新版PEP小学英语四下Unit3教案.docx
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新版PEP小学英语四下Unit3教案
Unit3Weather
第一课时
教学目标:
1、能理解对话大意;
2、能用正确的语音、语调朗读对话;
3、能在情境中运用句型:
CanIgooutside/havesomesoup?
征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcant’t.作答;
4、能在情景中恰当御用句型:
It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况;
5、能在语境中理解新词outside,cold,becareful,hot的意思,并能正确发音。
教学重难点:
1、能在情境中运用句型:
CanIgooutside/havesomesoup?
征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcant’t.作答;
2、能在情景中恰当御用句型:
It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况;
3、能在语境中理解新词outside,cold,becareful,hot的意思,并能正确发音。
教学过程:
Step1、Warm-up&Lead-in
1、Enjoyasong
2、Freetalk
Step2、Presentation&Practice
从教材局部语言到呈现完整对话
1、Canyougooutsidenow?
No,youcan’t.的呈现与操练
(1)复习CanI…用于请求许可的功能
教师呈现四上Unit5BReadandwrite部分的图片,请学生进行表演,复习关于请求别人许可的句型:
CanIhaveaknifeandfork,please?
Yes,buttry…
(2)我是主管(I’mthemaster)游戏
学生们在纸上写下要招待大家吃的食物清单。
教师提问一名学生:
CanIhavesomeapples?
学生会的:
Sorry.Idon’thaveapples.然后教师转身问学生们:
CanIhavesomeapples?
引导学生回答。
回答过程中,教师将句型CanI…?
在黑板上进行板书并强调CanI…?
连读的正确发音。
教师继续提问一名学生:
CanIhavesomesoup?
用相同方法呈现Yes,youcan.并进行板书。
在板书时,引导学生注意can后面加动词原形。
(3)教师利用图片强化学生对CanI…的操练。
教师在屏幕上播放一年四季模糊的图像并引导学生猜猜季节。
在猜中季节之后,教师指着下大雪的图片提问:
CanIgooutsidenow?
教师板书该句型然后引导学生回答:
No,youcan’t.然后教师指着阳光明媚的春天场景图片继续提问:
CanIgooutside?
然后引导学生回答:
Yes,youcan.并进行板书。
2、句型It’scold/hothououtside.的呈现与操练。
(1)卡片游戏
教师在小卡片上写下一些已学过关于描述动物外貌的句子,如It’sblackandwhite.请一名学生读,其他学生才,复习已学过的形容词和It’s+adj的句型。
(2)猜猜看
教师通过肢体语言和面部表情表达寒冷,让学生猜测:
Isitcoldoutside?
引导学生回答:
Yes,it’scoldoutside.教师板书:
Canyougooutsidenow?
引导学生说:
No,youcan’t.It’shotoutside.并进行板书。
Step3、Consolidation&Extension
1、学生完整听完一遍对话后,逐句进行跟读。
跟读的过程中,教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。
2、学生分角色扮演Mike和mum。
先两人结对练习,然后展示表演。
3、教师出示Let’splay板块的图片,引导学生运用所学句型CanIgooutside/havesomemilk?
Yes,youcan./No,youcan’t.等进行情景对话表演。
4、完成课堂练习。
5、Homework:
完成相应书面练习,听读英语30分钟。
第二课时
教学目标:
1、能听、说、认读单词:
cool,cold,hot,warm,weather;
2、能熟练运用用功能句:
It’s…in…来介绍不同地方的天气特征。
教学重难点:
1、能听、说、认读单词:
cool,cold,hot,warm,weather;
教学过程:
Step1、Warm-up&Lead-in
1、Enjoyasong
2、Freetalk
Step2、Presentation&Practice
从真实生活情景展开单词教学
1、教师创设情景:
It’swarmtoday.(指窗外)SowewearT-shirts.TomorrowIwanttogotoBeijing.What’stheweatherlikeinBeijing?
Let’swatchaweatherreport.教师播放ALet’slearn的动画,等学生看完后,教师说:
Thisisaweatherreport.在黑板上板书weatherreport并领读。
教师要注意提醒学生th发音需要轻咬舌尖。
2、教师播放第二遍动画,播放前提问:
Howmanycitiesarethereintheweatherreport?
Whatarethey?
学生看完后回答:
Beijing,Harbin,HongKong,Lhasa。
学生回答时,教师将四个地名板书在黑板上,然后带读单词。
3、教师播放第三遍动画,播放前提问:
What’stheweatherlikeinBeijing?
Canyoutellme?
学生看完后回答:
It’swarminBeijing.学生回答时,教师在黑板上板书It’s…in…教师领读单词warm然后将事先准备好的一杯温水拿到讲台上指着温水说:
It’swarm.并将温水传递给学生,让学生感知warm的含义。
4、教师拿出一杯事先准备好的开水(注意安全)放在讲台上,指着它提问:
Isitwarm?
引导学生回答:
No,it’shot.并将hot在原有的句型中进行板书补充。
然后教师展示炎热夏日下的香港风景并提问:
IsithotinHongKong?
学生回答:
Yes,it’hotinHongKong.接着教师用相同的方式依次引出cool和cold并进行板书。
5、教师请学生打开课本,播放录音,学生模仿跟读单词和句子。
Step3、Consolidation&Extension
1、认读活动
活动一:
教师出示单词卡片,采用开小火车的方式,由第一名学生举起卡片并大声读出单词,然后将卡片传递到后面一名学生,继续认读单词。
以此类推,最后整个小组完成单词认读活动。
活动二:
教师请班级中画画较好的学生上讲台画出不同天气,然后请其他学生举起符合所画天气的形容词卡片。
教师带领全体学生大声朗读单词。
2、音义匹配与音形匹配
活动一:
音义匹配
教师说形容词,学生进行动作表演。
或者请一名学生说形容词,全体学生进行表演。
本活动也可在同桌间进行。
活动二:
音形匹配
教师请学生准备好本单元已学过的单词卡片。
教师说出一个单词,请学生快速举起相应的单词卡片。
教师也可将单词卡片贴在黑板上,请学生做快听快指的游戏。
3、综合运用活动
活动一:
教师用英语描述教材中不同天气下的情景,请一名学生选择单词卡片贴在黑板上。
然后教师在课件中展示所描述的天气,请学生进行核对并将对应的天气图片贴在单词卡片旁边。
活动二:
教师出示多个地区的图片及形容词的单词卡片,请学生选择合适的词语对该地区的天气特点进行口头描述,同时将单词与对应地区的图片进行连线。
4、Let’schant
5、完成课堂作业本
6、Homework:
完成相应书面作业;听读英语30分钟。
第三课时
教学目标感知并:
1、能感知并归纳ar和al在单词中发/a:
/和/ɔ:
/音的规则;
2、能读出符合ar和al发音规则的单词;
3、能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词,补全短语和句子。
教学重难点:
1、能感知并归纳ar和al在单词中发/a:
/和/ɔ:
/音的规则;
2、能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。
教学过程:
Step1、Warm-up&Lead-in
1、Enjoyasong
2、Freetalk
Step2、Presentation&Practice
自主创设情景,引导学生感知和体验
1、教师发出指令:
Showmeyour…学生做动作。
当教师说到:
Showmeyourarm.时板书arm,ar用红色书写。
教师引导学生观察词形并拼读arm,强调ar发长音/a:
/。
2、教师指着自己带来的一张单词卡片和一张扑克牌分别问学生:
What’sthis?
学生说:
It’sacard.教师板书card,ar用红色书写。
教师带领学生拼读card,强调ar发长音/a:
/。
教师继续提问:
What’sthepictureofthecard?
教师打开卡片,展示图片。
学生回答:
It’sacar.教师板书单词car,ar用红色书写。
教师带领学生拼读,引导学生自己总结出发长音/a:
/的字母组合是ar。
3、教师提问:
Whoistallinourclass?
学生根据实际情况回答后,教师板书tall,al用红色书写。
教师引导学生观察词形并拼读单词,强调al在单词中发长音/ɔ:
/。
4、教师指着教师的墙提问:
What’sthis?
引导学生回答:
Wall.教师板书wall,al用红色书写。
教师引导学生观察词形并拼读单词,强调al的发音。
随后教师以同样的方式引出单词ball。
5、听一听,贴一贴。
教师准备六张图片:
arm,car,card,ball,tall,wall。
教师在黑板上画两座房子,屋顶分别标注ar和al。
教师播放歌谣,请学生根据听后将单词分类,把相应的图片贴在房子里。
学生完成后教师带领学生看图朗读,注意学生ar和al发音是否到位。
Step、Consolidation&Extension
1、语音的归纳与分类
活动一:
读一读,找一找
教师请学生找出歌谣中含有ar和al的单词并板书这些词,引导学生观察它们的共同点,即ar和al在单词中都分别发/a:
/和/ɔ:
/。
教师播放Read,listenandchant部分单词的录音,学生跟读并准备模仿ar和al的发音。
活动二:
我会找规律
教师提供含有ar和al的两组单词,学生读一读,辨一辨,归纳出ar和al的发音规则。
2、规律的运用于深化
活动一:
学以致用读单词
教师利用课间呈现更多含有ar和al的单词,例如:
harm,art,bark,dark,all,call,fall,hall等,请学生根据读音规则尝试拼读。
活动二:
Look,listenandwrite
教师先请学生观察图片,猜测要写什么内容,然后播放本部分录音,请学生先说出听到的单词,然后写到四线三格上。
教师可以给出更多符合规律的单词让学生尝试听音拼写。
活动三:
完成课堂作业本
活动四:
Homework:
完成相应书面作业;听读英语30分钟。
第四课时
教学目标感知并:
1、能理解对话大意;
2、能用正确的语音、语调朗读对话;
3、能在情景中恰当运用句型What’sth
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