/kg)
图21
(3)张燕想到了另外一种测量鞋印面积的方法。
她先让王丹站在泥地上.踩下一个柱形的鞋印坑,测出鞋印坑的深度为h,然后把密度为ρ、质量为m的沙子倒入坑中刚好把坑填满。
请你根据这些物理量推导出鞋印面积s的表达式。
22、如图22,平底茶壶的质量是400g,底面积是40cm2,内盛0.6kg的开水,放置在面积为1m2的水平桌面中央。
试求:
⑴水对茶壶底部的压力;
⑵茶壶对桌面的压强。
图22
2019-2020年九年级物理第十四章探究电路教案沪科版
第一节电阻和变阻器
学习目标
1.知道什么是电阻及其单位,通过实验探究认识决定导体电阻大小的因素。
2.了解滑动变阻器的基本结构和原理,会使用滑动变阻器改变电路中的电流。
学时安排
本节用2学时,第一学时认识电阻、探究影响电阻大小的因素,第二学时学习滑动变阻器的结构及连接方法。
第一学时
课前准备
1.家庭实验
⑴找两盏亮度(瓦数)不同的白炽灯泡,在灯泡熄灭时观察比较它们的灯丝粗细有何不同。
⑵观察空调电源线与台灯电源线,比较二者有何区别。
⑶找一些电线,观察导线芯是用哪些材料制成的(注意安全,不要观察连接在电路中的导线)。
2.预习记录
通过预习课文中“电阻”和“电阻的大小与哪些因素有关”两部分内容(64~66页),你学会了什么?
有哪些疑问?
请简要记录下来:
合作探究
一、认识电阻
活动1:
连接如图所示电路,闭合开关,观察比较小灯泡的亮度(两灯泡规格不同)。
思考:
1.两灯泡两端的电压相等吗?
2.通过它们的电流相等吗?
请测量验证。
3.电流是电荷定向移动形成的,请你想象一下:
假如你是一粒自由电子,在你定向移动过程中,会不会受到阻碍?
据此,你认为造成上述现象的原因是什么?
4.阅读课本64页“电阻”部分内容,了解什么是电阻及其单位。
填一填
⑴电阻:
__________________________________,叫电阻。
⑵单位:
_____、___、______。
⑵电路图中的符号:
。
二、探究影响电阻大小的因素
活动2:
结合“活动1”中的实验现象及分析,根据你课前在家中观察灯丝的不同、电源线的区别及导线的材料,你认为导体的电阻大小可能与哪些因素有关?
有什么关系?
活动3:
探究导体电阻的大小与导体的横截面积、长短及材料是否有关
1.讨论:
⑴要研究导体电阻的大小与导体的横截面积是否有关,应保持、不变,改变,比较电阻是否相等。
⑵研究导体电阻的大小与导体的长短是否有关,应如何实验?
⑶研究导体电阻的大小与导体材料是否有关,又该如何实验?
2.选择实验器材
提供的器材有:
A.电源 B.导线 C.开关 D.小灯泡
E.电流表 F.电阻丝如下(注:
a、b、c材料相同,d材料不同,a、c、d横截面积相同。
)
a
b
c
d
所选器材是
所选器材在实验中起什么作用?
如何比较电阻的大小?
3.根据以上设计思路,画出实验电路图(电阻丝用
表示):
4.连接电路,进行实验,并记录实验数据。
次数
1
2
3
4
电阻丝
电流/A
5.通过实验,你得到哪些结论?
⑴导体电阻的大小与横截面积(选填“有关”或“无关”),导体的横截面积越大,电阻。
⑵导体电阻的大小与导体长度,导体的长度越长,电阻。
⑶导体电阻的大小与材料。
说明:
此实验也可由教师演示,学生观察思考。
明确实验方法,理清实验思路。
形成统一认识。
第二学时
1.家庭实验
调查家中哪些用电器可以调节工作状态?
通过预习课文“变阻器”部分内容(66~67页),你学会了什么?
三、认识滑动变阻器
活动4:
制作变阻器,改变灯泡亮度。
提供器材:
电池(电源)、开关、灯泡、一根电阻丝、若干导线。
请利用这些器材连接如图所示电路。
1.如何改变灯泡亮度?
2.灯泡亮度为什么会改变?
3.讨论:
这种自制的变阻器有什么缺点或者不足之处吗?
如果有,如何改进?
活动5:
对照滑动变阻器实物,阅读课本66页“变阻器”的内容,认识滑动变阻器结构。
思考讨论:
若将下图中滑动变阻器A、D两个接线柱接入电路,仔细观察分析电流是怎样流经滑动变阻器的?
请判断接入电路的是哪一部分电阻丝?
若将滑片向右移动,接入电路的电阻丝长度如何变化?
电阻大小如何变化?
电流的大小如何变化?
⑴滑动变阻器的原理:
实验室中常用的变阻器是通过改变_____来改变电阻的。
⑵滑动变阻器在电路图中的符号为:
_____________。
四、使用滑动变阻器
活动6:
用滑动变阻器调节小灯泡的亮度
1.滑动变阻器有A、B、C、D四个接线柱,而接入电路时,如果只需接两个接线柱,你能想到哪些接法?
分别在下图中画出连线。
每种接法若滑片自左向右移动,接入电路中的电阻怎样变化?
2.将滑动变阻器与灯泡串联接入电路,移动滑片,改变灯泡的亮度,将实验结果记入表格:
接入电路的
接线柱
滑片P自左向右移动
电路中电阻的变化
灯泡亮度变化
3.总结滑动变阻器的连接方法。
活动7:
连接如图所示的电路,移动滑动变阻器的滑片,看利用滑动变阻器能不能改变灯泡两端的电压?
把观察结果记录下来:
滑动变阻器的作用:
利用滑动变阻器可以改变电路中的__,也可以改变部分电路两端的。
说明
本节课可通过演示实验、双边活动引入,如:
展示自制的油量表(或压力计、测风仪),或通过调节收音机的音量旋钮改变音量,让学生意识到:
音量旋钮通过改变电阻,影响电流,从而调节音量。
在学生观察实物、自学教材的基础上,可通过多媒体动画演示,使学生清楚认识连入电路的电阻,并模拟移动滑片,使学生自然认识到滑动变阻器的工作原理。
提醒学生:
连接电路时开关要断开,滑动变阻器的阻值要调至最大。
“活动7”既是对本节知识的拓展,也是为学生在下一节探究欧姆定律时顺利设计实验做铺垫,有利于突破下节课的一个难点。
第二节科学探究:
欧姆定律
1.运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系,归纳得出欧姆定律。
2.理解欧姆定律,并能运用欧姆定律进行简单的计算。
1.复习回忆
⑴电压表的使用方法;
⑵电流表的使用方法;
⑶滑动变阻器的作用和接法。
通过预习课文,你学会了什么?
一、问题与猜想:
前面我们学习了三个物理量——电流、电压、电阻。
知道电压是产生电流的原因,而电阻对电流有阻碍作用。
你认为电流大小与电压、电阻的大小有没有关系?
如果有关,可能存在什么关系?
二、实验探究
探究电流大小跟电压的关系
1.设计实验
⑴思考:
要研究电流大小与电压的关系,应保持哪个物理量不变?
改变哪一物理量?
需要测出哪些物理量并加以比较?
⑵讨论:
有哪些方法可改变定值电阻两端的电压和通过它的电流?
尝试画出电路图。
⑶交流:
对同学们设计的各种方案进行比较、评价,你认为哪种设计更合理?
说明理由。
2.进行实验
按照电路图连接电路,进行实验,并记录实验数据。
实验次数
电阻/Ω
电压/V
电流/A
R=Ω
3.分析实验数据,归纳电流与电压的关系。
保持电阻不娈时,电流跟电压成关系。
探究电流大小跟电阻的关系
1.实验器材
几只阻值不等的定值电阻(阻值已知,如5Ω、10Ω、15Ω等),电流表,电压表,滑动变阻器,电源,开关,导线若干。
2.设计实验
⑴探究电流大小跟电阻的关系,需要测量(收集)哪些物理量?
应保持哪个物理量不变?
⑵怎样改变电阻?
(且能知道电阻的大小)
⑶如何保持定值电阻两端的电压不变?
⑷交流:
与同学交流各自的设计方案,并对各种设计进行比较、评价,看哪种方案更合理。
3.连接电路,进行实验,并记录实验数据。
U=V
4.分析实验数据,归纳电流与电阻的关系。
保持电压不娈时,电流跟电阻成关系。
三、欧姆定律
阅读课本71~72页“欧姆定律”部分内容,自学欧姆定律及其公式。
⑴欧姆定律:
一段导体中的电流,跟加在这段导体两端的电压成,跟这段导体的电阻成。
⑵欧姆定律公式:
。
公式中各字母的单位分别是:
。
1.探究电流跟电压、电阻的关系时,主要运用了哪些方法?
2.写出欧姆定律的公式变形:
3.若电路中有甲、乙两个电阻,甲的电压为2V,乙的电阻为10Ω。
能用“2V除以10Ω”来计算电路中的电流吗?
据此你认为利用欧姆定律进行计算时应注意什么问题?
4.由欧姆定律公式变形可知R=。
对于此变形公式,小明认为:
“导体的电阻跟它两端的电压成正比,跟导体中的电流成反比。
”你同意他的看法吗?
说明你的理由。
该过程学生可能会想到通过改变电池的节数来改变电压,也可能想到利用滑动变阻器改变电压、电流,教师应首先肯定、鼓励学生提出不同的设计方案,然后让学生比较、评价各种方案(教师点评),最后使学生知道:
利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压操作方便,便于收集所需数据(为了便于找规律,我们一般让电压整数倍的变化。
)
该过程学生可能会想到把几个阻值不同的定值电阻并联,也可能想到用滑动变阻器调节电压,通过学生对这些设计进行比较、评议,教师点评,使学生认识到:
使用滑动变阻器进行实验,电路连接简单、操作方便等。
“活动5”的目的是加深对欧姆定律的理解。
第三节“伏安法”测电阻
1.根据欧姆定律设计实验,测算小灯泡工作时的电阻。
2.通过亲自动手测算和分析讨论,探究灯丝的电阻跟温度的关系。
1.复习回忆
还记得测算物质密度的方法吗?
用天平和量筒分别测出物体的和,根据公式可求出密度。
这种间接测量物理量的方法在物理学中经常用到。
还有哪些物理量是用间接法进行测量的?
一、提出问题
电流可以用电流表测量,电压可用电压表测量,那么怎样测量一只灯泡(或其他导体)的电阻?
二、设计实验
根据欧姆定律设计实验,测算小灯泡工作时的电阻:
1.写出利用欧姆定律求电阻的公式:
根据此公式,要测算电阻先要测出哪些物理量?
2.要测量上述物理量,需要哪些器材?
3.观察实验用的小灯泡
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