部编语文二年级下册第四单元Word文档格式.docx
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2.边读边想,看自己能读懂哪些,还有什么不懂的?
3.开火车读。
4.点拨评价。
A.品析第一节
1.引导:
同学们,看图,(出示实物:
各种彩色铅笔):
(1)大家都有自己的彩色铅笔,看一看,这些彩色铅笔,都有什么颜色?
(有十八彩的,二十四彩的,四十八彩的……)
再来看看,有什么形状?
(有长的、有圆的)
2.朗读指导:
重读“彩色、聊天、跳蹦”,读出彩色铅笔的可爱,活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节
出示“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,让小鸟留下歌声。
”
这句话运用了什么修辞手法?
(拟人)
你能把下列句子变成拟人手法的句子吗?
2.“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红。
(1)这幅图中,我们又看到了哪些景物?
(小屋、烟囱、太阳)
(2)这里把太阳比作什么?
(又大又红的苹果。
)
你能仿写一句吗?
D.评析第四小节
1.出示:
“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
2.理解“精灵”一词。
这个词用得好不好?
(“精灵”一词好,赋予铅笔以生命,灵动的生命。
1.“我的彩色梦境里有些什么?
出示“我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的叮咛。
用“我的彩色梦境,有……有……还有……”句式说话。
(我的彩色梦境里,有春天的柳树,有夏天的鲜花,有秋天的落叶,还有冬天的皑皑白雪。
3.朗读指导:
以轻松舒缓的语气读本段,读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
课题还有不理解的吗?
是啊,为什么梦是“彩色的”?
读读课文我们就明白了。
出示:
cǎimè
nɡlá
n
sēnlājié
pí
nɡbānjīnɡlí
nɡ
彩梦蓝森拉结苹般精灵
同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
hé
liá
opí
nɡyù
cōnɡdīnɡní
盒聊坪郁囱叮咛
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
同桌合作轮读课文
让学生仔细观察字形结构,指名说
1.出示本课词语自由读一读。
文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛
2.单独出示文中7个要求会认的生字,指名学生朗读,齐读生字。
你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗?
①天上的白云有的像小猫,有的像小狗,还有的像棉花糖。
②下课了,同学们有的跑步,有的跳绳,有的踢球。
(2)“他们躺在铅笔盒里聊天”,铅笔盒会聊天吗?
(不会,这是运用了拟人的手法。
请你也说一个拟人句。
①花儿在风中笑弯了腰。
②船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。
①秋天到了,落叶纷纷落下,像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。
②夜晚,弯弯的月亮像一只小船挂在天空
板书设计
介绍我的“彩色的梦”。
彩色的梦具体介绍“我”的梦境有哪些。
略写“我的梦境”还有哪些
教学反思
个人备课笔记
9.枫树上的喜鹊
1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?
”、“!
”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
。
1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
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一、激发兴趣,导入新课:
二、感知交流
三、识记生字,指导书写。
四、整体感知内容
五、指导写字
一、激情导入,明确目标
二、合作探究,深入研读
三、合作分享,反馈点拨
四、课堂总结
直接导入:
1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:
枫树上的童话)
题目中你觉得哪个词语要读重一些?
(童话)
检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)
(2)sǎntá
iyí
bià
njiāo
yó
uxì
mǔ
伞抬姨便教游戏母
(3)出示新词(课件出示)
渡口遮蔽拼音山冈
懂得答案
(4)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?
(两件事:
学汉语拼音和看日出)
本文以什么为感情主线?
(我喜欢喜鹊一家。
生字书写
出示生字:
(课件出示)田字格课件:
伞抬姨便教游戏母
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(3)猜谜语:
“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。
2.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
强调写字姿势,提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)总结交流
小朋友们,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。
(课件出示)
指导朗诵:
乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。
我属望雨候,厌听为呼晴。
1.学习第1自然段
(1)生读。
(2)故事发生在哪里?
教学生字:
渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿?
(渡口旁的枫树上)
教学渡船,渡河,摆渡。
(3)你看到了一棵怎么样的枫树?
交流。
(很大很高),请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树?
四个字的词语。
(枝叶茂盛)
(4)理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么?
(遮、挡的意思)
你发现了什么?
(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。
(阻挡满足喜欢)
(5)再读第一段,了解我喜欢什么?
(喜鹊和枫树)
把相关的句子划出来。
“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
2.默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。
总结全文。
童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!
齐读课题。
各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
借助拼音,开展读词游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
理解、记忆。
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
(1)加一加:
“扌”加“台”是“抬”。
“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戏”。
(2)减一减:
“每”减“人”是“母”。
(1)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
(2)学生互相交流
回顾课文,编写故事
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
2.四人小组合作编故事。
(1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?
”或者“……”。
(2)小组交流。
(3)集体交流,展示。
枫树上有一个喜鹊窝
枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出
个人备课笔记
10.沙滩上的童话
(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
(2)认识11个生字,会写8个字。
(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
(一)质疑导入
(二)初读课文,整体感知。
三、指导书写
四、布置作业,延伸拓展
一、复习引入,表达交流
(二)品读感悟识童趣
(三)小结升华:
1.“童话是什么?
你们最喜欢的童话是什么?
沙滩上的童话会发生什么故事呢?
”
(师介绍:
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。
今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题,齐读课题。
(1)出示第一行生字(课件出示)
bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhà
yà
osǐjì
补充抢亲炸药死记
(2)出示第二行生字(课件出示)
lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡ
shānɡjià
hōnɡbó
zà
n
垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞
(3)让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
(课件出示)
沙滩上的童话写了一个什么故事?
1.(课件出示)出示生字:
补充抢亲炸药死记
“衤”加“卜”是“补”。
“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艹+约”是“药”,“讠+己”为“记”。
(2)换一换:
“枪”换掉“木”加上“扌”,是“抢”。
(3)猜谜语:
“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。
2.指导写字:
(1)师范写,重点指导“补、充、抢”并讲述:
(课件出示)“补、充、抢”田字格课件
“抢”:
注意“扌”的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。
另外,“炸、记”是左右结构,左窄右宽,“药”是上下结构,上窄下宽。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
1.复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
物。
2.指名分段朗读课文。
A.垒城堡(1-7自然段)
1.出示句子研读:
这城堡里住着一个凶狠的魔王!
他抢去了美丽的公主!
你们快听,公主在城堡里哭呢?
(1)自由读一读,把它读通顺。
(2)谁想站起来试试。
(3)学生读得好时,可以这样引导:
你读得真好,你的读想告诉大家什么?
读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。
(4)像他这样谁还会读?
(5)你也来试试。
从他的读中,你们听出了什么?
(6)你能读吗?
我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?
出示词卡:
凶狠,指名学其它学生读一读
过渡:
是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?
同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?
请大家快速读读8—14小节。
同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?
不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。
开展读字游戏。
小老师领读,齐读。
指正:
“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
(课件出示):
写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。
1.记生字:
给生字找朋友,用生字口头组词
(1)指名读词语师生纠正读错的字音。
(2)全班齐读词语三遍。
(3)一起朗读生字。
1.自由读课文,并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。
3.学生自由反馈。
(1)这么凶狠的魔王你喜欢吗?
那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
(2)引读欣赏:
一个小朋友讨厌的说:
“这城堡里住着一个凶狠的魔王!
”另一个小朋友接着说:
“他抢去了美丽的公主!
”第三个小朋友听了着急的说:
“你们快听,公主在城堡里哭呢?
10沙滩上的童话
快乐 编垒
沙滩上的童话 救
童趣 织 抢
11.我是一只小虫子
1.会认“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。
掌握多音字“泡”。
2.体会想象中蕴含的童趣。
能够用“一会儿”造句
.体会想象中蕴含的童趣。
(一)图片导入
2、合作探究,学习生字
3、自主学习,整体感知
四、指导写字
五、小结
(一)复习导入,激发兴趣。
(二)读中悟情,读中积累。
(三)总结全文,延伸拓展
1.讨论有关虫子的话题,引入主题。
2.今天,我们来学习《我是一只小虫子》。
3.板书课题.
1.小组合作读课文,圈出生字词,读准字音。
互相说说是用什么方法记住这些生字的。
2.组长考查生字认读,边读边组词。
3.教师检查指导小组学习情况。
(1)出示课件词语。
(2)指名带拼音认读,去拼音认读。
(3)联系文中的词语、句子巩固识字。
3.组词学习多音字“泡”。
1.再读课文,把课文读流利,标出自然段序号。
2.说说读懂了什么。
3.教师提问:
哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”?
(1~2自然段)
哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”?
(3~4自然段)
哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”?
(5~6自然段)
第7自然段讲了什么?
(我喜欢当一只小虫子)
1.出示要写的字
屁尿屎
股净劲
2.分析字形
3.老师范写
4.学生描红、临帖
了解故事内容
1.做小虫子不好。
(1)指名读第1、2自然段。
(2)出示句子:
“当一只小虫子,一点儿都不好。
这个句子要怎么读?
谁来读一读。
(指导学生读出不喜欢的语气)
(3)到底有哪些地方不好呢?
(指名学生回答)
(4)你觉得当小虫子还有哪些不好的地方?
2.做小虫子还真不错。
(1)教师读第3自然段:
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
(2)为什么小虫子会这么说,我们来请一位同学来读一读第4自然段。
(3)第4自然段小虫子从哪些方面来说的?
(4)你觉得当小虫子还有哪些好的地方?
3.有意思的伙伴们。
(1)指名学生读5、6自然段。
(“有意思”怎么理解?
(2)你们认识小虫子的这些朋友吗?
他们分别叫什么名字?
(出示图片)
①屎壳郎:
这是什么虫子?
他在干什么?
小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?
②螳螂:
螳螂有什么特点?
为什么小虫子觉得螳螂有意思呢?
螳螂到底会不会跳,有谁知道?
③天牛:
你觉得天牛为什么会顶小虫子?
你们知道天牛为什么叫这个名字吗?
为什么说天牛爱顶人呢?
4.我喜欢当一只小虫子。
(1)谁来读一读课文的最后一自然段?
(2)这个自然段告诉了我们什么?
(3)这只小虫子为什么喜欢当小虫子?
你觉得当虫子好不好?
说说你的理由。
(4)你觉得小虫子是什么虫子?
你是从哪里判断出来的?
(蟋蟀)
5.为什么“我”会觉得“当一只小虫子还真不错”?
6.读句子完成练习。
如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免费的特快列车呀!
(1)请你用加点词语写一个句子。
(2)句中“免费的特快列车”是指。
7.小虫子都有哪些小伙伴,请从下面的动物中找出来。
小狗小鸟螳螂
天牛屎壳郎蝴蝶
学生自由讨论
读课题
1.读一读,连一连。
尿jì
劲shěn
婶huà
ng
撞nià
o
晃zhuà
2.给多音字组词。
泡pāo()()
pà
o()()
1.同桌合作轮读课文。
2.自由读全文,读得正确流利。
①屁股被苍耳刺痛(你们知道苍耳是一种什么样的植物吗?
被苍耳刺到以后,小虫子会是什么反应?
②被淹得昏头昏脑(“很深很深的水”是什么?
“昏头昏脑”是什么意思?
③还有被小鸟吃掉(你是怎么知道的?
想一想当小虫子看到小鸟时,心里会想些什么?
①可以在草叶上伸懒腰,用露珠梳洗打扮,还可以跳到狗狗身上去旅行。
②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?
(像乘着特快列车)
你坐过特快列车吗?
当时你有什么感受?
当小虫子不好是因为()
①屁股被苍耳刺痛
②被淹得昏头昏脑
③被小鸟捉食
④被蚂蚁咬到
语文园地四
1.学习生字,认识生词。
积累形容心情的词语。
2.会用“一会儿……一会儿……一会儿”写话。
3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。
4.阅读背诵日积月累。
5.培养良好的阅读习惯,体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。
1.联系生活中的游戏和玩具学习生字词,规范书写汉字。
2.积累形容心情的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿”写话。
3.书写三包围和全包围结构的汉字。
4.阅读《手影戏》。
积累有关诚信的古代名言,知道诚实守信的重要性。
一、情境导入。
二、认字写字。
三、字词句运用。
四、课堂小结
一、写话
二、日积月累。
三、我爱阅读
三、课堂小结。
一、识字加油站导入:
同学们喜欢玩具吗?
你们都喜欢玩哪些玩具?
有没有同学能给我们介绍一下。
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片。
2.同桌相互交流,说说自己最喜欢玩哪种玩具,为什么。
3.出示生词,去掉拼音,你还会认吗?
4.你还玩过什么别的玩具?
小组之内相互交流。
老师巡视参与学生讨论。
5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具?
6.齐读生词,一个词读三遍。
二、字词句运用
(一)词语积累
1.创设情景,概括出情绪特点。
情景一:
你好不容易画好一幅画,你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔,此时你的心情是怎么样的?
情景二:
你的画被老师在课堂上表扬,你的心情又如何?
情景三:
你满怀信心地把你的画拿去参加比赛,结果你的画没有被选上,此时,你感觉怎么样?
2.积累词语。
我们在表达情绪时,有很多不一样的词语可以表达。
我们一起来找一找,有哪些词可以用来形容生气。
3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词,小组之间相互讨论,看哪个小组找得又多
1.出示原句,标出词语:
一会儿……一会儿……一会儿
2.“一会儿”表示时间间隔比较短,动作连续发生。
3.创设情境,学生练习说话。
(1)妈妈回到家后。
(2)孙悟空与二郎神对战。
4.指名学生说句子,教师相机指导。
三、书写提示
1.看课本田字格中的生字,观察字形。
2.梳理笔顺。
3.指导书写三包围和全包围的汉字:
半包围的字,包围部分与被包围部分的大小要写得协调;
全包围的字,书写时要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。
全包围的字要“先里头,后封口”。
同学们,这节课我们学习了识字加油站,从平时玩过的玩具里也学到了不少生字,学习汉字的机会无处不在啊,还积累了表示心情的词语,也学会了用“一会儿……一会儿……一会儿”说话,同时,练习了书写三包围和全包围的汉字。
希望同学们在以后的时间里,多积累和运用。
上节课我们学会了用“一会儿……一会儿……”这样的句式说话,这节课我们再来看一个小故事,这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事,它们的一天有怎样有趣的经历呢?
我们一起去看看。
1.出示课本插图,请同学们仔细观察图片,图片上画了些什么?
(图片上有谁,在做什么)
2.出示提示词:
早上、过了一会儿、到了下午、天黑了
哪位同学能用上这些词,把四幅图的内容连在一起说一说?
教师引导:
早上,小伙伴在(图一),过了一会,它们在(图二)。
到了下午,下雨了,它们在(图三)。
天黑了,要睡觉了,那么三个小伙伴在做什么呢?
(
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