三年级上册数学第一单元时分秒教案Word文档格式.docx
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秒的认识是学生学习有关时间知识的提升,由认识时、分发展到认识秒,通过创设播放新年联欢晚会的片段,激发学生的学习兴趣,将实践探究作为学生的思维平台,创设活跃的课堂氛围,关注学生思维的发展。
在教学中采用生生互动、师生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知。
2.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
直观观察钟表,通过数秒、看时间等实践活动,把抽象的知识形象化,让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义。
学习目标
1.通过加深学生对时间单位的认识,培养学生的时间观念。
2.会进行一些简单的时间计算。
学习重点
认识时间单位秒,理解1分=60秒。
学前准备
教具准备:
PPT课件、各种钟表。
学具准备:
口算卡、钟表模型。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
(播放新年联欢晚会的片段)
1.谈话:
新年的钟声即将敲响,让我们一起来倒计时。
(课件出示钟面,伴随着“嘀嗒”声,让学生共同进行倒计时)
2.谈话:
刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。
今天,我们就共同来认识这个新朋友。
(板书课题:
秒的认识)
1.学生仔细观察进行倒计时数数。
2.明确本节课所学内容。
1.说说生活中哪些地方用到了“分”“秒”这两个时间单位。
答案:
上体育课短跑用到秒;
下课休息是10分钟。
(答案不惟一)
2.填上合适的时间单位。
①学生们上一节课的时间是40()。
②小明跑100米要用19()。
③咳嗽一声是1()。
分秒秒
3.判断。
(1)秒针走1圈是1分。
()
(2)小朋友数一个数大约是1秒。
(3)秒针从一个数走到下一个数是1秒。
√√
4.小兰和小红一起从学校回家,小兰用了14分19秒到家,小红用了18分18秒到家,谁先到家?
小兰先到家。
二、自主探索,体验新知。
一、秒针的认识。
1.出示钟面,认识秒针。
(课件展示)
2.思考:
怎么计量用“秒”作单位的时间?
3.指导学生观察自己所带的钟表,看看有什么发现。
二、体验1秒钟。
1.让我们闭上眼睛,仔细听一听。
利用时钟的“嘀嗒”声让学生感受一秒。
2.拍手练习。
3.讨论:
1秒能干什么?
老师小结:
刚才,我们听到钟声“嘀嗒”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。
我们要珍惜时间,不浪费每一分、每一秒。
三、探索分与秒之间的关系。
1.老师:
如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
2.让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
3.学生反馈。
秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
一、1.学生仔细观察钟表:
钟面上有3根针,走得最快的是秒针。
2.学生交流:
秒针走1个小格是1秒,走1个大格是5秒。
3.观察手中的钟表所显示的不同时刻,说出自己的发现。
二、切身体验1秒。
1.听到钟表发出“嘀嗒”一声就拍下手,体会1秒钟有多长。
2.学生跟着时钟的“嘀嗒”声,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
同桌合作。
3.学生交流。
“嘀嗒”声、拍下手、数一个数就是1秒。
三、1.认真观察钟面上的变化。
2.学生动手操作。
3.学生汇报:
秒针走1圈,是60个小格,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,说明1分=60秒。
三、巩固练习。
1.引导学生体验1分钟有多长。
2.体验1分钟能算多少道口算题。
3.完成教材第6页“练习一”第2题。
1.和老师一起感受1分钟有多长。
2.学生操作。
3.填上合适的时间单位。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
第二课时时间的计算
时间的计算
1.利用猜谜语创设情境激发学生求知欲。
本节课通过创设情境,利用猜谜语引入新课,激发学生探究的欲望,重视学生的实践活动。
2.重视直观教学,发挥教具、学具的作用做数格、拨钟面等实践活动把抽象的知识更加直观化,让学生了解计算时间是生活中经常会遇到的问题,感受数学就在身边,激发学生学习数学的兴趣。
1.通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
PPT课件、钟表。
钟表模型。
1.猜谜语:
矮子走一步,高个走一圈。
矮子走一圈,高个走半天。
2.教师拿出钟面并提问。
(1)“矮子指的是什么?
”“高个指的又是什么?
”
(2)“分针走一小格的时间是多少”?
“分针走一圈的时间是多少”?
“时针走一大格的时间是多少”?
“时针走一圈的时间是多少”?
(3)“1时等于多少分”?
“1分等于多少秒”?
3.教师演示课件,拨出不同的时刻,如:
5时、3时等。
4.引出课题:
我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。
(板书课题)
1.学生动脑筋猜谜语。
2.
(1)矮的指时针,高的指分针。
(2)分针走1个小格的时间是1分钟,分针走一圈的时间是60分,也是1小时;
时针走1个大格是1小时;
秒针走1圈是60秒,也是1分钟。
(3)1时=60分,1分=60秒。
3.学生读出时间。
4.倾听老师的话,明确本节课学习的内容。
1.填一填。
时针走1大格是()时,也就是分针走()圈,即()分钟。
点拨:
钟表上,时针走一大格是1时,分针走一圈是60分,也是1时。
1160
2.填空。
1分=()秒
3时=()分
60秒=()分
60分=()时
4时=()分
6018011240
3.星期六小红9:
10做作业,到9:
40完成。
算一算他写作业用了多长时间?
30分钟。
1.探究时间单位之间的换算方法。
(1)出示钟表,动手拨出2时,指名说说钟面上的时间。
(2)2时等于多少分呢?
交流汇报,说方法。
2.有关经过时间的计算。
(1)教师课件展示例2的情境图,要求学生仔细观察图画,说说图意。
(2)老师:
小明从家到学校用了多少时间呢?
(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的方法:
(4)老师总结方法,根据学生的汇报板书。
请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算
计算时间方法:
1.看钟面,数格后计算;
2.结束时间-开始时间=经过时间。
1.
(1)自己拿出钟面拨出2时。
(2)小组讨论汇报:
因为1时=60分,所以2时就是2个60分,也就是2时=120分。
2.
(1)预设:
小明7时30分离家,7时45分到校。
(2)交流。
(3)小组汇报:
a.分针从6走到9,走了3大格,是15分钟。
b.两个时间在同一个小时内,所以45-30=15,是15分钟。
(4)可以看钟面,数格后计算;
还可以用结束时间-开始时间=经过的时间。
1.填空:
(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。
(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。
2.竞赛:
教师口头报时刻,如:
2时至2时45分,经过几分?
学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。
1.独立完成,集体纠正。
2.分组抢答。
第三课时练习课
练习课
1.通过练习,学生进一步知道时、分、秒时间的概念,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
2.进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学生学习数学的兴趣和信心,形成独立思考的习惯。
掌握时间单位的关系,熟练进行单位间的计算。
PPT课件、卡片。
信息卡片。
知识点1:
会用时、分、秒填空。
(教材第6页第2题)
小孩大约每天睡9();
系红领巾大约需要20();
做熟饭大约需要25()。
分析:
时、分、秒中,时的单位最大,1、2年级期末考试是1小时;
1分钟可以做10道口算题;
秒的单位最短,眨一次眼就是1秒钟。
1时=60分,1分=60秒。
所以,小孩大约每天睡9时;
系红领巾大约需要20秒;
做熟饭大约需要25分。
1.在()里填适当的单位。
一节课要上40()。
一天要工作8()。
走两步要用3()。
分小时秒
知识点2:
时、分、秒比较大小。
(教材第6页第4题)
比较大小。
9分○90秒
1分15秒○65秒
1分=60秒,9分就是9个60秒即540秒,或者2分就是120秒,90秒小于120秒,所以9分>
90秒;
1分15秒是60秒+15秒=75秒,75秒大于65秒。
9分>
90秒
1分15秒>
65秒
2.比大小。
30分()3时
80分()1时
40秒()1分
120分()2时
60分()1时
<><==
知识点3:
求结束时间。
(教材第8页第9题)
一列火车本应9:
15到达,现在要晚点25分钟,什么时候能到达?
晚点25分钟就是准点起经过25分钟后到达。
所以9时15分是起始时刻。
方法一:
数大格经过25分钟走了5大格。
方法二:
起始时间+经过时间=结束时间。
9时15分+25分=9时40分。
3.小明7时30分出发,上学路上要16分钟,他什么时刻到校?
7时30分+16分=7时46分。
教师布置作业
教材第6页第1、3题,第7页第6题。
课堂总结。
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- 三年级 上册 数学 第一 单元 时分 教案