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5.我国传统价值观中的消极因素对今天的教育有哪些影响26
1、重传统、重权威的价值取向对教育过程和师生关系的影响2、重功名的价值取向对中国当代的教育价值观和教育质量的影响3、重“忠孝”的价值取向对当代中国的学生观的影响。
6.简述辩证唯物主义关于人的身心发展的动力观28
(1)辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
(2)人是能动的实践主体,没有个体的积极参与,个体的发展是不可能实现的,在主客观条件大致相似的情况下,个体主观能动性发挥的程度,对人的发展是有决定性的意义。
(3)我们把实践、把个体积极投入实践的活动,看做是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点,也是推动人身心发展的直接的、现实的力量。
根据这样的观点,教育活动中主客体之间的关系、师生之间的关系,怎样提高学生积极主动地参与各种教育活动自然受到特别的重视。
7.中学生物学教学过程的基本特点?
答:
(1)激发学习动机,是实现生物学教学的前提--兴趣性;
低年级学生:
强调直观和亲身体验;
高年级学生:
注重生物学知识的社会意义。
(2)掌握概念和理论,是生物学教学过程的中心环节--知识性;
生物学理论是由概念、判断和推理形成的,而概念、判断和推理是相互联系的、互为条件的。
(3)观察、实验等直观形式是生物学教学过程的基础--直观性和实验性;
(4)应用知识是检验生物学教学过程的重要标志--应用性;
(5)巩固知识是生物学教学过程的必要一环--巩固性;
(6)加强情感价值观教育是生物学教学过程的重要内容--教育性
8.简述我国学制改革的基本原则51
1、学制改革必须适应经济结构和社会结构,以促进国民经济和社会发展2、统一性与多样性相结合3、普及与提高相结合4、稳定性与灵活性相结合
9什么是学校教育,其涵义是什么52
学校教育是专指在学校中进行的教育,它是狭义的教育概念。
其涵义为:
教育者根据一定社会(或一定阶级)的要求以及年轻一代身心发展的规律,对受教育者所实施的一种有目的、有计划有组织地传授知识、技能、,培养思想品德,发展智力和体力,形成个性品质,以便把受教育者培养成为一定社会(或一定阶级)服务的人的活动。
10.简述教育在人的身心发展中所起的作用60
从广义上说,教育是社会环境的一部分,但它是社会环境中的特殊一部分。
教育。
特别是学校教育,与遗传因素和自发的环境影响相比,在人的身心发展中起着主导作用。
首先,学校教育具有明确的目的性和方向性,是专门培养人的活动。
其次,学校教育还具有较强的计划性和系统性。
再次,学校教育还具有高度的组织性。
最后,具有可控制和利用各种环境因素对人的影响,充分发挥个体遗传上的优势,限制和排除一切不良环境因素的干扰。
11.简述我国社会主义教育目的的基本特点65
1、为社会主义现代化服务2、德智体全面发展3、教育与生产劳动相结合。
12.我国新时期的教育方针是什么43
教育必须为社会主义现代化服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的社会主义的建设者和接班人。
13.简述全面发展教育的本质要求66
1、实现全体生命的发展2、保证生命的可持续发展3、突出生命的个体化发展4、体现终极关怀---人的主体精神的唤醒5、注重生长过程的体验。
14.简述素质教育的基本内容和基本特点69
素质教育的基本内容:
1、素质教育不只是传播专业知识和技能,更重视人的其他方面素质的培养,特别是文化素质,因为文化素质是一种基础性的素质。
2、强调素质教育的核心思想是做人。
3、素质教育的内涵是学会生存、学会关心、学会共享、学会明辨是非。
4、素质教育强调人的创新能力和创造力的培养。
素质教育的基本特点:
1、素质教育的主体性2、素质教育的全面性3、素质教育的全体性4、素质教育的普通性。
15.简述人身心发展的基本规律62
1、人的身心发展的顺行性2、人的身心发展的阶段性3、人的身心发展的个体差异性4、人的身心发展的不均衡性5、人的身心发展的稳定性和可变性。
16.简析“以人为本”的教育理念
以人为本的教育理念是时代发展的产物。
他的意义在于把人放在第一位,主张以人作为教育教学的出发点,顺应人的禀赋,提升人的潜能,完整而全面地关照人的发展。
“以人为本”作为一种价值取向,其根本所在就是以人为尊,以人为重,以人为先,当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时,教育便具有了创造人的价值意义。
它以充分开发个体潜能为己任,以丰富的知识、完整人格的培养为目的。
17.简述小学生、初中生、高中生的心理特点
小学生的心理特点:
小学生的心理水平在感知、记忆、思维等方面比学前儿童明显提高,使他们能够参加有组织的学习活动,但小学生的注意力很不稳定,观察事物比较笼统,学习中多死背硬记,思维能力还很低,形象思维占优势,学习动机比较幼稚,兴趣易变。
初中生的心理特点:
1、认识能力迅速发展。
他们的抽象思维日益占主要地位,同时,思维能力的独立性与批判性有显著地发展。
但是初中生思维能力还有局限性,进行抽象思维往往还需要具体形象作支柱,独立思考时容易出现片面性。
2、情感丰富、不稳定。
3、自我意识与独立意识增强。
高中生的心理特点:
首先,认识能力有了进一步的发展,在心理活动中意志支配能力增强,注意力更加稳定,记忆力由机械记忆为主过渡到以理解记忆为主,思维能力的发展使抽象的逻辑思维占主导地位。
同时,思维的深刻性、批判性与独立性都有明显发展。
其次,高中生的情感体验仍是强烈的,富于热情;
但比少年期稳定,趋于内向,较为深刻。
再次,高中阶段世界观初步形成。
18.独生子女的特点及教育
独生子女的特点:
1、身体发育好2、智力发展好3、品德上缺欠明显
独生子女的教育:
针对独生子女的特点及其形成原因,在教育过程中要发扬优势,克服劣势。
首先,要从提高家庭教育质量入手,帮助年轻的父母们掌握科学教育子女的方法。
其次,要加强独生子女的早期教育。
再次,在学校中加强劳动和集体主义的教育。
19.中小学生发展的时代特点有哪些针对这些特点教育者应如何进行教育?
时代特点:
(1)生理成熟期提前
(2)思维活跃,但学习兴趣不高(3)价值观念的多元化,具有较高的职业理想和务实的人生观(4)自我意识增强,具有一定的社会交往能力(5)心理问题增多。
针对性教育:
1、心理教育
一、建立心育导向机制二、创设良好的心理教育环境三、开设心理辅导课四、设立心理辅导室五、开展校园特色活动六、创新方法,改进心理教育手段
2、思想道德(或思想品德)的教育
首先,要掌握新时期中小学生的行为特点,思维方式,从而找到适合的教育方法第二、引导孩子们用好网络。
三、帮助孩子们树立责任感。
四、教育孩子做有爱心的人。
五、加强法制教育。
3、关于中小学生树立正确的学习观或人生观世界观(因为树立正确的人生观和世界观可以帮助学生树立正确的学习观,所以,选择怎么说都可以的)
一、注重交流,促进师生互为信任,增进情感。
二、掌握学生的心理特点,把握教育的时机,激发学习热情。
三、开拓心理教学,培养孩子树立正确地人生观。
学校与社会是家庭教育的深化与延伸。
对孩子的身心健康发展具有第二大影响力的地方是学校。
当前,学生心理健康教育的问题不容忽视,要给他们更多的关心、教育与矫正。
能通过交友方式,打通学生的心扉,教会他们学会学习、学会做事、学会与人交往、相处、沟通的人际关系;
达到与社会和谐、与自然和谐、与身心和谐,从而激发他们热爱生命,热爱生活。
另一方面学校建立学生心理健康档案。
内容包括学生个人简历、家庭成员情况、个性的心理特点等。
使学生生的意志品格、审美观、道德观得到健康的发展,从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
20.简述教师劳动的主要特点74
1复杂性,创造性2连续性,广延性3长期性,间接性,4主体性示范性
21.简述我国新型师生关系的特点103
新型师生关系的特点是:
(1)尊师爱生。
(2)民主平等。
(3)教学相长。
22.怎样建立良好的师生关系104
1、要树立正确的学生观2、提高教师自身的素质3、要发扬民主4、正确处理师生矛盾。
23.现代社会教师角色的转变87
1、由知识的传授者向学习过程的指导者转变2、由书本知识的复制者向激发创新新思想的启蒙者转变3、由传统的教书匠向学生的合作者转变。
24.教师职业形象塑造的要求88
1、成为忠诚事业、献身教育的奉献者2、成为热爱学生、诲人不倦的教育者3、成为治学严谨、精心育人的培育者4、成为以身立教、为人师表的模范者5、成为严于律己、宽以待人的协作者6、成为立足改革、勇于创新的开拓者
25.教师自我教育的措施?
91培养教师自我教育能力的措施
1、提高自我教育意识2、客观地进行自我评价和反思3、掌握教育科学规律4、注重教育和科研实践5、营造有利于教师自我教育的环境。
26.教师一般应怎样进行教学反思
一是强化“课后小结与札记;
,及时记录教师对自身教学行为的反思,积累宝贵的教育教学经验教训。
二是建立自我剖析档案,记录那些对自身成长影响有关的关键事件,以便经常与自我保持专业发展对话,及时制定或修正自身专业发展的计划。
三是通过与其他教师相互合作、交流,分享成果、启迪借鉴。
27.什么是教学,教学的主要任务有哪些105、107
教学是教师指导学生积极、主动地学习系统的科学文化和知识技能,发展智力和体力,培养能力,形成良好的思想品德和审美情趣的最基本的一种学校教育活动。
教学的主要任务:
1、传授和学习文化知识和技能2、发展智力和体力3、培养学生形成积极地情感态度、科学的价值观与世界观、高尚的道德品质。
28.教学过程的本质是什么108
教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点,以大量的可控信息为主要刺激手段,使学生掌握知识体系、形成技能和促进身心发展的过程,使教师和学生这两个主体“交互作用”的活动过程。
教学过程的本质:
教学过程是一种特殊的认识过程;
教学过程使促进学生发展的过程。
29.简述教育过程的基本阶段113
1、激发动机2、感知教材3了解教材4巩固知识5运用知识6检查知识
30.常用的教学方法有哪些?
讲授法的基本要求是什么117
常用的教学方法有:
1讲授法2谈话法3讨论法4读书指导法5演示法6参观法7练习法8实验法9实习作业法讲授法的基本要求是:
1、讲授内容要有科学性、系统性、思想性2、注意启发3、讲究语言艺术。
31.教学工作的基本环节有哪些119
教学工作主要包括备课、上课、课外作业、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定等五个基本环节。
一、备课备课是教师上课前的准备工作,备课工作主要包括做好四项工作和制定三种计划:
做好四项工作:
1、备教材2、备学生3、备教法4、备教具
制定三种计划:
1学期(或学年)教学进度计划2、课题(或单元)计划3、课时计划(教案)
二、上课
上课主要是指教师课堂教学工作。
包括:
1、课的类型2、课的机构3、一堂好课的标准(评课标准)4、上课技艺
三、作业的检查与批改
课外作业是课堂教学的延伸,有助于巩固和完善学生在课内学到的知识技能,培养学生独立学习的能力和习惯,提高学生分析问题解决问题的能力。
四、课外辅导
课外发的是课堂教学的一种补充形式,是使教学适应学生个别差异,贯彻因材施教的重要措施。
导。
五、学业成绩的检查与评定
学业成绩的检查与评定指的是教师根据教学目标检查和测试教学效果,对教学过程进行调节、控制,帮助教师改进教学,鼓励学生提高学习成绩的一个重要环节。
上述教学的五个环节是相互联系的。
我们只有认真抓好各个环节,并把它们有机结合起来,才能收到良好的教学效果!
32.贯彻启发性教学原则的要求有哪些115
(1)启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(2)贯彻本原则的基本要求:
①调动学生的主动性;
②启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;
③让学生动手,培养独立解决问题的能力;
(3)发扬教学民主。
33.教学过程有哪些特点107
教学过程的基本特点:
(一)间接经验与直接经验相结合1.学生以学习间接经验为主;
2.学生学习简介经验要以直接经验为基础。
(二)掌握知识与发展智力相统一1.掌握知识是发展智力的基础;
2.智力发展是掌握只是的重要条件3.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制(三)教学过程中知、情、意的统一(四)教师的主导作用与学生的能动性相结合
1.教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用;
2.学生在教学过程中处于学习主题地位,应充分发挥学生参与教学的主观能动性;
3.建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
34.教学过程应遵循哪些基本规律109
1、教学的知识性规律2、教学的发展性规律3、教学的交往性规律4、教学的教育性规律。
35.教学应遵循哪些基本原则115
直观性原则2启发性原则3巩固性原则4循序渐进原则5理论联系实际原则6因材施教原则
36.一堂好课的标准是什么(评课标准)122
1、目标明确2、重点突出3内容正确4方法得当5表达清晰6组织严密7课堂气氛热烈
37.简述班级组织的功能和班级管理的内容
班级事物组织功能:
1、班级组织的社会功能:
1)传递社会价值观,指导生活目标2)传授科学文化知识,形成社会生活的基本技能3)教导社会生活规范、训练社会行为方式4)提供角色学习条件,培养社会角色。
2、班级组织的个体化功能:
1)促进发展功能2)满足需求的功能3)诊断功能4)矫正功能。
班级管理的内容:
1、班级组织建设2、班级制度管理3、班级教学管理4、班级活动管理。
38.怎样突出学生在德育过程中的主体地位
主体性是人所具有的本质特性,它一方面表现为人对客观世界规律自觉能动的掌握,另一方面表现为人的自觉能动的创造,集中体现为人的独立性、主动性、创造性。
培养学生的主体性,使其既具有主体意识,又具有主体能力,才能真正实现学生生动活泼主动地发展。
一、满足学生合理的道德需要,发展学生健康的个性二、注重道德情感的培养,促进道德信念的形成三、重视道德修养,培养良好的意志品格四、尊重学生的人格,提高其自我教育能力:
一是独立自主。
二是实践锻炼。
三是积极探索。
总之,在德育改革的实践中我们进一步认识到;
只有早放手才能早独创,只有早当家才能早成熟,只有在当家做主的实践中才能促使学生主体性发展,锻炼未来的“当家人”。
39.培养学生参与意识的途径主要有哪些
1、榜样教育2、时机教育3、表现教育4、竞赛教育5、基地教育6、艺术教育7、自我教育8、快乐教育
40.课外、校外教育的主要内容有哪些228
1、社会实践活动2、学科活动3、科技活动4、文学艺术活动5、文娱体育活动6、社会公益活动7、课外阅读活动
41.课外、校外教育的主要要求是什么232
1、要用明确的目的2、活动内容要丰富多彩,形式要多样化,要富有吸引力3、发挥学生的积极性、主动性并与教师的指导相结合
42.学校与社会教育机构联系的主要形式有哪些237
1)建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织
2)学校于校外教育机构建立经常性的联系
3)采取走出去,请近来的方法与社会各界保持密切联系。
43.德育过程有哪些基本规律可循146
①德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程 ;
②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程;
③德育过程是组织学生的活动和交往统一多方面教育影响的过程 ;
④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
44.中小学德育的主要途径有哪些149
1、教学2、社会实践活动3、课外、校外活动4、共青团、少先队组织的活动5、校会、班会、周会、晨会、时事政策6、班主任工作
45.中小学常用的德育方法有哪些150
1、说理教育法2榜样示范法3陶冶教育法4实际锻炼法5品德修养指导法6品德评价法
46.新时期中小学德育工作面临哪些新的挑战
1、社会道德发生了深刻的变化2、电子媒介的普及改变了道德社会化环境3、教育者与受教育者关系出现新特点4、素质教育对德育提出了更高的要求。
47.青春期的心理矛盾有哪些159
1、强烈的求知欲与识别能力低的矛盾2、独立性和依赖性的矛盾3、情感和理智的发展不相平衡4、自我形象的关注和自我评价能力的不足5、交往欲望的强烈和社交能力的不足6、青春期性意识与社会规范的矛盾
48.青春期教育的内容有哪些160
1、理想教育2、世界观、人生观的教育3、健全人格的培养教育4、性知识教育5、道德法制教育6、青春期审美教育7、社交能力的培养
49.生命教育的内容有哪些162
1、生存教育2、死亡教育、3、生命美育1)欣赏生命的教育2)敬畏生命的教育3)美化生命的教育、4、人生观教育、
50.安全教育的内容有哪些166
1、世界观和人生观教育2、法律法规和校规校纪知识教育3、安全实践教育1)安全意识教育2)心理健康教育3)网络安全知识教育。
51.中小学教育科学研究的基本方法有哪些249
常用的教育科学研究方法有:
观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、行动研究法、个案研究法、质的研究法、描述性研究法、相关性研究法、内容分析法等。
52.校本教研的形式有哪些
校本教研是基于学校的教育教学工作中的需要或存在的问题,而进行的探讨、研究活动,常用而有效的形式有以下几种。
1、理论学习。
这是最常用的一种形式,每个学校的领导都谙熟这种形式,但没有几个学校用好它,许多时候是走过场。
2、案例分析。
这是教师把在教育教学工作中得到案例,自己分析或与同伴共同讨论,达到资源共享和业务能力互相提高的目的。
3、校本论坛。
选择好主题,选好主讲人,可以全校教师参与,也可以是教研组开展活动。
4、进行教学反思。
形式是集中切磋,或是写文章互相传阅讨论,目前在实施新课程改革中,是使用效果明显的一种形式。
5、结对帮扶。
这是老带新、强帮弱、骨干教师引领的一种形式,各个学校都在做,但做得不好,原因是作为师傅者,往往有保守的一面,校内竞争存在一定的残酷性。
6、经验交流。
这是常用常新的教研形式。
7、调查研究。
选定课题,组织人员深入第一线掌握真实材料,这种形式虽然用得不多,但实能解决实际问题的有效形式。
8、开展公开课、观摩课、示范课、优质课等活动。
这是学校开展最多的一种教研形式,参与者众多,这种形式,要把握好评课一关。
9、骨干教师与教师对话。
这是近十年来随课改的推行而兴起的一种形式,骨干教师的现身讲解传授,方式直接,见效快。
10、说课。
形式简便易行,目前用得多。
此外,还有问题解决、协作解决、教学指导、课改沙龙等形式。
学校的教师、校长都要参加,上述的形式才可能有效,参与者如果全身心投入,不管是哪一种形式,都会有效。
53.简述信息技术的日益成熟对教育第三次飞跃的促进作用
(1)信息技术的智能化使因材施教的理想真正成为现实;
2)信息技术实现了人机互动模式,强化了学习者的积极主动性;
(3)信息技术改变了人们关于知识的观念,极大地促进了师生关系的民主化,有利于学生积极人格的养成。
4)信息技术与各学科有效整合,能很好的促进各学科的教育教学方法提高教学效果5)现代信息技术的发展能克服教师自身条件的局限性,减轻教师劳动强度进而促进教学深化改革,推动教育现代化建设6)现代信息技术能突破学习信息表现单一的局限,构建新型教学模式,使学习信息呈现形式多样化,图文并茂,形声并举。
提高教材的表现力,进而使学习更加有趣、简便和有效7)现代信息技术发展能改善学生的认识事物的途径和方法。
54.教育的价值观影响着教育的哪些方面
教育的价值观影响着教育的全过程和教育活动的各个方面,影响着教育目标的制定、课程的设置、内容的确定、方法的选择、影响着管理的风格、师生的关系的类型、影响着学校与整个社会的关系。
教育价值观可能被提升为一种理论,明确地支配一种教育的实施;
也可能潜移默化地作用于教育工作者,有意无意地影响着教育的行为
55.为什么说过程教学比结果教学更重要
知识是人们认识的结果.是已经获得的结果,也是已经过去的结果、知识的学习和教学无疑是必要的.但我们太注重认识结果的教学了,我们相信已有的知识都是千真万确的,相信用已有的知识武装头脑就足够了:
如果在知识发展缓慢的时代这样想还能够应付世界的变化,还能够容忍的话.那么,在知识、信息更新的速度日新月异的时代,这就不能容忍了;
我们不仅希望学生掌据知识,更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。
简单地说,智慧比知识更重要,过程比结果更重要,知识是启发智慧的手段,过程是结果的动态延伸。
教学中能够把结果变成过程,才能把知识变成智慧。
56.谈谈你对“教师为主导,学生为主体”的认识
第一新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展,因此学生应该是学习活动的主体,第二,教师不应该成为课堂活动的唯一中心,应该更多的成为一位平等交流中的主持人;
引导诸,成为课堂活动的有效地组织者,正确的引导和促进学生发展。
在教师的(主导)引导下,充分调动学习的积极性,激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力;
培养学生能够搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
57.班主任如何组织和培养班集体
班主任是班级的组织者、教育者和指导者。
班主任工作就是通过组织班级成员参与各种活动,从而激发学生的成就感与成功感。
1、创造性地设计班集体目标2、合理在确定班级角色位置3、协调好班内外各种关系4、构建“开放、多维、有序”的班级活动体系5、营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。
58.教学过程有哪些基本规律109
1、教学的知识性规律2、教学的发展性规律3、教学的交往性规律4、教学的教育性规律
59.了解和研究学生常用的方法有哪些
观察法、谈话法、问卷法、实验法、调查法、考
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