PEP小学英语四年级上册第五单元教案文档格式.docx

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1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’slearn的词汇时，可适当铺垫渗透Let’stalk中的句子，如：

Whatwouldyoulikefor……？

Icanuse…等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。

2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，引入新课时，适当复习句型CanIhavea/some…？

Doyoulike…？

等，同时利用新的句型，如：

Whatwouldyoulikefor…？

等滚动复习所学知识，新旧联系。

交替复现。

三、课时分配：

第一课时：

ALet’slearnLet’splayC.Let’sdraw

第二课时：

ALet’stalkMakeasurvey.

第三课时：

AReadandwriteCstorytime

第四课时：

BLet’slearnLet’sdoCGoodtoknow.

第五课时：

BLet’stalkLet’schant.

第六课时：

BReadandwriteCLet’scheck.

四上U5A1（词汇课）

教学内容：

A.Let’slearnLet’splayC.Let’sdraw我的设计　　　

教学目标：

1、知识目标：

认读本课中的单词和句子：

rice　,noodles,　fish,　beef,　soup　,vegetable,　Whatwouldyoulikefordinner?

　I′dlikesome…

2、能力目标：

能够听、说、认读单词rice,noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?

I’dlikesome….

（1）情感态度：

激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。

（2）.学习策略：

教学重点：

能听说，认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.

教学难点：

能够正确读单词vegetable.

教学准备：

1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽。

2、学生准备本课六个生词词卡。

教学过程：

Step1Preparation

1.Enjoythesong“Anappleaday”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。

2.Freetalk.

:

①T：

（出示苹果图片）Doyoulikeapples?

②T：

（把图片给学生）Ilikeapples,CanIhavesomeapples?

Ss:

Sure.Hereyouare.

③老师出示不同的图片，让学生问，学生答（生生互动，师生互动）可采用集体和个别结合的方式。

④用以上方法，复习juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger等单词和句型。

Step2Presentation

1、单词导呈

⑴教学单词rice

T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。

指出“I”发字母读音「ａi」“e”不发音，渗透音标教学。

齐读说:

ricericeIlikerice（集体→个别）

T:

Whatdoyoulike?

Ss:

Ilikerice.

Whatwouldyoulikefordinner?

帮助学生回答：

I’dlikerice.

⑵同样方法教学soup,fish,beef.

⑶教学Noodles

（教师做饥饿状）

T：

You’refull,ButI’mhungry,becauseIhadverylittleatbreakfast.Guess,whatdidIhave?

（动作演示）They’relong,

S：

Noodles,T:

板书：

hungry,noodles,教读

B:

Let’ssingandact.

唱歌曲：

NoodleNoodleDumpling.配以动作。

⑷教学Vegetable,

Ilikenoodlesverymuch..Guess,

WhatelsedoIlike?

Fish/…？

No,Ilikevegetables.

T（拿出各种蔬菜实物图片）

Look:

Ihavemanykindsofvegetables,Carrotisakindofvegetables,Tomatoisakindofvegetable.

T把图片发给学生，

Ilikevegetables,CanIhavesomevegetables?

S1：

Sure,Hereyouare.

S1→S2→S3……

2、听读正音。

放录音，生指单词跟读。

2、合作学习。

（1）全班齐读，小组齐读、个别读。

（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。

Step3Practice

（1）听音，找图片。

（2）看口型猜单词。

Step4Production.

Let’splay.

（1）教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：

CanIhavesome…please?

Sure,Hereyouare,2/…yuan。

付钱时可象征性地拍一下对方的手。

（2）同桌表演

（3）个别展示。

Step5Progress

一、配套练习P33

1、listenandnumber.

2、readandchoose.

3、配套练习Readandanswer.

二、Drawyourownmenu.

三、Homework：

用“whatdoyoulike?

”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。

Name

Rice

Noodles

Beef

Soup

Meat

Fish

Chicken

Vegetable

Mike

√

四上U5A2（对话课）

ALet’stalkMakeasurvey我的设计

1．能力知识目标：

1能听懂会说：

What’sfordinner?

Waitandsee,　Whatwouldyoulikefordinner?

　I’dlikesome…,please,Everything’sready.

2.能运用句型：

Whatwouldyoulikefordinner?

I’dlikesome…“进行相互调查。

2．情感、策略、文化目标：

培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。

能听懂、会说Let’stalk中的话。

能听懂、会说：

I’dlikesome…,please,Everything’sready.

1、教师准备ricesoup,fish,vegetable的图片。

录音机、大磁带。

2、Ss准备食物、饮料词卡。

1.Singthesong“Whatwouldyoulike?

”

2.Revision

出示rice,soup,beef,fish,noodles,vegetables图片，让学生说出英语名称（集体→个别）。

（2）T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。

⒊Freetalk借助刚才的图片和词卡互问互答：

CanIhavesome……，please.Sure.Hereyouare.

Step2.Presentation

教学What’sfordinner?

Game:

猜晚餐吃什么？

（出示各张食物图片的背面）

Guess!

Ss：

beef/…rice/…?

Beef/…isready,（把图片逐张贴在黑板上）

教学Everything’sready

（教师贴完图片后小结）Everything’sready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。

教学Whatwouldyoulike?

I’dlikesome…，please。

（1）紧接着上个环节问学生：

Whatwouldyoulike?

引导学生回答I’dlikesome…领读操练问句和答句并板书。

（2）.Askandanswerinpairs.

4．教学waitandsee.师点拔，让学生理解。

5．Chant:

What’sfordinner?

Whatwouldyoulikefordinner?

Riceandsoup,riceandsoup.I’dlikesomericeandsoup.

Step3Practice

1．听音答题

Q1：

WhatwouldMikelike?

listenandanswer.

Checktheanswer.

2.听音正音

师说：

Openyourbooks，turntoPage59,listen,pointandreadaloudly.

3．合作共建：

⑴全班齐读

⑵小组齐读，其他组注意听。

⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。

⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。

4．表演展示：

让学生分角色表演对话，检查两组。

Step4.Production

见课本P59　Groupwork

Mike:

Whatwouldyoulikefordinner？

ChenJie:

I’dlikesome……

让学生询问组内成员完成调查表。

Step5Progress

1.小结：

老师或学生总结本课主要内容，让学生齐读，使本课内容前后融合。

2.配套练习（四、五）P34.

Homework：

熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。

四上U5A3　（读写课）

教学内容:

AReadandwriteC:

　Storytime我的设计

1、能力知识目标

（1）四会掌握bread,egg,milk,water.

（2）能听懂：

Whatwouldlikeforbreakfast?

2、情感、策略、文化目标：

bread,egg,milk,water　的拼读。

bread,egg,milk,water　的拼读

老师准备食物、饮料词卡和一个大石英钟以及猫和松鼠的头饰。

　　　　　学生准备食物、饮料词卡。

　Step1Preparation

1.Singasong“WhatWouldYouLike?

2.Freetalk　师生问答:

I’dlike……然后同桌开火车操练，连锁问答。

3.学生听Let’slearn,Let’stalk部分的录音，跟读，齐读。

1.出示一个石英钟，告诉学生It’s7:

00.I’mhungry.It’stimeforbreakfast,让学生理解此句意思，师板书领读breakfast.接着问：

Whatwouldyoulikeforbreakfast?

多让几个学生回答。

2.做“猜一猜“游戏

让学生问:

Whatwouldyoulikeforbreakfast?

师回答：

I’dlikesome…师注意说到食物、饮料单词时只做相应口型，不发出声音，让学生猜是什么单词，师板书在四线格内，师口型示范的单词分别是bread,milk,water,egg.,　教学生拼读并书空，注意总结字母或字母组合的发音规律。

Step3Practice

1.Readandsay

.

（1）Askandanswerinpairs.Foreg:

Whatwouldyoulike?

I’dlikesomebread.B—r—e—a—d.bread.

（2）Writedownthewords:

copythreetimes.看谁写的又快又对。

（3）组内比赛记单词。

2.　Writeandsay

（1）让学生自己填写，师解释aglassof…Whatabigbreakfast!

的汉语意思。

然后师出示答案，同桌交换检查

（2）齐读

（3）合上课本，学生手拿词卡，比赛谁说的短文熟练。

Step4Production

1、Makeasurvey:

小组内一人扮记者，调查组内同学。

用Whatwouldyoulikeforbreakfast?

问，I’dlike…作答。

2.Storytime：

（可当本课读的拓展），师准备道具让学生表演更能激起学生的兴趣。

让学生总结本课学习主要内容，齐读。

或让个别同学说，其他同学补充。

2..ReadandwriteP35见配套练习

（1）A:

CanIhavesome,please?

（牛奶图）　B:

（2）A:

Whatwouldyoulike?

B:

I’dlikean.（鸡蛋图）。

（3）A;

Some（面包图）。

（4）A:

Havesome,please.（一杯水图）

3.．Homework:

做出本课的四张四会单词的卡片，放到家中的实物旁。

背诵这四个单词的拼写。

四上U5B1（词汇课）

B.Let’slearnLet’sdoC.Goodtoknow我的设计

知识目标

1.能够听说认读单词plate,fork,knife,spoon,chopsticks.

2．听懂指示语，并按照指令做出相应动作、

能力目标：

能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。

情感、策略、文化目标：

培养学英语用英语的兴趣培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。

了解中西方餐饮文化方面的知识。

能够听说认读plate,fork,knife,spoon,chopsticks.

chopsticks.的发音。

1.师准备盘子，叉子，刀，汤匙，筷子等实物。

　　　2．学生准备餐具生词词卡.

Step1Preparation

1.Singasong“Whatwouldyoulike?

2.师出示词卡复习：

bread,egg,milk,water.

3.齐读P60Writeandsay

Step2　Preparation

⒈单词导呈

⑴教学plate

师出示实物plate,板书并教读。

指出a发字母读音，e在词尾不发音并渗透音标教学，进行升降调教学。

师把盘子递给一个学生，说passyouaplate,再让学生传给自己，说Passmeaplate.让全班同学齐说！

　师再把盘子递给一个学生教会学生说：

CanIhelpyou?

　师可释意。

并回答Yes,passmeaplate,　please!

然后把学生分成两大组，对话操练。

⑵教学knife　

师出示实物，板书并教读knife,指出“i”发「ai」,词尾e不发音，升降调教学，动作演示并说：

Cutwiththeknife,然后师生齐做动作齐说指令，渗透Let’sdo教学。

⑶教学spoon,fork,用教学knife的方法教学　spoon,fork并渗透Let’sdo教学。

⑷教学chopsticks

出示实物，板书chopsticks分音节教学，指出筷子常用复数形式，渗透usethechopsticks.

2..听读正音

3.合作共建，

1．看口型猜单词

2．找朋友：

两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快。

3．Let’sdo

⑴听录音，观察图片。

⑵听录音，做动作。

⑶听录音，边说边做。

⑷小组内操练。

Step4Production

猜一猜，以下朋友会用什么餐具？

师出示：

Sarah,Amy,Mike,ChenJie,ZhangReny的图片（或让学生看课本前面的人物图），

Goodtoknow:

师简要介绍有关西餐甜点的小知识。

1、配套P36（一、二）

2、小结：

总结本课主要内容。

3、Homework：

用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很棒！

四上U5B2（对话课）

B　Let’stalkLet’schant我的设计

能力知识目标：

1、能听懂、会说Icanusechopsticks.Let’smetry,Helpyourself.Letmeshowyou.　Mm……Yummy.IlikeChinesefood,.wehadagoodtime.Seeyoutomorrow.Goodnight.

2、听懂指示语，并按照指令做出相应动作，

了解中西方餐饮文化方面的差异。

能听懂、会说　Let’stalk中对话。

Icanusechopsticks,Helpyourself.

课前准备：

1.师准备　盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物。

2.师准备录音机，磁带、教学挂图。

3.学生准备餐具词卡。

1、Singasong“Whatwouldyoulike?

2、词卡复习　plate,knife,chopsticks,spoon,fork.

3、听录音，齐做P61，Let’sdo

Step2Presentation

1.师手指教学挂图，说：

look!

Dinnerisready,whatwouldyoulikefordinner?

　再问：

DoyoulikeChinesefoodorEnglishfood?

然后板书并领读：

IlikeChinesefood,It’syummy.

师进一步说：

Helpyourself!

并板书教读。

2.师出示刀叉，说：

Icanusetheforkandknife,Letmeshowyou,Canyouusetheforkandknife?

帮助学生回答，然后板书并读：

Icanusetheforkandknife/chopsticks.Letmeshowyou,/Letmetry.

3.晚餐结束时，我们可以说wehadagoodtime,Goodnigh