pep六年级上册英语教案Word格式文档下载.docx

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thecatischasingthemice.（解释““chase,mice”的含义）t:

arethemiceafraid?

ss：

yes,theyare.t：

theyareafraidofthecat.边做表情，边解释afraid的含义。

并引导学生用beafraidof来造句。

5.教师做出发怒生气的表情，t：

howdoifeel?

ss:

youareangry.解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，t:

thecatisangrywiththem.可替换关键词操练此句型。

6.播放“let’stalk”部分的录音，让学生边听边理解，画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:

whyisthecatangrywiththemice?

step3：

consolidationandextension

1.出示58页下面的图片，t:

howdoyoufeel?

i’mafraidofhim./i’mangrywithhim./i’mhappy.。

2.戴上人物头饰，表演“let’stalk”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。

3.课堂小练习：

（1）howhefeel?

a.dob.doesc.are

（2）theyareafraidchim.

a.atb.inc.of

（3）thecatisangryathem.

a.withb.ofc.at

step4:

homework

将“let’stalk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。

unit6howdoyoufeel?

parta:

let’strylet’stalk

afraidangrychasemicebadhurt

they’reafraidofhim.

thecatisangrywiththem.

本课时以对话为主，旨在提高学生口语交际能力，让学生能在日常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。

教师由“let’stry”自然导入“let’stalk，以猫的形象抓住学生的眼球，引入重点句型和难点单词，既吸引了学生的兴趣，又活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习和操练重点句型。

1.能听、说、读、写单词：

angry,afraid,sad,worried,happy。

2.能完成“writeandsay”部分的练习。

3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。

4.教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受。

能听、说、读、写单词：

能用英语表达自己或他人的情绪。

教学光盘、单词卡片

1.播放歌曲“ifyouarehappy,clapyourhands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。

2.出示图片，复习上节课所学的重点句型：

出示猫捉老鼠的图片，并引导说：

theyareafraidofhim.

出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：

【篇二：

pep六年级上册英语全册教案】

unit1howdoyougothere?

单元教学目标

1、能力目标

（1）能够结合学过的语言通过询问了解他人描述用何种方式进行日常活动的及基

本情况，同时能正确表述本人或他人开展活动的基本状况。

（2）围绕主题“howdoyougothere?

”展开一系列的话题，鼓励学生自编自演以

身边生活为大背景的故事。

（3）能唱歌曲howdoyougotoschool?

2、知识目标

（1）能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地，如：

howdoyougotoschool?

usuallyigotoschoolbybike.sometimesigoonfoot.howcanigettozhongshanpark?

youcangobytheno.15bus.

（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。

（3）能够听、说、认读a、b部分let’slearn中的三会单词和let’stalk，let’sread

中出现的三会句型。

（4）能够了解不同国家交通规则的异同。

（5）了解音标/i:

/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；

能够区分音标/i:

/和/i/发

音不同。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：

帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

（2）学习策略：

学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。

（3）文化目标：

了解中西方交通规则的异同。

单元内容分析：

本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。

这个话题与学生的日常紧密联系。

第一单元howdoyougothere?

本单元重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。

本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

下面我以一单元partalet’sread为例来谈一谈我的教学设计。

本课时要求学生能够充分理解并正确朗读对话，能完成answerthequestions的练习；

能够了解辅音/p//b//t//d/与元音/i:

//i/的发音规则，并能读出相关例词；

了解goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：

crosswalk,oneway,nobikes等。

本课教学重点是让学生能够充分理解并正确朗读对话。

难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

课时安排：

六课时

第一课时

教学目标：

1、能够听、说、读、写短语：

onfoot,bybike,bybus,bytrain。

2、能够听、说、认读短语：

byplane,byship,bysubway。

3、能用句子“howd0yougotoschool?

howdoyougotocanada/…?

”来替换询问别人的出行方式；

并能够用句子“igoby…”进行回答。

4、听懂、会吟唱letschant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

教学重难点：

掌握四会短语和aletslearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

课前准备：

1、教师准备letsstart部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备aletslearn部分的单词卡片。

教学步骤：

一、热身（warm-up）

1、复习副词：

always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

whendoyougetup?

/whendoyougotoschool?

…（引导学生用always，usually，often，sometimes回答）

2、t：

todayigotoschoolbybus.iusuallygotoschoolonfoot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

t：

whataboutyou?

doyougobybikeorbybus?

doyougoonfoot?

orbycar?

师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课letsstart部分的标图并回答问题。

二、预习（preview）

1、letschant

教师放本课letschant部分的录音，唱到onfoot时，全班跺跺脚；

唱到bycar/bike/bus/plane/train的时候，学生做出相应的动作。

然后教师根据歌谣内容随机出示letslearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

三、新课呈现（presentation）

letslearn

1、教师做动作，自问自答：

“howdoigotoschool?

igotoschoolbybike.”并在黑板上写下：

bybike。

教师再重复刚才的句子并问某一学生：

whataboutyou?

howdoyougotoschool?

教师帮助学生说出完整的句子：

“igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。

2、看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby...”

3、“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：

bybike，让学生做相应的动作并说出句子，如：

igotoschoolbybike.

4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：

byplane/subway/ship/boat等，呈现和练习这些短语。

然后指着课本上的配图问：

“whatcanyouseeinthe

pictures?

”注意引导学生理解地铁的含义：

“itsanundergroundrailwayinacity.it

travelsveryfast.”教师领读新学短语。

5、学生听录音，跟读letslearn部分的内容。

教师注意纠正学生的语音、语调。

6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。

可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

7、letsplay

教师请学生说一些地点，比如：

school,beijing,theus,themoon等；

教师鼓励学生

大胆想象出行方式和所去地点。

然后学生两人结对进行句型操练，一人问“howdoyou

gotobeijing/theusa/themoon?

”另一学生给出答案：

“igobytrain/plane/spaceship.”

四、巩固和延伸（consolidationandextension）

1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。

学生多能说出：

onfoot，bybike,bysubway。

如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；

而自行车bike的另一说法：

bicycle，意为两轮车。

2、学生做letslearn部分的活动手册配套练习；

教师指导学生规范书写。

新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

五、homework

1、学生背诵并抄写四会单词；

2、学生预习cletssing部分的歌曲。

教学后记：

第二课时

1、能听、说、读、写四会掌握句子：

“howdoyougotoschool?

usuallyigotoschoolonfoot.sometimesigobybike.”并能在情景中正确运用。

2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：

usuallyigotoschoolbybus，becauseitsfast.

3、能够听懂letstry的录音内容并选出正确选项，掌握letstalk，let’sread部分的句型。

4、学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

教学重、难点：

1、重点是听、说、读、写句型：

usually/sometimesigoby…

2、难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、教师准备本单元aletslearn部分的单词卡片。

3、学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

“goodmorning!

howdoyougotoschooltoday?

doyougobybus,too?

”然后学生复习letschant部分的歌谣。

1、教师出示单词卡片，提问：

“howdoyougotoschool?

”学生根据图片内容回答“igotoschoolby…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。

然后学生两人一组练习句型：

igotoschoolby…”

2、letstry

letstalk

1、教师放课文录音，之前向学生提出问题：

“howdoessarahgotoschool?

listen．”学生听后模拟sarah来回答问题。

2、学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

3、groupwork：

“howdoigotoschool，doyouknow?

askme，please!

”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：

lyuan,7yuan回答说：

“usuallyigotoschoolbybike,becauseitsgoodexercise.sometimesigobybus,becauseitscheap.itcostslyuan.sometimesigobytaxi,becauseitsfast,butitstooexpensive.itcosts10yuan.

教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：

myhomeisnear.itsfast.itscheap.goodexercise…

4、letread学生四人小组阅读，并完成课后练习。

5、听录音，跟读。

教师对学生仍有疑问的地方讲解。

1、学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。

2、找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。

1、学生背诵并抄写letstalk部分。

2、学生预习letsread部分。

第三课时

1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2、能够了解辅音/p/，/b/，/t/，/d/与元音/i:

/，/i/的发音规则.

3、了解goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：

crossway.noentry.nobikes.turnright.noleftturn.

1、重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2、难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。

1、教师准备录音机以及录音带。

2、教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。

3、学生每人准备一张白纸。

教师放cletssing部分的录音，学生跟唱。

可组织男女生各唱一遍，看谁好。

二、新课呈现（presentation）

letsread

1、最佳路线活动

教师用简笔画呈现两个情境：

bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；

may家离学校很远，家附近有个地铁站，may的学校附近虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。

教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。

教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。

教师要求各组派一人假设自己是bob或may，上讲台汇报。

2、教师说：

“nowletsreadthedialogueandfindouthowsarahgoestothepark.canyoudrawtherouteonyourpaper?

”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出sarah的路线。

3、教师展示学生画出的路线并示范如何描述sarah去公园的路程：

“first，sarahgotozhangpengshomebybike.next,sarahandzhangpenggotothebusstoponfoot.thentheycangototheparkbybus.”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。

然后请几名学生依照顺序来描述sarah和zhangpeng去公园的路线，比一比谁说得最好。

4、教师放letsread部分的录音，学生跟读。

5、学生两人一组练习对话。

三、巩固和延伸（consolidationandextension）

1、教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：

“youvebeentoharbin.isitanicecity?

whatcanyouseethere?

howdoyougothere?

”问同组其他三名学生以上几个问题。

学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：

“doyougoto…by…?

”测

【篇三：

新人教版pep小学六年级英语上册全教案】

unit1howcanigetthere?

第一课时mainscenepartaletslearn，makeamapandtalk

1．words（单词）：

sciencemuseum，postoffice，bookstore，cinema，hospital2．sentences（句子）：

—whereisthesciencemuseum?

—

itsnearthelibrary.

1．掌握本节课重点单词。

2．掌握句型：

excuseme.whereisthesciencemuseum?

itsnearthelibrary.

step1温故习新（5minutes）1．greetings.（t—teacher，s—student）2．t：

canyousingenglishsongs?

s：

yes，ican.

whatareyoudoing?

imreadingabook/writingaletter.step2新课展示（15minutes）

1．t：

showwordcardstoteachthenewwords：

science，museum，postoffice，bookstore，cinema，hospital2．t：

whereisourschool？

（引导学生回答）s：

itsnear/behindxinhuabookstore.t：

whereisthebookstore?

itsnearthepostoffice.

3．运用所学句型操练letslearn。

step3合作交流（10minutes）

1．运用图片操练重要单词和词组。

2．t：

thereisabookstoreinourcity.whereisit?

itsnexttothepostoffice.（可小组操练）3．makeamapandtalk.

step4名师自测（5minutes）

一、读单词，选汉意。

（）1.sciencea．博物馆b．科学c．邮局（）2.hospitala．书店b．邮局c．医院（）3.cinemaa．书店b．电影院c．邮局（）4.museuma．科学b．博物馆c．书（）5.bookstorea．医院b．书店c．哪里（）6.postofficea．邮局b．医院c．书二、填一填，读一读。

1．where________（is/are）thecinema?

2．its________（附近）thebookstore.

3．its________________（旁边）themuseum.4．istherea________（电影院）nearhere?

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