人美版四年级小学美术下教学计划及全册教案Word下载.docx

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一、组织教学：

二、导入新课

展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。

三、讲授新课：

1、练习用笔、用墨。

请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？

2、教师演示

浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

3、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。

4、想一想，艺术家是这样画的。

运用了哪些技巧。

5、教师及时发现、表扬有创意的作品。

6、作业要求：

一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。

7、教师辅导：

技法的体验与运用。

四、组织展示，讲评作业。

五、小结

9、刻印的乐趣

教学目标

知识目标：

通过刻、印花的联系，使学生初步尝试刻、印的方法，认识造型艺术手段的多样性。

培养学生按程序进行工作的习惯。

联系生活实际，感受重复排列的秩序美。

内容分析

重点:

制作程序，刻、印方法，欣赏重复排列的美。

难点:

刻印的具体方法和要求。

1、欣赏书中范样和教具范样，指出这些作品是通过设计、刻、刷色、印等程序制作出来的。

2、设计：

在印体的平面上，设计便于刻制的花纹。

要简单、概括。

3、刻：

用刀把花纹以外的部分刻下去，使花纹鼓出来叫做阳刻。

4、印：

在印体的花纹上涂上喜爱的颜色，将花纹有秩序地、排列整齐地印在作业纸上。

为了使花纹一致，可将“印体”无花纹的一面削平，划上一个箭头，作为调整花纹的依据。

a）作业要求：

每人刻、印一件作品，要求纹样边缘清楚，印纹实在，排列整齐，干净细致，连续印九个排列的图形。

b）教师辅导：

检查印面是否平正：

指导刻花运刀方法。

三、小结。

10、学画农民画

通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。

培养学生改画、添画的能力。

使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

重点：

启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。

使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。

一、学生自由欣赏：

提示：

课本上的农民画中内容你可曾见过？

在日常生活用品中哪一件最美？

导入本课的教学目的，并板书课题。

二、引导学生欣赏农民画。

农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。

作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。

广大农民富而求乐、富而求美。

浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。

这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。

农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。

同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。

课本中的农民画选题也很丰富：

农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。

从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

三、探究实践

1、谈谈自己喜欢的一幅农民画。

2、根据自己的想法进行改画、添加等。

3、要求：

画面色彩鲜艳、构图饱满。

四、评价展示

1、学生展示自己优秀的美术作品

2、谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。

3、收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。

五、教学小结

11、提袋的设计

通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。

通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。

培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。

学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。

能根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择适当的材料进行设计制作。

一、组织教学。

检查学生的材料并组织学生以小组学习方式分配位置。

二、导入新知：

1、谈话：

学生说说自己喜欢的提袋，展示自己的特色提袋，并介绍给大家你的提袋的特点！

2、欣赏：

展示提袋成品。

三、探究提袋设计。

你一定见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。

好的手提袋就是一件艺术品。

1、说说平时见过的印象最深、最喜欢的手提袋。

2、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。

3、讲解、演示手提袋的制作过程：

设计——材料——剪裁——折叠——装饰

四、学生进行包装设计尝试。

1、让部分学生说说他所带的材料，适合以何种方式进行设计，说说大致的作法。

2、小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？

3、用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。

五、展示作品，交流互动。

1、组内选评平优秀学生作品并展示。

2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。

12、降落伞

了解有关降落伞的原理，并设计制作降落伞。

培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。

欣赏各种形式的降落伞，进行生活美与艺术美的审美教育。

内容分析教学重难点：

通过学习制作降落伞，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。

一、组织教学。

了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

二、游戏互动，导入新课。

提出问题：

你们喜欢放风筝或者在户外放飞吗？

（为什么？

）接下来请大家欣赏一段降落伞高空翱翔的片段。

三、新知探究

1、欣赏美丽的降落伞后，你知道降落伞的原理吗？

2、学生探究有关降落伞的知识。

3、教师讲解：

降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。

伞面的设计由于空氣阻力的关系，降落伞就能缓缓的降落在地面上了。

四、探究实践：

1、想一想，用什么材料做降落伞？

伞面如何设计得美观？

2、降落伞的制作：

设计——美化伞面——折叠——连接——安装坠

3、伞的各部分如何连接，应注意什么？

五、自主尝试，协作互动，完成制作。

1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？

且慢，大家先理清思路。

2、自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。

（鼓励学生标新立异，大胆表现。

六、互动学习，促进发展。

让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。

使其他同学从中获得启迪。

七、教学小结：

13、别致的花瓶

利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。

培养学生的动手能力和泥塑能力。

培养学生的立体美感。

泥的制作技巧和方法的运用。

对设计的花瓶的独创性。

一、组织教学

二、情境导入

教师拿出课前准备的泥塑花瓶。

问：

这是什么？

今天我们就来制作一个新颖的花瓶。

（通过老师的课件，学生的创作积极性被调动从而导入到新课中来。

三、课上活动

1、出示课题

2、了解泥塑艺术的渊源。

（课件出示）问：

同学们你们想想，我们以前学习的时候用到了哪些方法？

学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。

老师针对以上方面进行总结。

3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛（打开课件），今天我们就来继续学习泥塑的知识。

同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。

4、欣赏同学们的作品。

老师展示书中图片，你还知道哪些花瓶？

把你带来的图片拿到前面的实物投影上来。

学生欣赏，从中体会美感；

给书中作品提建议；

拿出自己搜集的图片，师生共同欣赏。

（锻炼学生收集资料的自学能力。

四、学生创作

1、要求：

根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。

小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。

2、教师参与，给予指导。

学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。

五、作品展示

学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。

六、总结

14、艳丽的大公鸡

学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的加以运用。

能力目标：

通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。

在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。

学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。

冷暖对比和冷暖搭配。

1、今年是什么年呀？

请看这幅画，问：

作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的？

学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》，并回答老师的问题。

2、你知道大公鸡有哪些生活习性吗？

学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流

3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。

a）在这些作品中，哪些颜色用的有规律？

学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论

b）哪些颜色用的随意性较强？

c）哪些颜色用的最精彩？

创作要求：

1、用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。

2、画中要用冷暖对比的方法。

3、教师指导

4、作品展示

根据自己的和别人的作品你能总结出如何运用冷暖色才能使画面更好看？

15、把自己的画制成拼图

采用造型游戏的方式，根据所用材料的特点，进行有主题的艺术创作。

培养学生的动手能力

把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。

了解拼图的主要特点，设计制作过程中的独创性。

创造性思维的培养和动手动脑能力的结合。

教师带来课前准备的拼图的教具。

学生也带来他们准备的拼图的玩具，师生交流自己的拼图的图案和玩法。

（通过学生收集资料，培养学生自学的能力。

出示课题

小组研究：

1、什么样的画适合做拼图？

学生针对老师的提问同做之间讨论。

（激发学生的创作欲望，产生创作灵感。

2、拼图的图案应该选择什么样的适合？

3、讨论后将你们组要做拼图的样式想老师汇报。

4、打开书30-31看书中同学们做的拼图的图案和样式。

产生自己的设计思路。

要求：

1、小组合作

2、总结

五、作品展示学生创作

六、教师小结

16、画家凡高

简单了解画家凡?

高的一生，及他生平的作品。

提高学生的欣赏能力和审美能力

培养学生学习凡?

高对绘画对艺术的一种执着精神。

了解凡高一生及其部分代表性作品

对作品的理解

16、画家凡高

二、导入

欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？

那他的作者是谁还记得吗？

今天我就来认识一下凡?

高及他的作品。

三、讲授新课。

1、老师以故事的形式介绍凡高

文森特?

凡高VincentvanGogh（1853～1890年）出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。

后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。

在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。

他和高更这时已经同印象主义的观点发生分歧，却同时对表现主义或者象征主义发生浓厚的兴趣。

因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者“印象主义分离派”的打算。

后来因为2人的关系恶化，高更离去，凡?

高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。

因此，他们没有结成任何团体。

1890年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转后，凡?

高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有《伽塞医生肖象》、《奥韦尔的教堂》等。

但是，在1890年十月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。

2、欣赏凡?

高的作品

教师播放课件，让学生欣赏。

3、学生谈感受

通过听凡高的故事，欣赏凡高的作品，现在就请你来谈一谈你对位杰出的画家及他的作品的感受。

4、选择一幅你印象深的作品试着用一段文字把它简单地描述下来。

5、教师小结

通过学习本课希望同学们能学习凡高多艺术事业的这种执着精神。

17、大师画我也画

通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。

培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力

通过学习让学生喜爱绘画艺术。

教学重点：

欣赏大师作品，学习其绘画风格

教学难点：

绘画风格的把握及运用。

上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？

凡?

高。

今天我们就绪认识几位艺术大师。

出示课题：

大师画我也画。

三、新授

1、欣赏大师作品。

2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？

3、你喜欢哪幅画？

为什么？

4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。

他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；

毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

5、小组讨论：

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？

凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？

给你什么感受？

5、学生创作

在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。

6、教师小结

18、精彩的戏曲

通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。

培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力

通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。

培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。

对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝。

播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学生欣赏。

并问戏中的人物是谁？

演的是哪段戏曲？

同学们回答的真不错，那你还想了解更多的戏曲人物吗？

精彩的戏曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸引，并有很浓厚的兴趣）

（一）了解中国戏曲

1、中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。

2、中国戏曲之特点

（二）、中国戏曲史

（三）中国戏曲特有的角色。

生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。

它既是戏曲中艺术化、规范化的性格类型，又是带有性格色彩的表演程式分类。

（四）京剧中的脸谱

京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性格、品质、命运。

一般红脸含有褒义，代表忠勇者；

黑脸为中性，代表猛智者；

蓝脸、绿脸也为中性，代表草莽英雄；

黄脸和白脸多含贬义，代表凶诈者；

金脸和银脸表示神秘，代表神妖。

（五）中国戏曲的曲目及故事

黄梅戏：

优秀剧目有《天仙配》、《牛郎织女》、《女驸马》。

豫剧：

《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《试夫》、《红果，红了》。

京剧：

《《牡丹亭》、《白蛇传》、《百劫同心》、《贵妃醉酒》。

故事：

《白蛇传》

（六）学生制作

1、说一说，你还熟悉哪个神话故事中的戏曲人物。

2、你能根据人物的特点和身份制作出道具吗？

（七）教师小结

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：

让每一个学生都有辉煌的明天

　　　　——我的治班方略

我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。

是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？

那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？

是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。

因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。

作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。

经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；

活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。

一位教育家曾经说过：

“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。

”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。

用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天

１、沟通是教育的前提。

师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。

沟通应从了解开始。

苏联著名教育家乌申斯基说过：

"

如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。

因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。

例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。

我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

2、运用心理教育。

基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。

因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：

师生共建相互交流的"

绿色通道"

，包括两种形式：

（1）家构通桥—日记

（2）热线连着你和我—家庭心理电话

以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。

在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：

“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：

有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。

反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。

”

从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……

我曾这样寄语我的学生们：

“同学们，我是过去，你们是未来；

我是一片树叶，你们是整个森林；

我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；

我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”

二、以活动为载体，营造个性发展的空间

心理学家皮亚杰也曾指出：

活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。

通过活动能使学生得到丰富和发展。

因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。

1、创设有特色的班级文化

①、举行主题鲜明的班队活动。

按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。

在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。

调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：

这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。

在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。

同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体智慧的交融。

通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。

②、巧用教室空间。

两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；

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