吹牛诗Word下载.docx
- 文档编号:17576349
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:24.96KB
吹牛诗Word下载.docx
《吹牛诗Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《吹牛诗Word下载.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
诗是最精炼的语言,我国是诗歌的国度,流传至今的名篇佳句不胜枚举。
今天,就请大家回忆并吟诵那些采用夸张手法写就的经典佳句。
桃花潭水深千尺飞流直下三千尺白发三千丈……)
2.采用夸张手法写就的诗句真是气象万千、生动形象,值得我们好好学习借鉴。
夸张,正是诗人浪漫情怀的写照,是诗人大胆想象的体现。
但夸张也有个度,夸张过头就成了吹牛了。
不过今天,我们就要将这夸张再放大,写出有趣的数量词吹牛诗。
二.写作点拨
(1)创作要求
1.请先看我创作的一句数量词吹牛诗:
一头大象我扛过。
怎么样,牛皮吹得够大吧?
仔细分析一下这句诗,前半句“一头”就是数量词,后半句“大象我扛过”就是在吹牛,这样组合起来的诗句就叫做“数量词吹牛诗”。
怎么样,弄明白了吧,有趣吧?
谈谈初次认识吹牛诗的感觉吧。
有趣好笑简单……)
2.出示数量词吹牛诗的创作要求:
①集体共同创作完成,从“一”吹到“十”为完整的一首诗;
②每一句除了“我”字外,其余用字不能重复。
3.在全班创作过程中,每个学生要注意做好三件事。
①听,听同伴创作的诗句和大家的评价;
②看,看同伴们吟诗、听诗时的样子;
③记,用最简单的词记载下自己的所见所闻。
(2)牛刀小试
1.请大家自由创作。
第一句已经出示,请大家从“二”开始吹起。
预设:
“两只老虎我打过。
”
2.请同学们评一评。
你觉得这句诗怎么样?
评价的话也尽量有趣些、大胆些。
他简直比武松还厉害……
3.评得好,大家要注意记录。
有谁发现,在大家作诗、评诗的时候,哪些“听众”反应比较特别?
能用课前积累的关于“笑”的词汇来形容吗?
4、片段练习:
当听到——作的诗句——————,有人评价为——————,还有人评价为——————。
特别是————听得最开心,瞧,————————。
5.集体创作展示:
一头大象我扛过,两只老虎我打过,三吨牛奶我喝过,四辆客车我举过,五颗彗星我拖过,六枚火箭我拦过,七座大山我搬过,八匹快马我赢过,九代帝王我当过,十全十美就是我。
(3)写作指导
1.因为创作的过程相似,内容的重复成了最令大家头疼的问题,看看有什么好办法解决。
①详略结合
②关注多,关于他的素材必定丰富,写起来得心应手。
③尽量不用相同的词语来写。
三.范文指导
吹破了天
有句话说:
“为何天空那样黑?
只因牛在天上飞。
为何牛在天上飞?
只因你在地上吹。
”还有句话说:
“牛皮不是吹的,火车不是推的。
”由此可见,人们对吹牛是很反感的。
可是今天,老师却“反其道而行之”,让我们当了一次作吹牛诗的“小诗人”。
老师要和我们合做一首数量词吹牛诗,全诗一共十行,从数字“一”一次吹到数字“十”,诗句不能重复,每句话前半部分为数量词,后半部分就是一个劲地吹牛。
这也叫诗吗?
当然,就看你有没有想象力啦!
“谁第一个说呢?
”老师发问了。
同学们你看看我,我瞧瞧你,谁都没胆量说。
老师不禁感叹道:
“万事开头难啊!
”没办法,老师硬着头皮开了个头:
“一个拉登我见过。
”顿时笑声一片,张翼还情不自禁地鼓起掌来。
接下来,同学们的发言就变得踊跃起来。
阿达说:
“两吨岩浆我喝过。
”老师笑着说:
“莫非你成了‘铁齿铜牙纪晓岚’?
”小丽一听,笑得整个人都快伏到地上了。
“三个世纪我去过。
”小陶补充道。
我一听,脑子里就冒出一句话,于是抢先发言说:
“我们的小陶已经300岁了。
”大家听了都捧腹大笑。
林同学不甘落后,紧接道:
“四个卫星我造过。
”李伊说:
“恭喜你,你已经成为了真正的‘科学家’!
”他的幽默逗得我们捂着肚子笑个不停。
郑同学也发言了:
“五个星球我玩过。
”老师打趣道:
“你已经把星球变成了小丑手上抛接的玩具。
了不起啊!
”许多同学纷纷学着小丑的样子不断抛接球呢。
这时,不知怎么了,同学们全都哑口无言了,好像在同一时刻都被一个馒头塞住了嘴巴。
该出手时就出手,我大喊道:
“六只猩猩我k过。
”但是,我的这一发言却遭到马同学的极力反对,因为他的外号是“猩猩”。
马同学咽不下这口气,立刻还击:
“七只大象我踹过。
”因为我的外号是“大象”。
大家一看我们两个铆上了,居然都拍手叫好。
我可顾不上气了,只想锦上添花,说:
“八艘航母我造过。
”可惜“造”字之前用过了,怎么办呢?
情急之下,还是老师替我解了围:
“八艘航母我买过。
”同学评论说:
“你可真富啊!
”这时,小陶“梅开二度”:
九个明星我当过。
”哇!
太酷了!
老马不甘心,说了最后一句:
“十亿美元我花过。
”他给这首诗画了一个圆满的句号。
到这时,全班已经沉浸在笑声的海洋中了。
今天,我不仅当了“小诗人”,还第一次知道了“吹牛”不都是让人讨厌的。
吹牛诗真有趣啊!
游戏作文:
“盲人”雕塑家
28:
16)
游戏作文
通过一个妙趣横生的游戏,让孩子在参与中对“触摸”这一特殊的观察方法产生难以磨灭的记忆,同时掌握一些必要的观察技巧。
通过本节课的学习,学生能将课堂上习得的知识延伸至课外,自由主动地通过各种渠道获取写作所需要的素材,切实提高自身的习作水平。
游戏
1.谈话导入
①在你们的认识中,观察就仅仅是“用眼睛看”吗?
还可以怎么做呢?
用耳朵听鼻子闻嘴巴尝……)
②观察就应该是手、口、耳、鼻、眼全方位进行。
可以用眼睛看,用手触摸,用耳朵听,用鼻子闻,用嘴巴尝。
这节课,咱们就单说其中一个途径——触摸。
二.介绍游戏
1.在这节课中,大家的手头要勤快,记录越多,作文越容易写。
接下来,咱们来玩一个和“触摸”有关的游戏:
“盲人”雕塑家。
2.你在老师书写的游戏名称中有什么发现?
①“盲人”一词上有加双引号。
扮演“盲人”的学生只要带上眼罩就可以了。
②游戏需要几个角色
“盲人”雕塑家——需要细心,记忆力强。
模特——需要耐力比较好,不怕痒。
泥人——需要脾气好,能“任人摆布”。
评委——观众。
3.游戏的玩法:
共分四步。
①“盲人”雕塑家和泥人戴上眼罩后,请模特摆出一个夸张的造型。
大家看看,这一步最关键的动作是什么?
(摆)
②请“盲人”雕塑家来观察模特。
你们认为他该怎么观察呢?
(用手触摸)
③请“盲人”雕塑家将蜡人雕塑成与模特一样的造型,尽量保持一致。
“盲人”雕塑家可以通过手口配合雕塑蜡人,既可以口头发出指令,又可以用手来直接指导蜡人摆出造型。
(“雕”)
④请评委们擦亮眼睛,仔细找找“茬儿”。
雕塑家的满分是10分,找到一处差异扣1分,看看他能得到几分。
(找)
三.参与游戏
教师组织游戏,学生参与游戏并且记录过程。
请同学们仔细观察,尽可能多地笔记。
四.谈话提升
①谈谈这节课的收获吧?
②为自己的写作拟个题目吧。
五.范文
你听说过一个盲人当雕塑家吗?
没有吧!
但我却体验过这种情景。
可大家会问我:
难道你是盲人?
我会不假思索地告诉你,我不是,这全都是因为一个游戏。
“‘盲人’雕塑家”这个游戏,就是先选出一位能持久地做出一个搞笑、怪异造型的模特,再选出一位“盲人”雕塑家,给他带上眼罩让他细细触摸模特,直到“盲人”心中有数之后,选出一位“泥人”让雕塑家摆弄,直到“泥人”完工为止,交上作品让观众当评委,评出“泥人”于模特造型不同之处进行扣分。
这次由小黄当模特,我来当雕塑家,小白当“泥人”。
据摘下眼罩后观察,小黄摆出一副狰狞的面孔,两手撑开紧绷着,两脚分开,分明是个要吃人的魔鬼。
带上眼罩后,我先摸向了小黄的手,当我的手还没碰到时,他已经浑身发抖,直冒冷汗,我慢慢摸到他的手后,照样子模仿了一下,接着摸向他的脸,当我摸到他的嘴巴时,发现他的嘴唇是打开的,接着摸到一粒一粒又黏又硬的东西,我断定这就是他的牙齿,小黄的脸还比以前更硬更粗糙,这让我更加肯定小黄是一副张牙舞爪的样子。
最后,我向那位“泥人”小白说:
“你的两只手应该用力地张着,表情严肃点,露出牙齿,像要吃人的样子。
”话音刚落,我就把自己的“杰作”交给了观众评审们。
果然,一个“盲人”艺术家的作品还是不能十全十美的,我的作品还是被扣了两分,一分扣在我对模特的脚还摸得不够精细,“泥人”的双脚没分着,还有一分扣在“泥人”面朝的方向于模特不同,一个朝着电脑,一个朝着窗台,看来,我做事还不够仔细。
这个游戏不仅让我们度过了一个快乐的时光,还让我们知道了:
触摸也是一种观察方式。
试验作文:
对折对折再对折
22:
51)
试验作文
1.
所有的学生在课堂上都能实际动手,获得宝贵的经验,还能同时收集到可供写作的素材。
2.
通过教学活动,学生能够结合自己的实际操作过程写成有条理、生动的习作,并能初步树立实事求是的科学世界观。
所有的学生在课堂上都能实际动手,获得宝贵的经验,还能同时收集到可供写作的素材。
通过教学活动,学生能够结合自己的实际操作过程写成有条理、生动的习作,并能初步树立实事求是的科学世界观。
实验
一.
预热
我们今天要进行一个试验。
先了解进行试验所做的四个准备。
手勤:
勤于笔记,勤于动手实验。
眼尖:
用心观察,不放过任何一个细节。
脑活:
善于猜想,大胆质疑。
嘴实:
实话实说,实事求是。
二.
试验
公布试验目的。
证明并听记的话为:
一张纸,用手完全对折,不会超过九次。
鼓励猜想。
听到这句话,你认为是真的还是假的?
3.
进行全员试验并检验。
(3次试验)
(试验1)每个学生动手①对折作文纸,记录对折次数。
4.引导针对结果质疑
单从作文纸的试验,就能说这句话是真的吗?
引导学生针对纸张的特殊性进行质疑:
特别大或者是特别薄的纸张对折能不能超过九次呢?
5.进行特殊试验
②特别大张的纸。
请一个学生用报纸进行试验,教师随即在学生每实施一折后进行采访,要求学生言语表达试验过程及感受,其余学生笔记过程。
③特别薄的纸。
请一个学生用餐巾纸进行试验,鼓励一个学生学做小记者,随即在试验者每实施一折后进行采访,其余学生笔记过程。
6.结论
如果没有差错,这句话为真实可信的。
三.整理笔记,选题作文
1.学生整理课堂笔记。
2.自主选择写作重点,尝试拟题。
提供选择:
不一样的试验(记录班级试验过程为主);
我的试验(记录自己试验过程以及感受为主);
一堂公证过的课(写课堂情况);
我当公证员(特殊角色写感受);
真理是检验出来的(实事求是,世界观的话题探讨)……
四.范文
我们生活中的许多东西都可以对折,可是一张纸到底可以对折几下呢?
“全球”无人能知,我们将在老师的作文课上揭开答案的神秘面纱……
老师说,一张纸对折最多不超过九下。
我们很不服气,要挑战。
我们先拿出一张纸全班一起折,一下很轻松;
两下还是很轻松;
但第三下纸就有点硬了;
第四下越来越硬了;
第五下已经有点困难了;
第六下已经硬得像铁一样,但还是坚持到了第七下;
可到了第七下纸已经硬得像石头一样无法再折了。
可我们还是不服气,因为我们的纸小。
如果老师敢接受挑战的话就拿张大点的纸来折,果然,老师说他是真金不怕火来炼,拿出一张大的报纸来折。
一下很轻松;
两下还是像我们的那样很轻松;
第三下纸开始有点硬了;
到了第四下对折的报纸上已经开始鼓起来了;
第五六两下,纸已经无法压实了;
第七下老师请了一个重量级的同学——林秋,他用尽浑身解数,咬紧牙关使出全身力气才折过第七折。
可这时原先大大的报纸现在只有我拇指的指甲盖那么大,已经无法再折了。
我们的挑战失败了。
可这时又有同学说纸太厚了,于是,老师就拿出一张最薄的餐巾纸。
前六下折得十分轻松,可到了第七下已经有点困难了,于是老师又请了一位同学——陈子周,终于子周不负重望折到了第八下。
第九下了,如果这下折过去我们就能证明老师说错了,可如果失败就前功尽弃,于是我自告奋勇来折。
我收腹、运气、把所有的力气都运到指尖上,用指甲把纸硬向里折,可是,仍旧不行。
看来,无论多长、多大、多薄、多宽……的纸它都只能折八至九下,这是我们一起试验得出来的结果。
给漫画家写信
31:
39)
写信
1.为了解决学生在人物相貌描写中时常出现的“千人一面”的问题,特别设计“看漫画”——“议方法”——“找特点”——“写书信”四个环节,让学生在活动中逐渐形成认识,掌握方法。
2.借助漫画情景的创设,自然地引导学生练习表达——介绍描摹自己,写推荐信。
让学生练得扎实,有效,快乐。
为了解决学生在人物相貌描写中时常出现的“千人一面”的问题,特别设计“看漫画”——“议方法”——“找特点”——“写书信”四个环节,让学生在活动中逐渐形成认识,掌握方法。
借助漫画情景的创设,自然地引导学生练习表达——介绍描摹自己,写推荐信。
美术作文
一.看漫画
①出示漫画:
能认出画的是谁吗?
(李咏)
②你是依据什么判断的?
(卷发;
长脸;
非常6+1的手势;
麦克风;
招牌笑容。
)
二.议方法
1.外行看热闹,内行看门道。
请大家结合这幅漫画,一起来讨论:
漫画家究竟是怎样创作漫画的呢?
有什么可借鉴的方法?
夸张:
脸手势招牌笑容小眯眼
浓缩:
身材
道具:
手持话筒
背景:
舞台效果)
三.找特点
1.希望拥有一副自己的面部特写漫画吗?
请大家先好好观察,看看自己的面部都有哪些特点。
观察自己面部最突出的特点,把它概括成几个关键词记录下来。
2.请大家试着总结:
人物的特征究竟包含哪几个方面?
发型,是人物的标志,不同的人物有不同的发型。
五官特征:
如眼睛的形状,眉毛的走向,嘴的形状,下巴……
表情和肢体语言
3.画漫画。
结合自己的作品,做好口头介绍。
四.写书信
1.毕竟我们不是专业的漫画家,作品不尽如人意,要知道这种以夸张为基本手法的漫画作品,也是需要有一定的素描基础的,要能又快又好地画出人物画面机构。
不如,我们给漫画家写一封信,请他帮忙。
请大家想一想,请漫画家帮忙画面部特写漫画,信要怎么写,要写些什么内容?
1.要先谈谈对漫画家作品的欣赏以及对漫画家本人的信仰。
2.做好自我介绍,说清楚自己面部长相的特点。
3.介绍自己的兴趣爱好:
方便根据信息配上道具,设计背景。
4.说出自己迫切的愿望。
致漫画家的一封信
敬爱的漫画家:
您好!
我是一名小学生,正目瞪口呆地看着您画的一幅漫画。
大波浪的头发、眯缝眼、长长的下巴、身着深色的西装……略加思索后,我敢肯定,您画的就是央视主持人李咏。
在画中,李咏还做着《非常6+1》里的招牌动作——跷起大拇指、食指和小拇指。
李咏笑眯眯地拿着话筒,在他的背后是广阔的舞台。
您把李咏的头和手扩大了一倍,把他的身子缩小了,产生了幽默的效果。
这一定花费了您不少心血吧?
我真佩服您的画技。
这幅漫画勾起了我拥有自己漫画像的渴望。
漫画家,烦劳您再百忙之中抽出时间为我画一张吧!
我是一个比较文静的女孩,脸上总是荡漾着微笑。
长长的秀发扎成马尾辫束在脑后。
剑眉,有一双炯炯有神的眼睛,可惜我戴着一副眼镜。
我有耳垂,有人说过:
“有耳垂者福大命大。
”我比较瘦,应该可以和竹竿媲美。
我五指修长,左手上戴着一块手表。
我喜欢粉红色,在我心中,粉红色就如我的性格一样,可爱、乖巧。
建议漫画上的我穿着粉红色的衣服。
我喜欢读书,是一个不折不扣的书迷。
看书时,我十分专心,整个人“钻”进书里,和孙悟空一起大闹天空,听诸葛亮讲天下分和大事。
我怕高,哪怕只是站在天桥上双脚也会抖得厉害。
可千万不要把我画成书虫样,而脚抖成一团。
我还有一些特别要求,请您采纳:
在所有女孩心中,月亮是神圣、纯洁的。
虽然我怕高,但我仍希望在画中,自己能够坐在弯弯的月亮上,俯视地球。
白云在我的周围飘来飘去,星星在我的耳边窃窃私语。
我的手上捧着一本书。
还有,不要把我的特点夸张过了头,请把我画得很漂亮。
感谢您能满足我的要求为我画一张漫画家。
祝
一帆风顺,天天开心!
您的粉丝:
孙俪
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 吹牛
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)